人教部编版七年级下册第19课《外国诗两首》课件(共26张PPT)
不料这一偶然因素，竟带来了俄罗斯文学史上的一段佳话，在这 期间，他完成了《叶普盖尼•奥涅金》的创作，写就了包括《射击》 《暴风雪》《棺材匠》《驿站长》以及《村姑小姐》5个短篇的《别尔 金小说集》；同时写作了《吝啬的骑士》《石客》等4个小悲剧，以及 长诗《格罗姆拿的小屋》、小说《戈留星诺村的历史》等作品；此外， 还有30多首抒情诗和一些评论性文章也是在这时写成的。
思考探究
4.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？
一方面诗人强调一种积极乐观的人生态度。另一方 面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一 笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是痛苦 的，所以没有必要消极悲观。
拓展延伸
其实，普希金也和现在的我们有着同样的经历，1830年，普希金 去波尔金诺办理财产过户手续，正赶上该地区霍乱流行，因交通断绝 不得不在波尔金诺住了三个月之久。
他出身于贵族地主家庭，一生倾向拿破仑的资产阶级革命，与黑 暗专制进行着不屈不挠的斗争。他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治 者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府 的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。“俄国诗歌的太阳”陨落 了。
普希金的作品表现了对自由、生活的热爱，对光明必能战胜黑暗、 理智必能战胜偏见的坚定信仰，他的创作对俄国文学和语言的发展影 响很大。代表作有长篇诗体小说《叶甫盖尼•奥涅金》（多余人）、 短篇小说《驿站长》 诗歌：政治抒情诗《自由颂》《致大海》、 童话诗《渔夫和金鱼的故事》
这首诗的内容与作者的经历有关。1912年，38岁 的弗罗斯特做出了一个重要选择：放弃本来安静平稳的 教书生活，投身于不可预知的诗歌创作中。这首诗便暗 示了诗人这次重要的人生选择。作为一个现代诗人，在 诗歌的创作上，弗罗斯特也像诗中所写的那样，选择了 一条少有人走的路，并形成了与20世纪多数诗人迥然 不同的创作风格。
样 描
我的幻想的成果，纷纷向我涌来。
述
于是脑子里文思汹涌澎湃，
他
轻快的韵律迎着它飞奔而来，
的 创
我的手不由得拿起笔，笔奔向纸，
作
转瞬之间，一行行诗歌流泻得飞快
作业布置
同学们，请拿起手中的笔，不要吝惜你创作的热情……
作业一：请以“假如生活重新开头”为题目，仿 照本诗写一首诗，字数不少于50字，严禁抄袭。
把握情感
3.最后一节诗蕴含着怎样的人生哲理？
这一节诗寄寓着诗人无限的人生感慨，具有深刻的 象征意义和哲理性。时光不会倒流，人生不能重来。 人生的道路有千万条，但一个人一生往往只能选择其 中一条，因此在选择时，要慎重思考。
思考探究
4.诗人写了自己所选择的道路，为何却以“未选择 的路”为题？
从诗歌内容看，诗中虽写到已选的路，但重点强调的却是“未选的路”。 从诗人感情看，诗人要抒发的不是自己对所选择的这条路的欢欣与庆幸， 而是对未选择的路的留恋。 从诗歌主旨看，诗人的写作意图是引起人们对未选择的路的重视，从而 促使人们对最初的选择进行反思，进而告诫人们对人生道路的选择要慎重。
这就是著名的“波尔金诺之秋”，后来逐渐演变为形容作家创作的高 峰期。
普
我忘记了世界——在甜蜜的静谧中，
希 金
我飘然若仙，沉醉在甜蜜的幻想里，
在
诗情在我的胸中涌动、苏醒：
《
我胸中诗情汹涌，几乎难以抑制，
秋 》
它战栗着，呼求着，像在梦中一般，
中
寻求畅快的表现，以最终一吐为快，
这
这时一大群我早已熟悉的幻象——
但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。
也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了/我一生的道路。
整体感悟
1.怎样理解文中所说的路？运用了什么表现手法？
字词积累
瞬息（Shùn ） 幽寂（ jì ） 延绵（ yán ） 萋萋（ qī ） 忧郁（yōu ） 伫立（ zhù ） 涉足（ shè ） 向往（xiàng ） 尴尬（gān gà ）
一眨眼一呼吸的短时间。
幽静寂寞。 延续不断。 形容草长得茂盛的样子。 愁闷。
长时间地站着了象征的表现手法
借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的 寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。
2.诗人为何选择了一条“荒草萋萋，十分幽寂”而 且人迹更少的路？
