部编版七年级上册语文 寓言四则导学案连连
七级上册课寓言四则导学案
七年级上册第六单元30《预言四则》导学案执笔人：姜雄审定人：七年级语文组【学习目标】1了解寓言的特点与《伊索寓言》。
2分角色朗读，通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意。
【学习重点】：1用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
2分析故事情节，学习改写、编写寓言。
【学习难点】1翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语.2 学会从寓言中总结道理并在实际生活、学习中加以灵活运用【学习课时】 3 课时【学习过程】第一课时一、导入同学们，有人说：“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而它转身离开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
”今天，我们一起来学习两则希腊寓言故事，看看它们讲了什么故事，又蕴涵怎样的哲理。
二、了解寓言及《伊索寓言》1、寓言定义：寓言。
这是一种隐含有讽喻或明显教训意义的故事。
“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理，获得一些教训。
寓言的故事大多简短，主人公可以是人、生物，也可以是无生命的事物。
对于生物或无生命的事物，寓言作者往往把它们人格化。
我国先秦的寓言创作，成就很高，许多寓言故事流传至今。
古希腊产生的《伊索寓言》，历来为世界各国所传诵。
2、知识链接。
1、体裁介绍寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。
寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
2、(1)伊索生平介绍伊索（Aesop620~560B·C），在基督诞生前约600年，也就是2500多年前出生在希腊。
伊索童年期是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思；再加上他长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。
但是他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听；他的舅舅恨这个又矮又丑的外甥，常常强迫他在田里做最艰苦的工作。
部编版七年级语文上册《寓言四则》导学案
24《寓言四则》导学案第一课时《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》导学案一、教学目标1、在预习的基础上，了解有关寓言的文体常识。
2、通过续编或改编寓言，以加深对该体裁特点的理解和把握。
3、理解寓言主题多借古喻今、借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性的特点。
二、文学常识伊索(公元前620～前560)，希腊寓言家，生活在小亚细亚，弗里吉亚人。
他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。
他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。
自由后，伊索开始环游世界，为人们讲述他的寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。
公元前5世纪末，“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的名字了，当时的古希腊寓言都归在他的名下，后来被德尔菲人杀害。
三、整体感知1、朗读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，读出人物的语气。
2、概括《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
《赫耳墨斯和雕像者》：这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
《蚊子和狮子》：写蚊子在狮子面前夸口，终于战胜狮子，正当它得意忘形时却被蜘蛛吃掉了。
讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。
四、课文内容探究《赫耳墨斯和雕像者》1、赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？2、赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中的“笑”说明了什么？3、“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么？《蚊子和狮子》1、这则寓言是怎样赋予动物以人的感情和性格的？2、这则寓言用动物之间的关系来概括社会现象，讽喻了什么？3、蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？4、蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？五、课堂笔记第二课时《穿井得一人》《杞人忧天》导学案教学目标1、初步了解寓言的特点，积累重点文言词语，翻译课文。
七年级上册《寓言4则》导学案
24.寓言四则【学习目标】1.了解寓言的文体特点及及《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》的有关文学常识。
2.分析寓言的故事情节，领悟其中所蕴含的道理。
3.理解作者巧妙的构思和合理的想象。
【学习重难点】1.分析寓言故事的情节，领悟蕴含的道理。
2.联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
