2016年度广西职业教育教学改革研究重大招标课题开题动员及要求
职业教育课题申报：“1+X证书”制度下高职教师胜任力结构模型构建与优化路径研究
“1+X证书”制度下高职教师胜任力结构模型构建与优化路径研究学科分类：职业教育课题类别：重点课题关键词：1+X证书教师胜任力模型构建预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1.问题的提出2019年1月，国家通过《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）提出了职业教育领域重大改革内容：“学历证书+若干职业技能等级证书制度”（简称“1+X证书制度”），试图通过1+X证书制度实现“夯实学生可持续发展基础”“缓解结构性就业矛盾”，直面职业教育人才培养质量不高、校企合作不深、社会参与不够等现实难题。
截至2020年3月24日，共分4批发布了162个职业技能等级证书标准，并遴选了参与职业技能等级证书试点的单位和专业。
“1+X证书”制度的落实成为职业教育领域中引领性的工作，成为职业教育系统性变革的重要抓手。
在“1+X证书”制度改革中，教师素质是基本条件，是证书制度落地的关键，教师相关技能水平和知识结构也正成为教师专业化发展体系中新的内容。
因此，高职教师在1+X证书制度下胜任力的特征、层次、结构及优化路径等，成为值得探讨且迫在眉睫的问题。
2.课题界定（1）“1+X证书”制度“1+X证书”制度是“学历证书+若干职业技能等级证书”的简称，即在传统的职业教育学历证书的基础上增设职业技能等级证书的系统制度。
在“1+X证书”制度体系，1指的是“学历证书”，是本位；X是指“职业技能等级证书”，是补充，是为职业人才的发展拓宽路径，是增强职业教育适应产业发展的重要举措，是支持职业教育可持续发展的重要政策，同时也是“健全职业教育体系，促进职业人才国际化”的举措。
（2）教师胜任力胜任力是哈佛大学提出的一个非常重要的心理学概念，胜任力的研究者将其定义为“胜任力是人的根本特征，是组织成员所具备的可评估和可开发的内在和外在要素的集合”。
教师胜任力指的是“教师的人格特征、知识以及特定教学背景下所需要的教学技巧和教学态度的综合”。
广西壮族自治区教育厅关于申报2023度广西职业教育教学改革研究项目的通知
广西壮族自治区教育厅关于申报2023度广西职业教育教学改革研究项目的通知文章属性•【制定机关】广西壮族自治区教育厅•【公布日期】2023.05.23•【字号】•【施行日期】2023.05.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文广西壮族自治区教育厅关于申报2023度广西职业教育教学改革研究项目的通知各市教育局,各有关高等学校,区直各中等职业学校:为进一步深化我区职业教育(含社区教育,下同)教学改革,加强职业院校内涵建设,提升教师教育教学研究水平,提高人才培养质量,根据《广西职业教育教学改革研究项目管理办法》(桂教规范〔2022〕17号),决定开展2023度广西职业教育教学改革研究项目申报工作。
现就有关事项通知如下:一、申报范围主要围绕国家《职业教育改革实施方案》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》《关于进一步推进社区教育发展的意见》,以及《广西职业教育改革实施方案》《关于推动广西现代职业教育高质量发展的意见》《自治区教育厅等九部门关于进一步推进社区教育发展的意见》等政策文件推动的职业教育改革发展前沿问题,开展理论研究和实践探索。
实用新型专利、外观专利、软件著作权不在本次申报范围。
二、申报原则(一)注重内容创新。
申报项目应把握国内外理论前沿,体现当前职业教育政策新精神和新要求,具有创新性,能够引领我区现代职业教育发展。
(二)注重研究成效。
理论研究要有新突破,回应当前职业教育教学改革热点、重点工作,引领和推动我区职业教育教学改革;实践探索出成果,有效解决当前我区职业教育难点、瓶颈问题,能够进一步推广成果实践应用。
(三)注重研究能力。
申报项目要论证充分,研究目标明确、思路清晰,研究计划切实可行,实施方法科学合理,具备完成项目任务的研究基础、研究团队、研究保障等基本条件。
三、申报单位及名额(一)中等职业学校(含技工院校)可申报“中职”类项目。
广西壮族自治区教育厅关于公布2024年度广西职业教育教学改革研究项目的通知
