高考作文审题指导及范文：大材也可“小用”
“大材小用”作文指导与讲评
“大材小用”作文指导与讲评“大材小用”作文指导与讲评作文题目：加拿大兰德斯塔德公司于2012年，在全球32个国家，通过网上问卷形式进行调查。
调查结果显示，觉得自己大材小用的人，比例最高的是中国，高达84%。
大材小用作为一种社会现象，其背后一定会有个人定位、文化心理，社会背景等因素。
请根据你对材料的理解，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章。
要求：明确立意，自定文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【审题指导】一、全面地看：（一）正面积极：觉得大材小用，说明绝大多数国人还是有追求的——没有追求，何来“大材小用”的感叹呢？对此我们也不必妄自菲薄。
（二）反面消极：理想与现实的矛盾，自我定位的困惑，人生价值的失败二、深入地看：（一）现象：如上，从个人角度，从心理的原因作了简单分析（二）本质：觉得大材小用，除了与个人的不满足、不务实有关之外，也与国人好大喜功、好高骛远的社会心理离不开干系，在“望子成龙”的期盼下、在与身边成功人士的比较中，自然会有“大材小用”的失落感。
在看到八成人自感大材小用时，一方面要想想有多少人是因为个人自大造成的，另一方面也要想想有多少人是因为社会开放性和待遇均等化不够造成的。
如果没有后一重思考，就不会把自认大材小用当成是严肃的议题，就不会看清问题的本质。
甚至，最后得出一个中国人不务实的荒谬结论。
三、再深入一步看：（一）为什么：1、大材小用，效率低下高达84%的人认为自己被大材小用，不能不说是职场的黑色幽默，背后折射出职场潜规则盛行，是对职场“中国式晋升”的辛辣讽喻。
能者上，庸者下，本是职场的竞争法则，可惜的是，在职场潜规则无孔不入的态势下，很多时候反而是平庸者上，小材大用；有能力者不得志，大材小用，在这样的用人机制下，内耗必然产生，工作效率低下也就不难理解。
2、小材大用，揠苗助长任人唯亲，小材大用，等同于揠苗助长，破坏了竞争的正常秩序，助长了投机取巧心理，人为增加了职场人才使用的障碍，不但制造了矛盾和内讧，使职场充满勾心斗角和尔虞我诈，还令人人自危，制约了工作效率，危害很大。
高考作文模拟写作：“君子不器”(附：审题指导及范文)
高考作文模拟写作：“君子不器”（附：审题指导及范文）文题阅读下面的材料，根据要求写作。
班会课上，同学们正就自我成才问题展开热烈的讨论。
有同学引用《论语》里的名言“君子不器”阐述当今时代需要通才，强调要成为多才多艺的人。
也有同学提出“君子当器”，认为当今社会需要的是专才，呼吁大家成为有专门特长的人才。
读了上面的材料，你有怎样的感触和思考？请结合材料进行立意，自选角度，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
思想导引《易经•系辞》有云：“形而上者谓之道，形而下者谓之器”，道是整体，道是系统。
器是工具，器是容器。
道有主动性，器为被动性。
道是思想，器为身体。
君子不器，是说君子不能像器具那样，作用仅仅限于某一方面。
君子是孔子心目中具有理想人格的人，超凡脱俗，心怀天下，一言…行都体现着对于世间万物的关怀。
这就要求君子有综合性的能力和见识，而不是仅仅局限于某个方面。
因此孔子才会将“不器”作为君子的标准。
世事变迁，随着社会的更迭，时代对于人才的要求也会有所改变，“君子不器”是否是评价人才的合理标准引发了大家的思考。
曾经的博古通今、谈天论地似乎在现实生活中都仿佛浮萍一般只停留在表面，没有深入的思考和钻研的品质。
这两年，一个全新的名词火了一斜杠青年。
“斜杠青年”指的是不满足“专一职业”，拥有多重职业和多重身份的多元生活的年轻人，他们会在自我介绍中用斜杠来区别自己的不同职业。
可在“专业化”成为“理所当然”的今天，人才应该尽力做到“不器”，丰富自我，做一个“全才”，还是应该刻苦深挖某一领域而有所成就，一招鲜吃遍天，做一个“专才”呢？因此，这个题I目的矛盾点就显现出来了，君子应该“不器”还是“器”，也就是当今社会的人才应该广泛涉猎各个领域的知识，还是只专攻于某一领域。
