历届全国高等医学院校大学生临床技能大赛总决赛获奖名单
大学生临床技能大赛试题及评分表
第二届全国医学院校大学生临床技能大赛项目：吸氧（限时7分钟）题目一：患者，王刚，男，65岁，间断咳嗽，咳痰10年，加重伴呼吸困难2周。
患者10余年前始出现间断咳嗽，咳白痰，偶有发热，服用抗生素及中药可缓解。
每年多发于秋冬春季节，一般持续数周至数月。
近3年来出现活动时气短，休息可缓解。
2周前着凉后出现咳嗽，咳痰，自服红霉素无效，近3天来气促明显，夜间难以平卧入睡，吸烟30余年。
查体：T37.2 P 102次/分R 26次/分BP 120/90mmHg，桶状胸，双肺叩诊过清音，双下肺可闻及细湿罗音，右下肺为著，可闻及散在哮鸣音。
辅助检查：血常规示：WBC9.61×109∕L,N 85.1%,动脉血气分析PH7.250，PCO273.8mmHg,PO2 48.9 mmHg请根据提供的物品对患者进行吸氧操作（从吸氧到停氧全过程），操作完毕进行物品整理，并回答问题1、请对本病作出初步诊断？2、该患者进行氧疗时应注意什么？物品提供：氧气供应装置（氧气瓶或中心供氧），一次性吸氧管、无菌蒸馏水、治疗碗（内盛温开水）、无菌纱布、持物钳无菌棉签、手电筒、弯盘、用氧记录单、笔、消毒洗手液、医用胶布。
第二届全国医学院校大学生临床技能大赛评分表项目：吸氧参赛队编号参赛人编号评委签名：时间第二届全国医学院校大学生临床技能大赛项目：静脉穿刺输液（限时7分钟）题目一：1、患者，女性，69岁，高血压患者，生气后，血压升至250／120mmHg，发生癫痫样抽搐，呕吐，意识模糊等中枢神经系统功能障碍的表现，脑cT未见异常。
2、患者，王丽，女，65岁，发热、咳嗽3天，右上肢抽搐、昏迷2小时急诊入院患者近一个月来口干、多饮、多尿，无其他疾病史。
皮肤弹性差，深昏迷，呼吸有烂苹果气味，辅助检查：血糖36mmol／L, 血钠158mmol／L，尿糖（++++），尿酮体（++），血乳酸17.8mmol∕L请选择一种合适的药物对患者进行相应的输液治疗，并回答问题要求：根据输液需要，对其中一名患者进行留置针穿刺提问：（写在答题纸上）1、患者的诊断分别是什么？2、控制性降压的要求？提供物品：各种消毒用品、输液器、棉棒、压脉带、胶布、头皮针、留置针有下述药物可供选用5%GS 250ml+ RI 24U 0.9%NS 250ml + RI 24U 5%GNS 250ml + RI 24U 硝普钠硝酸甘油甘露醇第二届全国医学院校大学生临床技能大赛评分表项目：静脉穿刺技术参赛队编号参赛人编号评委签名时间第二届全国医学院校大学生临床技能大赛项目：导尿术（限时10分钟）试题患者，王明，男，76岁，进行性排尿困难1年半患者1年前无明显诱因出现尿频、尿急、排尿费力，尿后滴沥，夜尿增多，病人自发病以来无血尿及尿潴留病史，体重无明显减轻，既往无高血压、糖尿病病史查体：T36.9 P 96次/分R 20次/分BP 130 /80mmHg 神志清，营养中等，两肺呼吸音清，直肠指检：前列腺明显增大，表面光滑，边缘清楚，质中，无触痛患者入院后拟行经尿道前列腺切除术，请根据准备的物品对患者进行相应操作，以完成术前准备。
开展全国高等医学院校大学生临床技能竞赛的实践和思考
中国高等医学教育2021年第2期•23••教育管理开展全国高等医学院校大学生临床技能竞赛的实践和思考王娟，刘刚，郭海涛，张倩，李雅舒，邹丽琴’(陆军军医大学西南医院，重庆400038)[摘要]全国高等医学院校大学生临床技能竞赛旨在推动临床实践教学，促进临床实践教学水平的提高。
本校连续数年参加全国高等医学院校大学生临床技能竞赛.且分别承办第五届技能竞赛西南西北分区赛 和第六届全国赛。
文章对此进行总结分析，旨在形成临床技能竞赛培训、承办等方面的思考与建议，促进培养优秀人才。
