设计构成概论
设计概论常考知识点
设计概论常考知识点设计概论是设计学专业的一门基础课程，旨在全面介绍设计的基本概念、原则和方法。
在学习设计概论的过程中，学生需要掌握一系列常考的知识点，以便更好地理解和应用设计理论。
下面将从设计元素、设计原则和设计过程三个方面，总结设计概论常考的知识点。
一、设计元素设计元素是构成一幅设计作品的基本要素，包括点、线、面、色彩、质地和空间等。
1. 点：点是最基本的图形元素，通常表示位置。
在视觉设计中，点可以用来强调、组织或划分空间等。
常见的点的类型有实心点、空心点、点阵等。
2. 线：线是由点连接而成的形状。
线可以表达运动、方向、形状和情感等。
在设计中，线可以分为水平线、垂直线、对角线等，不同类型的线具有不同的表现力。
3. 面：面是封闭图形的内部部分，可以是二维的平面，也可以是三维的空间。
面可以用来表现形状、空间和质感等。
常见的面的类型有实心面、空心面、平面、曲面等。
4. 色彩：色彩是设计中最有感染力的元素之一。
色彩可以传达情感、分辨对象、创造氛围等。
色彩的基本属性有色相、饱和度和明度等。
5. 质地：质地是指物体或图案的外部表面特征，可以是粗糙、光滑、柔软、粘稠等。
质地可以增加视觉上的趣味和触感上的感受。
6. 空间：空间是指在设计中形成的虚拟或实际的三维环境。
空间可以分为正空间和负空间，正空间是人眼直接看到的物体所占据的空间，而负空间则是物体之间或周围的空间。
二、设计原则设计原则是指设计过程中需要遵循的规律和准则，以确保作品的整体效果和表达的目的。
1. 对比：通过颜色、形状、大小等方面的对比来增加作品的视觉效果。
2. 重复：通过重复相同或相似的元素来增强统一感和连贯性。
3. 平衡：通过在设计中均衡分配元素的位置、形状和颜色等，使作品整体稳定和谐。
4. 节奏：通过重复和变化元素的规律性安排来创造节奏感。
5. 简约：通过剔除多余元素和冗杂信息，使作品更加直观和易于理解。
6. 重点：通过突出某个元素或区域来吸引观众的注意力和焦点。
平构
教案首页课程平面构成章节题目班级08310班教学目的通过学习，明确构成设计的目的，理解造型的基本要素，掌握构成的基本原理，熟悉设计法则，能将构成的知识运用到专业设计中。
教学内容1.构成概述2.形式美法则3.平构造型要素4.平构基本形式教学重点平面构成的造型元素及形式教学难点形式美法则的理解及灵活运用。
教学方法讲授，实训，多媒体，范例学时20学时作业制作平面构成作品第一章平面构成概论一、本章首页课程平面构成章节题目第一章平面构成概论班级08310教学目的认识构成的理念，阐述平面构成的意义教学内容平面构成的基本概念教学重点平面构成的概念，构成设计的理念教学难点构成设计作为造型训练的一种手法与传统，美术具象手法的差异与关联教学方法课堂讲授学时 2作业理解平面构成，学会欣赏平构作品。
二、教学过程（一）导入包豪斯奠定了平面设计的思想和风格基础，将构成纳入现代教学体系。
包豪斯构成主义摆脱纯艺术目的，把它与艺术结合，为生活服务。
（二）教学步骤1.1 构成的概念：＂构成＂就是将造型元素按一定的原则组合具有美好形象和色彩的一种新的形体，这种组成的行为及过程就叫＂构成＂．构成分为平面构成，色彩构成，立体构成的三种形式，被当今设计领域称为三大构成，广泛应用到诸多的现代科技美学设计领域中．1.2 构成与设计，绘画的区别绘画讲概括，观察方法和表现手法都是整体的．构成讲分解，它把对象分解成最小的单位，然后根据作者的思想配合一定规律重新组合．1.3 构成与设计的区别相同点：都是在技术性，事物性的同时，伴随着理性的直观探求．不同点：构成不等于设计，构成去掉了时代性，地方性，社会性，生产性等诸多发面的活动，因而被称为是纯粹的构成．1.4 构成设计的观念二十世纪得艺术大师毕加索创造了立体派绘画，就是按照一定的规律把视觉表象进行分析，即把描绘的对象的＂感觉＂拆开，按某种标准确定为有意义和无意义的部分，然后按一定的规律把他们重新组合，重新装配．