英语学科命题技术及改进建议
英语学科命题技术及改进建议
2. 听对话，选择最佳选项
各地大多数听力试题都较好地运用了听对话，选择最佳 选项这样的题型，有效地考查了学生的听力水平。如：
具体地说，初中英语学业考试应该考查： 1．听力技能 2．口语技能 3．阅读技能 4．写的技能 5．语言知识的运用能力
二、新课程英语中考的命题原则
1．要依据《课程标准》来确定考查内容与标准； 2．要着重考查学生的综合语言运用能力； 3．要充分考虑学生实际生活和身心发展水平； 4．要选用真实、地道的语言素材，根据语言实 际 使用情形命题； 5．要确保试题的信度和效度，杜绝繁、偏、旧的 试题，控制题量； 6．要根据试题的考查目的和考查重点，科学、合 理地制定评分标准。
点评：这是一段有关活动计划的对话。内容条理清晰，所填的词汇也 都是课标和教材里的高频词。学生边听边记，是一份很好的任务型听力材 料，真实地考查学生运用语言的能力。试题的形式能够真实、客观地反映 学生的真实水平，确保听力测试的有效性和可信度，试题设置渗透了任务 型理念，对今后的教学有良好的导向作用。但有些听选信息的试题没能很 好地体现听力试题考查学生的听力理解能力的设置理念，如：
Go to the（78.__________）to check everything （79.__________）with the band Have dinner（80.__________）up Do the performance
Afternoon Evening
录音原文略
答案：76. air/plane 77. interview 78. theatre 79. Practice 80. Dress
高一英语学科命题说明和复习建议
浦东新区2009学年第二学期教学质量抽测高一年级英语学科命题说明和复习建议浦东新区教研室英语学科组一、命题原则紧扣课程标准和教材，着重考察学科的基础知识、基本技能和运用知识解决实际问题的能力。
考查语言基本知识的识记、理解、运用侧重语言运用能力的考查，着重强调听、读、译、写能力考察内容与课堂教学目标与内容基本一致体现阶段侧重点注重语言在语境中的运用选用原版材料内容富有时代气息词汇、语法、选词填空、翻译部分针对新世纪、牛津不同教材采用分叉题形式。
二、命题范围以第二学期下半学期教学内容为主（牛津unit4-6, 新世纪unit5-8）,部分涉及上半学期以及第一学期教学内容三、试卷结构采用闭卷笔试形式，总分100分，完卷时间90分钟；四、复习建议1. 加强学生对下半学期所学核心词汇、短语的理解、运用；2．强化下半学期所学的重点语法结构的训练；巩固高一前阶段所学的语法知识；例如：被动语态、定语从句、非谓语等；3．学生熟悉单元所涉及的内容（阅读、听力、会话）；4．学生了解不学的教材的核心词汇、短语；5．复习以教材配套练习为主。
高一英语第二学期下半学期听力汇总新世纪：T opic：Unit 5: music/singer/concertUnit 6: movies/favorite activitiesUnit 7: NewsUnit 8: Newspaper/ magazinesFunctions:Unit 5: important factors/favorite music/ giving reasonsGrammar1.主语从句，2.表语从句，3.同位语从句，解释内容4.It充当形式主语, 形式宾语；That在主语、表语、同位语从句中不甚略牛津Unit 4Unit5Unit 6Grammar1.现在分词作定语，状语2.perception verbs + v-ing/ + to v3.宾语从句with that/ question words。
新课标理念下小学英语试卷命题存在的问题及对策
教考策略型过于单调，学生可能会感到乏味，对学习英语失去兴趣。
新课标理念下，鼓励学生积极参与、探究、思考，试卷中多样性的题型可以激发学生的好奇心和创造力，使学生更愿意投入到学习中。
此外，题型的单一性还可能导致学生对英语学习的认知偏差。
学生可能会将英语学习简化为应对考试，只注重掌握特定题型的解题技巧，而忽略了语言能力的全面提升，这不符合新课标的要求，因为新课标鼓励学生将英语运用于实际生活和跨学科的学习中。
（四）偏重知识考查在新课标理念下，小学英语试卷的命题问题之一是偏重对知识进行考查，而忽视了对综合能力和实际运用的评估。
这一问题在试卷的设计和内容方面表现得相当明显，可能会妨碍学生在英语学习中的全面发展。
首先，一些小学英语试卷主要关注对知识点的考查，强调语法规则、单词拼写和语法填空等内容。
这种偏重知识考查的做法使得学生可能更多地将学习英语视为一种机械的记忆和应试活动，而不是真正的语言交流和实际运用。
