五年级下册数学教案-确定位置二北师大版
五年级下数学教案-第六单元 第2节 确定位置(二) 北师大版
五年级下数学教案-第六单元第2节确定位置(二) 北师大
版
学习目标
1.理解“左一”、“右一”等概念。
2.学会巧妙计算位置，确定物品位置。
3.提高空间方向感。
教学重点
1.左右方向的理解和计算。
2.位置的巧妙确定。
教学难点
1.左右方向的理解和计算。
2.较复杂的位置练习。
学习内容
1. 复习
通过回顾上一节的内容，巩固左右方向和简单位置的确定方法。
2. 引入
教师现场演示“左一”、“右二”等概念，明确概念后，让学生自己尝试，并带领全班一起巩固各种方位概念。
3. 方法探究
1.教师在黑板或白板上绘制一个方格图，并在其中放置一些代表物品（如小卡片）。
2.询问学生某一物品的具体位置，如：“请问小狗在哪个位置？”
3.学生观察且口算后，给出具体位置，如：“小狗在第3个格子，向右2格。
”
4.以此类推，且加入分类练习，如：“请把所有放置于左边的卡片都提出来，并以一定顺序排列。
”
4. 练习
在巩固上述方法后，教师可以进行其他类型的练习，如数学练习或拼图，以帮助学生更快更好地掌握位置的巧妙确定方法。
教学总结
本节课着重训练学生对各种方位的灵活掌握，为后续课程打下坚实的基础。
同时，此篇教案强调了“让学生动起来”的原则，鼓励学生在教师的引导下进行互动操作，帮助学生更好地消化知识，提高学习效果。
五年级下册数学教案-6.2《确定位置(二)》北师大版
五年级下册数学教案-6.2《确定位置（二）》北师大版教学内容《确定位置（二）》是北师大版五年级下册数学课程第六单元的第二课。
本节课在学生已经掌握了利用数对表示物体位置的基础上，进一步学习如何在实际情境中应用这一概念。
教学内容主要涉及理解和运用数对来表示物体在空间中的具体位置，并能够通过观察和分析，解决与物体位置相关的实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用数对来表示物体在空间中的位置。
2. 过程与方法：通过实例分析，学生能够掌握如何在实际情境中应用数对确定物体的位置。
3. 情感态度与价值观：培养学生的空间感和逻辑思维能力，激发学生对数学学习的兴趣。
教学难点1. 数对概念的深化理解：如何让学生理解数对不仅表示平面上的点，还能表示现实世界中的具体位置。
2. 实际应用能力的培养：如何引导学生将数对知识应用到解决实际问题中，如地图上的定位等。
教具学具准备- 教学挂图或PPT展示实际场景（如学校平面图、城市地图等）。
- 数对卡片或小道具，用于学生实践操作。
- 白板或黑板，用于展示解题过程和板书设计。
教学过程1. 导入：利用生活中的实例（如电影院找座位）导入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 新授：详细讲解数对的含义和表示方法，通过实例展示数对在实际生活中的应用。
3. 实践操作：分组让学生用数对卡片表示教室内同学的位置，加深对数对的理解。
4. 案例分析：分析几个实际问题，让学生尝试用数对解决，如地图上的标记点。
5. 总结与提升：总结数对表示位置的规律和方法，提升学生解决实际问题的能力。
板书设计板书设计将围绕数对的定义、表示方法及其在实际中的应用展开。
通过图表和实例，清晰地展示数对的构成和运用，以及如何将数对与实际位置相对应。
作业设计作业设计将包括基础题、提高题和拓展题三个层次，旨在巩固学生对数对的理解，并能够将其应用于解决实际问题。
- 基础题：用数对表示常见物体或场所的位置。
- 提高题：分析并解决实际问题中涉及位置确定的问题。
北师大版数学五年级下册《确定位置(二)》教学设计3
北师大版数学五年级下册《确定位置（二）》教学设计3一. 教材分析《确定位置（二）》是北师大版数学五年级下册的一章内容。
这一章节的主要内容是让学生掌握利用坐标系确定物体的位置，并学会用数对表示位置。
在教学设计中，我们需要让学生通过实际操作，理解坐标系的概念，并能够灵活运用坐标系确定物体的位置。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于坐标系这个概念，他们可能在生活中有所接触，但需要通过课堂学习，进一步理解和掌握。
同时，学生需要学会如何用数对表示位置，这也是本节课的重点内容。