这条路“荒草萋萋，十分幽寂”，故更诱人，更美 丽；因为人迹更少，故需要人们去开拓。诗人在纠结 思考后，选择了这样一条特殊的路，表明了诗人不随 波逐流、开拓进取的人生态度。
拓展延伸
两诗写作特点比较：
《未选择的路》运用象征的手法，写得含蓄。
《假如生活欺骗了你》全诗没有意象，只是在纯粹 说理，但却没有说教意味，语气亲切自然，清新流畅， 感情热烈深沉，给人以启示。
作业布置
作业一：请以“假如生活重新开头”为题目，仿 照本诗写一首诗，字数不少于50字，严禁抄袭。
二、随堂第一第二大题。
不要悲伤，不要心急，需要镇静，相信快乐的日子 将会来临，向往未来，让过去成为亲切怀恋。
把握主旨
3.整首诗体现了作者什么样的人生态度？
这首诗以劝慰的口吻告诉人们：在生活中难免遇 到挫折，面对挫折的时候，不要沉湎于悲伤和痛苦之 中，要积极乐观的面对，要对未来充满信心。全诗表 现了诗人积极、乐观、豁达的人生态度。
“假如”表示假设，“生活欺骗了你”指在生活中遭遇挫折。 “假如生活欺骗了你”的意思的：假如在生活中遭遇不幸或身处逆境。
以此为标题很容易引起读者的好奇和深思：被生活欺骗了该怎么 办呢？题目耐人寻味，引发了读者的阅读兴趣。同时“欺骗”一词将 “生活”拟人化，生动形象。
2.假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？
因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到 或达到。 处境困难，不好处理。
未选择的路
黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。
那天/清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。
假如生活欺骗了你 普希金
假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急! 忧郁的日子里/须要镇静 ： 相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着未来； 现在却/常是忧郁（yù）。 一切/都是/瞬（shùn）息，一切/都将会/过去； 而/那过去了的，就会成为/亲切的怀恋。
整体感悟
1.怎样理解题目？什么叫做“生活欺骗了你”？
你知道海子吗？
外国诗两首
学习目标
1.了解作者作品及写作背景，有感情地朗读诗歌，把握 诗歌内容。 2.把握诗歌蕴含的哲理，理解诗中的象征义和作者的思 想感情。 3.体会普希金的人生态度和弗罗斯特对人生之路的思考。
假如生活欺骗了你
普希金
作者资料
亚历山大•谢尔盖耶维奇•普希金 （1799～1837），俄罗斯伟大的 民主诗人、小说家，他不但是俄国 浪漫主义文学的代表，同时又是俄 国现实主义文学的奠基人，被称为 “俄罗斯文学之父”“俄国诗歌的 太阳”。
未选择的路
弗罗斯特
作者资料
弗罗斯特（1874-1963）美国诗人， 生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、 教员、记者、经营过农场，办过私立 学校，并开始写诗。他徒步漫游过许 多地方，被认为是“新英格兰的农民 诗人”。他的诗朴实无华，却又细致 含蓄，耐人寻味。其代表作有诗集有 《少年的意志》、《白桦树》等。
思考探究
4.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？
一方面诗人强调一种积极乐观的人生态度。另一方 面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一 笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是痛苦 的，所以没有必要消极悲观。
拓展延伸
其实，普希金也和现在的我们有着同样的经历，1830年，普希金 去波尔金诺办理财产过户手续，正赶上该地区霍乱流行，因交通断绝 不得不在波尔金诺住了三个月之久。
他出身于贵族地主家庭，一生倾向拿破仑的资产阶级革命，与黑 暗专制进行着不屈不挠的斗争。他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治 者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府 的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。“俄国诗歌的太阳”陨落 了。
普希金的作品表现了对自由、生活的热爱，对光明必能战胜黑暗、 理智必能战胜偏见的坚定信仰，他的创作对俄国文学和语言的发展影 响很大。代表作有长篇诗体小说《叶甫盖尼•奥涅金》（多余人）、 短篇小说《驿站长》 诗歌：政治抒情诗《自由颂》《致大海》、 童话诗《渔夫和金鱼的故事》
