30 《西门豹》第二课时
30西门豹_第二课时
巫婆和官绅头子给河伯娶媳妇闹得； 人祸 年年闹旱灾。 天灾
“这样说来，河 伯还真灵啊。下一 回他娶媳妇，告诉 我一声，我也去送 送新娘。”
自由朗读课文第10—14自然段，找出 西门豹在河伯娶媳妇这天怎么说，怎么做 的语句。用不同的符号划一划。 （想一想西门豹当时为什么要这样说，这 样做？）
老百姓终于明白了：
巫婆和官绅都是骗钱害 人的！
假如我是那位差点被淹死的新娘，我会说…… 假如我是曾经失去女儿的老人，我会说…… 假如我是侥幸活命的官绅，我会说…… 假如我是一位普通老百姓，我会说……
昔日的邺地：
田地荒芜 人烟稀少
今日的邺地： 欣欣向荣 安居乐业
作业：
1、阅读《史记·滑稽列传》； 2、和同学一起演这个故事。
你看到什么？ 仿佛听到了什么？
提心吊胆 面如土色
西门豹面对着漳河站了很久。那些 官绅都提心吊胆，连气不敢出，西门豹 回过头来，看着他们说：“怎么还不回 来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫 士把他们扔下漳河去。 官绅一个个吓得面如土色，跪下 来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。 西门豹说：“好吧，再等一会儿。” 过了一会儿，他才说：“起来吧，看 样子是河伯把他们留下了。你们都回 去吧。”
西门豹说___________是假，____________才是真。
西门豹说___________是假，____________才是真。
“不行，这个姑娘 不漂亮，河伯不会 满意的。麻烦你去 跟河伯说一声，说 我要另外选个漂亮 的，过几天就送 去。”
“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催 一催吧。” “怎么还不回来，请你们去催催吧！”
西门豹说：“把新娘领来让我看看。”巫婆 叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看， 女孩儿满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行， 这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟 河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送 去。”说完他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河 。
语文人教版三年级下册30《西门豹》第二课时
根据提示语读西门豹说的话:
• 处罚了两个首恶之后，西门豹面对漳 河站了很久，让官绅们胆战心惊，也让老 百姓有充分的时间看清骗局。他继续客气 地对官绅们说── • 从官绅吓得面如土色磕头求饶，在老百 姓了解了真相之后，西门豹不露声色地说 ── • 在破除迷信之后，西门豹发动老百姓兴 修水利，──
老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。 从此，谁也不敢再提给河伯娶媳妇，漳河也没有发 大水。
•
1. 西门豹说：“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那
个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩儿满脸泪水。 他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会 满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几 天就送去。” • 2. 巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿，西 门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一 催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河里。 • 3. 西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆， 连气不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回 来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。 • 4. 官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都 磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了 一会儿，他才说：“起来吧，看样子是河伯把他们留下了。 你们都回去吧。”
