牧场之国说课稿
《牧场之国》优秀说课稿
《牧场之国》优秀说课稿《＜牧场之国>优秀说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《牧场之国》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《牧场之国》是人教版小学语文五年级下册第七单元的一篇精读课文。
这篇课文描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，展现了荷兰优美迷人、自然和谐的景观。
本文语言生动，形象传神，多处运用拟人、比喻等修辞手法，营造出如诗如画的意境，让读者充分感受到荷兰牧场的独特魅力。
同时，这篇课文在本单元中起着承上启下的作用，既巩固了前面所学的描写方法，又为后面的学习打下了基础。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过预习和初读课文，初步了解课文的主要内容。
但是，对于荷兰这个国家的了解可能相对较少，对于文中一些较为抽象的描写和意境的理解可能存在一定的困难。
此外，学生对于修辞手法的运用和作用的理解还需要进一步加强。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识生字词，理解“仪态端庄”“膘肥体壮”等词语的意思。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，学生能够体会文中重点语句，感受荷兰牧场的宁静之美，学习作者的写作方法。
3、情感态度与价值观目标：学生能够感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境，激发学生对大自然的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：引导学生理解课文内容，感受荷兰牧场的宁静之美，体会作者的表达方法。
教学难点：理解文中一些含义深刻的句子，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过多媒体展示荷兰牧场的图片和视频，创设生动的教学情境，让学生仿佛身临其境，更好地感受荷兰牧场的美丽风光。
2023年部编版语文五年级下册牧场之国说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第【1】篇〗19 《牧场之国》说课稿一、说教材。
（一）教材分析。
《牧场之国》用诗一般的语言描绘了荷兰的风光。
课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，描绘了荷兰的牧场上绮丽而壮观的景色。
本课在描写景物时也运用了动静结合的手法，展现了不同时间荷兰牧场的风光。
（二）教学目标。
1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个字，正确读写“运河、仪态”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光的动、静之美。
3.体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。
（三）教学重难点。
重点：有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光的动、静之美。
难点：体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课语言优美，层次分明。
因此在教学时，要多让学生朗读，边读边感受课文描绘的景色。
同时要引导学生读出感情，读出节奏。
2.发现点拔教学法本课以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，要引导学生体会这句话的作用。
在教学时，要让学生找出课文中描写动景和静景的句子，学习作者的表现手法。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
学习本课，要围绕“这就是真正的荷兰”展开，了解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
要通过朗读，体会课文是怎样描写荷兰牧场上的动景和静景的。
四、说教学流程。
本课根据设定的教学目标，课前要安排预习，课堂上安排了两个课时的教学内容。
（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）教学过程第一课时一、课题导入1.孩子们，今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色的，有兴趣来猜一猜这是哪个国家吗？2.播放课件，展示荷兰。
师：捷克作家卡雷尔·恰佩克这样赞叹道：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”。
部编版语文五年级下册牧场之国说课(精选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国说课（精选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国说课第1篇】说教材：这是一篇描写荷兰田园美景的散文。
