小学英语命题
指向学科关键能力的小学英语命题与测试
指向学科关键能力的小学英语命题与测试标题：小学英语命题与测试：培养学科关键能力的有效路径导言：小学英语教育是学生语言发展和跨学科关键能力培养的重要阶段。
为了更好地促进学科关键能力的培养，我们需要设计科学合理的英语命题与测试。
本文将探讨小学英语教育中如何通过命题与测试，有针对性地指向学科关键能力的培养，为学生全面发展打下坚实基础。
一、命题原则：多样性和综合性：命题应覆盖英语听、说、读、写等多个方面，确保学生能够全面发展。
题目内容应融入学生生活、校园文化等元素，增加题材的多样性，激发学生学习的兴趣。
情境融入：将生活场景与英语学习相结合，使学生在实际运用中学到语言知识。
通过模拟购物对话或小组合作项目，培养学生在实际情境中运用英语的能力。
循序渐进：命题应按照学科知识的难易程度和学生认知发展的规律，循序渐进地设置，确保学生在不同阶段都能找到适宜的挑战，逐步提高语言运用水平。
二、测试形式：项目式评估：设计一些与实际生活紧密相关的项目，要求学生运用英语进行调查、研究或解决问题。
这样的测试形式能够更好地评估学生的实际应用能力。
口语表达评估：引入口语测试环节，通过小组讨论、演讲或角色扮演等方式，评估学生的口语表达能力。
这有助于培养学生与他人有效沟通的能力。
综合性作文：鼓励学生进行综合性的写作，涵盖不同主题和文体。
这有助于培养学生的文字表达能力、逻辑思维和批判性思维。
三、关键能力培养：创造力培养：通过设计启发性的题目，激发学生的创造力。
要求学生根据提供的素材编写自己的故事，或者设计一个创意性的英语广告。
合作与沟通能力：通过小组合作项目和口语测试，培养学生合作与沟通的能力。
鼓励学生分享观点、协商解决问题，提高团队协作水平。
批判性思维：在阅读理解和写作中引入问题解决、分析评价等元素，培养学生的批判性思维。
通过对文章观点的评价或对问题的解决，提高学生思考问题的深度。
结语：小学英语命题与测试不仅是考核学科知识的手段，更是培养学生综合素养的重要途径。
指向学科关键能力的小学英语命题与测试
指向学科关键能力的小学英语命题与测试作为小学英语教学的一部分，命题和测试是不可或缺的环节。
命题和测试应该旨在评估学生对学科关键能力的掌握程度，而不仅仅是知识水平。
以下是一些指向学科关键能力的小学英语命题和测试建议。
1.听力 - 听力是学习英语的关键能力，因此听力测试是重要的考察方式之一。
可以设计出听力测试，例如听音频材料，然后回答问题或者连线图片和听到的单词。
听力测试可以帮助学生提高听力技能，让他们更好地理解英语语音和发音。
2.口语 - 口语是英语学习中最重要的部分之一。
为此，口语测试是必须的。
设计一些口语测试，例如让学生进行角色扮演、自我介绍、谈论自己的喜好等等。
这些测试可以帮助学生自信地说英语，提高他们在与他人沟通时的表达能力。
3.阅读 - 阅读是提高英语理解的重要方法之一。
设计英语阅读测试，例如让学生阅读一篇文章，然后回答问题或简要写出文章的概括。
这些测试能够培养学生的阅读技能和理解英语语言的能力。
4.写作 - 写作是学习英语的一个重要环节。
在英语写作测试中，可以设计一些练习，例如让学生写自己的日记、写一篇关于某个话题的短文或写一封信。
这些测试能够帮助学生提高自己的写作技能和表达清晰的能力。
5.词汇和语法 - 词汇和语法是学习英语的两个重要组成部分。
英语教师可以设计一些词汇和语法测试，例如让学生从一些单词中选择正确的单词搭配，或者将一些单词归类成动词、名词、形容词等。
这些测试能够帮助学生加强对英语词汇和语法的掌握程度。
总之，命题和测试应该帮助学生掌握英语的关键能力，而不是仅仅有机会显示出他们的知识水平。
通过这些测试，学生能够加强自己的听、说、读、写能力，增强英语语言的理解。
小学英语笔试部分命题例析
小学英语笔试部分命题例析说起小学英语考试命题，每位教师都有自己的方法和经验。
我认为，小学英语笔试部分的命题首先要注意知识性，其次才是趣味性。
无论是哪种教材版本的试题，起码得与教材同步，然后才可以针对某种题型出题。
每种题型都有命题特点和要求。
下面就以常用题型为例与大家一起探讨。
一、单选题单选题命题时要注意题干和选项的合理性。
根据小学生的学习特点，这一题最好不超过10个，内容应围绕要考查的语言点，至少要有2个情景交际题，并包含1~2个语法题。
细节编写注意如下：1. 交际的真实性当一道单选题选取一个交际片段作题干时，被选出来的片段应该能反映出交际背景和对象、交际渠道和内容以及特定的交际目的等。