人教版小学语文三年级下册
30《西门豹》
内蒙古包头市昆区青年路第二小学 王丽丹
30 西 门 豹
田地荒芜 人烟稀少
昔日的邺地： 田地荒芜 人烟稀少
今日的邺地： 欣欣向荣 安居乐业
•
老大爷说:"都是河伯娶媳妇给闹的。河伯是漳 河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给 他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了 。” 老大爷说：“巫婆说的。地方上的官绅每年出 面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。每闹一次， 他们要收几百万钱；办喜事只花二三十万，多出 来的就跟巫婆分了。”• Nhomakorabea•
西门豹第二课时教案-付田田
《西门豹》第二课时付田田1、引入同学们，今天我们继续学习《西门豹》，我们一起跟随着西门大人一起惩治恶人，为邺的百姓谋福祉吧。
2、西门豹深知巫婆和官绅头子是使邺田地荒芜、人烟稀少的罪魁祸首，他却没有直接派兵抓人，而是巧妙地惩治了恶人。
自学要求：默读课文9~12自然段，西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？他为什么要这样做？画出相关词句，读一读。
小组讨论。
学生汇报。
过渡语：你说得很好，我们重点分析西门豹说的话。
（1）、“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦巫婆去跟河泊说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。
”A、说说这句话的意思。
B、“不漂亮”：姑娘真的不漂亮吗？为什么要说新娘不漂亮？“麻烦”是什么意思？这里的“麻烦”与平常的意思一样吗？“河伯不会满意的”西门豹真的相信有河伯吗？C、谁来说说这句话的话外之音？过渡语：西门豹还说了什么？（2）、“怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。
”A、说说这句话的意思。
B、话外之音？（3）、“怎么还不回来，请你们去催催吧。
”A、说说这句话的意思。
B、话外之音？（4）、对比这两句话：“麻烦”-“请”；“催一催”-“催催”。
比较西门豹的两次语言，你发现了什么？从哪里看出来？A、“麻烦”到“请”，从有商量的口吻到命令的口气，重话轻说，轻话重说，巧妙之一。
B、从“催一催”到“催催”，西门豹说话的语气越来越急，急话缓说，缓话急说，巧妙之二。
（5）、当时，西门豹会怎样说这几句话？谁来学西门豹？你觉得他的朗读怎样？为什么？（朗读引导：三个“不”读得坚决，“麻烦”、“漂亮”等词语得稍客气又含有命令口气。
）（6）、教师评价：你们抓住了西门豹的语言读出了话外之音，读懂了西门豹惩治办法的巧妙，真不错！。
《西门豹》第二课时教学实录及评析教案教学设计
《西门豹》第二课时教学实录及评析教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，感受西门豹的智慧和勇气。
2.学会抓住关键词句，分析人物形象。
3.培养学生的朗读和表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析西门豹的形象。
2.教学难点：体会西门豹的智慧和勇气。
三、教学过程（一）课堂导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生简要介绍西门豹的故事背景。
2.提问：同学们，上节课我们一起学习了《西门豹》的故事，大家对西门豹有什么印象呢？今天我们将继续学习这个故事，深入分析西门豹的形象。
（二）课文阅读与理解1.学生自读课文，注意理解生字词。
2.教师指名学生分段朗读课文，检查学生对课文内容的掌握。
3.教师提问，引导学生思考并回答：a.西门豹为什么敢于挑战巫婆和官绅？b.西门豹是如何巧妙地揭露巫婆和官绅的阴谋的？c.西门豹的形象有哪些特点？（三）分析西门豹的形象1.教师引导学生关注西门豹的语言、动作、神态等，分析其形象特点。
2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
（四）课堂讨论1.教师提出话题：同学们，如果你们遇到像巫婆和官绅这样的恶势力，你们会怎么办？2.学生自由发言，分享自己的观点。
（五）课后作业1.根据课文内容，写一篇关于西门豹的短文，介绍西门豹的形象和故事。
2.收集有关西门豹的其他故事，与同学分享。