描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，表达了作者热爱大自然的情怀。
一.教学目标：1.品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。
2.在诵读中体会作者的情感。
背诵自身喜欢的两个自然段。
二.教学重点难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。
说教法、学法：一.创设情境法学生是最富有情感的生命体，真实、鲜活的情境能丰富学生的表象，激活他们的思维、情感、联想、想象，因此，“游览荷兰田园风光——招聘小导游——设计宣传画”这一情境，使课文中静止的语言文字活动起来，把学生深深卷入到这一真实的情境中去，成为其中一个积极的参与者，主动的探索者，教师的教育意图巧妙地渗透其中。
二.朗读感悟法重视有感情地朗读训练，采用多种形式调动学生自觉能动性，使学生在读书中逐步悟出文章所表达的情感，再通过读来表达自身所体验到的情感。
同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。
三.自主探究法教育应当使学习者成为他们获得知识的最高主人而不是消极的知识接受者。
因此，教师要给予学生广阔的探究时间，充分的探究自由，让学生带着问题去读读、悟悟、品品，让他们在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。
于是，学生能自觉调整自身的认知策略，利用自身的知识经验自行解决问题。
说教学过程：一.游览荷兰田园风光1.假想旅游：亲爱的朋友们，你们好！我是荷兰风光旅行社的特约导游，今天，我将带大家去一个被称为水之国，花之园，也是牧场之国的迷人的地方——荷兰的乡村！让我们一起踏上荷兰之旅，去感受真正的荷兰，出发吧！（课件播放荷兰风光片，让学生欣赏）2.美丽的荷兰风光，怎能不令人驻足观赏，流连忘返呢？你们喜欢荷兰吗？就让我们跟随课文，再次细细游览。
牧场之国的说课稿
牧场之国的说课稿一、说教材《牧场之国》是小学语文教材中的一篇精读课文，它描绘了一个美丽如画的荷兰牧场，展现了人与自然和谐共生的美好景象。
本文在课文中具有举足轻重的地位，既有丰富的审美价值，又蕴含着深厚的人文内涵。
通过对本文的学习，学生可以领略异国风光，拓宽视野，同时培养对美好事物的感知能力和审美情趣。
本文主要内容分为三部分：第一部分（1-3自然段）描述了荷兰牧场的美丽风光；第二部分（4-6自然段）介绍了牧场上的动物们及其生活状态；第三部分（7自然段）总结了牧场之国给人的美好印象。
本文的语言优美，结构清晰，富有诗意，有利于激发学生的学习兴趣。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中优美的语言；（2）学会生字、新词，并能运用到实际语境中；（3）理解课文内容，把握牧场之国的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究等方式，深入分析课文内容，提高阅读理解能力；（2）学会运用形象、生动的语言描绘美好事物，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，培养热爱大自然、保护环境的思想感情；（2）了解异国文化，尊重不同的生活方式，培养国际视野。
三、说教学重难点本文的教学重点是：正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中的美；学会生字、新词，理解课文内容，把握牧场之国的特点。
教学难点是：如何引导学生深入体会课文的语言美、意境美，以及如何激发学生的想象力和表达能力，让他们能够用自己的话描绘出牧场之国的美好景象。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，有针对性地进行教学指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
同时，要注重培养学生的阅读兴趣和审美能力，使他们在学习过程中感受到语文学习的快乐。
四、说教法在教学《牧场之国》这篇课文时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。
《牧场之国》说课稿
《牧场之国》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是五年级下册的《牧场之国》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行我的说课。
一、教材分析《牧场之国》是一篇描写荷兰田园风光的抒情散文。
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，让我们感受到荷兰牧场的田园风光，体会到动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
本文语言生动，意境优美，采用了比喻、拟人等修辞手法，使文章富有感染力。
同时，课文结构清晰，先总述荷兰是水之国、花之国、牧场之国，然后分别从白天和夜晚两个方面具体描写荷兰牧场的美丽景色。