[关键词]大学生临床技能竞赛;培训；承办;经验;思考[中图分类号]G424.28 [文献标识码]A根据《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的通知》《教育部、财政部关于批准2008年大学生竞赛资助项目的通知〉〉文件精神，由教育 部、财政部、卫生部主办，在教育部医学教育临床教学研究中心组织下，全面开展“全国高等医学院校大学生临床技能竞赛”(以下简称“临床技能竞赛”），秉承“尚医德，兴医术，奉学道，展风采”的精神u]，受到广泛关注，大力推动医学院校临床实践教学水平。
一、竞赛对临床实践教学的推动作用(一）推动高等医学院校及附属医院的临床实践教学。
“临床技能竞赛”是国内规模最大、水平最高、影响颇深的临床医学专项赛事。
经第一届的成功探索,后扩大DOI：10.3969/j.issa1002-1701.2021.02.012[文章编号]1002-1701(2021)02-0023-03至118所，分在每年4月和5月展开分区赛和全国赛.各 届承办情况见表1。
竞赛范围涉及内外妇儿、传、护、眼、耳、皮等，竞赛内容涉及临床理论、技能、思维、人文、沟通、团队合作等,竞赛形式涉及SP、模型、动物组织、辅助设备等[1]。
陆军军医大学、西南医院通过参加和承办“临床技能 竞赛”,在全国取得优异的竞赛成绩，得到各院校高度认可，不断提高了大学、医院临床教学能力，建立了科学化、规范化、标准化的临床技能培训体系，推动临床实践教学 和人才培养模式的改革，培养具有国际竞争力的、全面发 展的高素质临床医学人才，从而实现临床实践教学的可持续发展[2]。
临床技能学课件
1.鼻检查 ①外形 ②鼻翼煽动 ③鼻腔检查 ④鼻通气
2.鼻窦压痛： 额窦、筛窦、上颌窦
九、颈部血管的检查 十、肝颈静脉回流征的检查
1. 颈动脉：搏动 2. 颈静脉： 3. 颈部血管听诊：听诊器置于颈部大血管区和锁骨上窝
九、颈部血管的检查 十、肝颈静脉回流征的检查
1. 颈动脉：搏动 2. 颈静脉：正常人平卧位颈静脉充盈水平不超过锁骨上
资格 我校第二届/第五届技能大赛中获得全国三等奖。 在第三届技能大赛中获得全国二等奖。 成功承办第五届高等医学院校大学生技能竞赛华南分赛 第六、七、九届高等医学院校大学生技能竞赛华南赛区一等奖,全
国总决赛二等奖。 第八届高等医学院校大学生技能竞赛华南赛区特等奖,全国总决赛
一等奖。
临床技能学大赛
1. 胆囊点—— 腹直肌外缘与肋弓交界处 2. 胆囊压痛与Murphy征阳性的区别
二十六、脾脏触诊
双腿屈曲，暴露腹部 要点： ——垂直于肋弓方向
1. 仰卧位脾脏触诊 2. 侧卧位脾脏触诊 3. 记录： 轻度肿大：
中度肿大: 巨脾： Ⅰ线（甲乙线） Ⅱ线（甲丙线） Ⅲ线（丁戊线）
二十六、脾脏触诊
双腿屈曲，暴露腹部 要点：
临床技能学
临床医学系 郑维扬
定义
临床技能是一系列有关疾病诊断及 治疗的基本知 识和基本技能，是一名医 生从业的基础。
临床技能学为近几年我国大多数医 学院校针对本科医学人才培养所开设的 一门必修课，以加强医学生临床技能的 培养。
临床技能包括的内容
狭义的临床技能 诊疗技能（国内标准） 病史采集 体格检查 诊断 临床操作 治疗计划
双腿屈曲，暴露腹部 肝脏触诊：
1.单手触诊：在锁骨中线上，自下而上至肝缘或肋缘 2.双手触诊：左手托住右腰部，拇指置于肋部。 3.在前正中线上剑突下触诊 触及肝脏，应描述：大小、质地、边缘和表面状态
第八届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛总决赛计分经验与体会
第八届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛总决赛计分经验与体会平智广;张景华;俞海洋【摘要】全国高等医学院校大学生临床技能竞赛是目前国内规模最大、层次最高、影响最广的教育及医学领域的全国性竞赛。
计分工作为承办竞赛的核心工作之一,准确快速是计分工作的关键和宗旨。
郑州大学承办了第八届大赛总决赛。
本次总决赛计分工作组织严密、运行规范,出分快速、结果准确,与相关部门通力协作,为本次大赛的高质量、高水平举办起到了重要作用。