三. 教学目标1.让学生理解坐标系的概念，并能够用坐标系确定物体的位置。
2.让学生学会用数对表示位置，并能够进行简单的坐标计算。
3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.坐标系的概念和如何用坐标系确定物体的位置。
2.如何用数对表示位置，以及数对的书写规则。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等教学方法，引导学生通过实际操作，理解坐标系的概念，掌握用数对表示位置的方法。
六. 教学准备1.教学PPT2.坐标系图3.学生座位表七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中用坐标系确定位置的图片，如地图、停车场等，引导学生思考坐标系的作用，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现坐标系图，向学生介绍坐标系的定义，以及如何用坐标系确定物体的位置。
同时，讲解数对的表示方法，如（2，3）表示第2列第3行的位置。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，用坐标系确定教室内学生的位置。
每组选一个组长，由组长安排组员进行操作。
操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些关于坐标系和数对的练习题，检验学生对知识点的掌握情况。
教师选取部分学生的作业进行讲解，分析其优缺点。
5.拓展（10分钟）让学生讨论如何用坐标系解决实际问题，如在商场购物时，如何找到商品的位置。
北师大版五年级下册确定位置(二)课程设计
北师大版五年级下册确定位置（二）课程设计一、课程背景本次课程是北师大版五年级下册数学学科的一节课，主要目标是让学生通过学习“确定位置”的知识，能够在给定的平面图中确定点的位置，并能解决相关的问题。
二、教学目标1.知道如何在平面直角坐标系中用有序数对表示一个点的坐标；2.掌握在平面直角坐标系中确定一个点的坐标的方法；3.能够在平面图上用有序数对确定一个点的位置，并解决相关问题。
三、教材分析本课程设计的出发点是以《北师大版数学五年级下册》为教材，其中第二章“确定位置”是讲解这方面的知识点。
该章主要包括三个话题，具体内容如下：1.教材第1课时《用直尺和圆规画图》：学习如何使用直尺和圆规画线段和圆；2.教材第2课时《有序数对和坐标轴》：学习如何在平面直角坐标系中表示点的坐标；3.教材第3课时《确定位置》：学习如何在平面图中通过有序数对确定点的位置，并解决相关问题。
四、教学过程1. 导入新课1.教师通过显现问题，导入新课：“如果要找到一个人，我们应该告诉他什么信息？或者说，如果要把一个人找到，应该如何确定这个人的位置？”2.学生回顾自己如何找到自己的座位、教室、学校等地方的经验与方法，铺垫新课的学习。
2. 学习新知1.在前一课时学习了如何在平面直角坐标系中表示点的坐标，这一节课将学习如何在平面图中通过有序数对来确定点的位置；2.通过PPT展示平面图上各种图形，解释各种图形各自的特点，并且表示为有序数对；3.通过讲解解决问题的方法，引出问题，并首先解决问题。
3. 巩固练习1.将课堂打造成一个合作学习的场所，让学生分成小组和同伴合作完成练习；2.推荐教材中第3课时的实践活动，让学生在课堂上，使用布置一张平面图解决问题；3.导师将是在学习过程中出现的问题进行梳理，引出作业；4. 课堂小结1.阅读教材小结，与学生进行互动交流；2.对学生们的表现予以肯定和指导；3.总结本次课程的知识点。
五、教学手段1.配备完整的班级设备；2.教师制作好教学PPT，课件内容素材丰富；3.学生课堂学习中，配备工具、作图板等教学辅助设备；4.教师适当使用外教素材等多元素材。
五年级下册数学教案-确定位置(二) 北师大版
五年级下册数学教案-确定位置（二）一、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握用数对表示位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养观察能力、空间想象能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 位置表示方法：用数对表示位置，第一个数字表示列，第二个数字表示行。
