人教部编版八上语文第16课《昆明的雨》优秀 ppt课件
合集下载
人教部编版八年级语文上册第16课 昆明的雨 课件(共21张PPT)
二、合作探究
1.用自己喜欢的方式读课文，想一想，本文 可以分成几部分？ 2.课文围绕“我想念昆明的雨”写了哪些景 物？这些景物有什么特点？ 3.浏览课文第一部分（1—2段），想一想， 题为“昆明的雨”，文章开头为什么要写给 宁坤的画呢？ 4.文章结尾采用了哪些手法？这一段在内容 和结构上有什么作用？
读兴趣。
三、精讲点拨 4、文章结尾采用了哪些手法？这一段在内 容和结构上有什么作用？ 反复、抒情。语段的作用：在内容上， 深化主题，表达作者对“昆明的雨”
的怀念之情；在结构上，照应第②段内容，
收束全文，使结构显得完整。
文章描写了昆明雨季中的仙人掌、 菌子、杨梅、缅桂花以及印象深刻的人
和事，表达了作者对昆明的雨的喜爱和
D、炽红（ chì ）青头菌（jùn ） 择净（ zhái ） 德煕（ xī ）
2.作者用什么线索把昆明雨季代表性的景、物、 事串联成文？
3、赏析下面句子 一颗木香，爬在架上，把院子遮的严严的。
1、下列加点字注音有误的一项是（ C ） A、苔痕（tái ） 缅桂花（ miǎn ） 绿釉（yòu ） 碟子（ dié ） B、鲜腴（yú） 黄焖鸡（ mèn ） 辣椒（ jiāo） 篱笆（ba ）
一、定向导学
写作·背景
《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表 于1984年第十期的《滇池》。汪曾祺在西南联大 和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时
期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结
识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，
还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着
强烈家乡情结的汪曾祺来说，昆明无异于是他的 第二故乡。
二、合作探究 1、 用自己喜欢的方式读课文，想一想，
八年级上册语文《16昆明的雨》人教版(部编) (共21张PPT)
99、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶100、不要回避苦恼和困难，挺起身来向它挑战，进而克服它。——池田大作
——
昆 明 的 汪雨
曾 祺
诗词激情导入
青箬笠（ruò lì），绿蓑衣，斜风细雨不须归。 ―― [唐] 张志和《渔歌子》
夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。 ――[宋] 陆游《十一月四日风雨大作》
水光潋（liàn）艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。 ――[宋] 苏轼《饮湖上初晴后雨》
好雨知时节，当春乃发生。 ――[唐] 杜甫《春夜喜雨》
汪曾祺在西南联大生活了七年，这在是他一 生中是一个重要时期 。在昆明，他不仅接受了良 好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走 上文学之路。还结识了后来与他相知相爱的施松 卿，对于有着强烈家乡情结的汪曾祺来说，昆明 无异于他的第二故乡。
体悟文章主旨
、
虽处艰难困苦之时， 也可享受自由快乐的生活。
体悟文章主旨
——
昆 明 的 汪雨
曾 祺
寻找感情线索
作者要抒发的感情是什么呢？
我想念昆明的雨。
明确写作载体
我想念昆明的雨 ？
雨？ 只是想念雨吗？
还有什么呢？
请拿起你的笔，快速跳读课文，圈出关键词。
明确写作载体
山之精神写不出，以烟霞写之； 春之精神写不出，以草树写之。
——清 刘熙载
我们要表达一个大的主题，或者对大的事 物进行描写，又或者对一个抽象事物进行描写 的时候，我们往往借助一个个具体的事物来作 为载体。
以小见大
明确写作载体
雨季之精神写不出，以
写
之。
雨季中的 景、物、人、
事
品读个性描写
文章是如何对这些景、物、人、事展
开他的 个性 描述呢？
——
昆 明 的 汪雨
曾 祺
诗词激情导入