二、教学目标1. 认识“毡、犊”等 8 个生字，会写“仪、眺”等 16 个字，会写“仪态、端庄”等词语。
2. 有感情地朗读课文，体会荷兰牧场的宁静之美。
3. 体会作者对荷兰牧场的赞美之情，感受动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
4. 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。
三、教学重难点1. 教学重点有感情地朗读课文，体会荷兰牧场的宁静之美。
体会作者对荷兰牧场的赞美之情，感受动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。
2. 教学难点感受动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
四、教学方法1. 朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生感受荷兰牧场的美丽景色和宁静之美。
2. 情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于荷兰牧场之中，更好地体会课文内容。
3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，提高学生的合作能力和思维能力。
4. 读写结合法：在阅读教学的基础上，引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
五、教学过程（一）导入新课1. 谈话导入：同学们，你们去过牧场吗？你们印象中的牧场是什么样子的呢？今天，我们就一起去一个非常特别的牧场——荷兰牧场，去领略那里的独特风光。
（板书课题：牧场之国）2. 介绍荷兰：荷兰是一个美丽的国家，它被称为“水之国、花之国、牧场之国”。
牧场之国说课稿
牧场之国说课稿篇一：牧场之国-说课稿22*牧场国家尊敬的各位老师，大家好！今天，我班的内容是“牧场”，第6单元，第2卷，4年级，小学语文，人民教育版。
一、教材分析本单元以“走进农村，热爱农村”为主题，从不同角度描述农村风光，表达对农村生活的热爱和赞美。
《牧场之地》是一本略读文本，描述了荷兰美丽的乡村风光。
全文紧紧围绕着荷兰广袤的牧场在白天、宁静与和谐以及夜晚的宁静，展现了荷兰美丽、迷人、自然和谐的景观。
《语文课程标准》指出，语文课程应以培养学生的语文素养为基础，重视和提高学生的道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的人格和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
因此，为了帮助学生发展自主学习能力，根据课程标准的要求、教材的编排意图和本课程的特点，结合四年级学生的特点，我制定了以下教学目标。
二、说教学目标1.知识和能力目标：独立学习，知道8个新单词，正确、流利、情绪化地阅读课文。
2．过程与方法：个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。
体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。
3.情感与价值观：感受荷兰牧场之美，了解荷兰牧场的特色，体验作者对荷兰无与伦比的热爱，激发对美丽自然的向往。
三、说教学重难点教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学困难：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。
四、教学方法和学习方法设计：（一）、教法设计采用学生自我阅读、自我理解、趣味交流的教学方法。
在教学中，要在学生理解的基础上加强阅读，运用多种阅读形式引导学生阅读和理解课文，达到“百读百懂”的目的。
2．情境教学法。
在教学中，我还运用现代教育技术手段，利用多媒体播放荷兰牧场的田园风光让学生在领略课文语言美的基础上,真正领略到荷兰牧场的美丽,既是美的享受，又轻松了课堂。
（二） . 学习方法设计教是为了学服务，根据新课标对四年级学生的要求设计学生的学法。
《牧场之国》说课稿
《牧场之国》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《牧场之国》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面进行说课。
一、教材分析《牧场之国》是人教版小学语文四年级下册第六单元的一篇课文。
本单元的主题是“走进田园，热爱乡村”。
《牧场之国》是一篇描写荷兰牧场的散文，作者从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。
课文语言生动，意境优美，充满了诗情画意，字里行间洋溢着作者对荷兰牧场的赞美之情。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够通过自主阅读和合作学习来理解课文内容。
但是，对于荷兰这个国家的了解可能比较有限，需要通过图片、视频等多媒体手段来帮助学生更好地理解课文。
三、教学目标1. 知识与技能目标（1）认识“镶、嵌”等8个生字，会写“毡、犊”等11个字，正确读写“专注、端庄”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷兰牧场的宁静之美。
