《苏州园林》教学实录

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苏州园林课堂实录

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苏州园林课堂实录苏州园林的建筑很唯美,也很讲究设计方法,那么苏州园林这篇文章会带我们走进这个美丽的地方,探究建筑之美。

下面是由店铺整理的苏州园林课堂实录,希望对您有帮助。

苏州园林课堂实录第一课时师:俗话说“上有天堂,下有苏杭”,用我们本册学过的一句话来说,苏州和杭州这两个城市,就是——生:欲界之仙都!师:杭州有水平如镜的西湖引人入胜,而苏州又有什么美景让人流连忘返呢?生:园——林。

师:对,就是园林!江南园林甲天下,苏州园林甲江南,今天老师要带领大家去游览苏州园林,当然,是在教室里通过课文的视频朗读神游。

现在,我只要点击大屏幕上的按钮,同学们就可以欣赏到如诗如画的苏州园林风光了。

可是,进园之前,大家必须得拿到一张门票。

如果你会读会写并且能解释课文后面的生字词,就能拿到这张门票,试试看!投影:注音:池沼( ) 轩榭( )丘壑( ) 嶙峋( )镂空( ) 蔓延( )着眼( ) 蔷薇( )败笔( ) 斟酌( )释义:重峦叠嶂自出心裁因地制宜俯仰生姿别具匠心指明学生回答,相机点拨,例如“自出心裁”和“别具匠心”同义,由“因地自宜”延伸到“因势利导”“因材施教”,经“重峦叠嶂”复习“重岩叠嶂”。

字词过关,播放《苏州园林》视频朗读。

师:我看见大家在听和看视频朗读的时候,表情都很陶醉,来,说说你对于苏州园林的感受。

生:我的感觉是“如在画图中”。

师:这正是苏州园林的建造者们的一致追求。

生:苏州园林带给我复古、优雅、神秘、静谧、随意而高雅的独特感受,它是一件技艺高超的艺术品,给人以舒适的感觉。

生:苏州园林因为朴素而显得优雅,因不对称而显得有个性。

生:此地只应天上有,人间哪得几回见。

师:此曲只应天上有,人间能得几回闻,你的仿句能力不错。

生:从各个角度去看,都是一幅画。

如果一个画家来画的话,拿把凳子随便拣个地方坐着,都会画出一幅杰作。

生:用一句广告词来形容,那就是“简约而不简单”。

生:心向往之,很想去。

师:我也是心向往之啊,如果你将来钱够多,顺便给我也买一张票。

《苏州园林》教学实录节选

《苏州园林》教学实录节选

《苏州园林》教学实录(节选)一、导入师:俗话说“上有天堂,下有苏杭”。

苏州有三绝:苏州园林、苏绣、苏州美女。

今天,让我们跟随著名作家、教育家叶圣陶先生步入《苏州园林》,去感受苏州园林之美。

二、出示学习目标师:请看本节课学习目标。

屏显:1.熟读课文,把握说明对象的特点、文章结构和说明顺序。

2.揣摩、领会文章的语言美,并进行语言训练。

3.学会欣赏园林之美,激发为我国园林文化而自豪的思想感情。

三、检查预习效果师:我这里有苏州园林如诗如画的风光,进园之前,大家必须拿到注音的门票。

屏显:轩榭池沼丘壑嶙峋镂空蔷薇生读,师纠正。

师:大家很棒,顺利拿到了进园的门票,我们一起来欣赏苏州园林的美景。

屏显“苏州园林”图片。

师:苏州园林不是某个园林的名称,而是指这个地方的园林群,比较著名的有拙政园、沧浪亭、狮子林、留园等。

这些园林给你什么感受?生:美不胜收。

生:美轮美奂,古色古香。

师:同学们用了这么多的成语形容园林的美,真好。

用文中的一个比喻句来形容苏州园林呢?生:苏州园林像一幅优美的图画。

师:这样美的景观,叶老是怎样用文字展现出来的呢?四、整体感知师:我们预习过,思考一下这个选择题。

屏显:文章是从_______角度,抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。

角度:A.建筑学 B.园林历史 C.导游 D.欣赏者、特点:A.苏州园林总的特点 B.有代表性的园林五、合作学习师:请同学们快速浏览课文,思考下面几个问题:1.苏州园林有一百多处,它们的共同特点是什么?在文中勾画出来,它就是本文的主旨句。