青箬笠（ruò lì），绿蓑衣，斜风细雨不须归。 ―― [唐] 张志和《渔歌子》
夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。 ――[宋] 陆游《十一月四日风雨大作》
水光潋（liàn）艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。 ――[宋] 苏轼《饮湖上初晴后雨》
好雨知时节，当春乃发生。 ――[唐] 杜甫《春夜喜雨》
汪曾祺在西南联大生活了七年，这在是他一 生中是一个重要时期 。在昆明，他不仅接受了良 好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走 上文学之路。还结识了后来与他相知相爱的施松 卿，对于有着强烈家乡情结的汪曾祺来说，昆明 无异于他的第二故乡。
体悟文章主旨
、
虽处艰难困苦之时， 也可享受自由快乐的生活。
体悟文章主旨
——
昆 明 的 汪雨
曾 祺
寻找感情线索
作者要抒发的感情是什么呢？
我想念昆明的雨。
明确写作载体
我想念昆明的雨 ？
雨？ 只是想念雨吗？
还有什么呢？
请拿起你的笔，快速跳读课文，圈出关键词。
明确写作载体
山之精神写不出，以烟霞写之； 春之精神写不出，以草树写之。
——清 刘熙载
我们要表达一个大的主题，或者对大的事 物进行描写，又或者对一个抽象事物进行描写 的时候，我们往往借助一个个具体的事物来作 为载体。
以小见大
明确写作载体
雨季之精神写不出，以
写
之。
雨季中的 景、物、人、
事
品读个性描写
文章是如何对这些景、物、人、事展
开他的 个性 描述呢？
八上16.昆明的雨(部编版)优秀PPT课件
网上和书店里育儿书籍，视频一大堆。究竟什么样的育儿理念才是最好的，每个父母都要根据自己孩子情况进行摸索学习。我偶尔也看这些育儿经验，但更多的是和女儿实际接触中学习成长。 孩子的童年就这么几年，最需要父母陪伴，参与的时候。每每看到电视上播放的留守儿童那种期盼的眼神，我都非常难受，我理解那些父母们不得已的苦衷，但我更同情那些留守在家里，整天见不到父母的孩子。
记得刚刚分配出来的那学期，时序已入隆冬，寒风呼啸，大自然仿佛蜷缩一团，严严实实包裹着自己，抵御着寒冬，学生们穿上臃肿的棉衣，裹上厚厚的棉袜，脚上都是一双棉鞋，而我依然是西装革履。当我把学生送到学校门口时，远远的看见一个熟悉的身影，定睛一看，原来是母亲。 在母亲嘘寒问暖声中，我慢慢得知，原来天气逐渐寒冷，母亲放心不下我 ，从家里乘车来学校，中间转了几趟车，下车后找人打听，走了十多里山路赶到学校，我看到风尘仆仆的母亲，些许疲倦中透露着欣喜，好像卸下一副重担。 接过母亲的新布棉鞋，我告知母亲，我年壮，没有寒意，不感觉冷，不要担心。我依然钟情于我锃亮的皮鞋，随手将棉鞋搁置在箱子上。母亲多次要求我换上，我不愿，母亲只好叹着气，黯然神伤地到厨房给我做饭。 时隔二十多年，我依然清晰的记得母亲当时的哀叹，可惜我没有仔细领略其中的温暖。 后来几年，每每到了严冬，母亲总要给我做棉布鞋。可我依然穿我挚爱的皮鞋，将棉布鞋丢在门后，或是转赠他人。布鞋带给我的温暖，我忘记得无影无踪。 见我依然如故，母亲叹气中停止了她的手头活儿，我隐隐约约感觉母亲有些失落。 一晃二十多年过去了。前几年，我感觉锃亮的皮鞋不再舒适、温暖，生硬、僵冷之感越来越明显，每每一到严冬，冰凉、刺骨的寒冷侵袭着我，我多么渴望有一双布鞋，可以温暖温暖我的双脚。 在家中，我无意透露的话语，母亲却牢牢记在心里，每每入冬，她就央求我的表姐给我做一双布鞋，来满足我的心愿。唉，儿子再不经意的事情，在母亲眼里是最经意的事情。 现在母亲已经年逾古稀，步履不再矫健，手脚不再灵敏，老眼已经昏花，无法在白炽灯下对准针眼，再也不能做布鞋活儿了。可母亲的布鞋带给我的温暖却深深留在我的心坎上。
