《管仲列传》教案 二课时
《管仲列传》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《管仲列传》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《管仲列传》。
（2）理解《管仲列传》的主要内容，把握管仲的人物形象和传主精神。
（3）分析《管仲列传》的文学特色和艺术手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《管仲列传》。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学鉴赏能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受管仲的忠诚、勇敢、智慧等优秀品质。
（2）学习管仲为国家、民族作出的无私奉献精神。
（3）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点1. 理解《管仲列传》的主要内容，把握管仲的人物形象。
2. 分析《管仲列传》的文学特色和艺术手法。
三、教学难点1. 理解古代文化背景，如春秋战国时期的历史、政治、经济等。
2. 分析管仲的言行举止，认识其人格魅力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考。
2. 运用案例分析法，以管仲为例，探讨古代人物形象塑造。
3. 采用比较法，分析《管仲列传》与其他传记文学的异同。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍管仲的生平事迹，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《管仲列传》，理解课文内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析管仲的人物形象、传主精神及课文艺术特色。
4. 课堂讲解：讲解课文中的难点、重点，如古代文化背景、人物形象塑造等。
5. 案例分析：选取其他传记文学进行比较，加深对《管仲列传》的理解。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
8. 课后辅导：针对学生作业中出现的问题进行个别辅导，提高学生文学鉴赏能力。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 心得体会评估：阅读学生的心得体会，了解学生对管仲品质的思考和感悟。
《管仲列传》(苏教版高二选修) 教案教学设计共3篇
《管仲列传》(苏教版高二选修) 教案教学设计共3篇《管仲列传》(苏教版高二选修) 教案教学设计1此次教学设计的主题为《管仲列传》教学，属于苏教版高二选修课程，本次教学旨在让学生深入了解《管仲列传》这部古典文学巨著，进而懂得“明断是非，见利思义”的道理，培养学生民主、法制的观念、善于分析、自觉实践，提高学生自我修养和自我教育水平。
一、教学目标：1.了解《管仲列传》的历史背景、主要人物及其生平。
2.理解《管仲列传》所折射出的社会现象和历史背景。
3.通过课堂讲授、小组讨论等方式，提高学生综合分析、解决问题、组织合作能力。
4.加强对法律、制度、文化、伦理等方面的认识。
5.培养学生积极向上的心态和批判的眼光。
二、教学内容：1.《管仲列传》的历史背景、主要人物及其生平。
2.如何分析并理解《管仲列传》中的文化、法律、制度、伦理等方面。
3.如何运用所学知识分析、解决问题。
三、教学方法：1.讲授法：通过详细的课件、PPT等多媒体学习方式，让学生了解《管仲列传》的脉络和重点内容。
2.小组讨论法：设置小组话题，让学生参与、发言，促进学生思维开阔和组织合作精神。
3.案例教学法：根据《管仲列传》和周围社会的实际案例运用，让学生理解法律、制度等方面的知识，并尝试解决实际问题。
四、教学程序：1.导入环节：用文化、法律、制度、伦理等方面的PPT，介绍《管仲列传》的历史背景，为后续学习打好基础。
2.讲授环节：以《管仲列传》中的主要人物和事件为核心，让学生了解《管仲列传》的主要内容。
3.小组讨论环节：分别分组，让学生以“法律与制度，读世界，伦理与古今”为话题，组织小组轮流开展讨论，查找和总结彼此的思考方式和建议，并以小组为单位进行合作和分享。
4.案例教学环节：结合周围社会和同学的实际案例，引导学生进行案例解决与实践操作，探讨并演示法律、制度、文化、伦理等方面常见的内涵与实践。
五、教学评价：1.学生自评：每节课结束时，让学生进行自我评价，对本节课所学知识的实际掌握情况进行初步梳理和评估。
《管仲列传》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《管仲列传》的作者、背景及意义；（2）能够把握管仲的人物形象及其历史地位；（3）能够分析管仲改革的内容及其影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《管仲列传》；（2）学会对比分析历史人物，提高批判性思维能力；（3）学会提炼文本信息，提高归纳总结能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到人才的重要性；（2）培养学生的责任感和使命感，激发学生为国家和社会作贡献的意识；（3）培养学生尊重历史、崇尚英雄的品质。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）管仲的人物形象及其历史地位；（2）管仲改革的内容及其影响。