这篇文章的立意有三种：“君子不器”“君子当器”以及“专通结合”，在选择的过程中倾向于前两种，因为这样的立意观点明确，便于阐释。
其次，论证过程中的逻辑是最重要的，要沿着一根主线，这条主线的内在逻辑可以是并列式也可以是层进式，结构和条理问题实际上就是思路问题，首先要理出整体构思，然后解决层次安排问题。
2024年全国卷甲卷高考作文审题立意及写作指导
从材料中的“才可能”或是客观规律上，我们可以明确前者为后者的前提条件，只 有坦诚交流，实现心与心相连，交流才有意义，这样才是“真正”的相遇。 ④实现“真正的相遇”能带来什么好处？
在俄乌战争引发的世界大战危机、全球变暖、动植物快速灭 绝、环境急剧恶化等因素的威胁下，人类迟早要迎接共同的命运 ——正如莎士比亚在《哈姆雷特》中的经典台词——生存还是 死亡，这是个问题。这世界战火纷飞、贫富差距巨大，在信息化 的浪潮之下，又有多少人流离失所、甚至在绝望中不甘死去？
（举例论证，结合热点素材展开，切中肯綮。
国与国之间，应真诚相待，和谐共处，以面对共同的命运。 （第二分论点，从国与国之间相处的角度展开论证。） 丘吉尔说过：“没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有 永远的利益。”当今世界，国与国之间并不总是和谐共处。从中 国放眼望去，环顾世界：向东，日本一意孤行，核污水排海仍在 继续；向西，美国态度强硬，议院批准的对台军售额逐年上涨； 向南，南海诸岛因主权问题争执不休；向北，俄乌战争依旧不息 。这东西南北，又可曾真正安宁？
坦诚交流促相遇，和谐相处共命运。相信在不久的将 来，我们一定能够迎来更多真正的相遇和更加美好的人生 。
（呼应开头，归结全文，展示美好愿景。）
【例文点评】
本文标题切合材料，直接表明立场观点。开头引用诗 句，从阐释“相处之道”入手，明确提出中心论点：“人 与人之间，乃至国与国之间，都应坦诚交流，以谋求‘天 下大同’”主体部分一分为三，逐层展开论证。所有论述 均围绕“人际交往与国之交流”这一特定情境展开，考生 视野开阔，格局高蹈，认识深刻，使得文章气度从容不迫 ，节奏不疾不徐，文字流畅优雅。
2023年高考高频思辨类高考作文题+审题指导+5篇范文
2023年高考高频思辨类高考作文题+审题指导+5篇范文01阅读下面的材料，根据要求写作。
春天，万物复苏，冰雪消融的黑土地上，首先钻出地面的一抹新绿，最易吸引人的眼球;待到百草丛生，乱花渐欲迷人眼的晚春或盛夏，最先报春的那一抹绿，已然汇入绿色的海洋湮没无闻了。
如果它想再被看见，除非开出与众不同的鲜艳花朵，或者干脆枯萎变黄。
总之，它要增加“识别度”——或者卓然不群，或者另类怪异。
当然，它也可以选择不被看见，只是做好自己、哪怕没有“存在感”。
作为新时代的青年，需不需要有“识别度”？要不要有“存在感”？请结合材料写一篇文章，体现你的理解与思考。
要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭:不得泄露个人信息;不少于800字。
02这材料以“第一抹新绿”的两种选择为例，阐述了人生之道。
“第一抹新绿”若选择受人关注，体现“存在感”，可以“首先钻出地面”，突出一个“先”字；接着“要想再被看见”需要“开出与众不同的鲜艳花朵”，增强“识别度”。
当然，它也可以选择没有“存在感”，默默无闻，做好自己，不负时代。
一、概念的界定“识别度”：可以理解因为具有某种特质，脱颖而出，从而具有很强的竞争力，让外界关注。
“存在感”：是精神上的需求程度，感觉被外界关注与需要，是对自身肯定（否定）的精神行为。
二、材料里面多处包含虚拟论敌：①“为了增强‘识别度’”的虚拟论敌：有的“干脆枯萎变黄”，选择另类怪异、摆烂的做法。
②“不想要‘识别度’与‘存在感’，也需要‘做好自己’”的虚拟论敌：都不想要，也做不好自己，躺平佛系。
③“最易吸引人的眼球”的虚拟论敌：如果做不到“首先钻出来”，自然无法具有“识别度”。