这时人们所遵循的标准和装配原则，已不是来自客观物象的本身，而是取决于作者一定的思想观念和艺术的观察方式，表现方式．1.5 平面构成的概念1.5.1 定义平面构成是一门视觉艺术，单从词义上理解就是二维平面的形态组合构成形式．平面构成是将既有的形态，包括具象形态和抽象形态（点，线，面），在二维的平面内依照美的形式法则，进行分解组合，从而创造出新的形态及理想的组合方式，组合秩序．平面构成从本质上讲就是平面设计，但不是应用性的平面设计，因为它不具备应用性功能．1.5.2 应用性平面设计的定义在二维平面上将文字，色彩，图形三大要素，按照构成美的形式法则规律，按照一定的创意构思，在不同的媒介上组合构建起来，已期达到特定的功能和视觉传达目的．涉及领域：平面广告设计，书籍装桢设计，包装设计，ＶＩ设计，展示设计等．1.6 平面构成的来源1.6.1 俄国的构成主义运动发生在俄国十月革命前后的前卫运动和设计运动，引发了一场如何将艺术与工业联系起来的讨论，认为设计具有工程师和艺术家工作的双重性．之后，在设计领域出现了构成派的形式特征，在一些海报和书装设计上采用前卫的拼贴手法，设计的版式高低错落，字体大小参差，强调抽象的几何形构成，黑白对比，字体采用无装饰线体．1.6.2 荷兰的＂风格派＂运动再蒙德里安的影响下与１９１７－１９３１年之间形成的一个松散的集体，他们没有具体的组织形式，却有一本名为＂风格＂的杂志的核心刊物，绝对抽象原则，即用基本几何形象的组合构成来体现宇宙的和谐法则．风格派的平面设计特点体现在他的杂志上，特点是完全的蒙德里安式的纵横构成，字体采用无装饰线体，版面构成采用大小不同，颜色各异的矩形，没有其他装饰，显示出高度的理性的抽象化特点．1.6.3 意大利的未来主义运动发生在二十世纪初，艺术与设计领域的现代主义运动，未来主义版面设计中违反了正规的编排方式，将文字作为图形元素，在版面上有节奏的自由组合，同时打破纵横分割布局，使版面产生活跃的跳跃，在理性之中寻找变化，极聚设计的现代感．1.6.4 德国的包豪斯设计学院包豪斯学院与平面构成有最直接的关系，因为“构成”这么课首先在学院开设的，融合了当时欧洲各国最先进的艺术与设计思想，成为世界现代主义设计的摇篮．最大的贡献是开创性的设立了基础课程和推行崭新的教学方法，建立了艺术设计教学工作室制度，在基础课教学中以抽象的图形和色彩，材料和肌理等元素的形态构成作为研究对象，鼓励学生对这些元素构成进行理性的分析与实验，培养学生崭新的，理性的，敏锐的视觉认识和表现能力．1.7 平面构成所用的材料和工具课程需要使用的材料和工具并不复杂，但对于材料，工具和技法的掌握，也并非易事．1.7.1 工具1.7.2 材料三、课程总结通过本章的学习，学生能够理解平面构成的概念以及在平面构成课程中所需要的材料。
设计概论完整
8.视觉传达设计： 广义的符号，是利用一定媒介来代表或指称某一事物的东西。符号是实现信息贮存和记忆的工具，又是表达思想情感的物质手段。符号具有形式表现、信息叙述和传达的功能，是信息的载体。所谓传达，是指信息发送者利用符号向接受者传递信息的过程。视觉传达设计，是利用视觉符号来进行信息传达的设计
d.在装饰和色彩设计上，装饰主要集中在梁枋、斗拱和部分，运用工艺及雕刻、绘画、书法等艺术加工手法。在色彩设计上，运用对比强烈的原色设计，也是中国古代建筑显著的特征之一。
9、园林设计的特点
a.朴素自然美、因地制宜
b.强调曲折多变
c.崇尚意境
10、明式家具的设计特色
a. 注重结构美；
b. 注重材质美；
6. 荷加斯写的《美的分析》是最早的设计理论
7. 1837年成立了设计学校，最著名的代表是琼斯，其代表作是《装饰基本原理》
8. 德国哲学家马克斯.木塞，对符号学在设计领域里的应用作了开拓性的研究。
9. 最著名的结构主义倡导者是列维.施特劳斯，也是法国知识运动的重要成员.
