浅谈小学英语命题技巧
小学英语考试解题方法与技巧探讨-【2篇经典汇编】
小学英语试题解题方法与技巧现在我们就来详细分析一下试卷中可能会出现的题目类型及解题方法技巧：【听力部分】一般来说，听力部分的比重为30%--40%.题目类型有：听音选图片、听音选单词、听音看图判断、听音看图排序、听问句选答句、听答句选问句、听音为句子排序、听短文排序、听短文判断、听短文选择、听写类等等。
一、听音选单词或者与图片相关的听力题。
1、单词全认识，没有问题。
2、偶遇一个不认识的，其他几个全认识，用排除法。
3、倒霉了，四个中有两个不认识的，注意它们的开头第一个字母，听准开头和结尾的音。
4、倒大霉了，四个全不认识。
认真听开头的音吧，如果你能听清开头和结尾的音，也差不多。
二、听问选答句或者听答句选问句。
1、听的句子都知道什么意思，备选项也全明白什么意思。
什么问题都没有了，分数是你的。
2、偶尔一个不太明白的，其他都明白。
用排除法。
3、似是而非，不敢确定。
遇到一般疑问句，找相对应的标志性词语。
如问句中有Do you…? 答句就一定有do或don’t. 问句中有Can you / he / she …?答句中就一定会有can 或者can’t. 问句中有Does ，答句中就会有does 或doesn’t. 问句中有Is …? 答句中就会有is 或isn’t. 等等。
4、特殊疑问句要听清楚疑问词，根据疑问词选择答句。
三、听句子写单词补充短文或者补充句子。
1、一听就明白，单词全会写。
这题是给你送分的。
2、能听明白句子的意思，单词有印象，但不敢确定。
先把你想到的单词写下来，回头检查时再好好想。
3、有点蒙，不会写，但能知道它是什么意思。
先把它的汉语意思写在一边。
回头检查时，说不定试卷上哪个地方就有这个单词，或者做题的过程中你突然想起来了。
到最后还不会，那就尽量根据单词拼读的规律去写。
四、听短文判断、排序或选择。
1、听之前一定要先把试卷上的几个句子认真看一遍，弄明白每个句子的意思。
2、听的过程中，要一边听一边和要判断的句子相对应。
指向学科关键能力的小学英语命题与测试
指向学科关键能力的小学英语命题与测试作为小学英语教学的一部分，命题和测试是不可或缺的环节。
命题和测试应该旨在评估学生对学科关键能力的掌握程度，而不仅仅是知识水平。
以下是一些指向学科关键能力的小学英语命题和测试建议。
1.听力 - 听力是学习英语的关键能力，因此听力测试是重要的考察方式之一。
可以设计出听力测试，例如听音频材料，然后回答问题或者连线图片和听到的单词。
听力测试可以帮助学生提高听力技能，让他们更好地理解英语语音和发音。
2.口语 - 口语是英语学习中最重要的部分之一。
为此，口语测试是必须的。
设计一些口语测试，例如让学生进行角色扮演、自我介绍、谈论自己的喜好等等。
这些测试可以帮助学生自信地说英语，提高他们在与他人沟通时的表达能力。
3.阅读 - 阅读是提高英语理解的重要方法之一。
设计英语阅读测试，例如让学生阅读一篇文章，然后回答问题或简要写出文章的概括。
这些测试能够培养学生的阅读技能和理解英语语言的能力。
4.写作 - 写作是学习英语的一个重要环节。
在英语写作测试中，可以设计一些练习，例如让学生写自己的日记、写一篇关于某个话题的短文或写一封信。
这些测试能够帮助学生提高自己的写作技能和表达清晰的能力。
5.词汇和语法 - 词汇和语法是学习英语的两个重要组成部分。
英语教师可以设计一些词汇和语法测试，例如让学生从一些单词中选择正确的单词搭配，或者将一些单词归类成动词、名词、形容词等。
这些测试能够帮助学生加强对英语词汇和语法的掌握程度。
总之，命题和测试应该帮助学生掌握英语的关键能力，而不是仅仅有机会显示出他们的知识水平。
通过这些测试，学生能够加强自己的听、说、读、写能力，增强英语语言的理解。
浅谈小学英语命题技巧
考查目标
运用 --% 分析 --% 综合 创造 --% --%
题项 识记 理解 --% --%
1. 2.
--%
…
1.