④“开出与众不同的鲜艳花朵”的虚拟论敌：如果开出大众化的普通花朵，自然没有识别度。
材料具有思辨色彩，多处有显性、隐性的虚拟论敌，与选择性必修(上)第四单元“逻辑与生活”契合。
考生可以结合生活思考反面情况，需要想到并提及“再被看见”“增强识别”，干脆“另类怪异”，恶搞、博眼球、破坏底线、毁坏三观等行为；或者选择躺平、佛系、摆烂的现象。
高考作文写作指导：大材小用,学术损失(附文题详解及范文展示)
高考作文写作指导：大材小用，学术损失阅读下面材料，根据要求写作。
近日，深圳南山外国语学校高级中学公布了20名拟聘教师名单，其中19名是清华大学、北京大学毕业，所有人都是硕士以上学历。
此前，深圳中学公布了去年28名教师录用名单，其中20人毕业于清华大学、北京大学，1人毕业于哈佛大学。
有人认为，这些人到中学教书是大材小用，他们应该在更高更广的平台发挥更大的作用；也有人认为，这些人到中学教书是大材大用，他们会培养出和他们一样优秀的学子。
请你针对两种观点中的某一种观点，写一篇驳论文。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
写作解析本题考查学生写作的能力。
【审题】本题为材料作文。
深圳南山外国语学校高级中学所录用的教师的学历和毕业学校引发人们的议论。
有人认为，高学历的名校毕业生到中学教书是大材小用；有人认为这是大材大用。
从材料看，本作文审题难度不大，只要按照任务要求“针对两种观点中的某一种观点，写一篇驳论文”，选择所给立场写作即可。
但一定要注意驳论文的要求和特点，即文章中心必须反驳“顶尖大学毕业生到中学教书是大材小用”，或反驳“顶尖大学毕业生到中学教书是大材大用”，如这一任务指令没有完成，即为偏离题意之作。
如果反驳“顶尖大学毕业生到中学教书是大材小用”，即赞成顶尖大学毕业生到中学教书，可从教育的重要性、高学历的人才充实到教师队伍有利于教师队伍建设等方面展开思路。
如果反驳“顶尖大学毕业生到中学教书是大材大用”，即反对顶尖大学毕业生到中学教书，可从高学历的人才应该从事科研、教育本身的特点等方面展开思路。
【立意】1.顶尖人才塑造优质教育2.百年之计，教育最重3.不是“人才浪费”，而是基础教育发展之必需4.教育是头等大事，“大才”应该用在教育上【素材】1.顶尖名校毕业生去中小学教书不算大材小用！众所周知，那些顶着“顶尖名校毕业生”“高质量人才”光环的天之骄子们曾经也在全国各地的中小学读书，正是有了扎实的基础知识储备，他们才能成为如今的“国之希望”，那么，如今他们选择去中小学教书，帮助下一批莘莘学子打牢基础，用自己的名校思想、名校行为去影响他们，帮助他们走向更光明的未来，这又怎么能算是大材小用呢？2.也许有人会问，如果高材生都去教书了，那么还有人搞科研吗？国家要怎么发展呢？甚至十几、二十几年后我们的国家是否会再次落后于世界各国呢？请让我们一起来分析一下。
2023届高考语文作文备考：思辨类作文“高与低”导写及范文
2023届高考作文写作备考：思辨类作文“高与低”导写及范文【原题呈现】阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
有人说，人往高处走，水往低处流。
也有人说，人往高处走，高处不胜寒；水往低处流，低处纳百川。
以上两句话都富有哲理，你有什么看法？请结合材料内容及含义作文，体现你的思考与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目，不要脱离材料内容及含义范围，不要套作，不得抄袭。
【审题指导】这是一道材料+情景任务的作文题目。
材料中通过“有人说，人往高处走，水往低处流。
也有人说，人往高处走，高处不胜寒；水往低处流，低处纳百川”的内容，引出“高与低”的话题。
“高与低”这个话题有很大的包孕性，举凡海拔的高与低，个头的高与低，智商的高与低，血压的高与低，地位的高与低，成本的高与低，价格的高与低，薪酬的高与低，收入的高与低，收费的高与低，分数的高与低，效率的高与低，档次的高与低，就业门槛的高与低，审美趣味的高与低、文化素质的高与低，道德情操的高与低，人生境界的高与低……都在话题范围之内。