【学法指导】分析故事情节，概括寓意。
第一课时【自学互助】1.教材助读（1）寓言及其特点寓言是文学作品的一种，常用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训，有讽刺和劝诫的意味。
其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等手法。
寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
（2）走近《伊索寓言》伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。
他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，后来被德尔斐人杀害。
他死后德尔斐流行瘟疫，德尔斐人出钱赔偿他的生命。
传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。
13世纪发现的一部《伊索传》的抄本中，他被描绘得丑陋不堪，从这部传记产生了很多有关他的流行故事。
公元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他的名下。
（3）与本文有关的一些古希腊神话人物①宙斯是希腊神话中众神之王。
希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
②赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。
罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。
③赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。
人教部编版七年级语文上册第24课 寓言四则 导学案1-4课时_共6页
24.《寓言四则》第一课时导学案《赫耳墨斯和雕像者》【学习目标】1．通过预习，了解寓言的文学常识；了解伊索、《伊索寓言》和古代希腊的神灵；2．通过阅读，理清文中字词；梳理文章的故事情节；3．赏读文章，体会心理描写，对比手法的作用。
感悟做人的道理。
【学习重难点】1．理清文中字词；梳理文章的故事情节；2．赏读文章，体会心理描写，对比手法的作用。
【自主学习】1．寓言是：用的故事，寄寓意味深长的，给人以启示。
寓言故事的主人翁可以是人，也可以是或者，阅读寓言，要注意领会故事的。
2．给下列加点字注音。
赫（）耳墨斯雕（）像庇（）护爱慕（）3．解释下列词语饶头：庇护：爱慕：【设问导读】1．赫耳墨斯来到人间的目的是什么？表现他什么样的性格特征？2．他听到宙斯的雕像值一个银元，又笑着问道。
为什么“笑”？3．后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
这个想法表明了什么?4．提问：当赫耳墨斯听到雕像者的回答“假如你买了那两个，这个算添头，白送”会有什么样的反应？【拓展提升】1．发挥想象，续写文章：赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了什么？或者还会做些什么？发挥你的想象力，续写文章。
（提示：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。
）你有什么收获（提示：可以从两个方面谈-----知识能力的获得；情感价值观）24.《寓言四则》第二课时导学案《蚊子和狮子》【学习目标】1．读懂故事，领会寓意；2．能抓住情节、人物描写分析人物性格；3．了解寓言特点，尝试创作寓言。
【学习重难点】能抓住情节、人物描写分析人物性格。
【自主学习】1.自读课文，借助注释和工具书，疏通文意，圈画疑难字词。
2.小组交流，明确疑难字词的意思，正确流畅翻译本文。
【设问导读】1.蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？2．蚊子临死前是否有所醒悟，是哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？3．蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？4．比较这则寓言和《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？【当堂检测】1．判断正误，对的画“√”，错的画“×”。
部编版七年级上《寓言四则》导学案
部编版七年级上《寓言四则》导学案《寓言四则》导学案学习目标1. 了解寓言寓意。
2. 培养学生发散性思维。
3. 积累常见文言实词。
自主学习1.作家作品①寓言：寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
寓言以________的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。
寓言一般比较短小，故事的主人公可以是______，也可以是________的动植物或者其他事物。
②《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》是一部寓言故事集。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
③吕不韦（？-前235年），战国末年卫国濮阳（今河南濮阳南）人。
先为阳翟大商人，后被秦襄公任为秦相。
秦王政幼年即位，继任相国，号为“促父”，掌秦国实权。
秦王政亲理务后，被免职，贬迁蜀郡，忧惧自杀。
吕不韦掌权时，有门客三千、家童万人。
他曾组织门客编纂《吕氏春秋》26卷，内计12纪、8鉴、6论，共160篇，为先秦时杂家代表作。
内容以儒道思想为主，兼乃名、法、墨、农及阴阳家言，汇合先秦各派学说，为当时秦统一天政治理国家提理供论依据。
④《列子》是中国古代思想文化史上著名的典籍，属于诸家学派著作，是一部智慧之书。