本文从计分工作人员选拔及培训、硬件配置及软件调试、人员分工及合作、与其他部门的协调和赛后事宜等方面对计分工作的经验与体会进行总结,以期推动今后赛事计分工作的科学化、规范化和标准化。
【期刊名称】《河南医学高等专科学校学报》【年(卷),期】2019(031)001【总页数】3页(P119-121)【关键词】临床技能竞赛;计分工作;体会【作者】平智广;张景华;俞海洋【作者单位】[1]郑州大学公共卫生学院卫生统计学教研室,郑州450001;[2]郑州大学教务处,郑州450001;[3]郑州大学临床医学系郑州大学医学科学院,郑州450052;【正文语种】中文【中图分类】G642.42017年5月13、14日郑州大学承办了第八届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛总决赛[1]。
该赛事由教育部医学教育临床教学研究中心举办，是目前国内规模最大、层次最高、影响最广的教育及医学领域的全国性竞赛[2]，已经成为促进院校相互交流学习和提高，促进医学教育内涵发展、展示临床实践教学改革成果的重要平台[3]。
2010年第一届临床技能竞赛时参赛院校仅有19个医学院校[4]，本届参赛医学院校共有105个，总决赛时共6个赛区42个院校，210名大学生参赛表1。
见表1。
计分工作为各类竞赛的核心工作之一，分数计算的正确与否对比赛能够公平顺利进行至关重要。
现对本次大赛计分工作的经验与体会进行总结，以期为今后的全国竞赛及各校自行组织的临床技能比赛计分工作有一定帮助，增强该项赛事的规范性，确保比赛的公平公正性[5]。
教育部高等教育司关于开展第二届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛的通知
教育部高等教育司关于开展第二届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2011.01.21•【文号】教高司函[2011]13号•【施行日期】2011.01.21•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部高等教育司关于开展第二届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛的通知(教高司函[2011]13号)各省、自治区、直辖市教育厅（教委），有关高等学校：为进一步推动临床实践教学改革，创新实践教学体系，加强医学生临床基础理论、基本知识、基本技能的培养，提升医学生创新能力、实践能力和团队合作意识，全面提高医学生综合素质和人才培养质量，经研究，我司决定组织开展第二届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛。
现将有关事宜通知如下：一、竞赛组织形式第二届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛由教育部医学教育临床教学研究中心（设在北京大学人民医院，以下简称“研究中心”）组织实施，竞赛设分区赛和总决赛。
分区赛设东北、华北、华东、华中、华南、西南和西北等6个赛区，分区赛承办高校见附件1；全国总决赛由“研究中心”负责举办。
各分赛区按参赛队伍数一定比例确定参加全国总决赛名额（具体名额待确定参加分区赛高校数量后，由“研究中心”另行通知）。
各分区赛承办单位不参加分区赛成绩排名，自动获得总决赛参赛资格。
二、参赛学校及选手1.举办临床医学本科教育的高等学校方可参加竞赛，每所参赛高校组建一支参赛队伍，每队三名正式队员，一名候补队员。
2.参赛选手为2006级临床医学专业本科学生或2010年进入临床通科轮转（生产实习）的临床医学专业长学制学生。
三、竞赛时间及地点1.分区赛：2011年4月1日～15日，由承办单位自行安排；2.总决赛：2011年5月15日前，在北京举行。