要辩证的看待高与低的关系。
高与低既对立又统一，两者既相互联结、相互渗透、相互依存，又在一定条件下相互转化。
可以写由低到高的攀登；可以通过鲜明的对比，歌颂高尚，鞭挞卑下；可以让智商的高与低和品德的高与低形成巨大的反差；可以写崇高的追求与脚踏实地的努力……这些都符合通常的情感倾向和社会广泛认同的价值观，是正向立意。
也可以反向立意，让人耳目一新。
【作文素材】1．江海所以能为百谷王者，以其善下之。
——《老子·六十六章》2．泰山不让土壤，故能成其大。
河海不择细流，故能就其深。
——李斯《谏逐客书》3．东海广且深，由卑下百川。
——曹植《当欲游南山行》4．欲穷千里目，更上一层楼。
——王之涣《登鹳雀楼》5．会当凌绝顶，一览众山小。
——杜甫《望岳》6．横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
——苏轼《题西林壁》7．不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
2024年全国Ⅰ卷高考作文解析及范文写作指导
6.拥抱人工智能时代，发掘新问题 7.善用科技之翼，做人工智能主人 8.莫被人工智能异化心灵，成为它的奴隶； 9.君子善假人工智能；丰盈你我人生 10.于善问中求思，于求思中致远
名言金句
1霍金曾言：“人工智能的崛起，或成人类史上最伟大的事件，亦或是最糟糕 的。”这句话警示我们，面对AI的飞速发展，既要看到其巨大潜力，也要警惕潜 在风险。
2024全国Ⅰ卷高考语文作文题的 审题立意及写作指导
原题再现
阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答 案。那么，我们的问题是否会越来越少？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得 抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
一方面，人工智能的便利让我们能够迅速找到问题的答案，这无疑提高了效率； 但另一方面，这种便捷性也可能导致我们在面对问题时缺乏深入的思考和探究，从而 限制了问题的深度和广度。
考生可以从多个角度展开文章。例如，可以讨论人工智能如何改变了我们对待问 题的态度，是否让我们变得更加急功近利，忽视了问题的本质和深层含义。也可以探 讨在科技时代背景下，如何保持对问题的深入思考和广泛探索，以及如何平衡科技的 便利性与思考的深度和广度，如何避免被人工智能“矮化”等。
4.人工智能的崛起如同一把双刃剑，既为我们提供了前所未有的便捷与高效 ，也带来了深深的忧虑。在解答问题的过程中，AI的精确与迅速无疑极大地推动 了社会的进.，但我们也必须警惕，过度依赖AI可能导致我们失去自主思考和判断 的能力。
5.人工智能的快速发展，让我们在解答复杂问题时更加得心应手，其强大的计算 能力和数据分析能力为人类带来了极大的便利。然而，这种便利性也可能让我们忘记 问题的本质，甚至可能削弱我们的创新思维和解决问题的能力。
高考作文素材审题立意分析及参考例文【九篇】
【导语】寒窗苦读十余载，今朝会考展锋芒;思维冷静不慌乱，下笔如神才华展;心平气和信心足，过关斩将如流水;细心用心加耐心，高考定会获成功。
以下是为大家整理的《高考作文素材审题立意分析及参考例文【九篇】》供您查阅。
一、审题时应关注五点：①审题干。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（70分）。
告诉你是材料类命题，满分70分。
文章不少于800字。
②审材料。
材料式命题的材料大体可以归为三类，寓言类（包括寓言故事、寓言诗、漫画等赋材料以哲理的文字）、名言类（包括名人之名言、领导之名言等以说理为目的的警言类文字）、新闻类（包括新闻事件、社会现象等现实生活的表述性文字）。
③审导思。
这些文字引导你思考的方向。
