《山沟里的孩子》
山沟里的孩子阅读后感想
山沟里的孩子阅读后感想《山沟里的孩子阅读后感想》（一）嘿，朋友们！我刚读完《山沟里的孩子》这篇文章，心里头那叫一个五味杂陈。
你说那些山沟里的孩子，每天天不亮就得起床，摸着黑，翻山越岭去上学。
我想想自己，每天被妈妈从被窝里拽起来还老大不情愿的，真是太惭愧啦！他们走的路，那可真不好走，山高路远，坑坑洼洼。
说不定一不小心就摔个大跟头。
可他们从不叫苦，从不叫累，就那么一步步地走，心里头揣着对知识的渴望。
再看看他们的学校，条件多艰苦啊！破破烂烂的教室，简陋的桌椅。
可他们还是那么认真地学习，眼睛里闪着光，那是对未来的希望。
我就想啊，咱们城里的孩子，有明亮的教室，崭新的课本，还有各种各样的学习工具，可有时候还不好好学。
和山沟里的孩子一比，咱们真是身在福中不知福。
朋友们，你们读完是不是也和我有一样的感受呢？《山沟里的孩子阅读后感想》（二）哈喽呀，亲爱的小伙伴们！今天跟你们聊聊我读完《山沟里的孩子》的感想。
哎呀妈呀，这一读可把我感动坏了。
那些山沟里的娃们太不容易了！每天早早起来，黑咕隆咚的就出门，走那么老远的山路，想想都累得慌。
他们上学的路可难走了，什么荆棘啊，悬崖啊，都得闯过去。
我光是在脑子里想想那画面，都觉得心惊胆战的。
可他们一点儿都不怕，真勇敢！而且他们放学回家还不能闲着，得帮着家里干活儿。
咱们放学回家，不是看电视就是玩游戏，他们却要辛苦劳作。
他们那么努力，就是为了能走出大山，能有个好未来。
想想咱们，有时候遇到一点点小困难就打退堂鼓，真是不应该。
我觉得咱们得向这些山沟里的孩子学习，学习他们那种不怕吃苦，坚持不懈的精神。
还有啊，我希望社会上能有更多的人去帮助他们，让他们的生活能变得好一些，让他们能更轻松地实现自己的梦想。
咋样，小伙伴们，你们是不是也被他们感动了？。
小学语文《山沟里的孩子》优秀教案
小学语文《山沟里的孩子》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的山沟里的孩子的生活环境和学习状况。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解山沟里的孩子的生活环境。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的口语表达能力。
（3）通过小组合作探究，培养学生团队协作和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜学习机会的意识。
（2）培养学生关心他人、乐于助人的品质。
（3）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解山沟里的孩子的生活环境和学习状况。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所表达的情感态度与价值观。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 小组合作探究的任务单。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示山沟里的孩子的生活图片或视频，引导学生关注这部分群体。
（2）邀请学生分享他们对山沟里的孩子的了解和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师进行补充和指导。
（2）学生讨论课文中所描述的山沟里的孩子的生活环境和学习状况。
5. 情感态度与价值观的培养（1）学生分享他们对山沟里的孩子的感受和体会。
（2）教师引导学生从课文中汲取勇敢面对困难、积极进取的精神。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个关于山沟里的孩子的故事。
2. 拓展作业：（1）学生收集其他关于山沟里的孩子的资料，进行阅读分享。
小学三年级语文《山沟里的孩子》原文、教案及教学反思
【导语】《⼭沟⾥的孩⼦》本课是⼀篇讲读课⽂，课⽂讲的是⼭沟⾥的孩⼦决⼼从书中掌握更多的知识，刻苦学习的经过，他们要起早贪⿊地⾛⼭路，到学校读书使学⽣通过⽐较体会⾃⼰优越的学习环境，使学⽣从⽽受到启发向⼩朋友学习，认真刻苦读书掌握更⼤的本领。
以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学三年级语⽂《⼭沟⾥的孩⼦》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼭沟⾥的孩⼦》原⽂ 清晨，天还没有亮，⼭沟⾥还⿊着。
孩⼦们⾛过这座⼭，翻过那座⼭，背着书包上学校去。
野葡萄由⿊变绿了，牵⽜花由⿊变紫了，⼥孩⼉⾝上的新褂⼦也由⿊变红了。