2. 教学难点：（1）管仲改革的具体措施及其背后的深层原因；（2）如何评价管仲的功过是非。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《史记》及作者司马迁；（2）引导学生关注《管仲列传》在《史记》中的地位；（3）提出问题，激发学生学习兴趣：“管仲为何能成为齐国的贤相？他的改革对齐国有何影响？”2. 自主学习：（1）让学生阅读《管仲列传》，了解管仲的生平事迹；（2）引导学生关注管仲的政治才能、军事才能和道德品质；（3）分组讨论，总结管仲的人物形象。
3. 合作探讨：（1）分析管仲改革的原因、内容及其影响；（2）对比管仲与齐桓公的其他贤相，探讨管仲改革的成功之道；（3）讨论管仲的功过是非，培养学生的历史批判意识。
4. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调管仲的人物形象及其历史地位；（2）强调人才对于国家的重要性，激发学生的责任感和使命感。
四、课后作业1. 结合《管仲列传》，分析管仲改革的成功原因；2. 对比管仲与齐桓公的其他贤相，谈谈你对管仲改革的看法；3. 写一篇关于管仲的人物评论，可以从性格、才能、贡献等方面入手。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
《管仲列传》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《管仲列传》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《管仲列传》的作者背景、时代背景及文学地位。
2. 掌握文言文的基本阅读方法和技巧。
3. 领会管仲的生平事迹、政治理念及其对中国历史的影响。
4. 提高学生的人文素养，培养其对历史人物的评价和思考能力。
1.2 教学内容1. 介绍《史记》及《管仲列传》在其中的地位。
2. 分析管仲的出生背景、家族背景及其早年经历。
3. 讲述管仲在齐国的政治改革及其成效。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 掌握《管仲列传》的文言文阅读技巧。
2. 理解管仲的政治理念及其在齐国的实践。
3. 分析管仲的人物形象及其历史地位。
2.2 教学难点1. 文言文的语言特点和阅读方法。
2. 管仲政治改革的历史背景及其意义。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解《管仲列传》的作者背景、时代背景、文言文阅读技巧等。
2. 案例分析法：分析管仲的生平事迹、政治理念及其在中国历史的影响。
3. 小组讨论法：分组讨论管仲的人物形象及其历史地位。
3.2 教学手段1. 多媒体课件：展示《管仲列传》的相关图片、图表、文献等。
2. 网络资源：查询与《管仲列传》相关的资料，丰富教学内容。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备1. 提前布置预习任务，要求学生阅读《管仲列传》。
2. 准备相关的历史背景资料、文献等。
4.2 教学过程1. 导入新课，简介《史记》及《管仲列传》的地位。
2. 讲解文言文阅读技巧，指导学生阅读《管仲列传》。
3. 分析管仲的生平事迹、政治理念及其在中国历史的影响。
4. 组织小组讨论，探讨管仲的人物形象及其历史地位。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 知识掌握程度：测试学生对《管仲列传》的理解和文言文阅读能力。
5.2 教学反馈1. 学生自评：让学生反思自己在课堂上的表现及学习收获。
《管仲列传》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《管仲列传》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《管仲列传》，使学生掌握文言文阅读的基本技巧，了解管仲的一生及其对齐国的贡献。
2. 过程与方法：采用问题引导、小组讨论、教师讲解相结合的方式，深入分析课文内容，提高学生的独立思考和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习管仲的事迹，培养学生勤奋好学、忠诚爱国的品质，激发学生对历史的兴趣和热爱。
二、教学重点：1. 管仲的一生及其对齐国的贡献。
2. 文言文阅读技巧的运用。
三、教学难点：1. 文中生僻词语的理解。
2. 管仲人物形象的深入分析。
四、教学方法：1. 问题引导法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生学习兴趣。
2. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 教师讲解法：针对难点问题，教师进行详细讲解，帮助学生掌握知识。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍管仲的事迹，引发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，体会管仲的品质。