例1：— Is that ____ tape?— Yes, it is.A. yourB. youC. I此题的题干看上去来自口语交际，但是显得有些唐突，我们很难从交际的内容琢磨出该交际可能发生的合理背景。
我们不妨试着在问句前加上个“Excuse me”，让学生很快就融入到“询问他人”的情景中去，更具真实性。
1. — Excuse me, is that ____ tape?— Yes, it is.A. yourB. youC. I2. 交际的自然性在设制题干时，题干所展现的语言形式应该尽可能地道，符合学生的认知以及以英语为母语的人的语言使用的习惯。
例2 :—What’s the weather like?—It’s ____.此题让学生选什么好呢？给出的答案都可以回答所提出的问题。
不如设置一个具体情景，改为：—What’s the weather like in Harbin?—It’s often ____.让学生结合地区的实际情况去选择，有一个与实际生活经验相结合的思考过程，考查的目的性也就更明确。
3. 关于选项的误区我们命制选择题时，有时出现异常选项。
一般指的是一个题的四个选项中与其它三个在某方面明显不一致的那个选项。
小学英语试题命题与命题分析报告
小学英语试题命题----------连线
（部编版三年级）
把小动物送回家，将单词与你看到的图片连起来。
（每题2分，共10分）
小学英语试题分析报告----------连线
（部编版三年级）
赤水市玉皇小学王丽萍
把小动物送回家，将单词与你看到的图片连起来。
（每题2分，共10分）
新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生和学习兴趣和积极性。
此次三年级期末试卷的出题思路非常明确，通过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，每套试题均有听力和笔试两部分构成。
下面，我就整套试题中的连线这一题进行简要分析：
一、试题特点
注重了基础知识的考查
本题能充分体现考查学生基础知识为主要命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容动物的单词，对于刚开始学习英语的学生来说，这个阶段正是激发学生和学习兴趣和积极性的阶段，这阶段的学习内容比较简单，主要要求学生对所学习的单词和短句子能记住意思和发音，这道连线题考查的是学生对已学知识的汉语意思掌握，这些知识能力将为学生以后的学习打下坚实的基础。
指向学科关键能力的小学英语命题与测试
指向学科关键能力的小学英语命题与测试一、绪论本文将从小学英语的学科关键能力出发，结合小学英语的特点和学科的教学目标，探讨小学英语命题与测试的相关问题，以期对小学英语命题与测试有一个更深入的认识。
二、小学英语的学科关键能力小学英语的学科关键能力主要包括语言表达能力、语言理解能力和语言运用能力。
语言表达能力指学生能够运用所学的词汇和语法知识进行口头或书面表达；语言理解能力指学生能够理解所听到或读到的英语表达内容；语言运用能力指学生能够在实际生活和学习中灵活运用所学的英语知识和技能。
这三个方面的能力是小学英语学习的重要目标，也是进行小学英语命题与测试的重点。
三、小学英语命题与测试的原则1. 符合小学生的认知水平和语言能力，命题内容应当贴近学生的实际生活，注重学生的生活经历和学习环境，提高学生的学习兴趣和学习动力。
2. 注重综合能力的考察，在命题中综合考察学生的语言表达能力、语言理解能力和语言运用能力，避免单一能力的考查，使学生全面发展。
3. 体现灵活性和多样性，命题形式应丰富多样，包括选择题、填空题、翻译题、作文题等，使学生在不同形式的测试中都能有所表现。
4. 尊重学生的个性发展，命题应当注重学生的个性和特长，不拘泥于标准答案，注重学生的创造力和想象力，鼓励学生进行自由表达。
5. 体现问题解决能力，命题中应注重学生的问题解决能力，鼓励学生进行思维的拓展和实践的运用，培养学生的创新精神。
1. 语言表达能力题目根据所提供的图片，要求学生进行口头描述或书面描述。
题目：请根据下面的图片，描述你的家。
包括家的结构、家的装饰和家的环境等方面。
(图片包括一个房屋的示意图，家具和花草等装饰)根据所听到的对话或文章，要求学生进行问题回答或内容概括。
题目：听下面的对话，回答问题。