远远近近，脚步匆匆，初升的红⽇拥抱着他们。
傍晚，太阳落⼭了，⼭沟⾥很快地暗下来了。
孩⼦们⾛过那座⼭，翻过这座⼭，背着书包结伴回家。
⼭楂果由红变⿊了，路边的草垛由黄变⿊了，男孩⼦⾝上的褂⼦也由蓝变⿊了。
远远近近，说说笑笑，夜雾笼罩着他们。
天边的云⿊⿊的，⼭沟⾥的路⿊⿊的。
远处，狼在嚎，⽺栏边的黄狗汪汪叫，天⿊洞洞的。
忽然，天空中亮起了⼀盏灯，哦，那是⽉亮哟，它把清辉撒向⼭野，照亮了孩⼦们回家的路。
传说，⼭沟⾥埋藏着⼀把⾦钥匙，谁能找到它，谁就能打开智慧的宝库，改变⼭沟的⾯貌。
⼭沟⾥的孩⼦们就是怀着这样的理想，⽇⽇夜夜，夜夜⽇⽇，在⾟勤刻苦地寻找。
他们要⽤那把神奇的钥匙，打开知识的宝库，⽤知识的⼒量改变村庄，改变⼭沟的穷⾯貌。
啊！⼭沟⾥的孩⼦不怕从⿊夜启程，他们⼀定能找到理想的灿烂的黎明……【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼭沟⾥的孩⼦》教案 教材分析： 本课是⼀篇讲读课⽂，课⽂讲的是⼭沟⾥的孩⼦决⼼从书中掌握更多的知识，刻苦学习的经过，他们要起早贪⿊地⾛⼭路，到学校读书使学⽣通过⽐较体会⾃⼰优越的学习环境，使学⽣从⽽受到启发向⼩朋友学习，认真刻苦读书掌握更⼤的本领。
教学要求： 1、有感情朗读课⽂，了解课⽂⼤意以及课⽂的中⼼思想。
2、掌握课后思考题，提⾼⼝头表达能⼒。
《山沟里的孩子》教学设计与反思
《山沟里的孩子》教学设计与反思第一篇：《山沟里的孩子》教学设计与反思《山沟里的孩子》教学设计与反思《山沟里的孩子》教学设计与反思作者：安庆市华中路第一小学方芳【教材分析】《山沟里的孩子》是北师大小学语文第六册第五单元的一篇主体课文。
文章讲述了山沟里的孩子披星戴月上学、放学的情景。
山沟里的色彩也在孩子们的脚下犹如魔术般变幻，含蓄而深沉地突现了孩子们上学的艰辛，更表现出他们刻苦、勤奋的学习精神。
清新抒情对应的语言是本文的表达特色，教学时应整体把握，整体感知，以读为本，关注语用，读中悟情，读中明理。
【教学目标】1、正确认读8个生字，学写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解山沟里的孩子上学路上的艰苦以及他们不畏艰苦、乐观向上的精神。
3、感悟课文语言表达的特点，认识”对应句”.学习做课堂笔记。
【教学重点】感悟课文语言表达的特点，认识”对应句”.学习做课堂笔记。
【教学难点】了解山沟里的孩子上学路上的艰苦以及他们不畏艰苦、乐观向上的精神。
【课时安排】一课时【教学资源准备】教师：多媒体课件。
学生：预习课文。
【预习要求】完成《预习单》。
【教学过程】一、情境导入。
二、检查预习，初读感悟。
1、生字词反馈，随机指导。
2、指导写字。
3、质疑。
三、读悟结合，理解”黑”.1、出示”学习提示”,自学一至五自然段。
课文中哪个表示颜色的词用得最多？你从中体会到了什么？2、汇报交流（1）重点句：野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。
山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。
指导朗读，体会排比句特点，感悟”黑”,了解”对应句”.（2）小组合作，找文中其他的对应句，读出自己的理解和感受。
（3）激发想象，创作小诗，进一步感悟”对应句”的语言特色。
四、朗读体会，拥抱”黎明”1、展示一组山沟里的孩子灿烂笑容的图片，指名读第六自然段2、汇报交流：你读懂了什么？3、把最美好的祝福送给山沟里的孩子，齐读第七自然段。
小学三年级语文教案 山沟里的孩子9篇
小学三年级语文教案山沟里的孩子9篇山沟里的孩子 1备课思路：1、这是一篇抒情散文，书中描绘的山沟孩子上学放学的画面，和学生的生活实际有一定的距离，学生要走进文本有困难。
2、课文的插图以“黑”为背景，前五个自然段以黑为主要色彩，展现山沟里孩子上学放学的路途遥远，一路艰辛。
在这样的学习背景下的孩子却是积极向上、热爱家乡、热爱学习，拥有远大理想。
如何把握好课文昂扬向上的基调，不过分渲染困难，给学生以积极向上的精神的感染和熏陶。
这是我们备课的思考之一。
3、如何上出语文味的课堂，真正让学生在品读语言中，习得语言，学会表达，学会运用。
这是两年多的课题实验以来，我们的追求。
基于以上的三点思考，我们首先从教材的处理入手，确定“一至五自然段”为师生学习的重点段落，而六七自然段则通过引导学生反复诵读，在读中内化语言，升华情感。
其次，设计了以下的教学流程：1、播放照片，拉近距离出示一张破旧的鞋，引发学生想像。
（用破鞋引发学生想开去，想像山沟的穷面貌，想像路途的遥远，想像同龄人的生活穷苦，帮助孩子走近文本，走近山沟里孩子的生活学习中去。
）2、初步感知，整体把握学生自读一至五自然段，说说在脑海中留下了什么样的画面。