记得刚刚分配出来的那学期，时序已入隆冬，寒风呼啸，大自然仿佛蜷缩一团，严严实实包裹着自己，抵御着寒冬，学生们穿上臃肿的棉衣，裹上厚厚的棉袜，脚上都是一双棉鞋，而我依然是西装革履。当我把学生送到学校门口时，远远的看见一个熟悉的身影，定睛一看，原来是母亲。 在母亲嘘寒问暖声中，我慢慢得知，原来天气逐渐寒冷，母亲放心不下我 ，从家里乘车来学校，中间转了几趟车，下车后找人打听，走了十多里山路赶到学校，我看到风尘仆仆的母亲，些许疲倦中透露着欣喜，好像卸下一副重担。 接过母亲的新布棉鞋，我告知母亲，我年壮，没有寒意，不感觉冷，不要担心。我依然钟情于我锃亮的皮鞋，随手将棉鞋搁置在箱子上。母亲多次要求我换上，我不愿，母亲只好叹着气，黯然神伤地到厨房给我做饭。 时隔二十多年，我依然清晰的记得母亲当时的哀叹，可惜我没有仔细领略其中的温暖。 后来几年，每每到了严冬，母亲总要给我做棉布鞋。可我依然穿我挚爱的皮鞋，将棉布鞋丢在门后，或是转赠他人。布鞋带给我的温暖，我忘记得无影无踪。 见我依然如故，母亲叹气中停止了她的手头活儿，我隐隐约约感觉母亲有些失落。 一晃二十多年过去了。前几年，我感觉锃亮的皮鞋不再舒适、温暖，生硬、僵冷之感越来越明显，每每一到严冬，冰凉、刺骨的寒冷侵袭着我，我多么渴望有一双布鞋，可以温暖温暖我的双脚。 在家中，我无意透露的话语，母亲却牢牢记在心里，每每入冬，她就央求我的表姐给我做一双布鞋，来满足我的心愿。唉，儿子再不经意的事情，在母亲眼里是最经意的事情。 现在母亲已经年逾古稀，步履不再矫健，手脚不再灵敏，老眼已经昏花，无法在白炽灯下对准针眼，再也不能做布鞋活儿了。可母亲的布鞋带给我的温暖却深深留在我的心坎上。
人教部编版语文八年级上册《昆明的雨》精品课件(共26张PPT)
•
2.不 论 读 名 家 名篇 ，还是 自己创 作，你 会更清 楚地认 识到自 己，每 次学习 语文， 其实都 是对自 己的一 次审视 ，你不 仅仅懂 的更多 ，而且 文学素 养也随 之提高 。这便 是语文 ，需要 你与之 心灵相 通。
•
3.动物也有着自己的语言。它们不光 有声音 语言， 还有许 多无声 的语言 ，例如 美妙的 舞姿、 绚丽的 色彩和 芬芳的 气味， 研究这 些千奇 百怪的 语言对 人类有 特殊的 意义。
•
8.提炼中心法。这是写新材料作文最 为常见 且最为 稳妥的 审题立 意方法 。写新 材料作 文时， 如果能 准确地 提炼出 材料的 中心， 并以其 作为文 章的主 旨，一 定会使 所写文 章既切 题又有 深度。 所以， 写新材 料作文 时这种 方法来 立意最 多。
•
9.抓关键句法。关键句常常有暗示材 料中心 的作用 。所以 ，有些 新材料 作文材 料中的 关键性 语句可 以作为 选择立 意角度 的突破 口。在 新材料 作文的 材料中 ，关键 句常常 是命题 者或材 料中的 人物的 评议性 语句。
昆明的雨
--
汪曾祺江苏省高邮人，毕业于西南联大中文系。 中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的 代表人物。八十年代之后，汪曾祺的作品开始 受到人们的重视，八十年代中期，他的小说 《受戒》、《大淖记事》更被视为是“文化寻 根文学”的一部分。
汪曾祺的作品被看成最具有民族文化底蕴和较高文化品 位的美文。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯 粹的文人，中国最后一个士大夫”
①所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明 多雨的特点； ②为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述； ③吸引读者，引起读者的阅读兴趣。
小练笔：妙笔生花写诗心
【人教部编版】八上语文：第16课《昆明的雨》ppt优秀课件
《昆明的雨》是汪曾祺的一篇散文，通过描绘昆明的雨景，表达了对昆明深深的怀念。文中，作者首先通过情境导入，引出昆明的雨这一主题，并设定了课时目标，包括积累词语、理解课文内容和体会作者情感等。接着，作者档案部分简要介绍了汪曾祺的生平和文学成就。在文题解说和写作背景碍。课文解析部分，作者详细分析了课文内容，引导学生整体感知和精研细读，深入理解文中的情感和意境。拓展延伸部分则通过讨论文中的“情味”，引导学生联系自身生活体验进行思考。最后，通过主题概括、结构图示和课堂小结，帮助学生梳理课文脉络，总结学习收获。随堂测试部分则提供了练习题，以巩固所学知识。
人教部编版语文八年级上册《昆明的雨》优秀PPT(33张)
本句运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现出 木香的茂盛，表达作者喜爱、赞叹之情。
