人教部编版七年级下册语文第20课《外国诗两首》课件
七年级语文上第7课《散文诗二首》精品教案(人教部编版)
第1页 共4页 7 散文诗二首
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读这两首诗。
2．在学习中遇到疑难语句或意蕴丰富的形象，可以采用质疑讨论的方法学习。
3．在诵读中，体会文中浓浓的母子情。
教学重难点
重点
品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
难点
体会散文诗的写作特色。
教学方法
诵读法；自主、合作、探究法。
课前准备
1．歌曲《烛光里的妈妈》。
2．作者冰心的简介。
3．课文录音。
4．歌曲《世上只有妈妈好》。
5．制成PPT演示文稿。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
唐朝诗人孟郊的《游子吟》，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”是一首母爱的颂歌。母爱是世上最伟大、最崇高、最美好的情感。它不会因为时空的流转而改变。同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？今天，我们大家就一起来欣赏一首表达母子间亲密感情的散文诗——《金色花》。
二、作者简介
泰戈尔(1861～1941)，印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。代表作有《新月集》和《飞鸟集》等。
三、整体感知
1．理清文章脉络
第一部分(第1～3自然段)：总写“我”想变成金色花的愿望及目的。
第二部分(第4～9自然段)：三次嬉戏场面。
母亲祷告时，悄悄开花散发香气。
第2页 共4页 母亲读书时，将影子投在书页上。
母亲寻找时，恢复原形跳到母亲面前。
2．学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！
例句：
(1)“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”(孩子的调皮、快乐)
部编人教版初中语文七年级下册第十九课外国诗二首 复习要点
1 19 外国诗二首 复习要点
一、重点字词
伫（zhù）立 怀恋 涉（shè）足
瞬（shùn）息：瞬的意思是一眨眼，息的意思是呼吸。瞬息即一眨眼一呼吸的短时间。
幽寂：幽静而寂寞。
延绵：指形态上的连贯，延续不断。
荒草萋（qī）萋：形容杂草长得十分茂盛。
二、文学常识
《假如生活欺骗了你》选自俄国诗人普希金的《普希金诗集》。
《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》，是美国诗人弗罗斯特的作品。
三、主要内容及中心思想
《假如生活欺骗了你》用劝慰的口吻告诉我们生活中不可能没有挫折，面临挫折时要正确对待它，要镇静，要坚信未来是光明的、美好的。
《未选择的路》是借自然界的路来写人生之路，告诫人们只能选择一条路，如果选择了就不能回头，因此必须慎重，不能随波逐流。
四、知识点
1、《假如生活欺骗了你》
诗歌短小精悍，语言清新流畅，让人感受到诗人真诚博大的胸怀和坚强乐观的思想情感。 2 2、未选择的路
（1）运用象征
诗人从生活实际出发，用自然之路来写人生之路，表现了他对人生之路的思考，具有深刻的象征意义和哲理。
（2）含蓄清新
别具匠心的艺术风格再现优美的自然风光，并且通过对自然景物的描写，反映出人们内心深处的情感波澜，深化了这首诗的寓意，给人以丰富的启迪。诗人通过优美的意境和浓郁的抒情把哲理隐含其中，并传递给读者。
人教部编版七年级语文下册 教案 第19课《外国诗两首--假如生活欺骗了你》
课题：《假如生活欺骗了你》
学科： 语文 主备人： 校审 上课时间：
课型：预习展示课 年级：七年级 班级： 小主人：
学习目标：
1、了解普希金的生平及创作情况。理解诗歌中所蕴涵的哲理。
2、诵读、品读诗歌，在理解课文内容的基础上，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理；拓展延伸，尝试写诗，以提高诗歌鉴赏能力。
3、学习诗人的乐观精神和积极的人生态度
重点：有表情的朗读诗歌。
难点：理解诗歌所蕴涵的哲理。
环节预设
导入解读目标、预习展示、自主学习、合作交流、展示提升、达标检测
学习过程 学法指导
资料助读
（一）走近作者
普希金（1799——1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。俄罗斯文学语言的创建者和奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起了沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。其代表作有：诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等，以及诗体小说《叶普盖尼·奥涅金》，长篇小说《上校的女儿》等。他一生创作了近800首优秀的抒情诗篇，【温馨提示】
请认真阅读链接资料。这些内容，对于你学习和理解本诗的内涵大有帮助。
被誉为“诗歌的太阳”。
2、写作背景
《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居女儿的纪念册上。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。他这首《假如生活欺骗了你》诗问世后，成为许多人激励自己的座右铭。
3、学法
在自主学习中反复诵读：读准字音——读出节奏——读懂诗义——读出情感——读出哲理；在合作互动中通过：读诗——说诗——悟诗——品诗，进一步提高语言表达能力、思维能力和诗歌鉴赏能力。
一、预习成果展示：（3分钟）
部编版语文七年级下册第20课《外国诗二首——未选择的路》教案
未选择的路
教学目标
1、学会联想。由诗人个人的经历联想到自身的经历，在对比思辩中插上想象的翅膀。2、学会体验。经历是个体的，独特的，但情感是互通的、共鸣的。在朗读讨论中体会人类在面临人生选择时的种种矛盾、纠结、犹豫这种共同情感。
重点难点
指导学生通过对具体诗句的分析，理解诗歌中蕴含的哲理。可结合实际，引导学生体会哲理对生活的现实意义。
课前准备
1、 学生先预习课文，然后在学生平板上完成老师布置的限时预习作业，按时提交。