10. 对当代设计产生重大影响的是法国结构主义哲学家是福柯和罗兰.罗特。
c. 注重造型美
d. 注重装饰美
11、明式家具的设计特点
在设计上，注重结构、材质、造型以及装饰，加工上制作精工，使得家具隽有古雅，优美舒适、纯朴大方，实现了形式与功能的完美统一，被誉为“我国家具设计史上的顶峰杰作”，在世界家具市场也“独树一帜”自成体系，具有显赫的地位。
12、.唐代服饰特点；
B.从外观上来看，中国古代建筑由屋顶、屋身和台基组成。屋顶的特征最明显，主要有硬山、悬山、庑殿、歇山、攒尖、卷棚和单坡等多种类型。
《设计构成》教案
授课方式 （请打√） 教学目标：
理论课√ 讨论课□ 实践课√ 习题课√ 其他□
课时 4
安排
要求学生理解平面构成概念，了解平面构成在今后学习中的重要性。要求培养学生练习点 线面的构成，这也是学好其他专业的基础，并能灵活运用。
教学重点：
理解平面构成的概念，以及在设计中的意义及应用。结合实例进行讲解，举例说明。侧重 培养学生利用点、线、面带来的视觉效果，构成点线面的最佳画面。查阅资料，练习点线 面的构成作业。
的思维理念，着重培养学生敏锐的洞察力、强烈的感染力，拓展其思维与技法，
教学 目的 要求
发展其空间塑造与想象能力，激发创新能力，在实践中使学生的个性不断完善。 为以后人设、原画等工作岗位提供必备的技能基础。 要求：平面构成的目的是：熟悉艺术设计的要素与技法，培养学生科学的抽象思 维和形象思维方式、感知和创新能力。
教学重点： 通过鉴赏及分析过程，掌握骨骼和基本形在平面构成设计中的作用与意义。通过例子强调、 演示、讲解
教学难点及解决措施： 骨骼的掌握及基本形的组织和规律。通过例子强调、演示、讲解 教学步骤： 理论指导与实践。多媒体演示、举例分析、一对一指导设计 教具及教学手段：（如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像 讲解等） 电脑，资料光盘，举例讲解，多媒体讲解
构成就是将造型要素按照一定的原则组成具有美好形象和色彩的一 种新的形体.这种组成的行为及过程就叫构成.所谓平面构成就是按照一 定的构成原则,将造型要素(点、线、面) 进行理性的组合排列主要在二 维空间范围之内以轮廓线划分图与地的界 限,描绘形象。 二、平面构成的目的和意义
构成设计作为基础训练的一种手法,它打破了传统美术的具象描写 手法,主要是从抽象形态入手.构成和绘画不同;绘画讲概括,其观察方法 和表现手法都是整体的;构成讲分解,它把对象分解成最小的单元,然后 再根据作者的思想配合一定规律重新组合起来.平面构成是一门视觉艺 术,是现代美术设计不可缺少的训手段之一, 是引导学生建立理性思维 的基础。
艺术设计概论—线的构成和空间
谁也没有料到北欧的手艺人今日会 成为征服全球的设计力量，左右我 们的审美标准。 2005年是芬兰设计年，包括家具、 器皿、工业设计等在内的实用艺术 作品在世界范围内巡回展出，引爆 全球人近距离观察以简洁、实用为 核心的北欧设计的热情。
大街上常常可以看到时尚的青年男 女挽着印有宜家标志的硕大塑料袋， 脸能代表一种生活态度—— —把复杂的生活尽量简化，这是人们 在身担各种压力下最渴望的。 实用的功能、严谨的结构、朴实的气 质，考虑周到且优雅别致，它与生俱 来的拥有一种自然地融入每个家庭的 魅力。
垂直线具有庄严，挺拔， 力量，向上的感觉