2. 方向和距离：上北下南，左西右东，角度和距离的表示方法。
3. 位置确定：根据方向和距离确定物体的位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：用数对表示位置的方法，根据方向和距离确定物体的位置。
2. 教学难点：理解位置的相对性，灵活运用数对表示位置。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、直尺、量角器。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出位置的表示和确定的重要性。
2. 新课导入：讲解位置的表示方法，引导学生自主探究。
3. 案例分析：分析具体案例，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 小组合作：分组讨论，交流学习方法，培养学生的合作意识。
5. 巩固练习：设计不同层次的练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重难点。
7. 课后作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 位置表示方法：数对表示位置，列在前，行在后。
2. 方向和距离：上北下南，左西右东，角度和距离的表示方法。
3. 位置确定：根据方向和距离确定物体的位置。
七、作业设计1. 基础题：用数对表示位置，根据方向和距离确定物体的位置。
2. 提高题：设计实际问题，让学生运用所学知识解决。
3. 拓展题：研究位置的相对性，提高学生的空间想象能力。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：检查学生对知识的掌握程度，了解教学目标是否实现。
2. 教学方法是否恰当：反思教学过程中的教学方法，分析其优缺点，为今后的教学提供借鉴。
五年级下册数学教案-6.2确定位置(二)-北师大版
确定位置（二）一、教学目标1.知识与技能目标:结合熟悉的生活情境,理解方向、距离对确定位置的作用,掌握根据方向与距离确定位置的方法,并能根据方向与距离确定物体的具体位置。
2.过程与方法目标:使学生从现实空间中学会根据方向和距离确定物体的位置,发展学生的空间观念。
3.情感与态度目标:在用方向与位置确定物体位置的过程中,体会到数学与日常生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。
在小组合作交流中,培养学生的探究意识和合作精神。
二、学情分析在此之前,学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右,以及八个方向(东、南、西、北、东南、西南、东北、西北)等表示物体具体位置的知识,也掌握了简单的路线知识。
学生积累了根据方向和距离决定位置的生活经验,这些知识和经历为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。
本课的学习对提高学生的空间观念,认识生活周围的环境,都有较大作用。
三、重点难点教学重点:掌握根据方向与位置确定物体位置的方法。
教学难点:在具体的情境中,能根据不同的观察点来判断方向。
四、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、创设情境，激趣导入师:同学们好,今天很高兴和大家一起上课,黄老师给大家带来了一个故事。
(播放视频:古船“南海一号”沉没到大海里的动画。
)师:这么珍贵的宝物埋在海里多可惜啊,它到底埋在什么位置呢?(播放视频)师:考古学家怎样确定古船位置的呢?今天我们就一起来学习确定位置。
板书课题:确定位置学生齐读课题【设计意图】激趣是新课导入的抓手。
“打捞南海一号”是贯穿本节课的主线,既是贴近学生生活实际的一种生活情境,也是我为学生安排的一个充满探究性的研究素材。
华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过:“喜欢和好奇心比什么都重要。
”让学生带着探究的心理开始学习,符合学生好奇心强,喜欢具有悬念的心理特点。