句型
2. …
--%
阅读 --%
（1）按知识要点进行纵向设计 列要点。在分析教材内容的 基础上，把知识点找出来，确定 重点。 定比例。确定每一类要点所 占的比例。
（2）按能力要点进行横向设计
考点明确
考点应属于本大题的测试领域 立足于每题只考一个考点，或考能够 糅合为一的多个考点（考点因素），但必 须避免牵扯不相关、互相干拢的考点 每题无论是一个或几个考点，但考点 必须明确
4）设计失误分析
——题干无语境 ——题干过短，题支过长 ——随意干扰 ——干扰性过弱 ——各干扰项的内容交叉：无法选 ——选项长度失衡
形成性评价和终结性评价结合，但 应加强形成性评价。
定性评价和定量评价相结合，更应 重视定性评价。 教师的评价、学生的自我评价与学 生间互相评价相结合。
●
命题
一、 命题的依据
二、命题的原则 三、命题的方法
一、命题的依据
课程标准的教学目标
二、命题的原则
1.基于课程标准 题型的选用、素材的选取、试题的立意、 试卷的构成都不能偏离课程标准 2.立足整体 对课程标准规定的教学内容的考查，要 做到既全面考查，又突出重点；同一试卷中 的各个题目应相互独立，有各自的考查目的， 不要出现重复考查的内容 3.力求规范 试题中的概念、陈述使用的语言都必须 符合学科的标准和规范
编辑、修订
1.编制测试蓝图
A．试卷结构 （1）试题数量 （2）试题重点
（3）试题顺序
（4）试题之间的相关性
（5）试题中小题的数量
小学英语笔试部分命题例析
小学英语笔试部分命题例析说起小学英语考试命题，每位教师都有自己的方法和经验。
我认为，小学英语笔试部分的命题首先要注意知识性，其次才是趣味性。
无论是哪种教材版本的试题，起码得与教材同步，然后才可以针对某种题型出题。
每种题型都有命题特点和要求。
下面就以常用题型为例与大家一起探讨。
一、单选题单选题命题时要注意题干和选项的合理性。
根据小学生的学习特点，这一题最好不超过10个，内容应围绕要考查的语言点，至少要有2个情景交际题，并包含1~2个语法题。
细节编写注意如下：1. 交际的真实性当一道单选题选取一个交际片段作题干时，被选出来的片段应该能反映出交际背景和对象、交际渠道和内容以及特定的交际目的等。
例1：— Is that ____ tape?— Yes, it is.A. yourB. youC. I此题的题干看上去来自口语交际，但是显得有些唐突，我们很难从交际的内容琢磨出该交际可能发生的合理背景。
我们不妨试着在问句前加上个“Excuse me”，让学生很快就融入到“询问他人”的情景中去，更具真实性。
1. — Excuse me, is that ____ tape?— Yes, it is.A. yourB. youC. I2. 交际的自然性在设制题干时，题干所展现的语言形式应该尽可能地道，符合学生的认知以及以英语为母语的人的语言使用的习惯。
例2 :—What’s the weather like?—It’s ____.此题让学生选什么好呢？给出的答案都可以回答所提出的问题。
不如设置一个具体情景，改为：—What’s the weather like in Harbin?—It’s often ____.让学生结合地区的实际情况去选择，有一个与实际生活经验相结合的思考过程，考查的目的性也就更明确。
3. 关于选项的误区我们命制选择题时，有时出现异常选项。
一般指的是一个题的四个选项中与其它三个在某方面明显不一致的那个选项。
素养立意下小学英语命题的思考与探索
素养立意下小学英语命题的思考与探索小学英语试题测试作为终结性评价的其中一种形式，主要检测学生通过英语学科的学习所要培养的核心素养的综合发展水平。
素养立意的命题是教、学、评一体化的必然要求，是核心素养真正在学习中落地的一个末端的评价。
下面我将从语言能力发展、文化意识培育、思维品质提升、学习能力提高四方面谈一谈小学英语命题的策略。
一、基于语言能力发展的命题策略1.巧用语篇，考查学生提取信息的能力语篇是话题内容的载体，命题的时候，我们可以合理运用学生熟悉的话题，通过合适的语篇呈现出来，引导学生对话题内容进行识别、提取、概括、分析、批判与评价。
案例1：六、听短文，判断内容与所听题意是否相符，相符的打“√”，不相符的打“×”。
（）1.Fangfang is twenty years old.（）2.Her birthday is on October 1th.（）3.Her mother is cooking noodles and her sister is making a birthday card.（）4.Her father is taking picture.（）5.Fangfang will play games with her friends.这道题属于二级水平听力测试题。