具体时间由“研究中心”另行通知。
四、联系人及电话1.“研究中心”：曲琳************李红************************（传真）2.教育部高等教育司夏韶华************（传真）134****8155高斌************139****0809五、其他1.各承办单位要认真做好竞赛筹备工作，组建竞赛委员会和竞赛裁判队伍，保证竞赛的公平、公正、公开。
通过技能大赛提高医学生临床技能的培养
专业理解 和认 同， 产生跨 专业 的新理 念 、 新 思想 有积极 的 推动 作用。临床教师水平的高低既决定教学 的效果和质 量 ， 也 是 圆 满完成教学任务 的关键 。为保 障教 学质 量并达 到教学 相 长的 目的 ， 对临床教 师应 从确 定 准入标 准 、 定期 培 训 、 加 强督 导 考 核， 确保有一支高水平 的师资 队伍 。 ２ 通过临床技 能竞 赛 。 激发学生学习兴趣 ． 提升学生技能 竞赛通过宣传 、 动员 、 组织 ， 学生们 大多都知道 专业技 能的 重要性 ， 可促进学 生专业 技能 的学 习热情 ， 形成 良好 的推 动效 应 。适 当参与竞赛项 目能够使 学生 更加 明确 自己的学 习 目的 和学 习任务 。当学生 意识到通 过 自己的努 力学 习取得 好 的竞 赛成绩 ， 从 而增加学生学 习的效率 ， 提高学生 自主学 习的动机。 ３ 正确看待技 能竞赛 ． 避免竞赛负面影响 技能竞赛 是促进教 学 、 促 进学 生发展 的 一种形 式 ， 而 不是 目的。技能教育必须面 向所有学生 ， 因此竞赛 的选拔 性 和教育 普 及性之 间存在矛盾 。避免过于注重竞赛 的选 拔性 ， 忽视 教育 的普及性 ， 正确处理竞赛 与教 育之 间存在 的矛盾关 系 ， 使竞 赛 回归教育 。应避免过于重视 比赛 结果 ， 甚 至用 比赛结 果代 替对 学生的学业评价 ， 给学生 身心发展带来负面效应 。 总之在整个临床教学过程中 ， 临床技 能的教学 可 以从 教学 的各 个环 节去 提出要求 ， 从管理角 度对在不 同时段教师及 学生 进行 有效督导 ， 促进 临床教学工作 。
内蒙古 中医药
临床技能竞赛总结
临床技能竞赛总结临床技能竞赛总结内蒙古医学院第一届临床技能竞赛总结在内蒙古医学院各临床实习医院的大力支持下，内蒙古医学院首届实习生临床技能比赛在20xx年10月29日圆满结束。
10月29日下午在内蒙古医学院第一附属医院学术报告厅召开了总结表彰大会。
我院儿科派出的两名参赛学生分别荣获儿科组一等奖和三等奖。
作为这次大赛的参与人之一，我在这里对本次大赛的经验作出简要总结，与大家交流，请各位领导和同仁批评指正，以利于我们继续进步。
总的来说，我认为这次大赛之所以取得了好成绩，原因主要有以下几点：第一、平时的不断学习和训练，是提高临床技能的关键因素。
成功不会侥幸取得，机会总是垂青那些有准备的人。
作为一名医生，我深知治病救人是我们这个行业所有工作者的天职，如何能使病人在代价最小的条件下彻底康复，是需要我们终身为之探索、努力寻求答案的终极命题。
患者的痊愈是我们最大的幸福，病人的微笑是我们最大的快乐。
由于抱着以上信念，我清楚地知道自己肩上的责任，因此无论是读书还是工作，我都要求自己对知识的学习精益求精，对临床技能的训练尽善尽美。
我自己一直是这样做的，在带领学生学习的时候，我也是这样要求他们的。
在平时的学习和训练过程中，我坚持以高标准要求他们，不马虎，不放松，对他们的每一个动作、每一句话，甚至连他们的举止神情都进行了严格的、不厌其烦的规范，并将他们的学习和训练的表现如实在教学档案中加以记录，以此来保证他们训练效果最佳。
在实践教学中，我不但尽己所能地对学生们进行言传身教，为了使他们认识到学习和训练的重要意义，我还反复告诫他们医护工作者所肩负的重于泰山的责任，我将自己所知道的案例，特别是医疗失误的案例告诉他们，让他们意识到治病救人是一个输不起的工作，是一个每次必须成功，不允许有一次失败的天大的任务。