活动2【讲授】二、探究新知，掌握方法师:(课件出示航海日志信息)原来考古学家是在一本航海日志中发现了这样一些信息,谁来给大家读一读?同学们,你们能不能根据这些信息像考古学家一样尝试着去确定沉船的位置呢?生:(能)师:看!(手指屏幕)这艘古船就是从这个港口出发的,请大家拿出我们课前发下去的地图和准备的学习用具,在地图上确定沉船的位置,大家动手试试吧!【设计意图】“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”,在这个环节中,我让学生利用学习工具(直尺、量角器等),动手操作实践,大胆尝试。
最新北师大版五年级数学下册教案(完美版)6.2 确定位置(二)
确定位置(二)。
(教材第67、68页)1.能自建参照系,根据方向和距离确定物体的位置。
2.让学生在学习过程中进一步提高观察能力、识图能力和语言表达能力,发展空间观念。
重点:能自建参照系,根据方向和距离确定物体的位置。
难点:能在具体情境中,确定某一地点的位置。
课件、三角板、量角器。
师:上一节课带领同学们去动物园转了一圈,同学们都能准确地找到各个场馆的位置。
说说你们是怎样找到的。
生:我们首先确定好要参观的场馆,然后利用场馆分布图,以现在的位置为观测点,确定方向和角度,再根据距离就能准确找到要去的场馆了。
师:回答得真好。
可是乐乐在大鸣山旅游时遇到了麻烦,迷失了方向,他找不到大本营的位置了,我们来帮他回到大本营好不好?〔板书:确定位置(二)〕【设计意图:通过回忆确定位置的方法,为学习新课作铺垫】1.出示大鸣山旅游风景区平面图。
师:大家看一下这就是大鸣山风景区的平面图,同学们先确定一下平面图上的方向,再看看都有哪些旅游景点,图上的1cm表示实际距离多少米?生1:上北、下南、左西、右东。
生2:宝塔,小清山,大鸣山。
生3:1cm代表100m。
师:找一找,标出乐乐现在的位置(大鸣山)。
师:再找到大本营的位置并标出来。
2.帮乐乐确定大本营的位置。
师:要想帮乐乐确定大本营的位置首先要知道什么条件?生:方向。
师:要想知道大本营在大鸣山的什么方向,首先应该确定一个什么?生:观测点。
师:那么我们的观测点是哪里?生:乐乐要从大鸣山回大本营,所以要以大鸣山为观测点。
师:那么大本营在大鸣山的什么方向?怎样才能确定方向呢?生1:根据方向标和确定的观测点,从观测点出发,画出正东和正北方向,就可以确定大本营在大鸣山的什么方向了。
生2:北偏东。
师:这两位同学回答得很棒,同学们平时要多思考,向这两位同学学习。
师:大鸣山的北偏东方向是一块很大的区域,要在这么大的一片区域里快速找到去大本营该怎样行走呢?师:大本营的位置到底该怎么确定?请同学们拿出准备好的学习材料,小组合作尝试着找一找大本营的准确位置。
五年级下册数学教案-6确定位置(二)-北师大版
五年级下册数学教案-6确定位置（二）-北师大版教学目标1.学生能够理解“相对位置”的概念。
2.学生能够使用“上下左右”和其他常用语言描述物体之间的相对位置。
3.学生能够根据给出的描述语言，确定物体的位置。
教学重点1.进一步加深学生对于“相对位置”的理解。
2.锻炼学生描述物体位置的能力。
3.能够灵活使用位置术语确定物体位置。
教学难点1.学生需要理解复杂的相对位置描述，如“在A的反面，离A两个单位”等。
2.如何通过语言描述，准确地确定物体的位置。
教学步骤1. 导入新知通过展示一张地图，问学生如何确定地图上物体的位置。
教师引导学生使用“上下左右”等语言进行描述，同时提醒学生，这种描述方式虽然简洁明了，但并不够准确。
学生应该能够通过更加准确的语言描述，确定物体的位置。
2. 学习新知1.让学生看一张图片，并让他们描述图中小球的位置。
让学生举手描述小球的位置，教师可以辅助他们纠正错误的描述方式。
考虑到学生的表达能力和专业性学术词汇的掌握度，可以在学生的描述后，让他们完善表达，同时，教师可以补充表述不准确或不恰当的地方。
2.给学生更多的练习机会，让他们使用语言描述物体的位置。
可以提供一些图片或物品，在教师的指导下，学生描述物体位置，并互相评估，纠正错误。
3.对于难度较高的描述，教师可以在黑板上进行演示，并引导学生进行模仿，逐步掌握。
3. 巩固和练习让学生在小组内进行练习，给他们提供一些简单的图片，并要求他们进行描述。
教师可以在小组巡回指导，纠正学生的表达不准确之处。