• 2.卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一硕小花帽子，穿着扳尖的绣 了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖 杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气 更加柔和了。
运用人物的外貌、语言描写，生动描写 出卖杨梅女孩的娇美情态，衬托出昆明雨季 的柔美，抒发作者的怀念、喜爱之情。
青箬笠，绿蓑衣 ，斜风细雨不须归。
张志和（唐）《渔歌子》
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
陆游《十一月四日风雨大作》
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
《饮湖上初晴后雨》苏轼
好雨知时节，当春乃发生。
(唐)杜甫《春夜喜雨》
昆明是一个四季 如春，风景如画 的地方。那么昆 明的雨是不是也 别具特色呢？汪 曾祺对昆明的雨 又有怎样独特的 情怀呢？
• 3、我想念昆明的雨。
运用抒情的表达方式，突出“想念”二 字，表达了作者的对昆明雨季的怀念之情。
• 4、可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉 粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌。
重点词。“张目结舌”指睁大眼睛说不 出话，写出了干巴菌味道好得令人吃惊。表 现出昆明的雨对植物的滋养，表达了作者的 惊叹之情。
•
5.融情于 事，指 通过叙 述事件 来抒发 感情， 让感情 从具体 事件的 叙述中 自然地 流露出 来，感 染读者 。这种 渗透着 感情的 叙述， 读者品 味起来 就更觉 得真诚 可亲。
•
6.通过对 客观事 物的描 写或刻 画，间 接表现 出作者 的志向 、意愿 。采用 托物言 志，关 键是志 与物要 有某种 相同点 或相似 点，使 物能达 意而志 为物核 。托物 言志常 借用比 拟、象 征等手 法。
• 2.卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一硕小花帽子，穿着扳尖的绣 了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖 杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气 更加柔和了。
运用人物的外貌、语言描写，生动描写 出卖杨梅女孩的娇美情态，衬托出昆明雨季 的柔美，抒发作者的怀念、喜爱之情。
青箬笠，绿蓑衣 ，斜风细雨不须归。
张志和（唐）《渔歌子》
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
陆游《十一月四日风雨大作》
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
《饮湖上初晴后雨》苏轼
好雨知时节，当春乃发生。
(唐)杜甫《春夜喜雨》
昆明是一个四季 如春，风景如画 的地方。那么昆 明的雨是不是也 别具特色呢？汪 曾祺对昆明的雨 又有怎样独特的 情怀呢？
• 3、我想念昆明的雨。
运用抒情的表达方式，突出“想念”二 字，表达了作者的对昆明雨季的怀念之情。
• 4、可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉 粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌。
重点词。“张目结舌”指睁大眼睛说不 出话，写出了干巴菌味道好得令人吃惊。表 现出昆明的雨对植物的滋养，表达了作者的 惊叹之情。
•
5.融情于 事，指 通过叙 述事件 来抒发 感情， 让感情 从具体 事件的 叙述中 自然地 流露出 来，感 染读者 。这种 渗透着 感情的 叙述， 读者品 味起来 就更觉 得真诚 可亲。
•
6.通过对 客观事 物的描 写或刻 画，间 接表现 出作者 的志向 、意愿 。采用 托物言 志，关 键是志 与物要 有某种 相同点 或相似 点，使 物能达 意而志 为物核 。托物 言志常 借用比 拟、象 征等手 法。
八年级语文上册16-昆明的雨ppt课件(人教版)
2019/7/8
最新中小学教学课件
thank
you!