3、品读词句，感悟品质以“黑”为线索，品读重点句子，想像带“黑”的句子所描绘的画面。
（朗读是最好的表达。
通过多种形式的朗读，如个人读，教师范读，配乐朗读，男女读等让学生在读中想像画面，在读中学习语言，如黑洞洞、翻山越岭、起早贪黑、脚步匆匆等，在读中感受孩子们的品质。
）4、读写结合，练笔拓展（利用文本空白，学生借助一张背景图，蜿蜒起伏的山岭，配上黑色调，继续想像孩子们在上学放学路上可能遇到的困难。
配上轻快的音乐，学生朗读自己的作品，思维和表达合二为一，语言和情感相互交融，语文的工具性和人文性和谐统一。
）5、表达祝福，升华情感（借助图片，了解孩子们的学习现状，由衷表达祝福。
在反复朗读中，表达内心真诚的祝福，升华情感，与作者，与主人公（山沟的孩子们）情感共鸣。
《山沟里的孩子》教案（通用6篇）
《山沟里的孩子》教案《山沟里的孩子》教案（通用6篇）作为一名教学工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《山沟里的孩子》教案（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《山沟里的孩子》教案篇1一、说教材《山沟里的孩子》是北师大版教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。
这篇散文，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。
通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。
二、说教学目标依据本单元的导读重点“通过反复朗读，体会文章的思想感情”的要求，确定的目标如下：（1）知识与能力：理解课文内容，有感情地朗读课文。
（2）过程与方法：学习边读边画边想读进去，再把自己的感受、文章的感情读出来的方法。
（3）情感、态度、价值观：引导学生了解大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。
教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。
三、说教学重难点：依据课文的内容距离学生的生活经验较远的实际，结合单元导读提示，我确定的教学重点是：以“黑”为主线体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性。
《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。
小学语文《山沟里的孩子》教案
小学语文《山沟里的孩子》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的山沟里的孩子们的生活环境和学习情况。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生观察、思考、交流的能力。
（2）学会通过细节描写，体会作者的情感表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱学习、珍惜资源的意识。
（2）培养学生关心他人、团结互助的精神。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的细节描写，体会作者的情感表达。
三、教学难点：1. 理解课文中所描述的山沟里的孩子们的生活环境和学习情况。
2. 培养学生关心他人、团结互助的精神。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的人物图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示山沟里的孩子们的生活图片或视频，引导学生关注这些孩子们的生活环境。
（2）邀请学生分享他们对这些孩子们的生活有何感想。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生分享他们对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生关注课文中的细节描写，如孩子们的学习环境、生活状况等。
5. 讨论交流：（1）引导学生思考：这些孩子们的生活环境如此艰苦，他们为何还能保持乐观的心态？（2）学生分组讨论，分享各自的观点。
6. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调学生们要珍惜现在的学习环境，关爱他人。
（2）布置作业：让学生写一篇关于“我心中的山沟里的孩子”的作文。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示山沟里的孩子们的生活环境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