曲线给人柔软流畅的女性特征
自由曲线是最好的情感抒发手段
自由曲线是最好的情感抒发手段
自由曲线是最好的情感抒发手段
自由曲线是最好的情感抒发手段
象征性的线条
用线条表达结构
几何形体的广泛运用，使直 线在美学上高于其它所有线。
附：北欧风格介绍。
北欧风格以简洁著称于世，并影响 到后来的“极简主义”、“后现代” 等风格。反映在家居设计方面，就 产生了完全不使用雕花、纹饰的北 欧家具。北欧家具被普遍认为是最 有人情味的现代家具。他们很在意 人坐怎样的椅子觉得不累。
在北欧家具中，你看不到意大利、法国那种奢华的 设计感，也找不到艳俗的影子。北欧人把艺术感和 实用性结合起来看待，叫做“实用艺术”，形式、 功能、材料、色彩、肌理、耐用性能、造价这几个 内容是和谐的、平衡的。他们探索出一套自己的现 代主义设计词汇：民主主义的设计思想、功能主义 的设计方法、传统工艺与现代技术的结合，宁静自 然的北欧生活方式，使斯堪的纳维亚半岛上形成了 全世界独一无二的“有机现代主义”设计。
第二部分
设计 的元素
线条
3
设计概论3-4章
三种一般方法 1、一种既可取又被普遍使用的统一的方法是重复，不同部分的简单重复可以使部分之间产生相互 连接的关系。 2、获得统一的第二种方法是连续，一种比相近或重复更为巧妙的方法，这种方法具有相当明显的 效果。 3、设计统一来自于各元素的相互接近以及它们所具有的特征。 多样性的精髓在于对比：粗糙与光滑，浅色与深色，庞大与微小。 在运用设计元素时，设计原则指引着我们，但在多样性和统一性中，我们发现了另一条使两者取得 妥协的原则，那就是对立和过渡。 可以采用以下方式达到统一：1、使色彩发生渐变，逐渐混合在一起；2、以一定的间隔重复肌理的 变化。这两种方式可以造成逐渐过渡的效果。 结合统一性与多样性的最万无一失的一种方法便是以多种方式、多种途径发展和开拓同一主题。
2.平衡与节奏的类型和特点有哪些？
平衡是一种挑战，是一种需求，也是一种必不可少的理想状态。 在设计中，平衡的分类方式有好几种，主要可分成结构平衡和视觉平衡。前者是一件物体的 实际物理平衡；后者则与人们对它的知觉和心理反应有关。 1、结构平衡 （1）水平平衡 （2）垂直平衡 （3）放射平衡 2、视觉平衡 节奏：从本质上说，节奏是一种头规律的跳动；而到最后，构成平衡的元素常常也对节奏起 着相当大的作用。 △节奏具具体可以分为四种类型：度量节奏、流动节奏、回旋节奏、高潮节奏。
第三章 设计原则
△3.1统一与多样
统一性是所有原则中的基本一条。统一性代表者整体感，与整合相似。 分析统一性的同时也必须注意多样性，他们相辅相成、不可分离。从统 一的本意上来看，它并不是要求减少元素，而是将元素整合成一个和谐 的整体。
△3.1.1 统一性 设计的统一由设计师的计划和控制来达到。 1、设计的含义就是计划、安排、构成，就是将设计元素按照一定的原则和结构组合起来， 构成统一协调的整体。 2、统一的重要方面是整体必须支配部分：在关注个别元素之前，你必须首先关注整体构成。 3、完形心理学研究表明，人们倾向于把那些彼此接近的物体聚合成一个更大的单位，趋向 于连接于聚合具有相似形的物体。
(完整版)设计概论-设计的类型
设计概论 | 设计的类型
2 视觉传达设计
设计概论 | 设计的类型
2 视觉传达设计
2.3 视觉传达设计的领域
2.标志设计：