广西壮族自治区教育厅关于公布2024年度广西职业教育教学改革研究项目的通知文章属性•【制定机关】广西壮族自治区教育厅•【公布日期】2024.07.25•【字号】桂教职成〔2024〕40号•【施行日期】2024.07.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文广西壮族自治区教育厅关于公布2024年度广西职业教育教学改革研究项目的通知各市教育局,各有关高等学校,区直各中等职业学校:经各单位推荐申报、专家评审、我厅审核,现确定“新质生产力背景下中职烹饪专业迭代升级路径的研究与实践”等738项为2024年度广西职业教育教学改革研究项目,其中,重点项目144项(中职86项、高职54项、社区教育4项),一般项目594项(中职314项、高职269项、社区教育11项)。
现予公布,并就有关事项通知如下:一、项目经费。
各项目所在单位自行统筹安排项目研究支持经费,建议支持额度为:中职、社区教育重点项目每项2万—3万元,一般项目每项1万—2万元;高职重点项目每项3万—5万元,一般项目每项2万—3万元。
二、项目期限。
2024年度项目一般应于2027年结题,如有特殊原因需要延期的,由项目所在单位提交书面申请并获得同意后可延期至2028年结题。
未按期提交延期申请或未获同意,原则上撤销该项目。
不按时结题且未办理延期、撤销手续的,项目主持人5年内不得申报新项目,减少项目所在单位申报数。
三、项目变更。
项目一经立项,不得私自调整人员、变更研究计划或变更研究内容。
如遇特殊情况需调整项目主持人的,需通过广西职业教育教学改革研究项目管理系统(网址:https://:8443,账号:账号:zjvpn,密码:zjmm@vpn,按网页提示操作)提交变更申请。
四、项目结题。
项目研究须取得相应成果方能申请结题。
重点项目须在省级或以上刊物发表相关论文至少2篇(其中中职项目主持人须以第一作者发表相关论文至少1篇,高职项目主持人须以第一作者在“北大核心”或“南大核心”期刊上发表相关论文至少1篇),或公开出版1部不少于10万字的教改类著作。
广西壮族自治区教育厅
自治区教育厅关于公布2019年度广西职业教育教学改革研究项目立项结果的通知各市教育局，各有关高等学校，区直各中等职业学校：经各单位推荐申报、专家评审、我厅审核，同意《团体辅导应用于民族地区中职生心理健康教育教学的研究与实践——以百色市民族工业中等专业学校为例》等535个项目为2019年度广西职业教育教学改革研究项目，其中重点研究项目107个（中职组57个、高职组50个）、一般研究项目428个（中职组245个、高职组183个），现予公布，并就有关事项通知如下：一、经费支持自治区不统一安排项目研究支持经费，建议项目单位自行统筹安排，建议支持额度如下：中等职业学校重点研究项目每项2—3万元，一般研究项目每项1—1.5万元；高等院校重点研究项目每项3—5万元，一般研究项目每项2—3万。
二、项目研究要求（一）项目组要按照项目研究内容制定项目实施计划并开展研究工作。
本次立项项目原则上应于2022年底前结题，未按时结题的，将予撤销，被撤销项目主持人自项目撤销之日起4年内不得主持教学改革研究项目。
项目延期结题、项目组成员调整等重要事项变更，须经广西职业教育发展研究中心批准。
（二）项目单位需按照项目所确定的研究目标和研究内容做好项目管理，认真组织好项目的开题、中期检查和结题等工作，开题和中期检查情况将作为结题的主要依据。
（三）项目结题由广西职业教育发展研究中心受理并组织验收。
重点研究项目，须在省级或以上刊物发表相关论文至少2篇，其中项目主持人须以第一作者发表相关论文至少1篇，方能申请结题。
一般研究项目，须在省级或以上刊物发表相关论文至少1篇，方能申请结题。
研究成果公开发表须注明“2019年度广西职业教育教学改革研究项目+《项目名称》+（立项编号）”，方能作为项目结题依据。
三、其他事项广西职业教育发展研究中心在我厅指导下做好项目具体管理和服务工作。
各地各校要高度重视，把职业教育教学改革项目研究作为深化职业教育教学改革、提高教学质量和办学水平的重点工作来抓，要加强对研究项目的业务指导和过程监督，督促项目组按计划开展研究，并为项目研究提供必要条件，确保项目按时按质完成。
浅谈中职学校传承百色红色文化的必要性