四、教学实录（一）课堂导入师：同学们，上节课我们一起学习了《西门豹》的故事，大家对西门豹有什么印象呢？生1：我觉得西门豹很勇敢，敢于挑战巫婆和官绅。
生2：我也觉得他很有智慧，能够巧妙地揭露巫婆和官绅的阴谋。
（二）课文阅读与理解师：好，下面请大家自读课文，注意理解生字词。
（学生自读课文）师：现在我们来分段朗读课文，请大家注意语气和表情。
（学生分段朗读课文）（三）分析西门豹的形象师：同学们，我们刚刚朗读了课文，现在请大家关注西门豹的语言、动作、神态等，分析一下他的形象特点。
（学生分组讨论）生3：我觉得西门豹很聪明，他在河边调查时，就能发现巫婆和官绅的阴谋。
语文人教版三年级下册30.《西门豹》第二课时
30、西门豹教学目标：1、会认7个生字，读准确14个要求会写的生字。
理解部分分词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、弄明白邺这个地方越来越穷的原因，读好西门豹和老大爷的对话。
4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
教学重点难点：找出邺这个地方贫穷的原因，理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
第二课时一、导入指名按起因、经过、结果三部分朗读课文。
二、探究课文第一部分（1一9自然段）——摸清底细1．指读思考：西门豹来到邺后是怎样向老大爷进行调查的？他向老大爷调查了哪几件事？2．先自学课文，整理勾画，完成一份调查报告。
西门豹提出的问题老大爷的回答3．组内交流。
4．班内汇报交流。
明确：西门豹经过调查，弄清了四个问题：①邺为什么田地荒芜，人烟稀少？）——河伯娶媳妇给闹的。
②是谁要给河伯娶媳妇？——巫婆和官绅。
③新娘从哪儿来？——哪家有年轻的女孩子，巫婆就到哪家去选。
有钱的人家花点钱就过去了，没钱的人家眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。
有女孩的人家纷纷逃走了，人口越来越少。
④漳河发过大水没有？——漳河从没发过大水，倒是年年闹旱灾。
5．师点拨；课文第九自然段中西门豹的话应该怎样理解？（1）自由读、指名读。
（2）先发表各自的看法。
（培养学生读中感悟、读中理解的能力。
）“这样说来，河伯还真灵啊！”从表面看，河伯还真灵。
因为每年给河伯娶媳妇后，漳河的确没有发过大水。
事实上，是因为这里降水量少，年年闹旱灾”就是证明。
巫婆和官绅正是利用了这里的气候条件来欺骗老百姓。
西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。
“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
”说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。
6．这一段在文中起什么作用？（承接上文，引起下文。
）过渡：西门豹是怎样做的呢？三、学习课文第二部分（10－15自然段）——破除迷信1．自学课文。
提示：把课文中描写西门豹到漳河边送新娘的部分多读几遍，抓住他是怎么说的和怎么做的句子，说说西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的，他的办法妙在哪里。
《西门豹》第二课时教学设计（通用12篇）
《西门豹》第二课时教学设计（通用12篇）《西门豹》第二课时篇1【教学要求】1、运用工具书，联系课文内容，学会本课生字新词。
2、边读边想，理解课文内容，给课文分段，写段意。
3、认识并学习西门豹注重调查研究、关心民众、有勇有谋并能将计就计、巧妙地惩办巫婆、官绅、破除迷信、成功治妖的精神。
4、感情朗读课文，按要求复述故事。
【教学重点】西门豹是怎样为民除害，破除迷信的。
【教学难点】理解句子的含义。
【教学课时】三课时。
【教学准备】幻灯片、小黑板。
【教学进程】第一课时〖要点〗初读课文，学习本课生字新词，了解课文大意。
学习文章的1～9自然段。
〖过程〗略。
第二课时〖要点〗学习课文10～14自然段，重点理解西门豹是怎样破除迷信的，从而认识西门豹这个人物。
〖过程〗1、同学们，通过上节课的学习，我们知道：西门豹刚到邺地，看到的是田地荒芜、人烟稀少，当他深入调查研究之后，找到了造成这种状况的两个根本原因。
这两个原因是什么？最主要的原因是什么？2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官绅在捣鬼。
针对这样的实际情况，西门豹是怎样解决河伯娶媳妇这个最根本的问题的呢？这就是我们这节课要重点学习、讨论的内容。