（3）学习作者描写景物的方法，如动静结合、比喻、拟人等。
2. 过程与方法目标（1）通过自主学习、合作学习等方式，掌握生字词，理解课文内容。
（2）通过朗读、想象等方法，感受荷兰牧场的宁静之美。
3. 情感态度与价值观目标感受荷兰牧场的美丽风光，激发学生对大自然的热爱之情。
四、教学重难点1. 教学重点（1）掌握生字词，理解课文内容。
（2）体会荷兰牧场的宁静之美，学习作者描写景物的方法。
2. 教学难点体会荷兰牧场的宁静之美，感受作者对荷兰牧场的赞美之情。
五、教学方法1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受荷兰牧场的宁静之美。
2. 情境教学法：通过图片、视频等多媒体手段，创设情境，让学生更好地理解课文内容。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，提高学生的合作意识和学习能力。
六、教学过程1. 导入新课（1）播放荷兰牧场的图片或视频，让学生直观地感受荷兰牧场的美丽风光。
《牧场之国》优秀说课稿
《牧场之国》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《牧场之国》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《牧场之国》是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的一篇略读课文。
这组课文围绕“异域风情”这一主题，展现了多姿多彩的异国文化。
本文是一篇描写荷兰田园美景的散文，作者从“牧场之国”的角度出发，以细腻的笔触描绘了荷兰牧场宁静、祥和、悠闲的独特风光，表达了作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
课文语言生动，形象传神，多处运用拟人、比喻等修辞手法，如“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么”“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”，使文章充满了诗情画意。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和分析能力，能够通过自主阅读初步理解课文内容。
但是，对于荷兰这个国家的了解可能比较有限，对于文中描绘的荷兰牧场的独特风光可能缺乏直观的感受。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过多种方式搜集资料，增加对荷兰的了解，并通过有感情地朗读，感受荷兰牧场的美。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、认识“镶、嵌、骏、膘、垠、爵、悠、畜”等 8 个生字。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰牧场的宁静、祥和、悠闲之美。
3、体会作者生动的语言，领悟文中所表达的情感。
4、培养学生热爱大自然、热爱田园生活的情感。
四、教学重难点教学重点：有感情地朗读课文，感受荷兰牧场的独特风光。
教学难点：体会作者生动的语言，领悟文中所表达的情感。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于荷兰的牧场之中，增强学生的直观感受。
2、朗读感悟法：引导学生通过有感情地朗读，感受课文语言的优美，体会荷兰牧场的美。
3、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、教材分析
《牧场之国》就是四年级下册第六册“走进田园,热爱乡村”中的一篇描写荷兰田园美景的文章,全文围绕“牧场之国的荷兰”来写:碧绿的草原,黑白花牛,乳白色的绵羊,黑色的猪群,金色的晚霞,默默挤奶的人,宁静安谧的夜晚,闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前,从文章的字里行间,我们能体会与感受到荷兰田园那诗情画意的美,以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美与向往之情。
因此,我根据文本特点,在教学本课就是以美为主线,调动她们学习的积极性、主动性与创造性,丰富其想象力,激发其灵感与顿悟,使学生实现创造能力的突变与飞跃。
二、学情分析。
我们班学生,读课文后,能提出自己不明白的问题并求助于同学与学习工具资料或老师,询问或者查寻进行学习;但有部分学生自制力比较差,阅读能力有待于提高,须老师进行提醒与指导;因此老师上课时,要充分发挥好“导”的作用。
由于学生的定势作用,一生先回答,其她学生的思维就跟着走了。
教学时,要注意学生这种“跟着走”的现象。
另外,要做好几名后进生的指导工作,做好读书习惯的指导,指导做好语文基础训练的相应练习题。
此外,班里有部分学生经过前面的学习训练,能够判断出文章的记叙顺序,能够通过读课文,初步简单的归纳文章的主要内容;并且学生初步学会选用文章里的优美词句,进行摘录、积累并能初步运用于作文之中,但有待于继续进行引导训练。