以精炼的形象代表或指称某一事 物，表达一定的涵义，传达特定的信 息。相对文字符号，标志表现为一种 图形符号，具有更直观、更直接的信 息传达作用。
标志设计必须力求单纯，易于公 众识别、理解和记忆，强调信息的集 中传达，同时讲究赏心悦目的艺术性。 设计手法有具象法、抽象法、文字法 和综合法等。
视觉传达设计，是利用视觉符号来进行信息传达的设计。设 计师是信息的发送者，传达对象是信息的接受者。信息的发送者 和接受者必须具备部分相同的信息知识背景，只有这样，传达才 能实现。 视觉传达设计的主要功能是传达信息，有别于直接 使用功能为主的产品设计和环境设计。它是凭借视觉符号进行传 达，不同于靠语言进行的抽象概念的传达。视觉传达的过程，就 是设计者将思想和概念转变为视觉符号形式的过程，而对接收者 来说，则是个相反的过程。
按使用主体，标志可分为公共标志和非公共标志。公 共标志指公共共同使用的标志，非公共标志是指专属某机 构、组织、会议、会计、私人和物品使用的标志。
设计概论 | 设计的类型
2 视觉传达设计
2.2 视觉传达设计的构成要素
2.标志：
设计概论 | 设计的类型
2 视觉传达设计
2.2 视觉传达设计的构成要素
插图：有绘画插图、影像插图和复合插图三种。绘画插 图表现手法灵活，富有个性；影像插图比手工绘制速度快捷， 真实感强；复合插图制作手法新颖，有意想不到的效果。
设计概论
设计的类型
设计概论
设计的类型
1 概述：关于设计类型的划分 2 视觉传达设计 3 产品设计 4 环境设计
设计概论完美版
盛年不重来，一日难再晨。
及时宜自勉，岁月不待人。
第一章导论一、名词解释1、设计——美术方面，设计常指拟定计划的过程，又特指记在心里中或者制成草图或模式的具体计划。
作为名词最本质的意义是计划及至设计，即预设一定的目标并比而建立方案2、意匠——从字面解释意匠即意图与匠心，之创作中的构思与设想3、图案——愈剑《最新图案法》包括平面的纹饰和立体的设计图样，模型在内4、工艺美术——即实用美术，换言之凡与日常生活器具制造上加以美术之设计者，即得工艺美术。
1）据现有资料最早提出“工艺美术”这个词的是蔡元培，它在1920年的《美术的起源》一文中写道“美术有狭义的、广义的、。
狭义的是专指建筑造像雕刻图画与美食工艺等2）柳林在《提倡工艺美术与国货》一文中指出：工艺美术即日常生活用品而美术设计制造之技术。
5、工业设计——就批量生产的工业产品而言凭借训练经验及视觉感受而赋予材料结构形态色彩表面加工以及装饰一新的品质和资格叫做工业设计。
6、产品设计——工业产品艺术设计，在学科目录上为“工业设计”7、：广告——是将各种高度精炼的信息采用艺术手法，通过各种媒介传播给大众，以加强或改变人们的观念，最终引导人们的行为的活动二、问答题1、设计的意义设计是人类改变原有事物使其变化、增益、更新、发展的创造性的活动设计是构想和解决问题的过程，他涉及人类的一切有目的的价值创造活动。
2 现代设计的五个基本原则英国工业设计委员会顾问彼得。