新课标强调语言是一种交际工具，试卷应更注重学生的听、说、读、写等实际语言技能的培养，而不仅仅是知识的灌输。
其次，过度关注知识点的考查可能限制了学生创造性思维和批判性思考的发展。
新课标理念鼓励学生积极参与、实践探究，但过度侧重知识考查的试卷设计可能会使学生过于注重正确答案，而不是思考问题的解决方式或表达自己的见解。
此外，偏重知识考查也可能导致学生对英语学习的动机下降。
如果学生觉得英语学习只是为了应对考试而不具有实际意义，可能会失去学习的积极性。
新课标理念下，英语教育应该更加注重培养学生的跨文化意识、实际交际能力和创新思维，试卷的设计应反映这些目标，以激发学生的学习兴趣。
二、新课标理念下小学英语试卷命题改进对策（一）依据课标，合理设计内容要改进新课标理念下小学英语试卷的命题，首要对策之一是依据课标，合理设计试卷内容。
首先，试卷内容应与新课标的核心理念相一致，即培养学生的综合语言能力和实际运用能力。
试卷中的题目应包含听、说、读、写等各个方面，以确保学生在各种语言情境下都能够表现出自信和进行流利表达。
英语学科整改措施
英语学科整改措施一、背景介绍英语学科在学校教学中起着重要的作用，但在实际教学中可能存在一些问题和挑战。
因此，为了提高英语学科的教学质量和学生的学习效果，我们制定了以下整改措施。
二、整改措施1. 提升教师专业素质（1）加强英语教师的培训，提高他们的英语水平和教学能力。
（2）鼓励教师参加国内外学术研讨会和教育交流活动，提升他们的专业知识和教学经验。
（3）建立教师互助学习平台，促进教师之间的交流和合作，共同提高教学水平。
2. 更新教学资源（1）采购最新的英语教材和教学辅助资料，确保教学内容和方法与时俱进。
（2）建立英语学科的电子资源库，包括英语听力、口语、阅读和写作等方面的练习和教学资源。
（3）引进英语学科相关的多媒体设备，提高教学效果和趣味性。
3. 制定科学合理的教学计划（1）根据学生的学习特点和英语学科的要求，制定科学合理的教学计划。
（2）合理安排教学内容和教学进度，确保学生能够逐步掌握英语的基本知识和技能。
（3）根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学计划，提高教学效果。
4. 强化学生的学习能力（1）开展英语学科的学习指导和辅导活动，匡助学生解决学习中的问题和困惑。
（2）组织英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的口语表达能力和自信心。
（3）鼓励学生参加英语学科竞赛和考试，激发他们的学习兴趣和动力。
5. 加强家校合作（1）与家长保持密切联系，及时向他们反馈学生的学习情况和表现。
（2）组织家长会议和家长培训，提供英语学科的学习指导和教育资源。
（3）鼓励家长参预学校的英语学科活动，共同关注学生的学习和发展。
6. 定期评估和反馈（1）建立英语学科的评估机制，定期对教学质量和学生学习情况进行评估。
（2）根据评估结果，及时调整教学方法和教学内容，不断改进教学效果。
（3）向学生、教师和家长提供评估结果和反馈，促进他们的参预和反思。
三、预期效果通过以上整改措施的实施，我们预期能够达到以下效果：1. 提高英语教师的教学水平和专业素质，提高教学质量。
英语学科整改措施
英语学科整改措施一、背景介绍英语学科在学校教学中起着重要的作用，但在实施过程中可能会浮现一些问题和不足之处。
因此，为了提高英语学科的教学质量和学生的学习效果，本文将提出一些英语学科整改措施。
二、教师培训与发展1. 提高教师英语水平：组织英语培训课程，包括语法、听力、口语和写作等方面的培训，提升教师的英语综合能力。
2. 强化教师专业知识：组织教师参加教育研讨会、学术讲座等，提高他们的教学理论水平和教学方法。
3. 建立教师交流平台：鼓励教师之间互相交流教学经验和教材资源，促进教师的专业成长。
三、课程设置与教材选择1. 优化课程设置：根据学生的英语水平和学习需求，合理安排课程内容和难度，确保课程的联贯性和系统性。
2. 选择适当的教材：根据学生的实际情况，选择符合学生年龄和英语水平的教材，确保教材内容的科学性和实用性。
3. 引入多样化的教学资源：利用多媒体设备、网络资源等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
四、教学方法与评价方式1. 激发学生的学习兴趣：采用多样化的教学方法，如游戏教学、小组合作学习等，增加课堂互动，提高学生的学习积极性。
2. 注重听说能力的培养：加强听力和口语训练，提供大量的听力材料和口语练习机会，培养学生的听说能力。
3. 引导学生自主学习：鼓励学生自主学习，提供学习资源和指导，培养学生的自主学习能力。