其内容多为民间故事，寓言和神话传说。
列子，列御寇，相传是战国时的。
【部编版七年级上《寓言四则》导学案】。
七上《寓言四则》导学案
24《寓言四则》导学案侣俸中学陶鸿中导学目标1．了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》的有关文学常识。
2．分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
3．揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。
导学重点：1．分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
2．揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。
导学难点：1．诵读；教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。
2．联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
导学方法：1．诵读法。
2．自读与点拨相结合。
3．探究拓展法。
导学课时：3课时导学步骤：第一课时（总第84课时）导学要点：1. 自主预习，检查预习；2. 学习《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》。
一、自主预习，完成自测（一）预习步骤1、默读课题，揣摩本课内容；2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；3、听读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；4、通顺、有感情地朗读课文；5、精读课文，自行理解寓言的寓意；6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。
（二）预习检测1、文常填空。
（1）寓言是一种文学体裁,多以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
主人公多为动物，也可是人或非生物。
篇幅大多短小，情节具有虚构性，主题多是借此喻彼，借远喻近，借小喻大，借古喻今，具有劝谕性和讽谏性。
在创作上常常运用比喻和拟人等表现手法。
西方文学中最著名的寓言故事集是古希腊的《伊索寓言》。
伊索（约公元前6世纪），古希腊作家。
善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。
所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。
（2）《穿井得一人》节选自《吕氏春秋·慎行论·察传》。
《吕氏春秋》，又称《吕览》，先秦杂家代表著作。
战国末秦相吕不韦（？—前235）集合门客共同编写而成。
全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。
部编教材语文七年级上册《寓言四则》学案附答案
22、《寓言两则》学案一、文体介绍寓言是文学作品中的一种体裁，是带有讽喻和讽刺的故事。
其篇幅大多简短，主人可以是人，也可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常采用夸张和拟人等表现手法。
二、文学常识《吕氏春秋•慎行论》又称《吕览》，先秦杂家（儒、法、道等）代表作。
战国末期秦相吕不韦集合门客共同编写而成。
《列子》，相传战国郑国人列御寇著。
《汉书·艺文志》著录《列子》八篇。
《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。
内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《两小儿辩日》、《歧路亡羊》、《纪昌学射》、《杞人忧天》、《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。
三、一词多义之：有闻而传之者：代词，代指学过的知识宋之丁氏：结构助词，的求闻之若此：用于主谓之间，取消句子独立性。
若：不若无闻也：如，比得上求闻之若此：像若屈伸呼吸：你闻：有闻而传之者：听说闻之于宋君：使听说四、参考译文宋国有一姓丁的人家，家中没有井，要到外面去浇田、打水，因此（他家）经常有一个人住在外面（专门做这件事）。
等到家里挖了一口井之后，（他）告诉别人说：“我家挖井得到了一个人。
”有人听说了这件事，就传播开来说：“丁家挖井挖到了一个人。
”国都的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。
宋国国君派人向丁家询问（这件事）。
丁家回答说：“（家里挖了井，不必再派人到外面打水）得到了一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。
”寻到的消息如此，还不如不知道。
杞国有一个人担心天会崩塌地会陷落，自己无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。
又有个人为这个杞国人的担心而担心，就去开导他，说：“天，不过是积聚气体罢了，没有一个地方没有气。
你的一举一动，一呼一吸，整天在空气中活动，怎么还担心天会塌下来呢？”这个人说：“天如果真的是聚积的气体，那么日月星辰就不会坠落了吗？”开导他的人说：“日月星辰，也是气聚积的东西中那些能发光的，即使它坠落了，也不会有什么伤害。
精选部编版人教版七年级上册语文导学案：24 寓言四则2
第24课《寓言四则》导学案导学案序号： 9 课型：新学课总课时： 4 分课时： 4-2 主备人： xxx 审阅：xxx学习目标1．了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知识。
2．仔细品味，理解寓意。
3．学习不同的描写手法，体会其中的妙处。
4．发挥联想和想象，训练构思能力。