汤姆逊在20世纪80年代末期曾经提出现代世纪的五个基本原则（1）完整性原则（2）变化原则（3）设计的资源---- 1，工业方面的材料能源工具的运输等2，设计师本身作为一种资源，是整个设计活动的资源要量力而行，不断补充自己（4）综合原则（5）服务原则3、设计的分类A\工业设计包括五个方面的内容：1）现代建筑设计室内与环境设计2）产品设计3）平面设计4）广告设计5）织品与服饰设计B\建筑与环境设计:1，都市规划设计2，社区规划设计3，住宅规划设计4，商业建筑设计5，住宅建筑设计6，室内设计7，园林设计C\产品设计:1，汽车设计2，家用电器设计3，家具设计4，文具设计5，工具设计等D\平面设计:1，装潢设计2，包装设计3，企业形象设计4，书籍整体设计4、工业设计的主要品类:1生活用品类2 公共性商业类、服务类、用品类3工业和机械设备类4交通运输工具设备类5、平面设计的对象和范围限定在“二维”的空间维度之中，二维的设计主要是图形、文字等形象和信息要素的综合设计，其图形既可以是插图、摄影片、纹样、标志、符号。
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第一章·设计构成概述
1.3 “三大构成”的原理
第一章·设计构成概述
1.3 “三大构成”的原理
二、色彩构成： 色彩构成又称为“色彩的互相利用”，它将两种以上的色彩，根据不同的目的按照一定的规律和原则，重新 组合搭配，创造出一种美的色彩结构，它是平面构成的延伸； 色彩构成包含三要素： 色彩的光感要素：色彩的明度、色相、纯度 色彩的形象要素：形状、大小、位置、肌理 色彩的视觉心理要素：冷暖、进退、轻重、厚薄、动静
巴洛克风格
洛可可风格
包豪斯风格
第一章·设计构成概述
1.2 包豪斯与设计构成
一、包豪斯简史： 1919年4月1日在德国魏玛成立的包豪斯设计学院，是世界上第一所为培养现代设计人才而建立的学院； 包豪斯主要经历了两个阶段： 1、魏玛时期：（1919年-1924年） 2、迪索时期：（1925年-1933年）
1、奠定了设计教育中平面构成、立体构成、色彩构成的基础教育体系，并以科学、严谨的理论为依据； 2、包豪斯实行的“双轨制”教学，培养既有艺术修养，又有科学实用技能的新一代设计师。
第一章·设计构成概述
1.3 “三大构成”的原理
一、平面构成： 三大构成的基础平面构成是研究平面形态学的最基本部分，是将其最基本的造型要素---点、线、面按照形 式美的法则去处理形象与形象之间的关系，使他们达到和谐、完美，以便创造出新的形象； 平面构成形式具有多样性，包括重复、近似、对比、密集、发射、特异等，这些构成形式在培养创造力中起 到重要的作用；
第一章·设计构成概述
1.3 “三大构成”的原理
第一章·设计构成概述
1.3 “三大构成”的原理
三、立体构成： 立体构成起源于包豪斯学院，旨在培养人的空间想象力和意识，研究和探讨在三维空间中如何用立体造型要 素和语言；它以平面为基础，再通过色彩表现出来，从而丰富立体的内容。 立体构成是一个使用各种不同材料、将造型要素按照美学原则组成新的立体形态的过程，也是对实际空间和 形体之间进行研究和探讨的过程； 立体构成本质上是纯粹形态的造型训练，其内容涉及到各个艺术门类之间的相互关联的立体因素； 立体构成是包括技术、材料在内的综合训练；
第一章·设计构成概述
1.4 学习设计构成的目的、学科特点及方法
二、设计构成的学科特点 设计构成的学科特点概括起来可表述为基础性、趋理性、设计性和实践性； 1、基础性 设计构成的基础性主要表现在它是学习艺术设计的入门课，对于初学艺术设计的人来说有重要的专业引导和 指导作用；其次是表现在它与艺术设计领域各专业有横向联系； 2、趋理性 设计构成的趋理性主要表现在以现代科学研究的方法，将繁杂的造型还原分解成造型要素，按照一定的法则 予以综合构成