3、西门豹调查了解邺地的实情之后，他是怎么说的？（齐读西门豹说的话）4、“我也去送新娘”这句话含义深刻，你是怎么理解的？5、下面我们就具体地去看看西门豹是怎样去“送”新娘的？（请大家自读课文10～13段，边读边思考：西门豹先后惩治了哪些人？是以什么理由并用什么办法惩治的？在书上勾画批注）。
6、现在我就来检查一下刚才同学们自读课文、思考问题的情况：请先讨论：西门豹先后惩治了哪些人？7、请一个同学读10自然段，其余同学边听边看图边想，西门豹是在什么情况下"送"巫婆和官绅头子去死的。
8、西门豹怎样当众“送”他们去死的呢？也就是说以什么理由、用什么办法为民除害的？（默读11自然段，用1、2、3标出西门豹“送”巫婆去死的三个步骤）9、是哪三个步骤？10、第一步西门豹看新看到了什么？想到了什么？11、第二步西门豹找了什么理由惩治巫婆？（用____勾出西门豹说的话）理解句子：⑴西门豹说这些话的目的是什么？⑵找了什么理由和借口来惩治巫婆？⑶惩治巫婆最关键的话在哪里？从字面上看他说这句话时是以什么语气来说的？“麻烦”是什么意思？按这种理解该怎样读？⑷西门豹内心深处真的是很客气的吗？那是怎样的？从哪些地方看出态度强硬、不置分辩而没有商量余地？⑸该怎样读这个句子（与刚才朗读比较）。
《西门豹》第二课时教学实录（精选13篇）
《西门豹》第二课时教学实录（精选13篇）《西门豹》第二课时篇1师：大家在上一节课学得很好，很有兴致。
现在我们学习课文第二个故事“惩恶”。
根据你们第一节课的发言，我觉得大家对这一课书已经理解得很不错了。
所以这一段我想让你们自己来学，可以吗?(生：可以)怎么学呢?我想把全班分为两大组，两组互相提问题，互相解答。
哪组提不出问题，提问权就转到对方。
这样互问互答，我们就管它叫“分组擂台赛”，大家能赛好吗?生：能。
师：现在再给大家一段时间，你们做一下准备，好好读一下课文，发现问题，提出问题，准备力量，打好擂台。
(学生读课文，做准备。
) 师：好，准备好了吗?(生齐：准备好了!)分组擂台赛现在开始，先由第一组同学提问。
生问：西门豹为什么说那个新娘不漂亮，要说换一个漂亮的?生答：西门豹说新娘不漂亮，只是找一个理由让巫婆去告诉河伯，实际上想淹死她。
就是新娘非常漂亮，西门豹也要这样说。
因为他打定主意要惩办恶人。
师：第一组的同学，你们对第二组同学的回答满意吗？(生：满意)那就由第二组同学提问。
生问：课文中说“西门豹面对着漳河站了很久”。
他已经把巫婆和官绅都投进了河里，坏人已经惩办完了，他为什么还那么长时间站在河岸上?(第一组无人举手回答)师：想一想当地老百姓的情况，想一想西门豹惩治坏人的目的。
(已有人举手)生答：当地的老百姓很迷信，他们以为巫婆和官绅的头子真的去了河伯那里，他们要等着看结果。
西门豹也……(说不下去了，另一学生站起来。
)生答：西门豹来送新娘是假，他是想借这次活动(众笑)让老百姓知道没有河伯娶媳妇这样的事，让老百姓不要再迷信了。
所以他来送新娘好像是表演。
他多在河岸上站一会，让人们觉得他也在等巫婆他们传信回来。
结果他们回不来了，老百姓就知道河伯是假的了。
师：(对第二组)这样回答可以吗?(生：可以)师：下面再由第一组提问。
生问：西门豹是邺这个地方的大官，别人都得听他的。
他下一道命令不许再给河伯娶媳妇，把巫婆和官绅头子抓来砍头，这有多简单，为什么还费那么大劲去装着送新娘？师：这个问题提得厉害，第二组同学怎么样？谁来答?生答：当地老百姓很迷信，不想办法让他们不迷信，就是杀了巫婆，也许他们还不服气呢!下命令也不顶事。
《西门豹》第二课时教案
西门豹第二课时教案课程背景本课时为西门豹教学的第二堂课，主要学习西门豹的性格特点以及其在历史上的作用。
通过本节课的学习，学生将深入了解西门豹的能力和影响力，并发展他们的思维能力和历史意识。
教学目标•了解西门豹的生平和事迹•分析西门豹的性格特点•探讨西门豹在历史上的作用和影响•发展学生的思维能力和历史意识教学准备•教材：《西门豹》故事阅读材料•PPT或白板•黑板笔和彩色粉笔•学生手册和作业本教学过程导入（5分钟）•利用图片、问题或小故事引发学生对西门豹的兴趣。
•创建一个思维导图或名词云，引导学生提出与西门豹相关的词汇。
学习（25分钟）1.分发教材《西门豹》故事阅读材料，让学生阅读故事。
2.引导学生回答以下问题：–西门豹是谁？他的事迹有哪些？–西门豹的性格特点有哪些？他的优点和缺点分别是什么？3.利用PPT或黑板来帮助学生总结西门豹的性格特点。
–西门豹是个聪明、机智和勇敢的人吗？为什么？–西门豹是个有责任心的人吗？为什么？–西门豹的性格特点对他在历史上的作用有什么影响？讨论（20分钟）1.将学生分成小组，进行小组讨论。
2.每个小组选择一个成员来分享他们对西门豹性格特点的理解，并解释为什么这些特点对他在历史上的作用有影响。
3.让学生提出并讨论其他历史人物的性格特点，以及这些特点对他们在历史上的作用和影响。
总结（5分钟）•对本节课的重点内容进行总结，并回顾西门豹的性格特点和历史作用。