这首诗的内容与作者的经历有关。1912年，38岁 的弗罗斯特做出了一个重要选择：放弃本来安静平稳的 教书生活，投身于不可预知的诗歌创作中。这首诗便暗 示了诗人这次重要的人生选择。作为一个现代诗人，在 诗歌的创作上，弗罗斯特也像诗中所写的那样，选择了 一条少有人走的路，并形成了与20世纪多数诗人迥然 不同的创作风格。
样 描
我的幻想的成果，纷纷向我涌来。
述
于是脑子里文思汹涌澎湃，
他
轻快的韵律迎着它飞奔而来，
的 创
我的手不由得拿起笔，笔奔向纸，
作
转瞬之间，一行行诗歌流泻得飞快
作业布置
同学们，请拿起手中的笔，不要吝惜你创作的热情……
作业一：请以“假如生活重新开头”为题目，仿 照本诗写一首诗，字数不少于50字，严禁抄袭。
把握情感
3.最后一节诗蕴含着怎样的人生哲理？
这一节诗寄寓着诗人无限的人生感慨，具有深刻的 象征意义和哲理性。时光不会倒流，人生不能重来。 人生的道路有千万条，但一个人一生往往只能选择其 中一条，因此在选择时，要慎重思考。
思考探究
4.诗人写了自己所选择的道路，为何却以“未选择 的路”为题？
从诗歌内容看，诗中虽写到已选的路，但重点强调的却是“未选的路”。 从诗人感情看，诗人要抒发的不是自己对所选择的这条路的欢欣与庆幸， 而是对未选择的路的留恋。 从诗歌主旨看，诗人的写作意图是引起人们对未选择的路的重视，从而 促使人们对最初的选择进行反思，进而告诫人们对人生道路的选择要慎重。
这就是著名的“波尔金诺之秋”，后来逐渐演变为形容作家创作的高 峰期。
普
我忘记了世界——在甜蜜的静谧中，
希 金
我飘然若仙，沉醉在甜蜜的幻想里，
在
诗情在我的胸中涌动、苏醒：
《
我胸中诗情汹涌，几乎难以抑制，
秋 》
它战栗着，呼求着，像在梦中一般，
中
寻求畅快的表现，以最终一吐为快，
这
这时一大群我早已熟悉的幻象——
但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。
也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了/我一生的道路。
整体感悟
1.怎样理解文中所说的路？运用了什么表现手法？
字词积累
瞬息（Shùn ） 幽寂（ jì ） 延绵（ yán ） 萋萋（ qī ） 忧郁（yōu ） 伫立（ zhù ） 涉足（ shè ） 向往（xiàng ） 尴尬（gān gà ）
一眨眼一呼吸的短时间。
幽静寂寞。 延续不断。 形容草长得茂盛的样子。 愁闷。
长时间地站着了象征的表现手法
借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的 寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。
2.诗人为何选择了一条“荒草萋萋，十分幽寂”而 且人迹更少的路？
这条路“荒草萋萋，十分幽寂”，故更诱人，更美 丽；因为人迹更少，故需要人们去开拓。诗人在纠结 思考后，选择了这样一条特殊的路，表明了诗人不随 波逐流、开拓进取的人生态度。
拓展延伸
两诗写作特点比较：
《未选择的路》运用象征的手法，写得含蓄。
《假如生活欺骗了你》全诗没有意象，只是在纯粹 说理，但却没有说教意味，语气亲切自然，清新流畅， 感情热烈深沉，给人以启示。
作业布置
作业一：请以“假如生活重新开头”为题目，仿 照本诗写一首诗，字数不少于50字，严禁抄袭。
二、随堂第一第二大题。
不要悲伤，不要心急，需要镇静，相信快乐的日子 将会来临，向往未来，让过去成为亲切怀恋。
把握主旨
3.整首诗体现了作者什么样的人生态度？
这首诗以劝慰的口吻告诉人们：在生活中难免遇 到挫折，面对挫折的时候，不要沉湎于悲伤和痛苦之 中，要积极乐观的面对，要对未来充满信心。全诗表 现了诗人积极、乐观、豁达的人生态度。
“假如”表示假设，“生活欺骗了你”指在生活中遭遇挫折。 “假如生活欺骗了你”的意思的：假如在生活中遭遇不幸或身处逆境。
以此为标题很容易引起读者的好奇和深思：被生活欺骗了该怎么 办呢？题目耐人寻味，引发了读者的阅读兴趣。同时“欺骗”一词将 “生活”拟人化，生动形象。
2.假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？
因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到 或达到。 处境困难，不好处理。
未选择的路
黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。
那天/清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。
假如生活欺骗了你 普希金