2、 老师在教师平板上批改学生的预习作业。根据学生的预习反馈适当调整本节课的重难点。
教学过程
一、 预习反馈，侧重讲评
【设计意图】根据学生预习作业的反馈，挑选其中的易错点进行当堂讲解。例如，四个生字词中“萋萋”、“伫立“两个生字词，学生错的比较多，就结合学生的作业进行当堂展示，并板书黑板上。通过两道选择题，发现第3题的主旨探究题，全班有一半以上的同学答错，证明学生对这首诗的主题把握不够清晰。因此，教师决定把主旨探究作为本节课的重难点。
二、 情境导入，激趣诱思
【提出问题】一天傍晚，你一人独自漫步。黄色的树林里分出了两条路。站在岔路口，亲爱的你，将会选择哪条路？
【课件展示】两张图片，黄色树林大背景下，有两条不一样的路，一条康庄大道，一条绵延小路。
【学生活动】学生利用智慧课堂进行当场投票。选择自己喜欢的那条路，并说说理由。
三、 初读初悟，整体感知。
【课件展示】弗罗斯特美国诗人，生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，后来他放弃了平坦、安稳的教师生活，而选择了诗歌。他一生徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。
【学生活动】学生自主朗读，听同学读课文。
【提出问题】
1、 诗人选择了哪一条“路”？说说他做出选择时的心理活动。
2、 如何理解诗句中“路”的形象
【学生活动】自读课文，把自己的发现或疑问在课本上圈点标注出来。学生自由发言，教师适当点拨。
最新人教部编版七年级下册语文《外国诗二首》精品教案
19 外国诗二首
第1课时 《假如生活欺骗了你》
1．有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2．品析诗歌语言，发挥想象，充分联想诗歌创设的意境。
3．理解诗歌中蕴含的哲理，培养积极乐观的人生态度。
一、导入新课
“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有一些不平事，请你不必在意，洒脱一些过得好……”(歌词)这首歌是写给在逆境中的人们的。同学们，在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。
二、教学新课
目标导学一：朗读诗歌，把握内容
读：指读题目，读作者，读创作背景。弄清每句诗的大体意思。
1．背景介绍。
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子，是以赠诗的形式写在他的邻居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命正开展得如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
2．在了解背景的前提下，朗读诗歌。具体朗读步骤如下：
①听录音，划分节奏，把握语气。
②师范读，生听读，把握读音。
③自由诵读，组内齐读。
3．朗读后思考：“假如生活欺骗了你”指的是什么？诗歌的两部分各表现了怎样的内容？
明确：特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，这是自己真实生活的写照。 第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。(劝告)
第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。(希望)
目标导学二：再读诗歌，体会哲理
品：品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的哲理和表现的手法。
1．怎样理解“生活欺骗了你”？
明确：要联系诗人当时所处的环境来理解。表明正义被沙皇专制所扼杀。
2．面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？
明确：当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，只能等待。
2023年春部编版七下语文第20课 外国诗两首 知识总结及习题(含答案)
第20课 外国诗两首
学习目标 重点难点
知识与技能
指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
过程与方法
通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。
情感、态度与价值观
感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
重点
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
难点
1．《未选择的路》中诗人重点写那条未选择的路的原因。
2．诗歌的象征手法。
知识点01 作者与背景
【作者】
普希金(1799-1837),俄国著名的文学家、伟大的诗人、小说家。19世纪俄国浪漫主义文学的主要代表,同时也是现实主义文学的奠基人,现代标准俄语的创始人,被誉为“俄国文学之父”“俄国诗歌的太阳”(高尔基)。主要作品有长篇小说《上尉的女儿》,诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》,该篇塑造了俄罗斯文学中第一个“多余人”的形象,成为普希金最重要的作品之一。【出处：】
弗罗斯特(1874-1963),美国诗人。他曾当过新英格兰的鞋匠、教师和农场主,从农村生活中吸取题材,被认为是“新英格兰的农民诗人”。代表作品有诗集《波士顿以北》,还有《林间空地》《雪夜林边小驻》等。
【创作背景】
《假如生活欺骗了你》写于1825年普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人仍没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。这首诗是普希金在流放期间为邻居家的小女孩写的,题在她的纪念册上。 知识精讲 《未选择的路》首次发表在1915年8月的《大西洋月刊》上。第二年作者又把它作为首篇编入诗歌集《山间低地》。诗的内容与诗人的经历有关。弗罗斯特读高中时就开始写诗,17岁发表了处女作。以后一直坚持写诗,但很少能发表,20年中仅在小刊物上发表了6篇。他抱着当诗人的梦想打算去英国发展。那么是继续留在家乡(新英格兰),还是去英国;是当一名农场主,还是当诗人,他面临着两种选择。