4. 采用多元化的评价方式：除了传统的笔试和口试外，还可以采用项目制评价、作品展示等方式，全面评价学生的英语能力。
五、学校与家长合作1. 加强学校与家长的沟通：定期召开家长会议，向家长介绍学科整改措施和学生的学习情况，征求家长的意见和建议。
2. 提供家庭学习辅导：向家长提供英语学习资源和辅导材料，匡助家长在家中协助孩子进行学习。
3. 鼓励家长参预学校活动：组织英语角、英语演讲比赛等活动，邀请家长参预和支持，增强学生学习英语的动力。
六、监测与评估1. 建立有效的监测机制：制定学科整改的时间表和工作计划，定期对英语学科的教学质量进行监测和评估。
英语学科整改措施
英语学科整改措施一、背景介绍英语学科在学校教学中扮演着重要的角色，但在实施过程中可能会出现一些问题和挑战。
为了提高英语学科的教学质量和学生的学习成果，我们制定了以下整改措施。
二、教师培训和发展1. 教师培训计划：制定全面的教师培训计划，包括专业知识培训、教学方法培训和教育技术培训等。
培训内容应与英语学科教学目标和需求紧密结合。
2. 教师交流与分享：建立教师交流平台，鼓励教师分享教学经验和教学资源，促进教师之间的互相学习和成长。
3. 教师评估机制：建立科学的教师评估机制，通过教学观摩、课堂评估等方式，及时发现教师存在的问题并提供针对性的支持和指导。
三、课程设计和教学方法改进1. 课程标准修订：根据学科发展和学生需求，及时修订英语学科的课程标准，确保其与国际水平接轨。
2. 多元化教学方法：鼓励教师采用多种教学方法，如合作学习、项目学习、情景教学等，培养学生的综合能力和创新思维。
3. 个性化学习：关注学生的个体差异，根据学生的学习特点和兴趣爱好，提供个性化的学习支持和指导，以促进每个学生的学习进步。
四、教学资源建设与利用1. 教材选择和开发：评估现有教材的适用性，根据学科要求选择合适的教材，并鼓励教师参与教材的开发和改进工作。
2. 多媒体教学资源：积极引入多媒体教学资源，如教学软件、在线课程等，提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 实践教学基地建设：与社会资源合作，建立实践教学基地，为学生提供实践机会和实际应用环境，提高学生的实际操作能力。
五、学生评价和反馈机制1. 学生评价体系：建立科学的学生评价体系，综合考虑学生的学业水平、学科素养和综合能力等方面，为学生提供全面的评价和反馈。
2. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，及时将学生的学习情况和问题反馈给家长，共同关注学生的学习进展。
3. 学生参与：鼓励学生参与教学评价和课程设计过程，充分发挥学生的主体作用，提高学生的学习主动性和自我管理能力。
对高考英语命题改革的建议
对高考英语命题改革的建议要根据教育部英语新课程标准命题正确理解英语新课程标准是有效组织高中英语教学的关键，更是教育部考试中心和各地高考英语命题组命制效度、信度、区分度都合理的试题的前提。
以书面表达为例，命题者一定要仔细研究英语新课程标准高中阶段的写作要求，力争试题与英语新课程标准的要求相吻合。
英语新课程标准中的八级写作标准是：“能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点态度；能够根据用文字或图表提供的信息写短文或报告。
”七级写作标准是：“能用文字及图表提供信息并进行简单描述；能描述人物事件并表达自己的见解；能填写有关个人情况的表格。
”或许，在书面表达题型设置方面，美国的高考试题能够给予我们一些启示。
美国高考的写作试题往往不是考查某个具体的考点，甚至有些试题属于哪个学科都比较模糊。
如：“癩蛤蟆是否有听力？试证明之”；“试说出一种根源在外太空的东西，并为你的理论作一完整的辩论”；“请以下面句子开头，写一个故事：…在多年以后，他想起自己第一次与冰有关的经验……‟，故事必须提到一双袜子、一个纪念碑、一串钥匙、一头家畜和莎翁全集”。
美国高考试题打破了高考命题对书本知识的过分依赖，转向对学生创新能力和实践能力的考查。
我国高考英语命题组应该在研究英语新课程标准的基础上，关注国外的高考英语试题，并从中汲取营养。
深入了解现行试题构成的缺陷，完善试题结构作为检验高中英语教学成果的NMET，应该从听、说、读、写、译五个方面全方位地考查学生的语言技能。
我们高兴地看到，2004年高考广东部分地区开始了“人机对话”，进行了考查英语口语的试点。
口语教学在英语新课程标准中占有非常重要的位置，我们英语教学忽略了对学生口语能力的培养，如果不尽快在试点的基础上将英语口试纳入NMET测试范围，提高NMET内容的效度，贯彻实施英语新课程标准，促进高中英语教学等说法都将成为空谈。