假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急! 忧郁的日子里/须要镇静 ： 相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着未来； 现在却/常是忧郁（yù）。 一切/都是/瞬（shùn）息，一切/都将会/过去； 而/那过去了的，就会成为/亲切的怀恋。
整体感悟
1.怎样理解题目？什么叫做“生活欺骗了你”？
你知道海子吗？
外国诗两首
学习目标
1.了解作者作品及写作背景，有感情地朗读诗歌，把握 诗歌内容。 2.把握诗歌蕴含的哲理，理解诗中的象征义和作者的思 想感情。 3.体会普希金的人生态度和弗罗斯特对人生之路的思考。
假如生活欺骗了你
普希金
作者资料
亚历山大•谢尔盖耶维奇•普希金 （1799～1837），俄罗斯伟大的 民主诗人、小说家，他不但是俄国 浪漫主义文学的代表，同时又是俄 国现实主义文学的奠基人，被称为 “俄罗斯文学之父”“俄国诗歌的 太阳”。
未选择的路
弗罗斯特
作者资料
弗罗斯特（1874-1963）美国诗人， 生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、 教员、记者、经营过农场，办过私立 学校，并开始写诗。他徒步漫游过许 多地方，被认为是“新英格兰的农民 诗人”。他的诗朴实无华，却又细致 含蓄，耐人寻味。其代表作有诗集有 《少年的意志》、《白桦树》等。
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人教版七年级语文下册第19课外国诗两首 课件(共61张PPT)
我们也来试试！
朗读诗歌
假如︱生活︱欺骗了你， 不要︱悲伤，不要︱心急！ 忧郁的日子里︱需要镇静： 相信吧，快乐的日子︱将会来临。
心儿︱永远向往着︱未来； 现在︱却常是︱忧郁。 一切︱都是︱瞬息， 一切︱都将会︱过去， 而︱那过去了的， 就会成为︱亲切的怀恋。
合作交流，解读探究
1.“假如生活欺骗了你”指的是什么？
“假如生活欺骗了你”特指在生活 中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处 逆境，作者写这首诗时正被流放， 是自己真实生活的写照。
写作背景
这首诗写于普希金被沙皇流放的 日子里，是以赠诗的形式写在他 的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉 克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪 念册上的。那时俄国革如火如荼， 诗人却被迫与世隔绝。在这样的 处境下，诗人仍没有丧失希望与 斗志，他热爱生活，执着地追求 理想，相信光明必来， 正义必胜。
第一部分写如果身处逆境，不必 悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定 到来。
第二部分写要永远向往美好的 未来，现在身处逆境，只是暂时的， 当时过境迁，往事都将成为亲切的怀 念。
5.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲 切的怀恋”？
可从多角度理解。一方面强调一种 积极乐观的人生态度。另一方面，人生 的体验应该是丰富多样的，各种体验都 是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握 人生。
普希金在流放期间的乡村
２面对生活的欺骗,诗人要人们有怎样的情绪? （摘抄原文回答）
不要悲伤，不要心急，镇静，对未来充满信心。
3 为什么被“生活欺骗”了，还“不要悲伤， 不要心急”？
答：生活中的不幸、失意是暂时的，我 们不要因为眼前的困难挫折就失去了对 未来的信心。
4.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？
弗罗斯特
黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。
人教版七下第19课《外国诗两首》ppt课件
可以感受到诗人真诚博大的情怀和
坚强乐观的思想精选情ppt 绪。
14
你觉得哪些是属 于“被生活欺骗”了 的事？能举出例子吗？
精选ppt
15
• 大作曲家贝多芬由于 贫穷没能上大学，十七岁 是患了伤寒和天花病，二 十六岁， 不幸失去了听觉， 在爱情上也屡受挫折。在 这种情况下，贝多芬发誓 “要扼住生命 的咽喉。” 在与命运的顽强搏斗中， 在乐曲创作事业上，他的 生命之火燃烧得越来 越旺 盛了。逆境不但没有吓倒 他，反而成了他获得强大 生命力的磁场。
精选ppt
16
精选ppt
17
运 用 提 升
假如\生活\欺要\镇静:
相信吧！快乐的日子\将会来临。
心儿\永远\向往着未来；
现在\却\常是忧郁。
一切\都是\瞬息，
一切\都将会\过去；
而那\过去了的，
就会\成为\亲切的怀恋。
精选ppt
18
仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续 写下面的诗句。
精选ppt
21
朗读诗歌，整体感知
未选择的路
弗罗斯特
黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。
那天/清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。
2.四节诗各表达了什么意思？ 3.这首诗到底想告诉我们什么？
精选ppt
23
1.怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种 表现手法？你能从学过的课文找出例子吗？
表面上说的是自然界的道路， 实际上是来表达对人生之路的思考。
这是一种象征手法。
部编版七年级语文下册第19课外国诗二首PPT
4. 这首诗蕴涵了怎样的人生哲理 ?
5. 诗人为何把诗题取名为“未选择的路” ? 学了这首诗，你 从中悟出了什么道理呢？
1. 明确：伫立（思索）——决定（选择）—— 选择之后的怅惆——多年后的回顾、叹息。
2. 明确：这首诗写人生道路的选择， 全诗 4 节，一节写两条路，第二节写 选择，第三、四节写未选择。可见， 写作重点是未选择的路，诗题中也体 现了出来，这是为深化主题。
合作探究
文学常识填空
1. 《未选择路》的作者
伫立 弗罗斯特
是
美
国诗人。
远远
2. 我在那路口久久
，我向着一条路
望去。
读诗思考，小组合作
1. 全诗共 4 小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。
2. 诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路 上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写 未选择呢？ 3. 诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”， 为什么又说它“显得更诱人，更美丽” ?
预习效果
• 问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合 你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。 • 明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度： 当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦 恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定 要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦 与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所 2.预习《未选择的路》
19 外国诗二首
第二课时
自主预习
弗罗斯特【美】
作者简介
罗伯特·弗罗斯特（ 1874 —— 1963 ），美国诗人。 罗伯特·弗罗斯特堪称美国 20 世纪 90 年代最受欢迎的诗 人之一，是美国非官方的桂冠诗人，他一生致力于诗歌 的创作，主要写作并出版了 10 部诗集，这一首是其第三 部诗集《山的间隔》中的名篇。 弗罗斯特以写抒情短诗著称，它的抒情短诗的质量 很高，是内容和形式的完美结合。劳伦斯指出他的主要 艺术成就就在于他能把思想情感和富有象征的意象糅合 起来，用抒情诗的形式表达。
5. 诗人为何把诗题取名为“未选择的路” ? 学了这首诗，你 从中悟出了什么道理呢？
1. 明确：伫立（思索）——决定（选择）—— 选择之后的怅惆——多年后的回顾、叹息。
2. 明确：这首诗写人生道路的选择， 全诗 4 节，一节写两条路，第二节写 选择，第三、四节写未选择。可见， 写作重点是未选择的路，诗题中也体 现了出来，这是为深化主题。
合作探究
文学常识填空
1. 《未选择路》的作者
伫立 弗罗斯特
是
美
国诗人。
远远
2. 我在那路口久久
，我向着一条路
望去。
读诗思考，小组合作
1. 全诗共 4 小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。
2. 诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路 上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写 未选择呢？ 3. 诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”， 为什么又说它“显得更诱人，更美丽” ?
