三年级下册西门豹ppt [人教版三年级下册：30、西门豹教案]
小学三年级下学期语文第30课西门豹PPT教学课件
4
补充句子
尊重科学.破除迷信
的
西门豹。
2020/10/12
5
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2020/10/12
1
生字新词
荒芜 绸褂 媳妇 淹死
提心吊胆 打扮 巫婆
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面如土色 魏国 投降
2020/10/12
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理清思路
发现问题——调查了解 查明原因——惩治恶人 破除迷信——开凿渠道
2020/10/12
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1、西门豹回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮， 何伯不会满意的。麻烦巫婆去跟何伯说一声，说我 要另外选个漂亮的，过几天就送去。“
2、等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么 还不回来，麻烦你去催一催吧。“
人教版三年级下西门豹PPT课件
西门豹
西门豹（“西门”是个复姓， 叫“豹”），
战国时期魏国人。历史上著名 的政治家、军事家，曾立下赫赫战 功，同时，他又是一个无神论者。 在他为官期间，为老百姓做了许多 好事……
人物简介
西门豹，中国战国时期魏国人。生卒年不详 。魏文侯（公元前446～前396年在位）时任 邺（今河南省安阳市区北）令。是著名的政 治家、军事家、水利家，曾立下赫赫战功。 他初到邺城时，看到这里人烟稀少，田地荒 芜，百业萧条，一片冷清。后来才知道百姓 是为“河伯娶妇”所困扰。
（1）都是阿伯娶媳妇给闹的。
这句话中的“闹”是搞 、弄、造成的意 思。 文中指邺地田地荒芜、人烟稀少的原因是河 伯娶媳妇造成的。
问他是怎么回事。
造成
老大爷说： “都是河伯取媳妇给闹闹的。河伯是漳河的神，每 年要取一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，
把田地全淹了。
西门豹问：“这话是谁说的？”
老大爷说：“巫婆说的。地方办上的官绅每年出面给河伯办喜
事，硬逼着老百姓出钱。每闹一次，他们要收几百万钱；办喜事
只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。”
西门豹问：“新娘是哪儿来的？”
老大爷说：“哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去 选。有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女 孩儿被他们拉走。到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上方一条 苇席，把女孩儿打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。苇席 先还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。有女孩儿 的人家差不多都逃到外地去了，所以这地方越来越穷。”
老大爷，这个地方田地荒芜，人烟稀少，是怎么回事？ (了解原因)
这话是谁说的？
(了解主谋)
新娘是哪儿来的？
语文人教版三年级下册《西门豹》上课PPT课件
想一想：
西门豹来到邺这个地方，面对这里（ ）、 （ ）
的景象，他的心中产生了疑问，在和老大爷的交谈中，他
了解到了（
（ ）。
），（
）（
），
西门豹真聪明，他是如何摸清底细的呢？
为什么问 问了什么 目的为何
怎么回事 田地荒芜 人烟稀少 原因
西门豹说___________是假，____________才是真。 西门豹说___________是假，____________才是真。
他回过头来对巫婆说：“不行，这个 姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦 巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选 个漂亮的，过几天就送去。”
这两句写出了西门豹惩治巫婆的经过。 前一句，是西门豹为把巫婆投进漳河而找 的借口，他这样说，既挽救了“新娘”， 又可以惩治巫婆，真是一举两得。由此我 们可看出西门豹的聪明才智。巫婆被投进 漳河也是她罪有应得。
等了一会儿，西门豹对官绅的头子说： “巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催 吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。
西门豹回过头来看着他“好吧，再等一会儿。”过 了一会儿，他才说：“起来吧。看样子 是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”
激情想象：
假如我是那位差点被淹死的新娘，我会说…… 假如我是曾经失去女儿的老人，我会说…… 假如我是侥幸活命的官绅，我会说…… 假如我是一位普通老百姓，我会说……
西门豹（“西门”是个复 姓，叫“豹”），战国时期魏 国人。历史上著名的政治家、 军事家，曾立下赫赫战功，同 时，他又是一个无神论者。在 他为官期间，为老百姓做了许 多好事……
娶媳妇 威逼 旱灾 绸褂 下跪 淌血
淹没 催促 渠道
三年级语文下册30《西门豹》讲公开课用ppt
西门豹揭穿了巫婆神怪的种种骗局以后，就请
来魏国的能工巧匠一起察看漳水地形，进行规划设
计，共修建了 12 条水渠道，使境内农田都能得到灌溉。
这就是著名的“引漳十二渠。”
西门豹是一个怎样的人？
有智慧 勇敢
为民除害
昔日的邺地： 田地荒芜 人烟稀少
今日的邺地： 五谷丰登 安居乐业
徒弟
qú
扑腾
ɡuàn ɡài
催促
提心吊胆
下跪
渠道Leabharlann 灌 溉淹没旱灾 下跪
官员
徒弟 渠道
逼迫
扑腾
催促
灌溉
提心吊胆
老百姓
眼睁睁
淹 官 逼 姓 睁 旱 徒 腾催 吊 跪 渠 灌 溉