师:文章的主旨句,是一篇文章的灵魂,就像三军总司令,它统帅和制约着各段甚至各句的内容。

哪位同学先说?生答,屏显:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。

师:同学们都注意到了,哪位同学读读这个句子?生读。

师读。

师:老师读的和刚才那位同学读的有区别吗?谁来点评一下。

生:老师声音大洪亮,普通话标准。

生:老师在朗读中有几处读得特别重。

苏州园林第一课时(优质视频、文字实录+配套课件+配套教案+配套练习、素材)-5.doc

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《苏州园林》教学实录(第一课时)师:同学们,上节课我们已经学过有关说明文体裁的文章,请大家回忆一下说明文一些基本常识:例如:说明顺序包括哪些?生:时间顺序、逻辑顺序、空间顺序。

师:说明方法如果用一句话来识记,应该是什么?生:下列分作举和打。

师:还有,说明性语言具有哪些特点呢?生:准确、严谨。

师:今天,我们来学习另一篇说明文《苏州园林》,俗话说“上有天堂,下有苏杭”,苏州之所以获得“天堂”的美称,是它拥有一批全国知名的园林,现在让我们一起走进苏州的园林。

师:首先,我们来看一下本节课的学习目标,请同学们把目标齐读1次。

生:读学习目标。

师:接着我们来检查一下大家预习的情况:请一位同学给我们介绍本文的作者。

生1:叶圣陶(1894~1988),原名绍钧,字圣陶。

现代著名作家,语文教育家,儿童文学作家。

1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集。

1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。

师:(评价)感谢xxx同学,我们一起简单了解一下作者。

生:做笔记。

师:现在检测一下大家字词的预习情况,请第二组同学来读一下。

第二组的学生:开火车的形式读字词。

师:解释成语“重岩叠嶂”。

生2:重重叠叠的山峰。

师:以后凡是写到关于山峰或者假山的作文就可以用上这个成语。

师:请同学们有节奏的把这些字词一个读两次。

师:为了奖励刚才大家出色的表现,请大家欣赏苏州园林的图片,并且想一想:如果让你用一个比喻句来形容苏州园林,你觉得,苏州园林就像……(展示图片)生:欣赏图片。

师:现在我们来分享一下感受,你觉得,苏州园林就像……生3:我觉得,苏州园林就像一个神奇梦幻的人间仙境。

师:(评价)就像老师刚才说的上有天堂,下有苏杭。

生4:我觉得,苏州园林就像21课陶渊明笔下的世外桃源。

师:我们班的xxx同学真棒,能学以致用。

生5:我觉得,苏州园林就像一幅幅优美的图画。

师:xxx同学真是老师的知己,老师也觉得苏州园林不管从哪个角度看,都是一幅幅优美的图画。

文字也是作者的园林苏州园林》教学实录及悟课

文字也是作者的园林苏州园林》教学实录及悟课

师:同学们在阅读过程中有没有 发现什么问题?
生1:为什么作者说游览者“无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”?
生2:“标本”的“标”不是“标准”的“标”,而是“标签”的“标”,为 什么?
生3:“这就一年四季不感到寂 寞”是什么意思?
师:好!同学们提的问题都很有价值。现在请同学们带着这些问题再读课文, 在读的过程中,尽量发挥你的自主性,通过自己的努力去理解、去解决这些问 题。(生再读课文)
文字也是作者的园林苏州园林》教学实 录及悟课
01 一、导入课文
目录
02 (板书:严谨、准确)
03 生1:这篇文章介绍 了苏州园林的特点。
04
生2:它说了苏州园 林的地位。
05 二、阅读课文
06 参考内容
一、导入课文
师:同学们,我们以前已经学过《故宫博物院》,它是一篇说明文,那么我们 今天要学习的《苏州园林》也是一篇说明文,它同样具有说明文的严谨性、准 确性。
生5:“隔而不隔,界而未界” 我不懂什么意思?