另外，各地高考英语试题只有上海市从1998年开始设置了翻译题型。
小学英语试卷命题分析与改进对策
小学英语试卷命题分析与改进对策小学英语试卷是评价小学英语教学质量的重要手段,“是实现课程目标的重要保障”（教育部，2012）。
从狭义的角度说，命题是课堂教学的延续和升华，是为下一步教学计划修订提供依据，从广义的角度说，命题更关系到整个教育教学过程所贯穿其中的教育理念、教学方法与评价观念、方式的探索与更新；命题是检测教师教育教学水平和能力的一项重要的工作。
为了给教师的教和学生的学起到示范引领作用，确保小学英语教学质量的稳步提升，有必要认真分析小学英语试卷命题中存在的问题，并找到相应的对策。
一、小学英语试卷命题存在的问题目前的小学英语试卷命题中存在很多问题，突出表现为以下几点：1、题目死板、重复小学各级各类的英语测试几乎都存在题目死板、重复等问题。
常见的题目包括单词、词组和句子的中英文互译、句子改错、句型转换、听音选词选句等。
例如：根据要求写出下列单词的正确形式。
speak (现在分词)＿＿＿ tall(反义词) ＿＿＿sheep(复数形式)＿＿＿women(单数形式) ＿＿＿按要求变换句型。
1、Are the students in the library? (作否定回答)2、She is washing clothes now.(改为一般疑问问)这些题目并不是真正意义上的语言运用。
由于题目死板，学生虽做了大量练习，但成绩没有提高，更谈不上提高综合语言运用能力了。
2、难易把握不准有些命题教师命制试卷前，没有研读2011年版新课程标准，没有认真研究测试对学生的语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度等方面的要求，把命制试题当做展示自己英语水平的机会，随便翻一翻教材和平时的练习参考一下拼凑而成，命制的题目不符合学生的年龄特点和知识水平，不是太难就是太容易，没有梯度和层次。
例如：听录音，选择你所听到的单词或句子。
（）1. A. cold B. cool C. cloud（）2. A. It’s Monday. B. It’s Friday.类似这样的试题就太简单，没有测试的价值。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
点评：此题原文中有三句话，但如果学生只听一句就可以选择出正确的答案 来，其他两句的设置的必要性就学要考虑。值得欣慰的是，2008年各地市中考试 卷中的图片质量都很不错，图示清晰、没有歧义、制作精美。
2. 听对话，选择最佳选项
各地大多数听力试题都较好地运用了听对话，选择最佳 选项这样的题型，有效地考查了学生的听力水平。如：
效度都很好。但也发现有一些题目在命题技术方面还存在一些不足，如：
但也发现有一些题目在命题技术方面还存在一些 不足，如： 案例 5
12. The man is looking for a ______. A. bank B. library C. hotel 13. The woman tells him to go there by________. A. car B. bus C. train 录音原文： — Excuse me, which is the way to the Garden Hotel? — The Garden Hotel? It’s a bit far from here. You’d better take a bus there. — Which bus shall I take? 点评：这段对话信息量比较单一，选项中也只有一个单词出自录音原文，其余 — You can take the No. 18 bus. (答案：12. C 13. B) 两个与原文毫无关系，这样的干扰项就不能起到干扰作用，学生在不理解对话的状
案例 4（漳州卷）
16. How long has Michael been in Zhangzhou? A. For Five days. B. For three days. C. For two days. (A) 录音原文： W: When did you come to Zhangzhou, Paul? M: I came here three days ago. W: What about Michael? 点评：这段对话非常短，但是所包含的信息却不少，选项中的词汇并不是命题人 凭空杜撰的词汇做干扰项，学生必须理解对话才能选出正确选项，这样的题目信度、 M: He came here two days earlier than I.