如“有友说：这个事件，最值得我们反思的是当代青年人的历史使命感和责任心。
”“请就青年人的历史使命和责任展开思考，”“认真阅读材料，把握含意。
”④审题核。
题核，指命题的核心部分，它一般要明确题目或话题，如“请就青年人的历史使命和责任展开思考”、“你支持那个观点？请认真思考”。
退一步要写明“感想、感悟、联想、启示”等指导立意取向的文字。
⑤审要求。
如“要求选准角度、明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
”二、材料作文审题立意原则：1．整体性原则：审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题跑题现象。
2．多向性原则：材料所蕴涵的观点并不是的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。
3．筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在动笔前对所得到的观点还要适当的筛选。
筛选的原则：①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③有话可说。
三、写作训练（一）阅读下面的材料，根据要求作文。
趴在鱼缸里晒太阳的乌龟对刚被捕捞起来的鲥鱼说：“哎，你马上就要成为盘中佳肴，再也不能像我一样呼吸自由的空气了。
”鲥鱼奄奄一息：“虽然我的生命短暂，但我至少领略过江海的辽远；你的生命再长，却从未欣赏过鱼缸外的山色湖光。
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高考作文审题指导及范文：大材也可“小用”阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）近日，深圳老牌名校深圳中学公布了一份“超豪华”的教师招转名单，该名单中的35位教师均为硕士或博士学历，且清一色毕业于清华大学、北京大学、哈佛大学、伦敦大学等国内外一流名校，其中，仅清华、北大的研究生就有20名。
此事引发社会的广泛争论。
顶尖名校硕士或博士学历毕业生去中小学教书是否是大材小用？当这一道辩题摆在你面前，你会支持哪一方？请根据以上文字确定立意，写一篇文章表达你的看法。
要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【审题】本题材料比较简单，主要讲深圳老牌名校深圳中学公布了一份“超豪华”的教师招转名单引发人们热议。
顶尖名校硕士或博士学历毕业生去中小学教书算不算大材小用，不同的人有不同的认识。
当今时代，文化已经成为国家核心竞争力的重要因素，其中的科技竞争，归根结底是人才的竞争，而人才的成长靠教育。
教育在现代化建设中具有先导性、全局性和基础性作用。
可以认为不是“大材小用”，可以从职业取向、个人价值实现的方式、重视基础教育等方面分析立意；也可以认为是“大材小用”，需要言之有理，能够自圆其说（此角度不建议）。
参考立意：转变就业观念，适应国家发展需要才能更好地实现人生价值；百年大计，教育为本，要吸引更多的优秀人才投身基础教育；大材在小岗位上也会有大用；基础教育是国民素质提升和国家发展的根基，硕士博士到中学任教大有可为；让高层次人才当教师有利于人才培养；“三百六十行，行行出状元”，平凡的岗位也能造就不平凡的人生。
行文结构：结合材料内容分析，引出观点“平凡的岗位也能造就不平凡的人生”。
然后结合不同的人物事例进行分析论述，如在这平凡的岗位上，仍然有一些人拥有了不平凡的人生，因为他们对他们的工作情有独钟。
结合汶川地震中那后一群可爱、可亲、可敬的武警战士、袁隆平、邓亚萍等事例来分析论述。
最后可以写自己的感悟或做法，如对一件事情情有独钟，投入感情，认真的去做好它，就一定能有非凡的成就；平凡亦是伟大，也唯有平凡能造就不平凡。
一、作文分析本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。