参考内容
一、导入本课
亲爱的同学们,大家好!今天我们将要一起探索一篇非常有趣的课文——《苏 州园林》。在开始之前,我想问大家一个问题:你们知道中国的世界文化遗产 有哪些吗?对,长城、故宫、莫高窟……那你们知道苏州园林吗?其实,苏州 园林也是我们的世界文化遗产之一。今天,我们就来深入了解苏州园林的美。
二、作者介绍
首先,让我们来了解一下本次演示的作者叶圣陶。叶圣陶,原名叶绍钧,是我 国现代著名作家、教育家、家和社会活动家。他的作品以清新、优美的语言风 格著称,他的文章不仅富有美感,而且具有深厚的文化内涵。今天,我们就要 通过他的笔触,去感受苏州园林的独特魅力。
三、背景介绍
接下来,让我们了解一下苏州园林的背景。苏州园林是中国园林艺术的代表, 其历史可以追溯到公元前6世纪。苏州园林以其精美的建筑、博大精深的文化 内涵以及奇妙的自然景观而闻名于世。在这些园林中,有拙政园、留园、网师 园等著名景点。那么,苏州园林究竟美在哪里呢?让我们一起在叶圣陶的文中 寻找答案。

《苏州园林》教学实录

《苏州园林》教学实录

名师工作室《苏州园林》教学实录■曹文慧责任编辑朱明明E-mail:*****************【教学目标及重难点】1.提炼语言,了解文章的结构和说明顺序,锻炼逻辑思维能力;2.创设情境,理解古代文人的审美情趣,形成正确的审美观;3.拓展迁移,激发热爱祖国传统文化的情感,增强文化自信。

【教学方法】情境教学法;情感体验法。

【教学过程】一、导入新课师:同学们,我们在学习第三单元的时候,饱览了三峡的雄奇壮美,领略了富春江的奇山异水。

请大家回想一下,哪些景致给你们留下了深刻的印象?生:重岩叠嶂,隐天蔽日。

生:素湍绿潭,回清倒影。

生:泉水激石,泠泠作响。

……师:绿潭,清影,泉水,鸟鸣,大自然总是妙趣横生,勾起人们的无限情思。

将这些自然风物搬进自家园子,也成为中国古代文人的一种雅趣。

今天,我们就跟随叶圣陶先生的文字,一起来探访古人心目中的世外桃源——苏州园林。

(屏显:苏州园林图片。

)二、思维导图——绘园林师:大家欣赏这些图片,有着怎样的感受?生:静,美。

生:像画儿一样。

师:美如画。

请在文中找出最能体现苏州园林这一特征的句子。

生:“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。

”师:苏州园林美如画,这与园林主人的审美是密不可分的。

你知道苏州园林的主人都是些什么身份的人吗?生:诗人。

生:文人。

生:有钱人!(全班笑。

)师:没错!在古代,苏州园林其实是一些文人、士大夫的私家园林。

他们或者有较高的官职,或者无官职但声望很高。

他们的审美,必定体现了自身的高雅追求。

请大家迅速浏览文章,抓住关键语句,为苏州园林的设计理念绘制一幅思维导图。

(学生绘制思维导图。

)师:为了形成一幅完美的图画,文人们在建园时都讲究些什么?(学生展示思维导图,回答问题。

)师:你从哪一段找到的这些信息?17名师工作室生:第2小节。

师:请大家根据自己绘制的思维导读,再读文章的第3-6小节,然后说说有什么发现。

生:文章是按照先总后分的结构进行说明的。

初中语文教案:苏州园林(精选5篇)

初中语文教案:苏州园林(精选5篇)

初中语文教案:苏州园林(精选5篇)《苏州园林》教案篇一目的要求:1、学习抓住事物特征,由总到分的说明顺序。

2、品味准确生动的说明语言。

3、学习掌握作比较、举例子等说明方法。

4、感受苏州园林的美,激发学生爱国情感。

学习重点:1、理解作者是如何抓住苏州园林的特征,并突出这个特征的。

2、学习抓住事物特征,由总到分的说明顺序。

3、揣摩语句,理解句子丰富的内涵,体会本文的语言特点。

学习难点:了解文章严谨的结构层次,准确、简洁、生动的语言特点。

教具准备:U盘教材分析:本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点,再从各个方面分别加以说明。