•强调学生对历史人物的深入分析和对特点的理解的重要性。
•激发学生对历史学科的兴趣和思考能力。
课后作业1.学生写一篇短文，以“我眼中的西门豹”为题，描述自己对西门豹性格特点的理解，并加以论证。
2.学生选择一个历史人物，进行深入研究，并写一篇短文，描述该人物的性格特点以及对历史的影响。
注意事项： - 教学过程中要积极倾听学生的意见和观点，鼓励他们的思考和提问。
- 给予学生充分的时间和空间进行小组讨论和个人思考。
- 对学生的作业进行及时评价和指导，鼓励他们表达自己的观点和创造力。
(三年级语文教案)《西门豹》第二课时教学设计
《西门豹》第二课时教学设计三年级语文教案【教学过程】一、复习引入，启发交流，初步感受“巧妙”１、教师感情地述说：了西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜、人烟稀少，满目是萧条的景象，百姓们都面黄肌瘦，偶尔碰到几个，也都远远地躲开，好不容易找到一位老大爷，才明白其中的真相，原来这里面既有天灾，更有人祸。
（出示图片──三张景象萧条的图片）质疑：看到这样的惨剧，又了解了其中的真相，你最想做的一件事是什么呢？（学生交流）２、比较，品析：出示改好后的一段话──“原来都是巫婆和官绅搞的鬼，下一回，河伯娶媳妇，告诉我一声，看我怎样收拾他们！”（你读了以后，有什么感受呢？）──体会西门豹的话中有话，将计就计。
出示课文中的原话，朗读训练（怎样读？为什么要这样读）二、品味重点段，深入感悟“巧妙”１、指导自学：西门豹是如何巧妙地惩治官绅和巫婆的？（好好读读，划划精彩的句子，圈圈精彩的词语，大声的朗读一下）２、小组交流，教师巡回检查指导。
３、集体交流：⑴“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
”①齐读这一段话，你是如何理解的？②课后第三题在这几个词语下面加了着重符号：不漂亮不会满意选个漂亮的③你谈谈你对这几个带点词语是如何理解的？（不漂亮：长得不乖。
这儿并不是真指姑娘长得不好，而是借口姑娘不漂亮，保护这个姑娘。
不会满意：不高兴，不同意。
河伯不高兴就会女大水。
选个漂亮的：找个长得好看的，这儿也是一个借口。
）师小结：这三个带点词语有一个共同点──它们都是借口。
④同学们再看看这几个词语之间有什么联系？（因为姑娘不漂亮，所以河伯不会满意，就要发大水，要解决河伯不满意，只好派一个人去跟河伯说一声，过几天再先个漂亮的送去。
）师小结：的确是这样，既然姑娘不漂亮，河伯必然不会满意，只有再找一个漂亮的送去，选谁给河伯说一声呢？（巫婆）这样顺理成章地达到了什么目的？（送巫婆去死）⑤我们理解了几个带词的意思，又弄清了他们之间的联系，那么，你对这两句话又是如何理解的呢？（表面的意思：西门豹不仅赞同河伯娶媳妇，而且三个“不”表明自己的态度是慎重的，要为河伯选个漂亮的媳妇，同时客气地叫巫婆去给河伯说一声。
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二、合作探究
11、什么时候，谁派西门豹干什么？从老大爷的话中，西门豹知道了
什么？
2、西门豹是怎样破除迷信的？
3、西门豹的办法妙在哪里？
4、西门豹为老百姓都做了哪些好事？是从哪里知道的？
总结
归纳ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
拓展
提高
总结文章中心思想：
测案学教反馈三关测评
导案
基
础
检
测
第一关：
11、形近字组词：
无（）娶（）离（）衰（）
芜（）取（）篱（）衷（）
伸（）径（）荒（）溉（）
绅（）经（）慌（）概（）
拔
高
检
测
第二关：
2、把句子补充完整。
（）的小鱼在水里（）地游着。
轮船驶向（）的大海。
考
点
链
接
第三关：
看拼音写词语
比一比，再组词
绅（）漂（）骗（）扔（）
伸（）飘（）翩（）仍（）
根据学生在练习中容易出现的错误进行指导强调：“荒”的中间是
西门豹了解了哪几个问题呢？
1、在读中品词析句，体会抓住人物言行的语句，感受人物的品质。
2、读懂课文，理解西门豹是怎样破除迷信的。
3、正确流利地朗读课文。
自主合作互动研学
一、自主学习。根据课文内容填一填：
课文写的在（）时期，（）管理邺这个地方时，
看到那里（）、（），这个地方人少的
原因是（）给闹的，其实是（）和
“亡”不要多点。凿（业）部魏（鬼）部
太各庄小学“3443”导学模板
学科长审核：学校审核：
年级
三
单元
8
课时安排
共2课时
第2课时
执教人
徐瑞琴曹玲玲
课题
30《西门豹》
学习过程
步骤
学案
导案
创设情境明确目标
门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，
他立即展开调查，究竟是什么原因呢？
出示：①西门豹向老大爷问了哪几个问题？从老大爷的回答中，