—Don’t worry. Let me help you. （答案：6. B 7. A ） 除泉州卷外，用这种题型的卷子还有福州卷、宁德卷、厦门卷和漳州卷。
案例 3
但是，有些听录音选图片的题目设计的就不是 很完美，如：
A B C 录音原文： It’s made of potato. Children like eating it very much. But actually it’s junk food.
态下，只要能听到单个单词便能选出正确选项来，这样的试题效度就不够好，信度 也差。
3. 听对话或短文，记录信息
这也是一种常见题型。《课程标准》要 求学生具备“能在听的过程中用适当的 方式做出反应”的能力，“听对话或独 白，记录相关信息”这样基于完成任务 的题型能够有效地测试出学生的上述能 力。如： 案例 6 （厦门卷）
案例 1（三明卷）
看图听句子，选出与句子意思相符的图(其中一幅是多余的)。(句子念两遍)
1.文：1. Kangkang is setting the table for his family. 2. I was told that he would go to Tibet by train. 3. The piano is her favourite musical instrument. 4. The Monkey King is a hero in the novel called Journey to the West. 5. It’s a good time to climb mountains in autumn. (答案：1. F 2. E 3. B 4. D 5. A ) 9份试卷中除三明卷用这种题型外，还有龙岩卷、南平卷和莆田卷。
一、新课程英语中考考试内容
根据《课程标准》，义务教育阶段英语课程的 总体目标是发展学生的综合语言运用能力。这 一能力建立在语言技能、语言知识、情感态度、 学习策略和文化意识等五个方面的基础之上。 侧重考查学生的语言技能、语言知识、跨文化 交际意识和跨文化交际能力。 具体考查内容和标准：依据《课程标准》的 “内容标准”中五级的内容和要求及相关附录； 参考三级和四级的内容和要求。
三、中考各题命题技术及改进建议
听力理解能力是语言学习和语言运用能 力中最基本的能力，听力技能与口头表 达能力高度相关。 直接考查学生通过听的途径获取信息、 分析信息并做出相应反映的能力； 间接考查学生的口语能力。
㈠ 听力理解试题的命制技术评析
1．命题技术 ⑴ 听录音选图片 近年中考听力测试中使用频率最高的题 型之一，对学生简单的理解能力考查效 率最高。 要求：选用或绘制图示清晰、没有歧义、 制作精美的图片
案例 2（泉州卷）
对话理解：听对话，从A、B、C三幅图画中选出符合对话内容的图画。
6.
7. 录音原文： 6. —What do you want to be when you grow up? —I want to be a cook.
7. —Something is wrong with my watch.
具体地说，初中英语学业考试应该考查： 1．听力技能 2．口语技能 3．阅读技能 4．写的技能 5．语言知识的运用能力
二、新课程英语中考的命题原则
1．要依据《课程标准》来确定考查内容与标准； 2．要着重考查学生的综合语言运用能力； 3．要充分考虑学生实际生活和身心发展水平； 4．要选用真实、地道的语言素材，根据语言实 际 使用情形命题； 5．要确保试题的信度和效度，杜绝繁、偏、旧的 试题，控制题量； 6．要根据试题的考查目的和考查重点，科学、合 理地制定评分标准。