A: What do you usually do on weekends?B: I often go to the park with my friends. We play basketball and have a picnic there.问题：What does the boy often do on weekends?根据所提供的情景或题材，要求学生进行书面表达或情景演绎。
小学英语五年级期末试卷命题分析
小学英语五年级期末试卷命题分析小学英语五年级期末试卷的命题分析，主要涉及以下几个方面：
一、考查内容的客观性。
考试内容应偏重当前正在教授的内容，但也应集中考查学生在前期学习过程中回忆复习的内容，以保证学生基本掌握。
二、考查深度适当。
试题类型应涵盖听力、口语、阅读、写作等一整套，同时注重口头表达的考查。
三、考查方法的合理性。
结合学生的实际情况，在选题上要严格比对内容的及格率，逐渐深入，把握学生的学习状况。
四、考查内容的时效性。
结合学生学习情况，合理分析和设计试题，使学生在学习过程中真正掌握所学知识。
五、考查内容要精心编排。
试题应能够考查学生在基础知识上有较强的掌握、运用能力，提倡以一种更加科学的解题方法考查学生的思维能力，以及对英语知识点的把握能力，使学生在期末考试的运用能力得到充分的发挥。
小学英语试卷命题说明
小学英语试卷命题说明一、命题要求说明1.考试题型应灵活、多样小学生年龄小，活泼好动，英语试卷的题目形式一定要符合学生的年龄特点，要丰富、多样、多变。
如有听、说、读、写、选择、画一画、涂一涂、圈一圈等，让学生在阅读题型后有一种耳目一新的感觉。
这样就可以吸引学生的注意力，启迪学生的智慧，引发其思考，使学生轻松地完成答卷，使考试真正成为学生主动求知的学习过程。
2.试题要图文并茂图画是一种无声的语言，它具有直观、形象的特点，它可以帮助学生理解题意，激发想象，增加视觉美感。
学生可以借助图画加深对文章的理解。
因此在试卷中我们可以插入学生喜爱的动物、水果、植物等图片，使试卷赏心悦目，更具亲和力。
3、试题难度系数比例适中一般基础题70%，综合运用题20%，提高题10%。
二、听力题命题要求说明听力测试着重检测学生理解和获取信息的能力，听力考查首先要利于提高学生听觉敏感度和语言模仿能力;其二利于提高学生听句、听文理解的能力。
听力测试的形式与内容：听懂与学习内容难易程度相仿的录音材料。
听力题型设计建议：应取消脱离语境的单纯辨音题。
可以设计如下题型进行测试：1、听音选择：(听单词、短语或句子选择单词、或图片)2、听音排序：(听音给句子或图片排序)3、听音涂色或画图：4、听音连线：(听音将单词、短语或句子与图片连线;听音将第一栏和第二栏中的相应部分连线，使它们构成一个完整的句子。
)5、听音判断正误：(听句子判断所听内容是否与图片内容一致，或者是听短文或对话判断下列说法是否与所听内容相符)三、笔试题命题要求说明1、字母掌握情况考查，可以设计以下题型：1)字母排序或大小写字母连线。
2)在四线三格中规范书写所给字母的左邻右舍。
3)在四线三格中规范书写所给字母的大写或小写字母。
4)按序默写26个字母，写在四线三格中。
注意书写规范。
2、词汇考查：1)单词拼写a.将打乱字母顺序的单词按正确的顺序拼写出来。
b.选择字母或字母组合补全单词;c.根据图片、汉语或句子意思写出单词;2)单词或短语的理解(适合各年级)a.将单词或短语与图片连线;b.从所给单词中选出与其它几个单词不属于同一类的一个3.综合语言知识考查——单项选择一道好的单选试题应该能够利用题中的相关信息引导学生将语言的形式、语言的意义以及语言的运用有机地结合在一起，使学生在答题过程中能够通过自身语言知识的积累理解题干中的主要信息，然后再进行分析、判断，最后得出结论。
小学英语期末命题规律总结
小学英语期末命题规律总结随着小学英语教学的深入，期末考试已经成为每个小学生必经的一关。
对于期末考试，命题的方式和规律是需要掌握的，因为只有清楚了解了规律，才能更好地备考和应对考试。
下面我将总结一下小学英语期末命题的规律。
一、题型分布规律小学英语期末命题一般涵盖听力、口语、阅读和写作四个方面。
但是在不同年级的考试中，题型分布会有所不同。
1. 一年级一年级的期末考试重点是听力和口语。
听力题占比较大，通常会涉及到认读字母、单词和简单句子的能力。
口语方面，考察的内容主要是学过的基本单词和句型，要求学生能做简单的自我介绍、问答和用英语表达简单的情感。
2. 二年级二年级的期末考试题型会有所增加，除了听力和口语，还会涉及到阅读和写作。
听力方面，要求学生听懂简单的对话和短文，并能回答简单的问题。
口语方面，要求学生能够流利地用英语进行简单的交流。