作者赞美苏州园林的美如画,实际上也是在赞美中国园林的博大精深,赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。

同时,读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。

教学过程:第一课时课型:新授。

方法:讲述。

过程:一、导入新课:同学们,俗话说“上有天堂,下有苏杭”。

苏州园林之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上是由于它设计巧妙,构思新颖,很有艺术性。

下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》,一起体会一下它的“美”吧。

二、检查预习:1、借助工具书和课文注释,给加点的字注音,根据读音写汉字、xuānxiè{轩榭)línxún(嶙峋)jiànshǎng(鉴赏)zhēnzhuó(斟酌)池沼(zhǎo)丘壑(hè)镂空(lòu)阑干(lán)模样(mú)2、借助工具书解释下列词语的意思因地制宜:根据个地不同的情况制定适宜的办法。

自出心裁:出于自心的创造和裁断。

标本:这里指样本典范》败笔:写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。

嶙峋:枯瘦的样子。

3、朗读课文,标记段落序号,了解大概内容,感受文章要点。

思考:⑴本文的体裁是什么?⑴文章主要介绍苏州园林的什么特点?⑴从那些方面来具体介绍的?4、把学习中遇到的问题、想法写在下面,课堂交流。

《苏州园林》教学实录2021-2022学年部编版语文八年级上册

《苏州园林》教学实录2021-2022学年部编版语文八年级上册

《苏州园林》教学实录导入:师:大家请看屏幕图片,像不像一幅美丽的画?这是苏州的园林景观。

上有 天堂下有苏杭,苏州何以和杭州媲美?除了有悠悠的苏州河,也有美丽的园林, 好,今天我们就走近苏州园林,看看是怎样的美!师:清大家填空回答。

几个学生填空,回答正确。

师:注意难写的字,易写错的字,容易用错的词。

如:镂珑榭庸 请大家 识记,在用手在空中写一写。

屏幕显示:2. 多音字给一一送给()给予()似一一似乎(师:请大家填空回答。

学生:给 ----送给(gei )给予(J!)似 ----- 似乎(si )似的(shi )活动一:预习检测,知识积累屏幕显小:1. 重点字音、字形映衬镂空对称轩榭yong )檐漏( 堆 di6 ( 丘壑( )蔷薇( 俗 )斟酌( )玲 long ( 嶙峋( 池 zhdo ( ) ) ) ) 叠 zhdng () )似的(师:是绝不讲究……生40:老师,我有话说,我认为叶圣陶先生写得没错,他写的是绝不讲究对称,是不讲究,而不是不对称。