学习重点仔细品味，理解寓意。
学习难点发挥联想和想象，训练构思能力。
学法指导有感情地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，体会文中寓意。
知识准备查阅资料，了解作者和作品的有关知识。
备课组补充复习导入回顾《赫尔墨斯和雕刻者》寓言故事。
任务导学一、关注文本，回答问题。
1、出示内容：蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。
要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。
我比你强得多。
你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。
（1）简述故事情节。
（2）蚊子为什么会打败狮子？「提示」：扬长避短→智者胜。
2、出示内容：蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。
要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。
我比你强得多。
你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
蚊子战胜了狮学习流程子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。
蚊子将被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。
（1）简述故事情节。
（2）蚊子为什么会败给蜘蛛？「提示」：得意忘形→骄者败。
二、赏析写法故事中对于蚊子形象的刻画，采用了什么描写方法？请试结合文中语句说一说。
「提示」：语言、动作。
拓展延伸请在文中适当的地方增添心理、神态等合适的描写，使寓言中关于蚊子的形象更为生动、丰满。
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22 寓言四则导学案
教学目标
知识与能力
1．识记并积累文中出现的生字、生词；掌握常见的文言字词，提高文言文阅读能力。
2．了解寓言的文体特点及与《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》有关的文学常识。
3．通过反复朗读，分析四则寓言的故事情节，概括并领悟其中蕴含的深刻寓意，并从中获得做人做事的教益。
过程与方法
1．从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。
2．揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想象，通过续编或自编进行想像思维训练。
情感态度与价值观
联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学重难点
教学重点：通过品味关键词语理解寓言含义。
教学难点：联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
课时安排 2课时
新课导入
安徒生的童话，古希腊的寓言，这都是人类文化史上闪亮的明珠。
今天，让我们学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，去享受绮丽瑰宝——寓言的无穷魅力。
第1课时
一、导入新课
在遥远的古希腊，生长着一棵枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它的果子的人，都会变得聪明。
你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。
给下列词语中加点的字注音。
斯．（）庇．护（）凯．歌（）遽．（）髀．（）跛．（）
溉汲
．．（）．．（）杞．人（）崩坠．（）躇．步（）跐蹈
舍．然（）
3.根据文学常识填空。
（1）《赫耳墨斯和雕像者》选自《________》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家________。
伊索寓言、伊索
（2）《蚊子和狮子》选自《________》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家________。
伊索寓言、伊索
（3）《吕氏春秋》是在秦国丞相________主持下，集合门客们编撰的一部黄老________名著。
吕不韦，道家
4.根据解释，写出成语。
①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。
（）
②原指野兽的凶猛模样。
现常用于形容坏人凶相毕露的样子。
（）
③形容称心如意而自得其乐。
（）
④目空一切，认为世界上无人能与之相比。
形容狂妄自大到了极点。
（）
二、教学新课
目标导学一：学习《赫耳墨斯和雕像者》
1．赫耳墨斯为什么来到凡间？
明确：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
2．他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？请说出他此刻的心理。
明确：先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
3．赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗？
明确：不一样。
第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
4．从这则寓言中你获得了怎样的启发？
明确：讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
目标导学二：学习《蚊子和狮子》
1．用一句话概括故事情节。
明确：蚊子和狮子战斗，蚊子战胜了狮子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛网粘住。