3. 问题引导：教师提出问题，引导学生深入思考，如：管仲为什么能成为齐国的贤相？他的贡献有哪些？4. 小组讨论：学生分组讨论问题，交流观点，培养合作能力。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高文言文阅读能力。
8. 课后反思：教师和学生共同反思本节课的学习过程，找出不足，改进方法。
六、教学评价：1. 学生能熟练朗读并翻译《管仲列传》。
2. 学生能够理解并概括管仲的一生及其对齐国的贡献。
3. 学生能够分析管仲的人物形象，认识他的优点和不足。
4. 学生能够运用文言文阅读技巧，自主学习其他古文篇章。
七、教学资源：1. 古文翻译软件或工具。
2. 与《管仲列传》相关的历史资料。
3. 课堂讨论所需的白板或黑板。
4. 学生作业评价标准。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍管仲背景，自主阅读课文，理解大意。
2. 第二课时：问题引导，小组讨论，教师讲解。
管仲列传 教案 实用
管仲列传二次备课【教学目标】1、积累文言词汇，了解文言句式，提高文言文阅读能力。
2、总结管仲从政取得成功的原因，体会管仲“因祸而为福，转败而为功；贵轻重，慎权衡”的做人原则。
3、品味作者对管仲的赞美和褒扬，培养同学情谊，使学生懂得同学、朋友之间相处贵在真诚，互相理解。
【教学重点】积累重要的文言词汇及句式，提高文言文阅读能力。
【教学难点】1、品味文中所蕴藏的人文内涵对于今天的现实意义。
2、培养同学情谊，使学生懂得同学、朋友之间相处贵在真诚，互相理解。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课：管仲是春秋初期的政治家，他在齐国进行改革，使齐国日渐富强，国力大振。
他辅佐齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。
孔子称赞他说：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。
”读《管仲列传》，我们可以深切地感受到他务本求实、以民为本的为政才能，以及他因势利导、转败为胜的政治家风范。
二、展示课时目标梳理文章中的文言词语及句式。
三、默读全文，学生整体感知全文。
四、结合课前预习，学生提出疑难词句，并尝试解决，教师点拨。
（一）研习第一段：1、管仲夷吾者，颍上人也。
判断句2、少时常与鲍叔牙游交往3、管仲贫困，常欺鲍叔占便宜4、不以（之）为言省略句，这些事5、管仲囚焉被动句6、鲍叔遂进管仲推荐7、管仲既用，任政于齐。
被动句状语后置，“于齐任政”8、齐桓公以（之）霸省略句名词作动词，称霸学生自由朗读本节。
（二）研习第二段：1、吾始困时，尝与鲍叔贾经商2、分财利多自与宾语前置，“与自”二次备课 3、吾尝三仕三见逐于君 被动句 4、吾尝三战三走 逃跑5、公子纠败，召忽死之 为…而死6、知我不羞小节而耻功名不显于天下也 意动用法，以…为羞耻7、生我者父母，知我者鲍子也。
判断句学生齐读本节。
（三）研习第三段：1、管仲既任政相齐 名作动 做宰相2、富国强兵 使动 ： 使…富 使…强3、 俗之所否，因而去之 废除学生自由朗读本节。
《管仲列传》教案设计
一、教案基本信息《管仲列传》教案设计教学科目：语文年级：九年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：通过学习《管仲列传》，使学生了解管仲的一生及其历史地位，掌握文中的关键词语和句子。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生解读文本、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从管仲的生平事迹中，认识人才的重要性和尊重人才的意义，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点重点：1. 掌握《管仲列传》的主要内容，了解管仲的一生及其历史地位。
2. 理解文中的关键词语和句子，体会作者的观点和态度。
难点：1. 分析管仲的成功与失败，认识人才的重要性和尊重人才的意义。
2. 运用自主学习、合作探讨的方法，深入解读文本，提出有价值的问题。
三、教学过程第一课时1. 导入新课：简要介绍管仲的生平事迹，引发学生对《管仲列传》的兴趣。
2. 自主学习：让学生默读课文，结合课下注释，理解文本内容，掌握关键词语和句子。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生从管仲的生平事迹中，分析其成功与失败的原因，认识人才的重要性和尊重人才的意义。
4. 教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行解答和讲解，引导学生深入理解文本。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调人才的重要性和尊重人才的意义。
第二课时1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主学习：让学生默读课文，结合课下注释，巩固所学内容。
3. 合作探讨：继续分组讨论，引导学生从管仲的生平事迹中，探讨其对国家和社会的影响，进一步认识人才的重要性和尊重人才的意义。