这是本题的听力语篇Hello!My name is Fangfang. Today is October 1st. It’s our National Day, and it’s mytwelfth birthday too. Look! My mother is cooking egg noodles and delicious food for me. My sister is making a birthday cake for me. My father is drawing a picture for me. My friends will come at 5:00 p.m. We will play games together.语篇以Fangfang的生日为主题，把1、2、3、4、5单元与主题相关的“意义点”联合起来，让学生在听力过程中不断地对自己的理解进行检查、分析和审视，全面考查了学生的语言理解和提取信息的能力。
浅谈小学英语命题技巧资料
B．试卷的具体特点 ■ 目的 ■ 构想的界定 ■ 施测的条件与环境 ■ 时间分配 ■ 指导语 ■ 语言输入的特点 ■ 预期学生反馈的特点 ■ 计分方法
2.搭建试卷框架
（1）试卷由几个部分组成 （2）部分由几个大题组成 （3）大题由几个小题组成 （4）题型及其测试功能 （5）知识目标分布 （6）技能目标分布 （7）综合应用目标分布
（2）按能力要点进行横向设计
按能力要求从左到右逐步列出：识 记——理解——运用——分析——综合— —评价
（3）将双向设计合计总分，进 行适当调整
2.确定试卷难度
试题难度，通俗地说，就是得分率(P)， 即用被试在某题目上的平均得分除以该题目 的满分。
试卷的整卷难度系数第一学段一般在 0.9左右，第二学段一般在0.85左右。
做到既全面考查，又突出重点；同一试卷中 的各个题目应相互独立，有各自的考查目的， 不要出现重复考查的内容
3.力求规范 试题中的概念、陈述使用的语言都必须 符合学科的标准和规范
三、命题的方法
1.编制双向细目表
双向细目表是一种反映考查内容和考 查要求的横竖两项的表格，其中一向是试 题的考查内容，可分若干级列项，分级可 粗可细，应结合测试的目的做出划分；一 向是试题的考查目标，分成五到六级。双 向细目表一目了然地显示了试卷的结构。
如果一个题目的测试结果使水平高的考生答对 (得高分)，而水平较低的考生答错(得低分)， 它的区分能力就很强。题目的区分度反映了试 题这种区分能力的高低。一般认为，区分度的 数值达到了0.3，便可以接受；低于0.3的题目， 区分能力差。
3、信度
信度是指使用同一试卷对考生重复测验时，或 两个平行试卷对考生测验时，所得测验分数的 一致性和稳定性程度。
英语命题心得
英语命题心得通过本次学业质量检测的命题的题型和命题的要求，我对小学英语的测试与评价，有了新的认识，对英语学习的学业测试和命题有了更深的理解。
一、命题版面趣味化，注重图文并茂根据小学生的心理特征，老师们应该注重让学生在轻松、愉快的气氛中参与测试，真正让测试变成孩子们极富情趣的智慧之旅。
图画是一种无声的语言，它具有直观、形象的特点，它可以帮助学生理解题意，激发想象，增加视觉美感。
学生可以借助图画加深对文章的理解。
因此在试卷中我们可以插入学生喜爱的动物、水果、植物等图片，使试卷赏心悦目，更具亲和力。
让学生在阅读题型后有一种耳目一新的感觉。
这样就可以吸引学生的注意力，启迪学生的智慧，引发其思考，使学生轻松地完成答卷，使考试真正成为学生主动求知的学习过程。
二、命题内容生活化，注重交际运用。
生活处处有学问，学习应向生活延伸。
命题内容生活化，能够引导学生发掘自身灵性，寻求英语与现实问题之间的本质联系，培养学生的英语思维能力。
小学英语教学既要强调让学生学习系统的英语基础知识，更要关注培养学生的英语交际运用能力。
因此，命题设计不能局限于现成的书本，应该拓展思路，扩大视野，使学生切实感到生活中处处可以运用英语，从而增强学生运用英语的能力。
命题材料来源于生活，与学生的实际生活息息相关，在测试学生英语水平的同时也开阔了学生的视野，极大地调动了学生的参与积极性。
三、命题形式多样化，体现学科整合。
英语学科测试也可以和其他学科整合：比如可以和数学学科整合，让学生用英语进行加减乘除运算；也可以和美术学科相结合，让学生根据题目要求涂涂颜色，画画东西；英语的测试也常常和音乐学科相结合，在口试中让学生打节奏说英语，唱唱英语歌，在听力测试中也可以尝试让学生听英语歌谣来作判断或选择；我们也可以结合英语的阅读训练，对学生进行互相帮助等的思想品德教育和遵守交通规则等的安全教育。