阅读方面，要求学生能够理解简单的短文，并能回答相关的问题。
写作方面，要求学生根据给出的图片或者提示写出简单的句子。
3. 三年级三年级的期末考试题型相对较多，除了前面提到的听力、口语、阅读和写作，还会增加语法和翻译的内容。
听力方面，要求学生听懂一些较长的对话和短文，并能回答相关问题。
口语方面，要求学生能够灵活运用已学过的单词和句型进行交流。
阅读方面，要求学生能够理解较长的短文，并能回答相关的问题。
写作方面，要求学生能够根据给出的图片或者提示写出几个句子的小作文。
语法方面，要求学生掌握已学过的基本语法规则，并能运用到句子的造句中。
翻译方面，要求学生能够将中文句子翻译成相应的英文句子。
4. 四年级四年级的期末考试难度相对较大，题目涉及的内容也相对较多。
除了前面提到的听力、口语、阅读、写作、语法和翻译，还会增加听写和完形填空的题型。
听力方面，要求学生能够听懂较长的对话和短文，并能回答相关问题。
口语方面，要求学生能够用简单的英文作文进行表达和交流。
阅读方面，要求学生能够理解较长的篇章，并能回答相关的问题。
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5)、正确项应具有正确性和唯一性(单项选择题的正确项必须是经得起推敲的和完 全正确的，并且又是唯一的。因此，命题者要尽量考虑周全，保证其正确性无可 质疑。对那些是事而非或有争议的选项尽可能不要设计。) 6)、提供的选项应具有规范性
3.难度要适中,区分度要高
(好、中、差）
4.确定考试的权重比例
(考试的权重比例基本上也应该按照基础题、中档题和难题的比例7：2： 1或者6：3：1的比例进行分配,难度系数控制在0.65—0.70左右）
情景与语言的得体
周末妈妈要带你去溜冰,在商场买溜
冰鞋时,售货员问你……
A. How big are your feet?
B. How tall are you?
C. How big are your hands?
情景与语言的得体
When you are doing shopping for skating, the sales girl asks： A. What’s the size of your shoes? B. Where did you get the coat? C. How big are your bags?
四、试题命制具体要求
题型要求 合适 适合
试卷分数和分值标准：(每份试卷满分为
100分。各题分数的分配要恰当)
试卷编制要求：
1).字体、大小等。
2). 各题后要标明所占分值及答题说明
.
3).文字、插图工整、清晰、准确；试卷无误
五、答案和评分标准： 编制试题要作好答案和评分标准，答案要准确、全面、简洁、规范； 客观题的答案必须确定、唯一；主观题的评分标准要合理，每个要点及 步骤都要标明得分。听力稿问题。 六、试题评价 1、试题的效度 一份试卷的优劣首先要看它的效度。效度是指测试是否考查了命题者 想要测试的内容。 2、试题的信度 评价试卷质量的第二个指标是其信度。信度是指考试结果的稳定性和 可靠性。
编制阶段Operationalization
Writing the test blueprint编制测试蓝图 数量、重点、顺序、相关性等 组成部分、知识、技能、综合应用目标分布 Forming the structure of the test确定试卷结构 Designing the tasks 设计大题 Writing the items设计小题 Revising and constructing the whole test整合试卷 Scoring赋分 Editing 编辑、修订
1．设计阶段
The first period: Design 设计阶段
What do you want to test? 测什么？ What are your testing objectives? 测试的目的 ? How many items can you involve in the test? 你 认为哪些方面是需要测试的？ How do you want to balance your items? 你计划如 何分布各个领域的权重？你计划如何赋分？ What is your construct validity? 你如何体现你的 构想效度？ What is the impact on your students? How many students are to involve in the test ?