学生们有了这样的认识，学习的积极性、主动性就会大大增强，从而使教学效果显著改善。
在平时的学习和训练中，我将自己在研究生阶段的学习模式引用到了对实习学员的指导上。
全国高等医学院校大学生临床技能竞赛的思考与实践
●专题一医学生职业素养培养的研究与实践全国高等医学院校大学生临床技能竞赛的思考与实践耿建强，郭劲松，郭庆峰，盛 媛，薄 红＊（哈尔滨医科大学附属第一医院，黑龙江哈尔滨１５０００１）［摘要］ 全国高等医学院校大学生临床技能竞赛已经成为我国医学教育的一大亮点，成为一张代表医学教育改革的名片，促进了全国医学临床教育的改革和发展。
适应医学教育规律，竞赛内容每年都有更新改进，与临床实践越发紧密，培训工作必须跟上节奏进行改革。
［关键词］ 临床技能竞赛；临床实习；培训策略ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００２－１７０１．２０１９．０５．００６［中图分类号］ Ｇ６４２．４ ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］ １００２－１７０１（２０１９）０５－００１２－０２ ２０１０年５月，教育部高教司成功组织第一届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛至今，已经成功举办了九届比赛。
参赛院校覆盖了全国以西医为主的高等医学院校的９７％以上，最大限度地调动了各高等医学院校的积极性，起到了临床医学教育教学示范工程的指导作用，在全国范围内掀起了加强医学生临床技能训练的热潮。
前三届比赛，竞赛内容和范围相对固定，如２０１３年至２０１４年列出１２８项考点，竞赛主要集中在考察学生临床技能操作上，强调操作的规范性和熟练度，重视团队合作能力，只要挑选优秀学生，重点培训这些技能，就可以考出好成绩［１］。
因此，有很多人质疑临床技能大赛是极少数人的“精英教育”。
针对这些问题，适应医学教育改革，竞赛组委会做了大幅度调整。
一、全国高等医学院校大学生临床技能竞赛的改变（一）将单纯的临床技能操作考核转换为临床综合处置能力的考核。
从第四届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛开始，基本操作项目如导尿、静脉采血等单纯考核操作能力题目基本上没有了，要么整合融入到一个综合病例抢救中，要么考核要点是考察学生临床思维与应变能力，选择合适的操作才能真正解决医疗难题。
比如第五届竞赛试题：７２岁男患，反复血尿１周，外院置尿管１周，再发血尿，后无尿液流出，下腹胀满，请行适当处理。
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历届全国高等医学院校大学生临床技能大赛总决赛获奖名单
★第四届全国高等医学院校大学生临床技能大赛总决赛（2013年5月18-19日）（中南大学湘雅医院举办）（117所医学院校参赛）
特等奖（3名）：中山大学、中南大学、大连医科大学
一等奖（5名）：华中科技大学、哈尔滨医科大学、首都医科大学、山西医科大学、皖南医学院
★第三届全国高等医学院校大学生临床技能大赛总决赛（2012年）（北京大学北大人民医院举办）（112所医学院校参赛）
特等奖（3名）：中山大学、重庆医科大学、中南大学
一等奖（5名）：蚌埠医学院、四川大学、首都医科大学、南京医科大学、成都医学院
★第二届全国高等医学院校大学生临床技能大赛总决赛（2011年）（北京大学北大人民医院举办）
特等奖（3名）：中山大学、华中科技大学、四川大学
一等奖（5名）：北京大学、吉林大学、中南大学、山西医科大学、中国医科大学
★第一届全国高等医学院校大学生临床技能大赛总决赛（第一届参赛院校不多）（北京大学北大人民医院举办）
特等奖（0名）
一等奖（1名）：南京医科大学
二等奖（2名）：吉林大学、四川大学
三等奖（3名）：复旦大学、汕头大学、浙江大学。