在小学英语命题考试中，通过与其他学科的整合，以激发动机为钥匙，以创设情境为铺垫，以认知操作为主线，以积极情感为动力，以审美操练为手段，以成功反馈为调节，更好地调动了学生学习积极性，培养了学生的创新精神，提高了学生的表演才能，使学生对英语学习充满了信心。
小学英语期末命题规律总结
小学英语期末命题规律总结随着小学英语教学的深入，期末考试已经成为每个小学生必经的一关。
对于期末考试，命题的方式和规律是需要掌握的，因为只有清楚了解了规律，才能更好地备考和应对考试。
下面我将总结一下小学英语期末命题的规律。
一、题型分布规律小学英语期末命题一般涵盖听力、口语、阅读和写作四个方面。
但是在不同年级的考试中，题型分布会有所不同。
1. 一年级一年级的期末考试重点是听力和口语。
听力题占比较大，通常会涉及到认读字母、单词和简单句子的能力。
口语方面，考察的内容主要是学过的基本单词和句型，要求学生能做简单的自我介绍、问答和用英语表达简单的情感。
2. 二年级二年级的期末考试题型会有所增加，除了听力和口语，还会涉及到阅读和写作。
听力方面，要求学生听懂简单的对话和短文，并能回答简单的问题。
口语方面，要求学生能够流利地用英语进行简单的交流。
阅读方面，要求学生能够理解简单的短文，并能回答相关的问题。
写作方面，要求学生根据给出的图片或者提示写出简单的句子。
3. 三年级三年级的期末考试题型相对较多，除了前面提到的听力、口语、阅读和写作，还会增加语法和翻译的内容。
听力方面，要求学生听懂一些较长的对话和短文，并能回答相关问题。
口语方面，要求学生能够灵活运用已学过的单词和句型进行交流。
阅读方面，要求学生能够理解较长的短文，并能回答相关的问题。
写作方面，要求学生能够根据给出的图片或者提示写出几个句子的小作文。
语法方面，要求学生掌握已学过的基本语法规则，并能运用到句子的造句中。
翻译方面，要求学生能够将中文句子翻译成相应的英文句子。
4. 四年级四年级的期末考试难度相对较大，题目涉及的内容也相对较多。
除了前面提到的听力、口语、阅读、写作、语法和翻译，还会增加听写和完形填空的题型。
听力方面，要求学生能够听懂较长的对话和短文，并能回答相关问题。
口语方面，要求学生能够用简单的英文作文进行表达和交流。
阅读方面，要求学生能够理解较长的篇章，并能回答相关的问题。
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2.搭建试卷框架
（1）试卷由几个部分组成
（2）部分由几个大题组成 （3）大题由几个小题组成 （4）题型及其测试功能 （5）知识目标分布 （6）技能目标分布 （7）综合应用目标分布
3.编写试题
（1）选择素材（即原始语料） （2）对应题型 （3）改写素材 （4）编写试题 （5）调整难度 （6）修改试题 （7）整体平衡（各大题难度，内容分布等） （8）版式设计（文字，图表，图画，注解） （9）撰写绘图说明或提供草图 （10）校对（含校对图表和图画） （11）定第一稿
三、命题的方法
1.编制双向细目表
双向细目表是一种反映考查内容和考 查要求的横竖两项的表格，其中一向是试 题的考查内容，可分若干级列项，分级可 粗可细，应结合测试的目的做出划分；一 向是试题的考查目标，分成五到六级。双 向细目表一目了然地显示了试卷的结构。
双向细目表的常见格式
考查内容
考查领 域
词汇
——题干包含多余信息
效度是反映一份试卷有效性或准确性的指标。 每一种效度有其特定的适用范围，主要有：效 标效度、内容效度、结构效度。考试效度的高 低反映着考试是否达到它的预定目的，是否考 了要考的内容。
命题的三个阶段
■
设计阶段
■
编制阶段
■
执行（实施）阶段
编制阶段
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
编制测试蓝图 确定试卷结构 设计大题 设计小题 整合试卷 赋分
形成性评价和终结性评价结合，但 应加强形成性评价。
定性评价和定量评价相结合，更应 重视定性评价。 教师的评价、学生的自我评价与学 生间互相评价相结合。
●
命题
一、 命题的依据
二、命题的原则 三、命题的方法
一、命题的依据
课程标准的教学目标
二、命题的原则
1.基于课程标准 题型的选用、素材的选取、试题的立意、 试卷的构成都不能偏离课程标准 2.立足整体 对课程标准规定的教学内容的考查，要 做到既全面考查，又突出重点；同一试卷中 的各个题目应相互独立，有各自的考查目的， 不要出现重复考查的内容 3.力求规范 试题中的概念、陈述使用的语言都必须 符合学科的标准和规范