4. 教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行解答和讲解，引导学生深入理解文本。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调人才的重要性和尊重人才的意义。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固所学内容。
3. 思考：如何看待人才的重要性？如何在日常生活中尊重人才？五、教学评价1. 学生对《管仲列传》的主要内容有所了解，能够掌握文中的关键词语和句子。
管仲列传教案
《管仲列传》教案（第1课时）【导入课文】俗话说：“人生难得一知己，千古知音最难觅。
”“刎颈之交”的廉颇和蔺相如，“高山流水谢知音”的俞伯牙和钟子期，世代为人们所仰慕。
今天，我们一起走近司马迁的《管仲列传》，了解“管鲍之交”友谊【教学目标】1、积累文言词汇，了解文言句式，提高文言文阅读能力。
2、培养同学情谊，使学生懂得同学、朋友之间相处贵在真诚，互相理解。
3、管仲从政取得成功的原因。
【教学过程】一，管仲，春秋初齐国政治家。
名夷吾，字仲，颖上（今属安徽）人。
齐桓公即位后，任管仲为相，以主持政务，并尊之为“仲父”。
管仲助桓公以“尊王攘夷”号召诸侯，使桓公成为五霸之首。
管仲是我国春秋时期伟大的政治家、军事家、思想家和经济学家。
孔子称之以“仁”，梁启超誉之为“中国之最大的政治家”、“学术思想界一巨子”。
二，注音：鲍叔牙（）颍上（）匡扶（）仓廪（）齐桓公（）少姬（）给予（）好恶（）三，重点实词1少时常与鲍叔牙游．2管仲贫困，常欺．鲍叔3鲍叔终善遇．．之4鲍叔遂进．管仲5九合．诸候，一匡．天下6吾始困时，尝与鲍叔贾．7鲍叔不以我为不肖．．8与俗．同好恶9上服度．．则六亲固10下令如流水之原．11将顺．．其美，匡救其恶四，词类活用1.富国强兵2.管仲既任政相齐：3.管仲因而信之：4.然孔子小之：5.知我不羞小节而耻功名不显于天下也：羞耻6.贵轻重：7，一匡天下，管仲之谋也五，重点虚词1吾尝三仕三见逐于．君2任政于．齐，齐桓公以．霸3鲍叔不以．我为．贪4以．区区之齐在海滨5俗之．所否，因而去之⑧。
6岂管仲之．谓乎？六，特殊句式•（1）管仲夷吾者，颍上人也。
•（2）生我者父母，知我者鲍子也。
•（3）管仲既用，任政于齐。
•（4）岂管仲之谓乎？•（5）分财利多自与。
•（6）吾尝三仕三见逐于君。
•（7）管仲囚焉。
•（8）管仲既用，任政于齐。
•（9）不以为言。
•（10）齐桓公以霸。
七，难句翻译指点1、管仲三仕三见逐于君，鲍叔不以其为不肖，知其不遭时也。
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《管仲列传》教案
第一课时（共两课时）
教学目标：
1、诵读孔子评价管仲的内容，能简要概括孔子评价管仲的大体内容，了解人物性格的多样性。
2、朗读文章第一至第三段，重点理解下列文言实虚词：游、遇、事、进、以、匡、穷困、见、羞、耻、之、张、服、因、去。
3、能通过管鲍之交的具体内容，说出司马迁重点描写鲍叔牙形象的意义所在。
教学重点：疏通文章1——3自然段
教学过程：
一、导入（孔子对管仲的评讲）——初识管仲
子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲俭乎？”曰：“管氏有三归，官事不摄，焉得俭？”“然则管仲知礼乎？”曰：“邦君树塞门①，管氏亦树塞门；邦君为两君之好有反坫②，管氏亦有反坫。
管氏而知礼，孰不知礼？”
——《论语》
子路曰：“桓公杀公子纠，召忽死之，管仲不死。
”曰：“未仁乎？”子曰：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。
如其仁，如其仁。
”
——《论语》
①塞门：在大门口筑的一道短墙，以别内外，相当于屏风、照壁等。
②反坫diàn：坫土筑的平台。
互相敬酒后把空酒杯放还在坫上为周代诸侯宴会时的一种礼节。
问题：孔子肯定了管仲的哪些方面？否定了管仲的哪些方面？为什么？
肯定：_____________________________________________________________________________
否定：_____________________________________________________________________________
二、自读课文，给加点字注音
颍．上______桓．公______一匡．天下______与鲍．叔贾．______自与．______
不肖．______召．忽______仓廪．______
三、朗读课文1—3节，解释下列句子中加点字的含义
1、少时常与鲍叔牙游．_______________
2、已而
．．管仲事．齐公子小白_______________
3、鲍叔遂进．管仲_______________
4、公子纠死，管仲囚．焉_______________
5、吾始困．时，尝．与鲍叔贾．_______________
6、吾尝为．鲍叔谋事而更穷困
．．_______________
7、三仕三见逐于
．．．君_______________
7、三仕三见逐于
．．．君_______________
8、鲍叔不以．我为不肖，知我不遭时
．．也