预习效果
• 问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合 你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。 • 明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度： 当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦 恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定 要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦 与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所 2.预习《未选择的路》
19 外国诗二首
第二课时
自主预习
弗罗斯特【美】
作者简介
罗伯特·弗罗斯特（ 1874 —— 1963 ），美国诗人。 罗伯特·弗罗斯特堪称美国 20 世纪 90 年代最受欢迎的诗 人之一，是美国非官方的桂冠诗人，他一生致力于诗歌 的创作，主要写作并出版了 10 部诗集，这一首是其第三 部诗集《山的间隔》中的名篇。 弗罗斯特以写抒情短诗著称，它的抒情短诗的质量 很高，是内容和形式的完美结合。劳伦斯指出他的主要 艺术成就就在于他能把思想情感和富有象征的意象糅合 起来，用抒情诗的形式表达。
最新整理新版人教版七年级初一语文下册人教新版语文七年级下册19课《外国诗二首》课件 (共34张PPT)
作者·简介
他一生创作的抒情诗总数在800首以上 。其 中以当代社会政治题材为内容的抒情诗虽 然数量 不多，但影响极大，故而有“十二月党人运动的 歌手”之称，著名的政治抒情诗有《自由颂》、 《 致大海》 、《致恰达耶夫》。他的其他作品 有长诗《青铜骑士》，长篇小说《上尉的女儿》， 诗体小说《叶甫盖尼· 奥涅金》。
作者·简介
他的著名诗集有《少年的意志》《波士 顿以北》等。诗作名篇有《白桦树》、 《修墙》 。他处在传统诗歌和现代派 诗歌交替的一个时期，因此被称为 “交替性的诗人”，与艾略特同为美 国现代诗歌的两大中心。
整体·感知
弗罗斯特
黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。 但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。
2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？
当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时 还不足以与之抗争，况且诗人正被流放，所以只 能等待时机的到来。
新课·讲解
3、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ何理解“而那过去了的，就会成为亲 切的怀恋”这两句诗的含义？
这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。 在这里，诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中 忧郁，只要“镇静”，“心儿永远向往着未来”，那么， 将来回想的时候，反而觉得很美好。人生的体验应该是 丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生 财富，都有助于把握人生。
整体·感知 3、这首诗蕴含着什么人生哲理？ 生活是本教科书，学习，实践，再学习，再实践， 才能战胜挫折，真正学会生活。 4、诗歌的 两部分各表现了怎样的内容？ 身处逆境，不必悲伤，耐心等待。向往未来，将 过去变成亲切的怀恋。
新人教版七年级下册语文第19课《外国诗两首》课件
什么“现在却常是忧郁”？
对待生活我们应该抱有积极
乐观的态度，但是生活中常常有 挫折与失意、痛苦与悲伤，这是
不可避免的。
如何理解“而那过去了的，就会
成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？
诗人是要强调一种积极向上的 人生态度,反对悲观消极的人生态 度。从另一个角度说，人生的体验 应该是丰富多样、积极乐观的，各 种体验都是一笔宝贵的人生财富， 都有助于把握人生。
诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？ 请结合你感受最深的诗句说说你曾有过 的体验。
诗中阐明了这样一种积极乐观的人 生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤， 不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐， 一切都会过去，我们一定要永葆积极乐 观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲 伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐 的日子终会到来。
ù n 一眨眼一呼吸的短时间。 瞬息（ sh ） jì 幽静寂寞。 幽寂（ yōu ） n 延绵（ yá ） 延续不断。 萋萋（ qī ） 形容草长得茂盛的样子。 忧郁（ yōu ） 愁闷 ù 长时间地站着 伫立（ zh ） è 指进入某种环境或生活范围。 涉足（ sh ） ng 向往（xià ） 因热爱、羡慕某种事物或境界 而希望得到或达到。 gāng 尴尬（ ）à 处境困难，不好处理。
我们应该怎样阅读诗歌呢？
• 阅读诗歌的“四步”阅读法：一读， 二品，三诵，四背。 • 1.一读，指读题目，读作者，读创作背 景。这一环节主要弄清每句诗的大体 意思。 • 2.二品，品味，揣摩诗中作者表达的情 感，蕴涵的道理和表现手法。 • 3.三诵，四背，这两个环节常常紧密相 连，因此要注意诗的节奏，分出轻重 缓急、抑扬顿挫。
学了这首诗，你从中悟出了什 么道理？
人生的道路千万条，但一个 人一生中往往只能选择其中一条 路，所以必须慎重；人生道路的 选择，不要随波逐流，而要经过 自己的思考，作出独立自主的选 择。
人教部编语文七年级下册第5单元19. 外国诗二首ppt
课外阅读拓展练