《山沟里的孩子》课文
《山沟里的孩子》课文
清晨,天还没有亮,山沟里还黑着。
孩子们走过这座山,翻过那座山,背着书包上学校去。
野葡萄由黑变绿了,牵牛花由黑变紫了,女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。
远远近近,脚步匆匆,初升的红日拥抱着他们。
傍晚,太阳落山了,山沟里很快地暗下来了。
孩子们走过那座山,翻过这座山,背着书包结伴回家。
山楂果由红变黑了,路边的草垛由黄变黑了,男孩子们身上的褂子也由蓝变黑了。
远远近近,说说笑笑,夜雾笼罩着他们。
天边的云黑黑的,山沟里的路黑黑的。
远处,狼在嚎,羊栏边的黄狗汪汪叫,天黑洞洞的。
忽然,天空中亮起了一盏灯,哦,那是月亮哟,它把清辉撒向山野,照亮了孩子们回家的路。
传说,山沟里埋藏着一把金钥匙,谁能找到它,谁就能打开智慧的宝库,改变山沟的面貌。
山沟里的孩子们就是怀着这样的理想,日日夜夜,在辛勤刻苦地寻找。
他们要用那把神奇的钥匙,打开知识的宝库,用知识的力量改变村庄,改变山沟的穷面貌。
啊！山沟里的孩子不怕从黑夜启程,他们一定能找到理想的灿烂的黎明……。
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《山沟里的孩子》
一、导入新课。
教师导言：同学们都生活在城市中，上学由爸妈接送。
想知道山里的孩子是怎样上学的吗？今天，老师就带你们去看看他们的学习情况。
（板书课题）
二、学习课文第一部分（1~5自然段）
1．谁给大家朗读课文？其他同学找出反映山里的孩子上学情况的句子。
我们可以从三方面来了解。
时间长：清晨，天还没亮就出发了，这时“山沟里还黑着”。
晚上，放学回家，“夜雾笼罩着他们”，“山沟里黑黑的”，可以说是起早贪黑。
（板书）
路不好走：早上，“走过这座山，翻过那座山”晚上，“走过那座山，翻过这座山”，可以说是翻山越岭。
（板书）
不安全：山高，路远，天黑，远处还有狼叫。
（板书）
2．师：你们听到过狼叫吗？听了会害怕吗？可山里的孩子听到后怎样呢？
生：远远近近，脚步匆匆，说说笑笑。
（板书）
3．师：这说明他们身上有一种什么精神？
生：乐观向上。
（板书）
4．师：我们再来读课文，你会发现文中有许多相对应的句子，
找几个读读。
生：清晨，天还没亮……傍晚，太阳落山了……
生：孩子们走过这座山……孩子们走过那座山……
生：葡萄由黑变绿……山楂果由红变黑……
5．师：这些相对应的的句子，在向我们诉说着山里的孩子上学有多难，我们可以用一个词组来描绘一下他们上学的情况。
生：上学的艰难。
（板书）
6．师：请同学们齐读课文去感受一下山里的孩子上学的艰难，找一找课文中哪个表示色彩的词用得最多，也能体现他们上学的艰难，同时也暗示了山里的孩子贫穷落后的面貌。
三、学习课文的第二部分（6、7自然段）
师：山里的孩子之所以能克服重重困难，起早贪黑的去上学，是因为他们有一个美好的愿望。
同学们读了课文的6、7自然段，然后告诉我你读懂了什么？
（1）·金钥匙：指的是知识。
（2）·日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地寻找：指不怕困难，不停地发奋学习。
（3）·理想的灿烂的黎明……表明作者对山沟里的孩子寄予了无限的期望和祝福。
（4）·孩子们学习的动力来自于什么？（有了知识才能有智慧，才能用自己的聪明才智改变山沟的穷面貌。
）
（5）·说说省略号省略的句子，畅想一下未来的山村学校是什么
样的？（未来的教育更加普及化，教育的春风吹遍神州大地，偏远山区的孩子们坐进了现代化的教学楼，大家都会使用电脑，说一口流利的
北师大版小学语文第六册《山沟里的孩子》教学设计2 教案，小学三年级语文教案教案。
英语……）
师：让我们和作者一起预祝山里的孩子们美好的愿望能够实现。
齐读课文最后两段。
四、拓展延伸
（指板书说）同学们，“天还没有亮，孩子们已经背着书包去上学。
”从“走过这座山，翻过那座山”直到“月亮照着回家的路”，他们还说说笑笑。
山里的孩子就是这样坚持上学的，他们就是要用自己的聪明才智去“改变山沟的穷面貌那你们与他们相比，你觉得自己今后该怎样做呢？
五、作业布置
1．从文中选择自己喜欢的段落练习背诵。
2．摘录文中自己喜欢的词句。
板书设计：
山沟里的孩子
·时间长：清晨……傍晚……起早贪黑
上学的艰难路不好走：走过……翻过……翻山越岭（不怕困难，刻苦学习）
不安全：山高、路远、天黑、远处还有狼叫。
（用知识改变山沟
穷面貌）
乐观：远远近近，说说笑笑
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