师:“讲究”是什么意思?生40:追求。

师:讲究在词典中意思是“重视”,也就是说苏州园林是绝不重视对称,而不是全都不对称。

只是不以此为追求目标。

你回答得很好!真正理解了这个词在句子中的含义,从这个词使用中也可以看出作者用词不但很有分寸,而且很讲究词语使用的精确性。

3456段中还有很多近义词的使用,请大家找出一些。

生41:第3段图案画和美术画是近义词。

师:它们有什么区别?结合文中语境说说。

生41:美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。

图案画讲究对称,缺少自然之趣。

师:很好,还有一些,请大家再找。

生42:假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。

技术个艺术相近。

师:它们有区别吗?生42:说不好……师:艺术是具有创造性的作品,具有唯一性,而技术可以学习复制。

以上近义词使用,也让我们领略到了本文语言的特点。

我们再看一句话:有墙壁隔着,有廊子界着,层次多了,景致就见得深了。

《苏州园林》的课堂实录

《苏州园林》的课堂实录

《苏州园林》的课堂实录《苏州园林》的课堂实录一、寻找“花”心师:同学们好!课前我们聊到我的名字,有同学说到月圆、梦圆的“圆”。

圆,自然有个圆心,画图是这样,其实我们读文章也可以找到一个圆心的,我们不妨试试看。

今天我们一起来学习叶圣陶">习叶圣陶先生的《苏州园林》,大家课前已经读过了。

倘若让你用一个字来说说课文中苏州园林的特点,你会用哪个字呢?可以用文中的,也可以用自己想的。

生:独特。

师:两个字,也行。

生:我认为苏州园林是美的。

师:好,你用了“美”这个字,这就是你的圆心。

生:我觉得苏州园林是很雅的。

师:“雅”,你也记下来。

生:奇。

师:奇?为什么?生:刚才第一个同学说“独特”,我觉得应该是“奇”字。

师:哦,你把他的两个字变成一个字,好!想来大家都有自己的想法,都各自记下来吧。

我是客人,能不能允许我说说自己看完这篇文章后得到的那个圆心?生:(齐)能!师:谢谢同学们给我这个优待。

我读完这篇文章后得到这个字是——“趣”(ppt出示:“趣”字)。

二、绽放“花”瓣(一)第一层——自然之趣师:一起帮我找一找,文中哪里也有这个“趣”字?生:第三自然段的最后一句话:“美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。

”师:岂止是美术画的特点呢?大家看过《苏州园林》之后,是不是跟我有同感?我觉得苏州园林里到处都有“趣”。

什么趣呢?生:(齐)“自然之趣。

”师:(ppt出示:环绕“趣”的“自然之”)围绕这个“趣”,我们把自然环绕在它周围。

(二)第二层——完美的美术画师:苏州园林在城市之中,却有自然之趣?在我们的眼中,寻找自然之趣就应该到山水里去啊,大自然的一草一木、一山一水给我们平添多少乐趣啊。

这方圆几亩有高墙围着的地方,怎么就有“自然之趣”了呢?刚才那位同学说“美术画要求自然之趣”,那么,苏州园林跟美术画又有什么关系呢?请大家到第二段中找一找,能不能找到说明美术画与园林关系的句子?生:“设计者和匠师们因地制宜,自出心裁,修建成功的园林当然各个不同。

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苏州园林师:上课。

(师生问好)同学们,常言道:“江南园林甲天下,苏州园林甲江南。

”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。

当代作家、教育家叶圣陶先生将苏州园林凝化为一幅古朴优美、自然典雅的水墨画,展现了苏州园林的独特风姿。

今天,让我们一同走进《苏州园林》,来领略它咫尺之内再造乾坤的艺术风采。

(板书课题)生:(齐读课题)师:同学们,我们已经预习了课文,排除了字词障碍。

作为说明文,我们还应从哪些方面入手来把握这篇文章呢?生1:抓住事物特点。

生2:理顺说明顺序,还要看作者用了什么说明方法。

生3:说明文语言要准确,要揣摩语言的准确性。

师:同学们说的很好,老师也总结了一下。

请看大屏幕。

(出示目标)1、学习从多个方面说明事物特征的方法,理清说明顺序。

2、揣摩文章语言的准确性。

3、领悟园林之美,感悟生活之美。

生:(一生读目标)师:首先,我们来一睹苏州园林的风姿。

(出示苏州园林图片,教师解说)苏州园林以中国山水花鸟的情趣,寓唐诗宋词的意境,在有限的空间内,点缀假山、树木,安排亭台楼阁,以景取胜,景因园异,小中见大,创造了具有诗情画意的景观,简直是无声的诗、立体的画、凝固的音乐!师:这样迷人的景观,叶老是怎样运用文字展现出来的呢?请大家用中、快速大声自由的朗读课文,思考以下问题:1、认为苏州园林的共同特点是什么?2、苏州园林的美表现在哪些方面?生:(用中、快速大声自由的朗读课文,并思考问题)(5分钟后)师:相信大家已经读完了课文,苏州园林有一百多处,它们的共同特点是什么?生:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。

师:很好!请大家齐读一下。

生:(齐读)师:那么,苏州园林的美表现在哪些方面呢?生:苏州园林的美表现在以下几个方面:建筑不讲究对称;假山和池沼;栽种和修剪树木;花墙和廊子;每一个角落都注重图画美;门窗注重图案美;极少使用彩绘。