2019/7/8
最新中小学教学课件
5.清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 杜牧《清明》
走近作者
字词积累
鲜腴( y)ú
篱笆(
) líba鸡 （
）
吆唤( yā)o 缅甸( ) miǎn 寡妇(
)
暮年( m)ù
釉( ) yòu 密匝匝( )
【避邪】 用符咒等避免邪祟。 【方比】 比较，对比。 【比丘尼】 俗称尼姑。 【密匝匝】 非常浓密的样子。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
说明特征 本文题目是《昆明的雨》，请问本文写的仅仅是雨吗？
还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。写了为宁坤 画、和德熙去小酒馆喝酒的事。
这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。
都与雨有着联系。示例：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下 梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的 是那样的柔和。
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
八年级上册语文《16 昆明的雨》 (共22张PPT)(完美版课件)
并翁
的即定
移过足之是能于
不 艳 羡 任 何 学 者 的 荣 誉 头 衔 ， 或 高 官 厚 禄
交 换 钻 石 或 股 票 。 满 足 于 田 园 生 活 的 人 也
拥 有 万 卷 书 的 穷 书 生 ， 并 不 想 去 和 百 万
自 尊 。
使 置 身 在 极 其 重 视 虚 荣 的 环 境 ， 也 无 伤 她
的第二故乡。
字词测评
生难字
青头菌( jùn ) 鸡枞( zōng ) 缅桂( miǎn)
鲜腴( yú )
扳尖( bān ) 绿釉( yòu)
篱笆( lí bā )
炽红( chì) 密匝匝( zā )
初读感知
1、作者流露出对昆明的雨的什么 感情？ 2、昆明的雨有怎样的特点？
3、围绕“昆明的雨”，作者主要 回忆了哪些景、物和事？
初读感知
2、昆明的雨有怎样的特点？
昆明的雨季是 ： 丰满的 使人动情的
记忆中的昆明雨季是这样的……
合作交流
要求：
（1）赏析你觉得最有味道的语句 （2）小组讨论分享结果 （3）其它小组同学补充或质疑
试一试：
合作交流
要求：
（1）赏析你觉得最有味道的语句 （2）小组讨论分享结果 （3）其它小组同学补充或质疑
后 ， 会 不 会 快 乐 。 有 些 人 永 远 不 会 感 到 满
成 功 的 ， 也 无 法 肯 定 当 自 已 到 达 了 某 一 点
的 只 好 努 力 另 找 出 路 。 你 无 法 断 言 哪 里 才
自 已 目 前 处 境 的 不 妨 就 如 此 生 活 下 去 ， 不
有 人 安 于 某 种 生 活 ， 有 人 不 能 。 因 此 能
文字一直忽略了，汪曾祺在
的即定
移过足之是能于
不 艳 羡 任 何 学 者 的 荣 誉 头 衔 ， 或 高 官 厚 禄
交 换 钻 石 或 股 票 。 满 足 于 田 园 生 活 的 人 也
拥 有 万 卷 书 的 穷 书 生 ， 并 不 想 去 和 百 万
自 尊 。
使 置 身 在 极 其 重 视 虚 荣 的 环 境 ， 也 无 伤 她
的第二故乡。
字词测评
生难字
青头菌( jùn ) 鸡枞( zōng ) 缅桂( miǎn)
鲜腴( yú )
扳尖( bān ) 绿釉( yòu)
篱笆( lí bā )
炽红( chì) 密匝匝( zā )
初读感知
1、作者流露出对昆明的雨的什么 感情？ 2、昆明的雨有怎样的特点？
3、围绕“昆明的雨”，作者主要 回忆了哪些景、物和事？
初读感知
2、昆明的雨有怎样的特点？
昆明的雨季是 ： 丰满的 使人动情的
记忆中的昆明雨季是这样的……
合作交流
要求：
（1）赏析你觉得最有味道的语句 （2）小组讨论分享结果 （3）其它小组同学补充或质疑
试一试：
合作交流
要求：
（1）赏析你觉得最有味道的语句 （2）小组讨论分享结果 （3）其它小组同学补充或质疑
后 ， 会 不 会 快 乐 。 有 些 人 永 远 不 会 感 到 满
成 功 的 ， 也 无 法 肯 定 当 自 已 到 达 了 某 一 点
的 只 好 努 力 另 找 出 路 。 你 无 法 断 言 哪 里 才