4. 拓展学生可以通过玩一些相关游戏来巩固和加深对于“确定位置”概念的理解。
游戏可以选择猜字游戏（如猜测藏在哪个隔间的物品）、走迷宫等，以加强学生对于相对位置的掌握。
教学反思在教学过程中，学生的语言表达和描述能力提高了，运用词汇和语法更加准确。
在练习中，学生能够根据描述准确找出图片上的物体，体现了教学目标的效果。
但是由于学生是初学者，掌握程度还不够，需要更多地练习和巩固。
五年级下册数学教案-6.2确定位置(二)北师大版
五年级下册数学教案-6.2确定位置（二）北师大版教学内容本节课是北师大版五年级下册数学第6.2节，主题为“确定位置（二）”。
教学内容主要围绕在平面直角坐标系中，如何准确地描述和确定物体的位置。
通过本节课的学习，学生将掌握坐标平面上点的位置表示方法，理解坐标与位置的对应关系，并能够运用坐标知识解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地在平面直角坐标系中标记点的位置，并能够准确地读出各点的坐标。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等教学活动，让学生理解坐标与位置的对应关系，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习态度。
教学难点1. 学生对于坐标与位置对应关系的理解。
2. 学生在解决实际问题时，如何将问题抽象为坐标平面上的点，并运用坐标知识求解。
教具学具准备1. 教具：坐标平面图、教学PPT、示例题卡。
2. 学具：学生用坐标纸、直尺、彩笔。
教学过程1. 导入：通过复习上一节课的内容，引导学生回顾如何用一对数表示位置，并引出本节课的主题——在坐标平面上确定位置。
2. 探究活动：让学生在坐标纸上标出不同的点，并尝试用坐标来描述这些点的位置。
通过小组讨论，让学生发现坐标与位置的对应关系。
3. 讲解与示范：教师通过PPT展示具体的坐标点，讲解如何准确地标记和读取坐标，强调坐标的有序性。
4. 实践操作：学生独立完成练习题，巩固坐标位置的标记和读取方法。
5. 案例分析：通过实际生活中的例子，让学生理解坐标知识的应用，如地图上的定位等。
6. 总结与归纳：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调坐标与位置的对应关系是解决问题的关键。
板书设计板书设计应简洁明了，重点突出坐标与位置的对应关系。
可以包括以下几个部分：1. 坐标平面的结构。
2. 坐标表示位置的规则。
3. 坐标与位置的对应关系。
4. 解决实际问题的步骤。
作业设计1. 基础练习：让学生在坐标纸上标出指定位置的点，并写出相应的坐标。
北师大版数学五年级下册6.2《确定位置(二)》教学设计
北师大版数学五年级下册6.2《确定位置（二）》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级下册6.2《确定位置（二）》这一节内容，是在学生已经掌握了利用数对表示物体位置的基础上进行进一步的教学。
本节课主要让学生学会利用方向和距离来确定物体的位置，进一步培养学生的空间观念和坐标观念。
教材通过丰富的实例和活动，引导学生探索、交流、实践，从而让学生理解和掌握确定位置的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和坐标观念，对于利用数对表示物体位置的方法已经有了一定的了解。
但是，学生在实际运用中，可能会遇到一些困难，如对方向的判断、距离的测量等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些认知困难，通过实例和活动，帮助学生理解和掌握确定位置的方法。
三. 教学目标1.让学生理解利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2.培养学生的空间观念和坐标观念。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会利用方向和距离来确定物体的位置。
2.难点：对方向的判断、距离的测量。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、实践操作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，理解和掌握确定位置的方法。