［摘要］传承红色文化，是提升学生的政治素质和道德素质的有效途径，是引领校园文化健康发展的重要保证，是践行社会主义核心价值的必然要求。
然而调查发现，中职学校对红色文化的关注低，传承意识相对薄弱，因此，在中职学校开展红色文化的传承迫在眉睫。
此外还对中职学校传承红色文化的方式提出了一定的建议，以期通过各种方式在中职校园开展宣传和教育，切实增强师生传承红色文化的意识，实现“百色红色文化在中职学校的传承与实践”常态化发展，为构建社会主义和谐社会提供支持。
［关键词］中职学校；传承；百色红色文化；必要性［中图分类号］G711［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）13-0002-02①本文系2016年度广西职业教育教学改革重大招标课题立项项目“职业院校传承发展区域民族文化研究”（课题编号：GXZJ2016ZD14）的研究成果。
红色文化是中国共产党在长期革命和建设中所形成的伟大精神的载体，是中国先进文化的重要组成部分，是社会主义核心价值体系的重要源流，更是中国人民宝贵的精神财富。
百色起义以及右江革命根据地的创建，为中国人民的革命事业建立了丰功伟绩，同时也形成了独特的百色红色文化。
对这份无数革命先烈在民族存亡之际用生命铸造，蕴含着先烈们勤俭节约、艰苦奋斗的宝贵财富，后人应自觉继承和发扬。
但是，由于红色文化教育的缺失，导致当今中国的新生代对中国革命知之甚少，或只停留在肤浅的认识上。
一、中职学校传承百色红色文化的必要性职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，是实施科教兴国战略、促进经济和社会和谐发展的重要基础，是提高我国国际竞争力的重要途径，也是加快人力资源开发、全面提高劳动者素质、发展先进生产力的必然要求。
但是，由于受到多种因素的影响，当前中等职业学校普遍存在享乐主义盛行、苦难意识淡薄、价值取向模糊、理想追求困惑、精神偶像缺失等校园文化思潮泛滥现象，为此，在各中职学校加强红色文化教育，促进百色红色文化传承，是非常有必要的。
基于电商技能竞赛平台的《网店建设与推广》课程教学模式研究
83摘要：基于电商营销人才培养需求，结合本院计算机应用技术专业教学实际，以电商技能竞赛平台为载体，以《网店建设与推广》课程为突破口，通过对教学模式研究背景及依据、研究现状、目的意义的分析，探索教学模式改革的研究目标与思路、主要内容及特色创新，从而实现技能竞赛平台与课程教学的有益结合。
关键词：电商竞赛平台，网店建设，教学模式改革1．研究背景及依据专业发展离不开以校企合作、工学结合为切入点的教学模式的改革创新，而课程教学模式的创新关键是要有切实可行的载体。
技能竞赛作为教育改革、专业建设的推进器，对高职教育发展具有很强导向性。
2013年教育部颁布《全国职业院校技能大赛三年规划(2013-2015年)》，指出努力把大赛办成对接产业需求、反映国家职业教育水平，国内一流、有国际影响力的学生技能赛事，助力开创人人皆可成才、人人尽展其才的生动局面。
中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东在出席2015年全国职业院校技能大赛闭幕式时指出，职业院校技能大赛充分展示职业教育改革发展的丰硕成果，有力促进就业创业，已成为中国特色职业教育的亮丽品牌。
当前，职业院校教学中理论与实践脱节是阻碍教学质量提高的瓶颈，而各类贴近工程化、项目化的教学要求的技能竞赛是解决问题的关键。
职业技能竞赛作为提高高等职业教育专业教学质量的重要抓手，赛项内容设置与产业发展升级衔接越发紧密，应成为专业课程建设改革的重要内容。
2．研究现状目前，我院计算机应用技术专业师生积极参加广西职业院校技能大赛（电子商务技能等赛项）、广西高校计算机应用大赛等多项技能竞赛，努力践行以赛促教、以赛促学的理念。
其中，广西职业院校技能大赛电子商务技能（以下简称为“电商技能”）赛项是计算机应用技术专业互联网营销方向学生入学后参加的第一个专业技能比赛。
《产品拍摄与美工处理》、《网店建设与推广》等课程为大一学期专业模块课，课程内容与大赛联系紧密。
由于计算机类专业学生实施“2+1”教学模式，参赛学生一般从大一开始培养选拔。
2016年省级教改课题立项申报书