小学英语试卷命题
二年级英语
一、试卷命制的意义 教师的职业能力
一个阶段的学习过程结束以后，学生对于学科的 基本理论、基本技能、基本知识等掌握得如何，往往 需要通过考试来进行测试、评估。因此，正确、科学 地命制试卷，就成了每一个教师必须掌握的一项基本 的专业技能。
二、试题命制的原则
既要巩固所学知识，又要体现发展能力 既要遵循课标要求，又要体现语言实际应用 既要考虑命题者本人的知识水平，又要考虑做 题人的认知水平的原则
4.整合试卷
(1)全面评价构想效度 (2)局部调整 (3)做题思路检验(试做试题) (4)发现问题 (5)局部改写 (6)局部更换(在成稿后，此步往往被忽略) (7)完成试卷 (8)制备附件(录音稿，答案)
题干中可能重复出现的单词不要出现在选项中
What’s the matter with him? A. His arm hurts B. His shoulder hurts C. His finger hurts
4、试题的难度 难度是指正确答案的比例或百分比。这个统计量称为试题的难度或 容易度。难度一般用字母P表示，P越大表示试题越简单，P越小表示试 题越难。试题要有梯度，因此各试题的难度应有不同，这是命制试题时 要加以特别考虑的。一般认为，试题的难度指数在0.3－0.7之间比较合 适，整份试卷的平均难度指数最好掌握在0.5左右，高于0.7和低于0.3的 试题不能太多。
计算公式：P=平均分÷满分值
例：第1小题选择题满分是4分，全班50名学生中有20名学生答对，则 第1小题的难度计算：平均分=4×20÷50=1.6，P=平均分÷满分值 =1.6÷4=0.4
The three periods
三个阶段
Design 2．编制阶段 Operationalization 3． 执行（实施）阶段 Administration
2.题型要科学合理
(科学合理，文字规范通顺，表述准确严密， 不产生歧义 )
1）、试题切忌超纲 （教材、课标，重点、难点）课程标准的教 学目标 2）、试题要知识能力兼顾（基础知识的考查，更要注重对能力的 考查、语言离不开语境） 3）、题干的信息量要充足（不宜过短 ，也不宜过长 ） 4）、各个选项应具有相似性 （长度、结构和词性等方面尽可能 接近 ）
答案的唯一
Do you have ________water? Yes, I do. A. some B. any C. a -- Do you have ________water? -- Yes, I do. A. some/any B. little C. few
试题的指示语
name age
favorite food
How many brothers does she have? What do they often do after play school?
一致性
试题的指示语
Name
age Age favorite food Favorite How many brothers After school activities play name
三、试题命制基本要求
1.试题覆盖范围要广
确定考试的内容要目有两种方法： 一是按照教材章节或单元名称依次罗列——纵向罗列； 二是根据知识版块分别罗列——横向罗列。 既考核学生系统掌握基础知识、基本理论和基本技能的情况，又要学生 综合运用知识分析问题和解决问题的能力。 在编制试卷时，要注意到知识的分布、难度比例、主客观搭配，要能全面 地反映教学基本要求。
3. 编写试题
(1)选择素材(即原始语料) (2)对应题型 (3)改写素材 (4)编写试题 (5)调整难度 (6)修改试题 (7)整体平衡(各大题难度，内容分布等) (8)版式设计(文字，图表，图画，注解) (9)撰写绘图说明或提供草图 (10)校对(含校对图表和图画) (11)定第一稿
Picture 1
What’s the matter with him? His __ hurts. A. arm B. shoulder C. finger
避免暗示或错误答案
1.The car is _____ than that one. A. big B. more big C. biger D. bigger 2.They are ______ the floor. A. sweep B. sweeping C. sweeps D. sweepping
3、试题区分度
区分度指一个题目区分考生能力的程度。区分度指数应在-1至+1之 间；指数越靠近+1，区分度越高。但考虑到小学生的语言学习目标，适 当降低试卷的区分度也是比较合理和科学的做法。 区分度的计算 简单计算，可以使用下面的一种方法进行计算区分度：先将分数排序， P1=27％高分组的难度，P2=27％低分组的难度， 区分度D =P1－ P2 区分度D=（27％高分组的平均分－27％低分组的平均分）÷满分值。一致性Fra bibliotek力理解试题
选材的多样化与语言的真实性 设计在倾听中能够解决的问题
听力理解试题的难度与区分度设计
听力理解微技能
理解主旨和要义
获取具体的、事实性的信息
对所听内容作出判断 理解说话者的意图、观点和态度