六. 教学准备1.准备一些图片，用于表示物体的位置。
2.准备一些工具，如直尺、量角器等，用于测量方向和距离。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个情境，如在教室里找一个同学的位置，引导学生回顾利用数对表示物体位置的方法。
然后提问：除了用数对表示位置，还有其他方法可以表示物体的位置吗？2.呈现（10分钟）呈现一些图片，让学生观察并尝试用方向和距离来描述物体的位置。
引导学生进行小组讨论，分享各自的方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践操作，利用工具测量方向和距离，然后用文字或图示来表示物体的位置。
教师巡回指导，关注学生的操作方法和解题思路。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。
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《确定位置（二）》
◆教材分析
《确定位置（二）》是义务教育教科书数学（北师大版）五年级下册第单六元“六确定位置”中的教学内容。
为使学生了解确定位置的知识在生活中的应用，感受数学与日常生活的联系，教材创设了乐乐去大鸣山游玩时迷失方向的情景，鼓励学生能根据平面图确定图中任意两地的相对位置(以其中一地为观测点，度量另一地所在的方向，以及两地的距离)，设计了两个问题。
其中，第一个问题是探索如何确定大本营和大鸣山的相对位置；第二个问题是利用数对确定大本营的位置。
目的是根据方向和距离，在图上标出物体的具体位置，进一步发展学生的空间观念。
◆教学目标
【知识与能力目标】
通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的实际应用，进一步了解确定物体位置的方法。
【过程与方法目标】
1.结合具体情景,能根据平面图确定图中任意两地的相对位置(以其中一地为观测点，度量另一地所在的方向，以及两地的距离)，感受数学与日常生活的密切联系。
2.通过合作探究，体会描述路线的过程，并能确定物体的位置。
【情感态度价值观目标】
在探究确定物体位置的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的探究意识和合作精神。
◆教学重难点
◆
【教学重点】
能利用方向和距离描述物体的位置或描述路线。
【教学难点】
用不同的方法表示物体的位置。
◆课前准备
◆
多媒体课件。
一． 情境导入 1.课件出示问题情境：
乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，他想找到
大本营的位置。
观察右图，你能帮帮他吗？
2.带领学生复习上节课学习的确定位置的方法。
二．探究新知
1.课件出示大鸣山平面图。
先引导学生确定平面图的方向，再看看有哪些旅游景点。
2.引导学生看图思考：乐乐现在的位置，要想帮乐乐找到大本营的位置需要哪些条件？
3.课件动态演示：以大鸣山为观测点，连接大鸣山与大本营，量出大本营在大鸣山的什么方向上？测量两者之间的距离，算出它们的诗句距离。
4.指导学生用自己的话说出大本营在大鸣山的具体位置。
5.总结确定位置的方法：物体位置能确定 ，八个方向辨得清 ，条件一个是方向 ，还应有个是距离。
6.探索用数对表示位置的方法。
下图是数学迷画的，你能看懂吗？说一说大本营的位置。
7.小结：确定物体的位置，首先要确定观测点，画出以观测点为中心的正北、正南、正东和正西四个方向的射线，再看被测物体与观测点之间的线段往哪个方向偏，量出那个方向的射线与线段所夹的角的度数，然后量出物体与观测点之间的距离，方向与距离结合起来就能确定那个物体的具体位置了。
三．巩固练习
1. ⑴ 从奇思家到学校怎么走？
⑵ 用两种方法表示出学校的位置。
◆
教学过程
2.看图填空。
456路公共汽车从火车站到商场的行驶路线是： 向 行驶 站到汽车站，再向 偏 行驶 站到体育馆，再向 行驶 站到商场。
3.
四．课堂小结
本节课你学习了哪些知识？有何感想？和大家说一说。
（略 ）。
◆ 教学反思。