附件 4江西省高等学校教学改革研究课题申报书项目类别：重点一般√（可多选）课题名称：高职物联网技术专业课程体系建设的研究课题主持人：学校名称：通讯地址：联系电话：_______ _______________________ 电子信箱：填表日期：江西省教育厅制填表说明1．填写此表时，不得减少栏目、改变内容，内容应简明扼要。
2．《申报表》一式三份。
项目批准后，省教育厅、高校课题管理部门及课题组各存一份。
3．本表所附《申报书（活页）》供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。
活页需报送三份，每份单独装订。
4．申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。
5．本表须经课题负责人所在高校课题管理部门审核，签署明确意见，并加盖公章后方可上报。
一、简表课题名称 高职物联网技术专业设的研究 课 题 简况申请 省教育厅 经费 配套 经费学校 其它起 止 年 月2016 年 10 月至 2018 年 12 月（从申研究姓 名出生年月 专 业技 术副教授 最终学位 / 授予国家 硕士 / 中国课 近 三 年 教 时 间 课 学 题 工 作 简 历 主时 间 课题名称（校、省、国家；主持 /参与）概况（在研、 结题、）教学改持革研究和科学 研究工作简况人课 题 组 总人数高级职称 人数中级职称 人数 初级职称 人数博士硕 士 学士 主 要 3 2 41 成 员 简 况 ∧ 不 含 主 持 人 ∨姓名 出生年月 专 业 技术职务工作单位课题中 的分工签名二、立项背景与意义1．国内外相关研究现状分析（简评国内外对此问题的研究进展情况，500 字内）物联网技术专业的人才培养目标是具有如下特征的应用型工程技术人才：德、智、体、美全面发展；具有良好的科学素养和人文知识背景；较系统地掌握计算机科学与技术、物联网技术的基本理论和基本知识；具有较强的实践应用能力与知识创新能力，能够从事智能交通、智能医疗、智能家居、智能物流、智能电力等行业的系统集成与物联网协议开发工作。
职业教育专业教学资源库建设工作指南(2016)
附件1职业教育专业教学资源库建设工作指南（2016）职业教育专业教学资源库（简称资源库）建设是顺应“互联网+”发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段.为进一步优化项目组织,规范基本要求，提升资源库的建设质量和应用效果，制订本指南。
一、指导思想按照“国家急需，全国一流"的要求,国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队、汇聚一流资源、提供一流服务，为全国相同(相近）专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源。
通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段、范围和形式;带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。
二、功能定位资源库定位于“能学、辅教"。
“能学"指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。
“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施,实现教学目标;学生可以在课堂教学以外,通过使用资源库巩固所学和拓展学习。
三、建设思路资源库建构遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的逻辑，强化应用功能和共享机制设计。
资源布局与运行平台功能的一体化设计是资源库建设的前提，应以满足用户使用需求为目标,根据专业领域特点，对知识结构、资源属性和运行平台功能等进行整体设计；成套规范的课程是资源库建设的重点，要在教学改革的基础上为用户提供代表本专业最高水平的整套专业核心课程(用户使用过程中新搭建的课程可作为资源库运行过程中的新生资源，但不作为资源库必须具备的“结构化课程”）;体现信息技术优势的小颗粒资源是资源库建设的基础，库内资源要在保障科学性和有效性的前提下尽可能设计成较小的学习单元，颗粒化存储,便于检索和组课。
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开题培训
2016年度广西职业教育教学改革研究重大招标课题开题动员会