自 已 目 前 处 境 的 不 妨 就 如 此 生 活 下 去 ， 不
有 人 安 于 某 种 生 活 ， 有 人 不 能 。 因 此 能
文字一直忽略了，汪曾祺在
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
昆明的雨季是浓绿的。
课文解析 精研细读
1.本文题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给 宁坤的画呢？
①所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突 出昆明多雨的特点；
②为下文做铺垫，引出下文对“昆明的雨” 的描述；
③吸引读者，引起读者的阅读兴趣。
课文解析 精研细读
2.第3自然段和第12自然段，作者都只有一句“我想 念昆明的雨”，分析这两段在文中的作用。
生难字词
牛肝菌（jūn） 避邪(xié) 鲜腴(yú)
篱笆(bā )
扎(zhā) 洞 鸡枞(cōng)
扳(bān)尖
缅(miǎn)甸 绿釉(yòu )
炽(chì)红
卦(guà)
乍(zhà）
碟(dié)
吆(yāo )唤 密匝(zā )匝
【避邪】用符咒等避免邪祟。
【鲜腴】新鲜，肥美。
【密匝匝】非常浓密的样子。
【情味】情趣。
【连绵不断】形容连续不止，从不中断。
【张目结舌】瞪着眼睛说不出话来。形容窘困或惊
呆的样子。
课文解析 整体感知
1.作者“想念昆明的雨”，阅读全文，说说实际上他 是想念昆明雨季的哪些事物？
①仙人掌 ②各类菌子 ③果子杨梅 ④缅桂花
课文解析 整体感知
2.昆明的雨给作者留下了怎样的印象？ 昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的。
课文解析 拓展延伸
作者在文末怀深情地说“四十年后，我还忘不 了那天的情味”。那天有什么“情味”让作者“忘 不了”呢？在你的生活中，也有这样“忘不了的情 味”吧？试写出来。80字左右。
作者的“情味”有：雨引起的淡淡之乡愁，也 有雨中美景令人陶醉之闲适，幽静、恬淡之感。
示例：当我给一位老奶奶让座位时，老奶奶那 慈祥的微笑和感激的话语使我得到了一种心灵的安 慰；当我帮一位工人推着东西上陡坡时，他可亲可 敬的微笑给了我心灵的满足……
（2）一棵木文用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓 烈如火的情怀。结合文本，试分析文中是始何“以 小见大”的。
作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越 小，越显得爱得醇厚。仙人掌、青头菌、牛肝菌等 各类菌子，杨梅、缅桂花等，作为承载感情的载体， 都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的 “凡人小事”之美，共同彰显着汪老对昆明、对生 活的热爱。
16 昆明的雨
情境导入
昆明是个四季如春的城 市，昆明的雨会是什么样呢？ 今天我们就随同作家汪曾祺 一同来欣赏课文《昆明的 雨》。
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
课时目标
1.积累词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，品味文中语句，体会作者语言运 用的特点。 3.体会作者对昆明的雨的思念。
作者档案
汪曾祺，1920年3月5日生于江苏省 高邮市，中国当代作家、散文家、戏剧 家、京派作家的代表人物。汪曾祺在短 篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间 文艺也有深入钻研。写过剧本，参与过 《沙家浜》的修改和定稿；在短篇小说 和散文创作上颇有成就。作品有《受戒》 《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。 1997年5月16日上午10点30分因病医治 无效去世，享年77岁。
文题解说
点明了写作对象和季节，引起了回忆。
写作背景
本文写于1984年5月19日，首次发表于 1984年 第十期的《滇池》。 汪曾祺在西南联大和昆明生活 了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明， 他不仅接受了良好的高等 教育，结识了许多师长和 朋友，开始走上文学创作之路， 还结识了后来与他 相知相爱的施松卿。对于有着强烈家 乡情结的作者 来说，昆明无异于是他的第二故乡。 晚年汪曾祺 的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、 故事 的魂牵梦绕的怀念之情。