7. 第③段文字中，作者说“在现实中，让自己一味按照这些词汇所代表 的意义来行动，往往会碰壁、误入歧途”，由此可以看出作者否定了 坚强、坚忍不拔等等品质的意义，这种说法对吗？ ______G__·4_·_1___不__对__。__作__者__认__为__坚__强__和__随__遇__而__安__同__样__重__要__。__只__是__当__生__活__ _中__遇__到__有__可__能__伤__害__健__康__、__心__灵__、__利__益__的__状__况__时__，__我__们__不__要__一__味__地__盲____ _目__“__勇__敢__”__地__与__困__难__对__抗__，__该__迂__回__暂__缓__的__时__候__，__就__避__一__避__风__浪__，__多____ _走__点__路__，__保__证__自__己__在__安__全__的__放__松__的__情__况__下__，__抵__达__胜__利__的__彼__岸__。__【__理__】__ 【点拨】此题考查对作者观点的理解把握。要联系上下文，找到表明 作者观点的句子，对问题作出判断，阐述理由。
语文素养专项练
(2)请从修辞角度赏析对联“东海白鹤千秋寿，南岭 青松万古春”。 _____示__例__：__运__用__了__对__偶__的__修__辞__手__法__，__“__东__海__”__对___ _“__南__岭__”__“__白__鹤__”__对__“__青__松__”__“__千__秋__寿__”__对__“__万___ _古__春__”__，__对__仗__工__整__，__音__韵__和__谐__，__表__达__了__人__们__对__健___ _康__长__寿__的__期__盼__和__祝__愿__。_________________________
【经典课件】人教版七年级下册语文第十九课《 外国诗两首》 (共31张PPT)
[美] 弗罗斯特
作者简介
弗罗斯特（1874-1963）美国诗
人，生于加利福尼亚州。他当过 纺织工人、教员、记者、经营过 农场，办过私立学校，并开始写 诗。他徒步漫游过许多地方，被 认为是“新英格兰的农民诗人”。 他的诗朴实无华，却又 细致含蓄，耐人寻味。
其代表作有诗集有 《少年的意志》、 《白桦树》等。
假如生活 欺骗了你
未选择的路
学习目标
1.了解诗人和创作的背景。 2.能够流利地朗读和背诵诗歌。 3.借鉴《假如生活欺骗了你》一诗直抒胸臆 的构思，理解《未选择的路》象征手法的作 用。 4.理解诗所蕴含的人生哲理，感受诗人真诚 博大的情怀和坚强乐观的思想情感。
预习检测
一眨眼一呼吸的短时间。 瞬息（ shù ） n 幽寂（ yōu） jì 幽静寂寞。 延绵（ yá ） 延续不断。 n 萋萋（ qī） 形容草长得茂盛的样子。 忧郁（ yōu ） 愁闷 伫立（ zhù ） 长时间地站着 涉足（ sh） è 指进入某种环境或生活范围。 向往（ xià ） ng 因热爱、羡慕某种事物或境界
6、一般的诗歌总是用形象说话，通常都 比较鲜明生动。 与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？
原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热 诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰 富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情 怀和坚强乐观的思想情绪。
问题·探究
诗歌最大的特点就是要用形象说话， 最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任 何形象，却以说理取得了巨大成功，品 味全诗，想想原因何在？ 诗人以平等的娓娓的语气写，语调 亲切和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你 交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰 富的人情味和哲理意味，使人感受到诗 人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情 绪。许多人把这首诗作为激励自己前进 的座右铭。
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2021年春季 下学期
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托
出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?
2021年春季 下学期
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课内知识优化练
1. 选出加点字注音有误的一项( D )
A．忧郁(yù)
•
来临• (lín)
B．瞬息(shùn)
•
C．幽寂(yōu)
•
涉• 足(shè) 伫• 立(zhù)
D．萋萋(qī)
•
叹• 息(tàn)
【点拨】“径”应读jìng。
镇• 静(zhèn)
丛• 林(cónɡ) 诱• 人(yòu) 路径• (jìn)
3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？
4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。
5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！
四、提醒类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好20样21的年！春季 下学期
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！
2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！
3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！
4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！
5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？
6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！