战国时期，西门豹治理邺， 了解到天灾加上人祸造成当地 （ 田地荒芜 ），（ 人烟稀少 ）。 后来他巧施妙计，惩治了（巫婆） 和（ 官绅 ），又带领老百姓开凿 （水渠）,使农田得到了（ 灌溉）, 农民有了（ 好收成 ）。
子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你 去催一催吧”。说完，又叫卫士把官
绅的头子投进了漳河。
（ （
让官绅头子催巫婆 惩治官绅头子
）是假 ）是真
西门豹面对漳河站了很久。那 些官绅都提心吊胆，连气也不敢 出，西门豹回过头来，看着他们 说“怎么还不回来，请你们去催 催吧！”说着又要叫卫士把他们 扔下漳河去。 提心吊胆 ？
兴修水利
庄稼丰收
思考：
作为当时邺的地方官，西门豹要除掉巫婆，救 出新娘轻而易举，他为什么还要这么大费周章呢？ 你觉得西门豹这个方法妙在哪里？
时代背景：战国时期，魏国邺县屡遭水患，女巫勾结群臣，假
借河伯娶媳妇，榨取民财，百姓苦不堪言。这个故事发生在2000
人教版小学语文三年级下册(课件+教案+单元试卷)30《西门豹》教案
30《西门豹》[教材简析]新课标人教版小学语文第六册第八单元的一篇精读课文。
课文的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的故事，刻画了一个为老百姓做好事，办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信，尊重科学的品质。
[设计理念] 学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程的独特体验，使他们能主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；在实践中感受，积累语言；在实践体验、丰富情感，形成良好的语感。
[教学目标]1．指导学生会认“娶、逼”等 7 个生字，会写“淹、官”等 14 个字，能正确读写“管理、田地”等词语。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．指导学生分角色表演这个故事。
4．指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。
[重点难点]1．教学重点：引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
2．教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。
[课时安排] 3 课时[教学过程]第一课时一、谈话导入，揭示课题1．今天我们一起来读一段精彩的历史故事，故事的主人公叫“西门豹”。
（教师板书课题）西门为复姓，名豹。
2．对于西门豹这个人，你想了解些什么呢？（此环节设计旨在引导学生从了解人物入手，拓展思路，进入阅读。
）二、初读课文，学习字词1．轻声地读一读课文，画出带有生字的词语，多读几遍。
2．准确地认读生字词。
（1）同桌合作读一读，有困难的地方互相帮助。
（2）出示生字卡片，指名认读，集体正音。
（3）用生字组词。
（4）出示词语卡片，指名认读。
3．指名分自然段读课文，巩固生字词的读音，把句子读通顺。
在检查学生的朗读时，把课文中出现的人名列在黑板上。
河伯巫婆官绅卫士教师：关于这些人物，你们了解多少呢？（学生结合课文的朗读理解。
）河伯：巫婆和官绅捏造出来用来骗人钱财的漳河里的神。
巫婆：装神弄鬼骗钱的老女人官绅：地方上有权有势的人。
新课标人教版小学三年级语文下册：30、西门豹PPT、优质教学课件
请同学们分小组来朗读这几 个自然段。
课文中又是怎样描写的？画 出相关的句子，读一读。
说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了 漳河。巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。 等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫 婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说 完又叫卫士把那个人投进了漳河。
西门豹问：“这话是谁说 的？”
老大爷说：“巫婆说的。地 方上的官绅每年出面给河伯办 喜事，硬逼着老百姓出钱。每 闹一次，他们要收几百万钱； 办喜事只花二三十万，多下来 的就跟巫婆分了。”
西门豹问：“新娘是哪儿来的？” 老大爷说：“哪家有年轻的女孩子，
巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花点 儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女 孩儿被他们拉走。到了河伯娶媳妇那天，他 们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿打扮好 了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。苇席先 还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉 下去了。有女孩儿的人家差不多都逃到外地 去了，所以人口越来越少，这地方也越来越 穷。”
师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。 2出示日积月累中的句子。（幻灯片） a学生自由吟诵。 B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存 的重要意义 。
教师展示搜集的资料。（略） 3背诵并积累这些标语版和口号。Байду номын сангаас
课外延伸 请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行 为该如何制 止？
习作四 作文教案 看图写话 课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画 一、看图激趣