第一章·设计构成概述
1.3 “三大构成”的原理
第一章·设计构成概述
1.4 学习设计构成的目的、学科特点及方法
一、学习设计构成的目的 通过学习设计构成使学习者认识和理解“三大构成”的基本概念和相关规律，主要练习学习者的设计、理解 和创造构思方面的能力； 通过学习三大构成的理论和基本概念，三大构成基本要素的构成规律及形式法则，各种构成的设计与制作方 法，使学习者掌握平面设计、装饰色彩和立体设计的基本规律，形成现代设计观念和审美意识；提高学习者的审 美水平和对艺术的理解能力；
教学内容与目的
一、课程内容
设计构成是园林专业课程体系中的必修专业课程。本课程集基础性、应用性于一体， 是园林专业的一门重要必修课。设计构成以“物以致用”的思维理念，着重培养学生敏 锐的洞察力、强烈的感染力，拓展其思维与技法，发展其空间塑造与想象能力，激发创 新能力，在实践中使学生的个性不断完善。
教学内容与目的
讲授中主要结合设计构成的相关知识，并采用讲授+演示+实操的方法，并将鼓励学 生大胆创新、大胆实验，采用综合材料进行设计构成创作。
课程安排·成绩评定方式
课堂出勤×20%+平时测验×40%+期末考核×40%=100
平时成绩：考勤+平时测验 随堂作业：
以个人为单位，完成每次课程中的平时作业，要求上交纸质版和电子版两种作业； 平时作业01：平面构成：运用设计构成相关知识，利用综合材料，制作出一幅不小于 30cm*30cm的平面构成作品，主题、材料、载体不限； 平时作业02：选择一张世界名画，运用色彩混合构成的原理，绘制在20cm*20cm的卡 纸上（网格大小0.5cm*0.5cm） 平时作业03：运用立体构成的相关原理，依据构思方案，制作出立体构成装置作品 期末成绩：课程大作业 设计构成大作业： 以个人为单位，将平时作业01、平时作业02、平时作业03制作到PPT中，并对每个作 品进行解说，分析其设计灵感、设计材料以及介绍其制作过程，PPT不少于20页，汇报时间 不低于2分钟；
第一章·设计构成概论
第一章·设计构成概述
1.1 概述
设计构成指将不同形态的几个元素，以一定形式美法则及规律，将其重组成为一个新的元素，并赋予视觉化、 力学的观念，从而形成一个全新的适合画面需要的形态；
设计构成就是对造型艺术、视觉设计中所涉及到的形态、色彩、立体空间、材料、肌理、质感等课题的一些基 本观念、原理、形态组合规律、造型结构的组织原则、形式语言表达等进行研究的学问；它作为现代造型设计的基 本用语，是平面构成、色彩构成、立体构成的统称，也称“三大构成”；
二、教学目的
通过本课程学习，要求熟悉设计的要素与技法，培养学生科学的抽象思维和形象思维 方式、感知和创新能力，提高空间创意能力，为日后园林景观设计奠定基础；
教学内容与目的
三、教学手段和方法
《设计构成》是一门注重实践性的课程，以讲授、演示与实践相结合的方式。在讲授 的过程中我们通过理论联系实际，深入浅出，并要求学生熟练掌握设计构成基础理论知 识的前提下，注重培养学生的方案创新能力和实践动手能力。
第一任校长：格罗皮乌斯 第二任校长：麦耶 第三任校长：密斯凡德罗
第一章·设计构成概述
1.2 包豪斯设计构成
二、包豪斯对设计构成的影响： 包豪斯是现代设计的摇篮，其所提倡和实践的功能化、理性化和单纯、简洁、以几何造型为主的工业化设计 风格，被视为现代主义设计的经典风格，对20世纪的设计产生了不可磨灭的影响；