师:这位同学读书很仔细,一口气找了这么多。

不过,他在概括时标准不够统一,有的概括出了具体的美,有的只点出对象,如:“假山和池沼;栽种和修剪树木;花墙和廊子”,分别什么特点?谁来说一下。

生:假山和池沼追求自然美;栽种和修剪树木着眼在画意;花墙和廊子讲究层次。

师:好,请看大屏幕。

作者就是从这七个方面围绕苏州园林的共同特点展开说明的。

(大屏幕展示):亭台轩榭不讲究对称假山池沼追求自然美主花草树木着眼在画意图画美近景远景讲究层次每一角落都注重图画美次门窗注重图案美极少使用彩绘。

总说分说师:作者在进行说明时先在第二段概括的介绍了苏州园林的主要特征——图画美,然后从七个方面具体说明,这是怎样的说明顺序?生:由总到分师:对。

(点击鼠标,完善屏幕内容)课文在围绕图画美展开具体说明时,先从四个主要方面详细说明,然后从三个细小的方面说明,这是怎样的说明顺序?生:从主到次师:(点击鼠标,完善屏幕内容)所以,本文的说明顺序是由总到分,从主到次。

(同时板书)师:生活中不但要发现美,还要善于表现美。

叶老在认真观察的基础上,用他的生花妙笔将苏州园林的图画美展现出来,让我们如临其境,通过读课文,你能为大家当一次导游?下面请同学们四人小组讨论交流。

出示大屏幕:如果你是导游,你最想把苏州园林的哪幅画面介绍给大家?(请结合课文内容来解说)生:四人小组合作讨论。

师:(提示:解说时,一定要用导游的语气,抓住某个画面的特点,运用恰当的说明方法,准确的解说。

)(5分钟后)好,同学们讨论的很热烈,下面,谁第一个代表你们小组为大家做导游?生:各位游客,你们好!欢迎你来到苏州园林。

请看这里的建筑:东边有了一个亭子,西边决不会来一个同样的亭子。

这就不同于我国的古代建筑,我国的古代建筑,绝大多数是对称的,好象是图案画,而苏州园林却是美术画,它讲究自然之趣,是不讲究对称的。

好,请继续欣赏下一个景点。

师:好!这位同学出色的解说让我们了解到了苏州园林建筑的特点。

你口才很好,以后满可以在这方面谋求发展。

师:同学们注意到了没有,刚才这位同学在解说亭台轩榭不讲究对称这个特点时,运用了作比较的说明方法,你听出来了吗?生:拿苏州园林和我国的古代建筑作比较,苏州园林不讲究对称,而我国的古代建筑,绝大多数是对称的。

师:他听得很仔细,并且表述也很准确,你听出来了吗?生:他说:“我国的古代建筑,绝大多数是对称的。

”中“绝大多数”用得准确,它说明我国的古代建筑大多数是对称的,并不是全部。

师:很好。

下面,谁再来当导游?生:各位游客,你们好!欢迎你来到苏州园林。

请看苏州园林的角角落落,这里每一处都注意图画美。

你看:阶砌旁边栽几丛书带草,墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香,开窗正对的白色墙壁那儿,补上几竿竹子或几棵芭蕉。