2016年度广西职业教育教学改革研究重大招标课题
校级督导团成员及分工
姓名 韩勇 闭春桂 陈伟 陈莹 黄刚 秦辉 赵丽华 职务 校长 副校长 副校长 副校长 校长助理 督导主任 教科副主任 主要分工 总督导及指挥，负责指挥调度财力物力人力，保障和推动课 题研究工作 负责与教科所专家、广西职业教育发展研究中心领导专家及 校外专家的联系及合作事宜 督导子课题《职业教育微课的跨校合作开发研究与实践》， 负责与机电学校的合作事宜 督导子课题《职业教育中德育类微课创新改革研究与实践》， 负责班主任队伍的调度指挥 督导子课题《职业教育微课的师生合作开发研究与实践》， 负责艺术部的师生调度指挥 督导子课题《职业教育微课的校企合作开发研究与实践》， 负责旅游烹饪行业的校企合作事宜 督导课题经费使用，负责课题管理、会务等事宜
2016年度广西职业教育教学改革研究重大招标课题
《职业教育微课创新改革研究与实践》
开题动员
桂林市旅游职业中等专业学校
2016.11.30
2016年度广西职业教育教学改革研究重大招标课题
《职业教育微课创新改革研究与实践》 课题申报立项情况汇报
开题培训及工作要求
2016年度广西职业教育教学改革研究重大招标课题
1.理解课题重大意义，及时调整课题队伍；
2.查阅相关文献资料，夯实参与课题研究内功； 3.合理分工，制订出具体的研究日程安排；
（要求：研究活动安排最好具体到月份）
4.依据子课题的研究目标，列举出各成员的预 期研究成果。（要求：成员可组合，成果内容包含
调研设计及报告、论文及发表、专题式微课程、微课 资源库平台建设、微课应用示范研究课等等）
2016年度广西职业教育教学改革研究重大招标课题
课题申报——团队
首席专家（投标人） 子课题主持人
子ห้องสมุดไป่ตู้题成员
校级领导（校长副校长等） 教科所专家
校外专家
附：校级督导团成员及分工
2016年度广西职业教育教学改革研究重大招标课题
•课题级别高、立项难度大 •课题管理严、时间紧迫
看一看
•开题意义大
开题培训
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2016年度广西职业教育教学改革研究重大招标课题
申报与立项情况
申报单位 申报课题数 立项课题数 中职 高职 本科院校 研究所 合计 32 26 8 5 71 16 12 2 3 33 立项通过率 50% 46.14%
25%
60% 46.48%
附：区财政预计拨款460万（46项招标课题，10万/项）， 实际立项33项，即实际拨款330万。
2016年度广西职业教育教学改革研究重大招标课题
立项申报与开题报告的对比
内容 文献研究 研究内容 研究假设 研究方法 研究队伍 研究成果 立项论证 研究背景、研究角度、突破口 概述准备研究的问题 基本的设想 大致采取什么方法 确定课题组成员 成果形式 开题论证 特别要说明对本课题组已有研究基础 和突破口 具体说明研究问题 具体假设、预期结论
课题申报——选题 总课题：《职业教育微课创新改革研究与实践》
子课题1：《职业教育微课的校企合作开发研究与实践 ——以中职旅游酒店类专业为例》
子课题2：《职业教育微课的跨校合作开发研究与实践 ——以中职机电类专业为例》
子课题3：《职业教育微课的师生合作开发研究与实践 ——以中职艺术类专业为例》
子课题4：《职业教育中德育类微课创新改革研究与实践 ——以桂林市旅游职业中等专业学校为例》
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2016年度广西职业教育教学改革研究重大招标课题
管理单位——广西职业教育发展研究中心
（立项批复2016.10.9~结题2018年9月） 研究周期：两年 两个重要时间点—— 开题时间：2016年12月30日以前
中期检查时间：2017年9月
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说明如何采取这些方法
人员的分工及建立子课题组 具体的成果形式 研究日程安排 每年度支出情况及自筹经费情况
研究时间
研究经费
研究各阶段的大致安排
投入经费总额
开题培训
2016年度广西职业教育教学改革研究重大招标课题
好的开题是课题研究成功的一半！
开题培训
2016年度广西职业教育教学改革研究重大招标课题
课题开题工作及要求：