按能力要求从左到右逐步列出：识 记——理解——运用——分析——综合— —评价
（3）将双向设计合计总分，进 行适当调整
2.确定试卷难度
试题难度，通俗地说，就是得分率(P)， 即用被试在某题目上的平均得分除以该题目 的满分。 试卷的整卷难度系数第一学段一般在 0.9左右，第二学段一般在0.85左右。
教育统计角度的要求
考点明确
考点应属于本大题的测试领域 立足于每题只考一个考点，或考能够 糅合为一的多个考点（考点因素），但必 须避免牵扯不相关、互相干拢的考点 每题无论是一个或几个考点，但考点 必须明确
4）设计失误分析
——题干无语境 ——题干过短，题支过长 ——随意干扰 ——干扰性过弱 ——各干扰项的内容交叉：无法选 ——选项长度失衡
试题命制的基本程序
1.确定全卷的难度和考点 2.根据考点编写确定题干和选项 3.写选项（以受试者环绕本题的考列）
5.调整全卷的难度和答案的分布
1）多项选择题的结构
2）题干设计 ——语境设置：图画、图表、语段
——要素分析（语言、逻辑、语用）
3、信度
信度是指使用同一试卷对考生重复测验时，或 两个平行试卷对考生测验时，所得测验分数的 一致性和稳定性程度。 信度是可衡量测验分数一致性或可靠性的一个 指标，即用一个或一组测验对同一被测群体施 测多次，所得结果的一致性的程度，以及测验 分数反映被试真实水平（即真分数）的可靠性 程度。
4、效度
浅谈小学英语命题技巧
英语课程评价的目的不仅是为了 考察学生达到学习目标的程度，更是 为了检验和改进学生的英语学习和教 师的教学，改善课程的设计，完善教 学过程，从而有效地促进学生的发展。 突出英语课程评价的整体性和 综合性，要从知识、技能、文化、情 感态度、策略五方面进行评价，以全 面考察学生的英语素养。
1、难度 2、区分度 3、信度 4、效度
1、难度
难度表示题目的难易程度。 题目太难或太易都不能反映学生的实际学习 水平。难度分析是教师了解学生学习情况的 指标。教师通过分析，可及时采取措施，改 进教法；学生可总结经验教训，改进学法。
2、区分度
区分度是指试题对不同考生的知识、能力水平 的鉴别程度。 如果一个题目的测试结果使水平高的考生答对 (得高分)，而水平较低的考生答错(得低分)， 它的区分能力就很强。题目的区分度反映了试 题这种区分能力的高低。一般认为，区分度的 数值达到了0.3，便可以接受；低于0.3的题目， 区分能力差。
考查目标
运用 --% 分析 --% 综合 创造 --% --%
题项 识记 理解 --% --%
1. 2.
--%
…
1.
句型
2. …
--%
阅读 --%
（1）按知识要点进行纵向设计 列要点。在分析教材内容的 基础上，把知识点找出来，确定 重点。 定比例。确定每一类要点所 占的比例。
（2）按能力要点进行横向设计
——测试点：一题一个 ——题干调整：简洁，不给暗示
题干中应避免泄露答案
Look！The monkey has a long
A．short B. tail C. leg
.
在编写试题时，除了避免试题本身泄露 答案以外，还应注意一套试题中前后是否 泄露前后题答案之处。
选项要简洁
Where is Ann going? A. She is going to the zoo.
B. She is going to the park.
C. She is going to the museum.
试题命制的基本要求
1.语言正确、地道、得体、简洁语言测试以何 为纲？意义（信息），还是形式（语码）？ 2.避免由于文化等造成的偏颇性 3.考点明确 4.避免出诡题（tricky items） 5.避免透露答案线索
4.整合试卷
（1）全面评价构想效度
（2）局部调整
（3）做题思路检验（试做试题）
（4）发现问题
（5）局部改写
（6）局部更换（在成稿后，此步往往被忽略）
（7）完成试卷
（8）制备附件（录音稿，答案）
5.细化赋分系统
（1）总分 （2）大题分值及整体权重 （3）小题分值 （4）高分值的细分
（5）不可细分的高分值限度（如写话总分的控制） （6）最小分值（避免0.5分） （7）细化赋分与试题总量的关系
编辑、修订
1.编制测试蓝图
A．试卷结构 （1）试题数量 （2）试题重点
（3）试题顺序
（4）试题之间的相关性
（5）试题中小题的数量
（6）试卷形式
（7）页码数量
（8）试卷的大小
B．试卷的具体特点
■
■
目的
构想的界定
■
■ ■ ■ ■ ■
施测的条件与环境
时间分配
指导语
语言输入的特点 预期学生反馈的特点 计分方法