写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。
本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与联想，写一篇文章与同龄人共勉。
材料重点在于引导考生关注社会并思考人的价值，如何树立正确的价值观等。
这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文。
审题立意：本题材料比较简单，主要讲深圳老牌名校深圳中学公布了一份“超豪华”的教师招转名单引发人们热议。
顶尖名校硕士或博士学历毕业生去中小学教书算不算大材小用，不同的人有不同的认识。
当今时代，文化已经成为国家核心竞争力的重要因素，其中的科技竞争，归根结底是人才的竞争，而人才的成长靠教育。
教育在现代化建设中具有先导性、全局性和基础性作用。
可以认为不是“大材小用”，可以从职业取向、个人价值实现的方式、重视基础教育等方面分析立意；也可以认为是“大材小用”，需要言之有理，能够自圆其说（此角度不建议）。
参考立意：转变就业观念，适应国家发展需要才能更好地实现人生价值；百年大计，教育为本，要吸引更多的优秀人才投身基础教育；大材在小岗位上也会有大用；基础教育是国民素质提升和国家发展的根基，硕士博士到中学任教大有可为；让高层次人才当教师有利于人才培养；“三百六十行，行行出状元”，平凡的岗位也能造就不平凡的人生。
行文结构：结合材料内容分析，引出观点“平凡的岗位也能造就不平凡的人生”。
然后结合不同的人物事例进行分析论述，如在这平凡的岗位上，仍然有一些人拥有了不平凡的人生，因为他们对他们的工作情有独钟。
结合汶川地震中那后一群可爱、可亲、可敬的武警战士、袁隆平、邓亚萍等事例来分析论述。
最后可以写自己的感悟或做法，如对一件事情情有独钟，投入感情，认真的去做好它，就一定能有非凡的成就；平凡亦是伟大，也唯有平凡能造就不平凡。
素材：转变就业观念，发挥专长，做到极致，才能成“状元”。
时代在变化，每个人自我价值体现的方式也在变化，正所谓“三百六十行，行行出状元”。
如果自己真是个“大材”，就不需要害怕大材小用，就应该更加勤奋，以卓越的表现和成绩，让人佩服、称赞，从而实现“大材”大用。
汉武帝认为司马迁根本不是人才，但是司马迁以他的《史记》向历史证明了自己的伟大。
李白认为“天生我材必有用”，尽管唐玄宗不认他这个人才，但是李白以自己的诗篇，证明了自己实在是中华文化的天才。
历史发展虽然确实埋没了许多人才，但是也让更多的、数不胜数的英杰、伟人，如耀眼的繁星。
体育比赛总有黑马杀出，演艺界常有新人涌现，都很能说明真正的人才是不可能永远被埋没的。
那些觉得自己小材大用，而实际上很有可能不是“小材”，只是为人低调、谦虚的人。
这样的人，必然能够踏实肯干，勤奋好学，以勤补拙；这样的人，必然领导器重，群众佩服；这样的人，必将进步地快，即使真是“小材”，也必然能终将成长为“大材”。
当前浮躁的时代，不少人容易眼高手低，觉得自己无所不能，不安于踏踏实实做事，只会抱怨和指手画脚。
他们愿意看、愿意说，却不愿干。
看到别人工作，他们嗤之以鼻，评论起来头头是道，可若要将他安排到同样岗位，却做得不如别人。
这样的人最爱抱怨“大材小用”，其实是自不量力。
当今需要抓住难得发展机遇，提升教师教育人才培养层次，扩大教育硕士规模，坚持培养原则，确保培养质量。
教师是平凡的，普通的就象一颗小小的铺路石，没有水晶纯净，没有宝石艳丽，更没有钻石那般光芒四射。
我曾经这样想过：谁愿意，将自己的才华局限在那小小的三尺讲台？谁愿意，面对着一群懵懂的孩子日复一日地传授着相同的知识？谁愿意，在一届届学生的迎来送走中看到自己的年华流逝？可是，为了祖国的下一代、为了教育事业的发展、为了能满足那对知识充满渴求的眼神，无数的教育工作者愿意。
愿意在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。
不选择捷径，一步步、一天天拼命、认真、踏实地工作，积以时日，梦想变为现实，事业获得成功，这就是非凡的凡人。