2．品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象。
明确：“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信；“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短；“冲”——面对强敌，勇敢无畏，勇往直前。
3．蚊子为什么战胜了狮子，却败给了蜘蛛？
明确：狮子狂躁、乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。
战胜了狮子的蚊子得意忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满，结果撞上了蜘蛛网。
4．这是一个古老的寓言，你从中获得了什么新的启示？可以联系生活，从不同角度分析。
明确：寓意一：善于分析问题，要懂得自己的长处和短处，学会扬长避短。
寓意二：从蚊子出发，取得成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲昏头脑。
寓意三：人要有自信。
寓意四：狮子战败后，把自己的脸都抓破了，可见，最大的敌人是自己。
寓意五：世界上没有永远的失败者，也没有永远的胜利者。
目标导学三：对比方法探究
比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》在结构和写法上的
异同。
明确：(1)相同点：结构相同。
都是第一自然段讲故事，第二自然段议论并得出道理。
(2)不同点：①《赫》把神当作人来写。
《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。
②《赫》主要运用语言、动作和心理描写，《蚊》主要运用语言描写和动作描写。
目标导学四：展开想象，续编情节
如果蚊子将要送命的一刹那，一阵风吹破了蜘蛛网，蚊子幸运地逃出来，蚊子会有怎样的想法和经历呢？请续编寓言故事。
故事续编一：蚊子幸运逃生后，边飞边说：“哈哈！蜘蛛，怎么样，被我逃脱了吧。
我告诉你吧：没有一样动物可以战胜我的，我不仅强大，而且运气无人能比！”蚊子又再次吹起了喇叭，昂着头高傲地飞走了。
这时，一只青蛙跃身而起，吐出了舌头，蚊子一下子被舌头卷住了，被青蛙吃进了肚子。
故事续编二：蚊子幸运逃生后，心想：“哎，幸亏有这么一阵风，要不然我就会成为蜘蛛的盘中餐了。
这都是我得意忘形的结果。
我以后可要认真对待每一件事，否则后果将不堪设想。
”从此，我们看到的是一只谦虚的蚊子。
三、板书设计
赫耳墨斯和雕像者
蚊子和狮子
蚊子：冲、咬扬长避短,胜狮子：抓
蚊子：吹、唱骄傲自满,败蜘蛛：粘
骄兵必败
第2课时
一、导入新课
十七世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人的教训和启示好比是灵魂。
”今天我们来看看这两则中国古代的寓言各讲了什么故事，寄寓了什么道理。
二、教学新课
目标导学一：学习《穿井得一人》
1．老师范读课文，注意词句的停顿要根据意思划分。
2．学生自由朗读课文，注意句读。
3．学生翻译课文，教师点拨纠正。
4．文章按事情发展顺序叙述。
有开端、发展、结局三层，请分别概括层意。
明确：第一层(第①②句)：叙述宋国丁姓人家因为要到外面打井水用，常要占一个劳动力。
后来自家打了井，趣说为“穿井得一人”。
第二层(第③④句)：别人并未懂这话，就把丁氏的话传开了，传到国君那里。
第三层(第⑤⑥句)：丁氏告诉国君使者自己的话的真正意思。
5．这则寓言故事说明了一个什么道理？对我们有怎样的启示？
明确：道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。
在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。
目标导学二：学习《杞人忧天》
1．学生分角色朗读课文，注意句读。
2．学生翻译课文，教师点拨纠正。
3．杞人忧天地崩坠忧到什么程度？
明确：整天睡不好觉，吃不下饭。
4．“晓之者”是怎样解“忧”的？
明确：先解释天不过是聚积的气体罢了，无处没有空气，不会塌；再解释日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么；最后解释的不过是聚积的土块罢了，填满了四处，不会陷下去。
5．你如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？
明确：寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心劝导的做法，还是值得学习的。
6．课文有怎样的寓意？从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？
明确：寓意：要消除没有根据或不必要的忧虑。
讽刺那些胸无大志，患得患失的人。
杞人忧天：指庸人自扰、毫无根据的瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。
目标导学三：拓展延伸
通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点。
请大家从下面任选一个题目，编写一则寓言，规整地抄到本子上。
参考题目：(1)嘴和眼睛的对话；(2)树和斧子；(3)筷子和勺子；
(4)画笔和颜料；(5)猫和老鼠。
板书设计
穿井得
一人丁氏穿井得一人道听途说
宋君令人问之验证真相说话要防止
歧义，不要听
信流言蜚语
杞人
忧天忧天地崩坠，身亡所寄
晓天积气耳，亡处亡气
日月星宿，亦积气中
地积块耳，充塞四虚寓
意要消除没有根据
或不必要的忧虑
(天下本无事，
庸人自扰之)
课堂小结
从风格上、形式上来看，寓言大多短小精悍，语言凝练、形象、集中，围绕着要说明的事理展开。
所讲的故事往往有适当的夸张、变形，以突出强调其中的寓意。
寓言的内容特点和形式特点是统一的。
教学反思：。