_______________
9、吾尝三战三走．_______________
10、公子纠败，召忽死．之_______________
11、知我不羞．小节而耻．功名不显．于天下也_______________
12、管仲既．任政相．齐_______________
13、富．国强．兵_______________ 14、如流水之．原_______________
15、俗之所否，因．而去．之_______________
16、分财利多自与．_______________
17、故其称．曰_______________
18、仓廪．实而知礼节_______________
19、上服度
．．则六亲固
．．．_______________
20、四维．不张．_______________
四、准确翻译下列句子。
（指出句式）
1、管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2、管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3、以区区之齐在海滨。
________________________________________________________________________
五、自译疏通1—3节，不理解的提问
六、探究思考：
1、管鲍之交为历史佳话，请自读文章第二小节，思考鲍叔牙对管仲的知遇之恩，并依照示例完成下表。
2、本文是写管仲的一篇传记，却花那么多的文字提及鲍叔牙，请说说作者这样安排的理由。
七、课后练习：背诵第三小节“仓廪实而知礼节……国乃灭亡。
”
《管仲列传》教案
第二课时（共两课时）
教学目标：
1、完成文章第四、五自然段的自读。
2、重点理解下列文言实虚词：贵、慎、信、因、小、之、将，理解使动和意动的差别。
3、概括管仲从政取得成功的原因，并能就司马迁创作此传的意图进行分析并说出自己的观点。
教学重点：疏通第四、五自然段
教学过程：
一、背景介绍：
关于“桓公伐蔡”：
少姬（即蔡姬，蔡国送给桓公的宫女）曾荡舟戏弄桓公，制止不听，因怒，遣送回国。
蔡君将其改嫁，所以桓公怒而攻蔡。
关于“北征山戎”：
齐桓公二十三年，山戎（北狄）伐燕，燕告急于齐，桓公因伐山戎,至于孤竹而还。
燕庄公感激，送桓公而进入齐境。
桓公说：“吾非天子，诸候相送不出境，吾不可以无礼于燕。
”于是分沟割燕君所至之地给了燕国。
管仲提出让燕君重修召公之政，纳贡于周。
（召公，是燕国的始祖，周成王时为三公）
关于“曹沫之约”：
齐桓公五年，齐伐鲁，鲁将曹沫三战三败，鲁庄公请献遂邑求和。
桓公许，与鲁会柯而盟。
将盟，曹沫以匕首劫持桓公于坛上，威胁桓公归还“鲁之侵地”。
桓公先是被迫答应，继而“欲无与鲁地而杀曹沫”。
这时，管仲劝桓公不要图一时“小快”而“弃信”于诸候，“失天下之援”。
于是尽“与曹沫三败所亡地于鲁”，“诸候闻之，皆信齐而欲附焉”。
二、自读文章四、五两段，解释加点字含义
1、善因．祸而为福
2、转败而为功．
3、贵．轻重，慎．权衡
．．
4、管仲因而
．．伐楚
5、知与之．为取，政之．宝也
6、然孔子小．之
三：指出下面句子中加点词的用法，再与小组同学交流，检测自己的准确率。
1、知我不羞．小节而耻．功名不显于天下也____________
2、吾尝为鲍叔谋事而更穷困
．．____________
3、通．货积财，富．国强．兵____________
4、贵．轻重，慎权衡____________
5、管仲因而信．之____________
6、然孔子小．之____________
四、准确翻译下列句子。
1、于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸候由是归齐。
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________________________________________________________________________
2、岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，乃称霸哉？
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________________________________________________________________________
3、将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也
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4、岂管仲之谓乎？（指出句式）
________________________________________________________________________
五、学生自译四、五两段，提问，教师释疑
六、文本探究：
从这篇传记看，管仲相齐取得成功的原因有哪些？请用自己的话简要概括。
七、课后思考：
阅读下列文字，结合《管仲列传》，探讨太史公为管仲立传的意图所在。
清代李晚芳在其《读史管见》中有云：“太史遭刑，不能自赎，交游莫救，故作此传，寄意独深，使当时有知管仲之鲍子知之，或可劝君解免。
多鲍叔之知人，情见乎辞矣。
故落笔时，有不胜望古遥集之悲，反复抑扬，又有笔欲住而意不住之妙”。