这样,游览者即使在极小范围的局部看,也能得到美的享受。

好,请继续欣赏下一个景点。

师:好。

刚才这位同学抓住了苏州园林每一个角落都注重图画美时,采用了什么说明方法?生:举例子。

举了阶砌旁边、墙上、白色墙壁那儿注重图画美。

师:你能分析一下举例子的作用吗?生:举例子能具体有力的说明苏州园林每一个角落都注重图画美。

师:作者在举例时采用了描写的表达方式,一些动词用得很好,你能说一下吗?生:“栽”、“蔓延”、“补”师:我们齐读一下。

生:(齐读)师:在说明文中,除了客观的说明外,可以采用生动的描写,这样使说明更生动形象。

看,我们刚才从三个方面对各位导游进行了评价:1、抓住了事物什么特点;2、运用了什么说明方法;3、哪些语言准确。

下面,谁再为大家当导游?其他同学注意从刚才这三个方面评价。

生:各位游客,你们好!欢迎你来到苏州园林。

请看这里的假山池沼:假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。

或者是重峦叠嶂,或者几座小山配合着竹子花木,让人在攀登的时候,只觉得身在山中。

至于池沼,大多引用活水。

像这样池沼宽畅,就把它作为全园的中心,其他景物配合着布置;像这样水面成河道模样,往往安排桥梁。

池沼和河道的边沿很少砌齐整的石头,或者种些花草。

这样,从每个角度看,都成一幅画的效果。

好,请继续欣赏下一个景点。

师:好,谁来点评一下?生:他的解说抓住了假山池沼追求自然美的特点。

生:他运用了举例子的说明方法。

如:“像这样池沼宽畅,就把它作为全园的中心,其他景物配合着布置;像这样水面成河道模样,往往安排桥梁。

池沼和河道的边沿很少砌齐整的石头,或者种些花草。

”通过举例,具体有力的说明了假山池沼追求自然美的特点。

生:他在解说时,注意了语言的准确性。

如:“至于池沼,大多引用活水”中“大多”一词说明并非全部,准确的说明池沼在引用活水方面的特点。

生:“假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术”中“艺术”和“技术”用得好。

师:这位同学很留心语言的遣词造句,谁能体会一下这两个词用得好在哪里?生:“技术”只限定在技能方面,而“艺术”还突出了其美感,更突出苏州园林的图画美。

师:我们同学在当导游的过程中,不自觉的已经掌握了阅读说明文的方法。

谁能说一下阅读说明文应从哪些方面入手?生:要抓住说明事物的特点,看作者运用了怎样的说明方法。

生:还要体会说明文语言的准确性。

师:除此之外,还要注意什么?比如:本文作者在进行说明安排材料时,非常条理,这是为什么?生:因为作者采用了由总到分、由主到次的顺序。

师:对。

所以,在阅读说明文时,还要理清说明的顺序。

师:请同学们看大屏幕。

齐读“说明文阅读思路与方法”。

生:(齐读)说明文阅读思路与方法:1、抓住特点2、理清顺序3、辨析方法4、揣摩语言师:请同学们在以后的阅读与写作中学会运用这些方法。

师:同学们,苏州园林以它的图画美折服了中外游客。

其实,美是无处不在的。

请你用你善于发现的眼睛去发现身边的美,以《我们的学校》或《话说沂南》为题,说一段话,注意抓住景物的特点,用恰当的语言准确介绍。

(出示沂南四中校园图片及沂南风光图片)师:老师收集了一些照片,这些照片熟悉吗?生:我们的学校师:请你在这些图片的提示下,抓住学校主要特征说一段话。

生:我们的学校主要特点是它的对称美。

看,学校有三座楼,呈“品”字型分布,以中心硬化甬路为对称轴,左右对称。

甬路两旁栽有整齐的垂柳,像等待阅兵的卫士,这一点与苏州园林不同。

师:这位同学抓住了学校的对称美进行说明,特点抓得很准。

并且巧妙的与苏州园林做了比较,真是活学活用。

你还发现学校有什么特点,说一下。

生:我觉得我们学校融自然美和对称美于一体。

对称美刚才这位同学说过,我就不重复了。

自然美表现在学校前面的小花园。

你瞧:绿油油的草坪上,弯弯曲曲的蔓延着几条小路,像蜿蜒的山间小道。

加上几座蘑菇式的小亭子,走在这里,像是漫步在山间,别有一番情趣。

师:很好。

咱们同学都抓住了学校的特点,用恰当方法准确介绍。

时间关系,我们就介绍到这儿,回去以后,可以将它写下来。

也可以选另一题目《话说沂南》,抓住咱们沂南丰富的文化遗产和优良的革命传统来写,突出它“齐鲁小敦煌”和“山东小延安”的风采。

师:同学们,大自然的鬼斧神工使我们拥有一个如诗如画的自然环境,人类又用勤劳智慧为自己营建了一个美丽舒适的生活环境。

让我们用眼睛、用双手、用头脑、用心灵去发现美、感受美、爱护美、改善美,让我们携起手来,一起创造更加绚丽多彩的世界。

师:好,下课。

谢谢同学们!附:板书设计:苏州园林特点说明顺序说明方法说明语言图画美总分打比方准确主次举例子作比较。

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