三、目标设计
依据四年级儿童特点与教材特色,本着“学语文、用语文”的课研精神,我把《牧场之国》的教学目标确定为:
1、通过正确、流利、地朗读课文,了解荷兰牧场的特点,感受异国的田园风光。
2、通过小组合作提高学生感悟文章语言的生动性,积累语言的能力。
3、通过有感情地朗读课文,培养学生体会作者对荷兰的无比喜爱之情,
四、教学重难点分析:
教学重点:
引导学生了解荷兰牧场的特点,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。
教学难点:
让学生明白课文为什么四次讲到“这就就是真正的荷兰。
五、教法
1、采用“学——导——练”的教学模式。
《牧场之国》就是一篇略读课文,在其教学过程中应充分发挥学生的积极性,充分发扬教学民主,充分发挥教师的潜能。
因此采用“学——导——练”的教学模式。
即在学生自学自悟的基础上,老师组织学生进行交流后,再引导学生有重点较深入地理解课文,最后通过练习、作业进行巩固与延伸。
2、朗读法。
正就是因为本文满蘸着作者欣喜与热爱之情,描画了荷兰优美恬静而又充满生命气息的田园风光。
文字优美,情感浓烈,充满了诗情画意,从多方面给人以美的享受。
因此,教学中,在学生理解想象的基础上加强朗读,引导她们把课文读通,读懂,读深,进而达到“读书百遍,其意自见”的目的。
并通过有感情的朗读感受景色美,语言文字的美,从而受到美的熏陶,美的感染,陶冶学生的情操,提高学生的审美能力与感情朗读的技巧。
3、情境教学法。
在教学中,我还运用现代教育技术手段,利用多媒体播放荷兰牧场的田园风光,同时老师配乐朗读课文,辅助画面,再现课文内容。
这种以图画展现情境,以音乐渲染情境,以语言描绘情境的方法,深深地撼动了学生的心灵,极大程度地激发了她们学习的兴趣。
让学生在领略课文语言美的基础上,真正领略到荷兰牧场的美丽,既就是美的享受,又轻松了课堂。
六、学法
因为教为学服务,所以在教学过程中我不越俎代庖,根据我采用的教学方法,以及新课标对四年级学生的阅读要求:初步感受作品中生动的形象与优美的语言,与她人交流自己的阅读感受。
放手让学生运用读、划、议等学习方法,通过动脑、动口、动手等方式,培养学生读、思、议的能力,促进学生思维品质的发展,提高自学能力。
七、教学流程
(一)创设情境,导入揭题
(出示荷兰风景图)教师简介荷兰花之国、水之国、牧场之国美誉的由来。
【这样设计目的就是:给予学生感官的体验,能激发学生学习的内在需求。
学生一定很想知道课文就是怎样描写这充满情趣的田园风光的。
这为后面的学习做好了铺垫。
】
(二)让学生以齐读的形式明确学习目标,让她们明确这节课要干什么。
(三)、引导学生自主学习,让学生充分展示自我、:这一环节我共设计了三个自学指导:
1、初步阅读,整体感知(自学指导一)
(1)用自己喜欢的方式朗读课文,读准字音,读通句子。
【这个环节的设计目的就是引导学生整体把握课文的主要内容】
(2)检查学生生字的掌握情况。
(3)说说“牧场之国”给您留下了怎样的印象？
这个环节,我充分尊重每个学生的个性基础,给予了她们独立思考的空间,保护了学生独特的理解与感受。
同时通过填空的形式降低了任务的难度。
2、再读课文,深入体会。
(自学指导二)
(1)选择您喜欢的自然段,用自己喜欢的方式品读课文。
读出感情、读出体会,同时用笔划出您喜欢的句子,想想为什么喜欢？
(2)采取小组交流、全班交流的形式检查自学情况。
【在这个环节我将主动权交给学生,让她们在课文的交流感悟中体会课文的情感。
结合多种形式、有感情朗读,如:个人读师生读、老师范读、等。
】
<1> 欣赏图片,培养美感。
< 2 >傍晚、夜晚的牧场启发学生想象:如果此时您就在这宁静的牧场上,会有什么样的感受？
【我充分挖掘教材内容,对学生进行想象训练,有利于培养学生思维的创造性。
通过想象让学生不仅感受到动物们的快乐,也体会到动物与自然环境的与谐统一。
】
3、自主探究,理解课文 (自学指导三)
引导学生思考作者为什么四次讲到“这就就是真正的荷兰”,“真正”的含义就是什么？
(这样设计目的就是让学生初步体会“这就就是真正的荷兰”这句话就是文章的线索。
)
(四)、当堂训练:
针对学习目标与教学重难点制定出相关的训练题,加以巩固。
1、把重点字的拼音填在后面的括号里:
(这样设计的目的就是让学生在理解的基础上复习新词、重难点词。
)
2、仿照课文用;“---------就是-------就是------也就是------”造句。
3、小练笔:真正的荷兰就是一个如诗如画、充满诗情画意的国度,就是优美恬静而充满生机的人与自然的完美与谐,请以“——————的荷兰”为题,选一个您印象最深的特点,先把它画在纸上,再用几句话把它写在您的画上。
(设计这个环节目的就是因为学生提出问题带着问题读书,读中解决问题,这仅仅就是阅读教学的浅层次目标,走出课堂才就是学生可持续发展与终身发展的必需。
,为了把课内课外有机融合,适当拓展学习资源,拓宽学习渠道,真正做到在生活中学语文,在生活中用语文。
)
(五)学习反思
这节课您学到了什么？用什么方法学到的？
(这个环节即回顾了学生所学知识又让学生充分展示了自我,交收获与好的学习方法,实现资源共享,提供了互相学习的机会,增强了自信心。
(六)板书设计:
牧场之国
碧绿草原、黑白花牛
成群骏马,膘肥体壮这就就是真正的荷兰
绵羊猪群,悠然自得
晚霞满天、牛羊歇息
(保护环境,共创美好家园)。