第3自然段内容：点明了文章中心，表达了笼罩 全文的作者对昆明雨季的深切怀念的感情。结构： 这句独立成段的句子承接上文的画面介绍。引起下 文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。
第12自然段内容：深化主题，表达作者对“昆 明的雨”的想念之情，结构：照应第3自然段内容， 收末全文，使结构显得完整。
课文解析 精研细读
随堂测试
1.根据拼音写汉字或给加点的字注音。
牛肝菌. （ ） 避xié
鲜腴. ( )
mù年
2.根据意思写出对应的词语。
（1）非常浓密的样子。（ ）
（2）瞪着眼睛说不出话来。形容窘困或惊呆的样
子。（
）
（3）形容连续不止，从不中断。（
）
随堂测试
3.赏析下面的句子。 （1）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子， 穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角， 不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们 的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
主题概括
文章抒写了作者在昆明期间对雨季的见闻和感 受，表达了对昆明的雨的想念之情。
结构图示
总写 想念昆明的雨
昆 明
分写
的
雨
仙人掌，青头 菌、牛肝菌等 各类菌子，杨 梅，缅桂花
“凡人小事” 之美
深化主题：对昆明雨季的深切怀念的感情。
课堂小结
“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。 城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。 草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分 的、近于夸张的旺盛。”学习本课，我们欣赏到了 昆明美丽的雨景，领略到了作者将极雅与极俗的两 种语言和谐地捏到一处的语言功力。让我们也试着 运用这样的语言技巧去写作吧。
课文解析 精研细读
1.本文题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给 宁坤的画呢？
①所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突 出昆明多雨的特点；
②为下文做铺垫，引出下文对“昆明的雨” 的描述；
③吸引读者，引起读者的阅读兴趣。
课文解析 精研细读
2.第3自然段和第12自然段，作者都只有一句“我想 念昆明的雨”，分析这两段在文中的作用。
生难字词
牛肝菌（jūn） 避邪(xié) 鲜腴(yú)
篱笆(bā )
扎(zhā) 洞 鸡枞(cōng)
扳(bān)尖
缅(miǎn)甸 绿釉(yòu )
炽(chì)红
卦(guà)
乍(zhà）
碟(dié)
吆(yāo )唤 密匝(zā )匝
【避邪】用符咒等避免邪祟。
【鲜腴】新鲜，肥美。
【密匝匝】非常浓密的样子。
【情味】情趣。
【连绵不断】形容连续不止，从不中断。
【张目结舌】瞪着眼睛说不出话来。形容窘困或惊
呆的样子。
课文解析 整体感知
1.作者“想念昆明的雨”，阅读全文，说说实际上他 是想念昆明雨季的哪些事物？
①仙人掌 ②各类菌子 ③果子杨梅 ④缅桂花
课文解析 整体感知
2.昆明的雨给作者留下了怎样的印象？ 昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的。
课文解析 拓展延伸
作者在文末怀深情地说“四十年后，我还忘不 了那天的情味”。那天有什么“情味”让作者“忘 不了”呢？在你的生活中，也有这样“忘不了的情 味”吧？试写出来。80字左右。
作者的“情味”有：雨引起的淡淡之乡愁，也 有雨中美景令人陶醉之闲适，幽静、恬淡之感。
示例：当我给一位老奶奶让座位时，老奶奶那 慈祥的微笑和感激的话语使我得到了一种心灵的安 慰；当我帮一位工人推着东西上陡坡时，他可亲可 敬的微笑给了我心灵的满足……
（2）一棵木文用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓 烈如火的情怀。结合文本，试分析文中是始何“以 小见大”的。