三、优秀标题1.教育需要人才2.以“大材”育“大才”3.大材施教，未必小用4.民族发展，教育先行5.投身基础教育，岂能言“屈才”？6.平凡铸就不凡7.借大材之力，促教育提质范文1大材也可“小用”文/江文琴一份深圳中学的“超豪华”教师招聘名单引起社会广泛关注。
面对顶尖人才去中小学教书，人们颇有争议。
而于我看来，这是一种社会发展的必然趋势，并非大材小用，而应值得推倡并加以正确引导。
不是每一只鸟都应该搏击长空，它也可以停驻枝头，婉转啼鸣。
我们总是习惯性地认为，名校毕业，顶尖人才，就应该进入政商高层，赚得百万年薪，立下辉煌功绩。
但是，人各有志，何求同归？不是高官富贾才叫实现了人生价值，每一个人都有自己的人生追求；条条大路通罗马，每一个方向都有明珠璀璨。
杨绛先生说：“走好选择的路，别选择好走的路。
”清北毕业尚有人以卖猪肉致富，以电竞游戏成名，又更何况三尺讲台，播撒智慧呢？谁说名校毕业就不能投身教育，如果真的热爱，不管哪一个行业，哪一份岗位，都值得选择。
这样的“小用”，对于大材来说，我想，才是真正的适合自己走的路。
百年大计，教育为本，国家的兴亡离不开人才，人才的培养离不开教育。
如果说顶尖人才流向教育领域是大材小用的话，那这个“小用”想必才是用到了刀刃上，也许是因为教师工资的普遍不高，又或者是教育工作的劳身劳心。
今天的人们，把教育工作竟然当作了迫不得已的末流之选，可是没有名师的指引，即使修行在个人，也难以真正入门，把祖国未来的栋梁交给水平或品性不足的人，那又怎能不担忧大厦将倾呢。
教育这个领域是理应引入而又缺失人才的。
对于高薪招聘名校精英进入中小学教学，是对国家基础教育的充分重视，是对伟大复兴历史责任的自觉担当。
对于这一做法的质疑，才是不明智的，是未理解人才与教育之间的相互促进关系而盲目判断下的结果。
可是，不容忽视的是，这些高薪聘请的人才，竟然全部是名校高材生，却缺失了没有学历光环却有真才实料的人才。
诚然，高学历往往意味着高素质，但是学历从来不是评价一个人的惟一标准。
韩寒只有高中学历，但谁能不承认他的文学才华。
学历固然重要，可唯学历论却是不可取的。
歌德说：“才能不是天生的，可以任其自便的，而要钻研艺术请教良师，才会成材。
”我们当然应该认可人才自我选择道路，更应该为人才流向教育领域点赞。
大材亦可“小用”。
范文2教育为本，必先重视文/傅艺涵深圳中学豪华的教师名单向外传递了一个信息：我们致力于让学生得到的教育。
这无疑值得我们喝彩。
百年大计，教育为本，必先重视之，方能实践之，终可光华之。
有人云，让顶尖大学生去教中学生，是谓屈才。
这便是未认识到教育的重要性。
爱迪生言：“教育之于心灵，犹如雕刻之于大理石。
”教育，尤其是中学教育，是不容小觑的。
青少年正处于世界观，人生观，价值观的塑造时期，道德观念思想观念尚未成熟，思维方式，行为方式尚不明确，他们长期在迷罔、失意、苦闷的消极情绪与难以自矜的兴奋与激情之间徘徊不定，找不到人生的方向以及前路的指引。
此时一位智者的引导犹如黑暗中长明的灯，驱逐恐惧，帮助青少年培养健康健全的三观，找到适合的学习及思考方式，寻求内心的所喜所好，确立未来的道路。
或许会有人质疑，顶尖大学学生就一定意味着强大与智慧、爱心与理性，一定能够做好教育工作吗？而我认为，一个人能够过五关斩六将跻身于顶尖大学之列，接受名校浓厚学术氛围与科学理性精神的熏陶，遇见许多超脱拔俗的同龄人，见识到普通学子难以接触到的全新视野，那么他将会有比其他人有更大概率成为拥有远见与拔擢能力的人。
在其影响与教化下，中学生们不仅可以学习到知识与技能，而且可以带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。
正如钱学森先生在成名后的感慨：“我中学时的老师给了我极大的帮助，培养了我对物理学的兴趣。
”深圳中学拥有雄厚的财力与丰厚的资源去吸引顶尖大学学生，但并非每一所中学都有实力与魄力去进行此等壮举，这就要求我们真正领略教育的重要性，重视教育，拓展教育的领域，使其不仅仅局限于成绩之上；领悟教育真谛，使其引导青少年走上正确的轨迹。
教育为本，必先重视之，方可如松柏之茂，无不尔或承。