作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越 小，越显得爱得醇厚。仙人掌、青头菌、牛肝菌等 各类菌子，杨梅、缅桂花等，作为承载感情的载体， 都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的 “凡人小事”之美，共同彰显着汪老对昆明、对生 活的热爱。
16 昆明的雨
情境导入
昆明是个四季如春的城 市，昆明的雨会是什么样呢？ 今天我们就随同作家汪曾祺 一同来欣赏课文《昆明的 雨》。
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
课时目标
1.积累词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，品味文中语句，体会作者语言运 用的特点。 3.体会作者对昆明的雨的思念。
作者档案
汪曾祺，1920年3月5日生于江苏省 高邮市，中国当代作家、散文家、戏剧 家、京派作家的代表人物。汪曾祺在短 篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间 文艺也有深入钻研。写过剧本，参与过 《沙家浜》的修改和定稿；在短篇小说 和散文创作上颇有成就。作品有《受戒》 《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。 1997年5月16日上午10点30分因病医治 无效去世，享年77岁。
文题解说
点明了写作对象和季节，引起了回忆。
写作背景
本文写于1984年5月19日，首次发表于 1984年 第十期的《滇池》。 汪曾祺在西南联大和昆明生活 了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明， 他不仅接受了良好的高等 教育，结识了许多师长和 朋友，开始走上文学创作之路， 还结识了后来与他 相知相爱的施松卿。对于有着强烈家 乡情结的作者 来说，昆明无异于是他的第二故乡。 晚年汪曾祺 的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、 故事 的魂牵梦绕的怀念之情。
第3自然段内容：点明了文章中心，表达了笼罩 全文的作者对昆明雨季的深切怀念的感情。结构： 这句独立成段的句子承接上文的画面介绍。引起下 文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。
第12自然段内容：深化主题，表达作者对“昆 明的雨”的想念之情，结构：照应第3自然段内容， 收末全文，使结构显得完整。
课文解析 精研细读
随堂测试
1.根据拼音写汉字或给加点的字注音。
牛肝菌. （ ） 避xié
鲜腴. ( )
mù年
2.根据意思写出对应的词语。
（1）非常浓密的样子。（ ）
（2）瞪着眼睛说不出话来。形容窘困或惊呆的样
子。（
）
（3）形容连续不止，从不中断。（
）
随堂测试
3.赏析下面的句子。 （1）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子， 穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角， 不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们 的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
主题概括
文章抒写了作者在昆明期间对雨季的见闻和感 受，表达了对昆明的雨的想念之情。
结构图示
总写 想念昆明的雨
昆 明
分写
的
雨
仙人掌，青头 菌、牛肝菌等 各类菌子，杨 梅，缅桂花
“凡人小事” 之美
深化主题：对昆明雨季的深切怀念的感情。
课堂小结
“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。 城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。 草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分 的、近于夸张的旺盛。”学习本课，我们欣赏到了 昆明美丽的雨景，领略到了作者将极雅与极俗的两 种语言和谐地捏到一处的语言功力。让我们也试着 运用这样的语言技巧去写作吧。