1.老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。 2.看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？ 小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。 那么 漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手 法，来 批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）
新课标人教版小学三年级语文下册：30、西门豹PPT、优质教学课件
1．自读阅读链接部分。 2．（大屏示《有的人》）配乐齐声朗诵。板书设计 18、我的伯父鲁迅先生 为别人想的多
第三课时 一、激情引入 从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精 神，在文中 还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要 我们细细品味，我 们定然会有所收获。
二、学习“谈碰壁”这个故事。 1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍 然大悟，是 真的全明白了吗？
2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？ 3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。
整体感知，理清思路 1、速读课文，理清文章的结构层次。 全文可以分为两部分。 第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 先写“我 ”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。 第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。 2、说说课文主要 讲了一件什么事？
爱戴 为自己想的少 19* 一面
学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年 的高贵 品质。 3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。 课前准备：鲁迅的照片。
教学过程 激趣导入，板书课题 同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先 生》 ，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中 做了 许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和 犀利 的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅 与他 的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生 的故 事。（板书课题：一面）
人教版三年级语文下册《西门豹》-课件PPT
邺 田地荒芜 人烟稀少 河伯 巫婆 官绅 提心吊胆 面如土色 扑腾 磕头求饶 淌血 娶媳妇 闹旱灾 开凿渠道 灌溉庄稼
战国时候，魏王派西门豹去管理邺 这个地方。
管理前？管理后？怎么管理？
西门豹到了那里，看 到田地荒芜，人烟稀少， 就找了位老大爷，问他是 怎么回事。
西门豹先叫卫士把巫婆投进 河里；等了一会儿，他又叫卫 士把官绅头子投进河里；接着， 他面对漳河站了很久，又要叫 卫士把官绅们扔进河里；过了 一会儿，他才让官绅们回去。
默读课文，填表
问什么
为什么问
这是怎么回事 了解真相 这话是谁说的 了解主谋
了解到的情况 河伯娶媳妇闹的 巫婆、官绅
新娘哪儿来的 了解受害人 没钱的人家
漳河发过大水吗 了解效果
没发大水倒闹旱灾
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
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三年级下册西门豹ppt [人教版三年级下册：30、西门豹教
案]
学习目标
1.会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3.了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。
课前准备
1.收集关于西门豹的资料。
2.投影片。
A案
第一课时
尝试读，整体感知
1.板题激趣：板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？请学生自由说。
没听说过“西门豹”的人肯定会认为这是一种动物──豹子的种类。
那么，西门豹是一个怎样的人呢？请同学们来读课文。
2.自由读文，把字音读准确，句子读通顺。
这一课生字比较多，请同学们反复读一读。
3.我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？谁想读哪段就读哪段。
4.默读，想一想这件事的起因、经过、结果是什么。
试着连起来说几句话，概括出课文的主要内容。
思考读，体会感悟
1.边读书边思考边批注。
a.批注读书感受、读书心得。
教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。
b.批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。
2.小组交流。
“邺在什么地方？西门豹姓什么？西门豹如何开凿十二条渠道？”等问题，由学生借助资料解决。
集中交流，梳理问题
1.提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。
学生可能提出的问题有：
a.“面如土色、提心吊胆”等词语。
（可由学生联系上下文，借助图理解，并随机引导学生有感情朗读相关句子）
b.邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么？
c.西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？他的办法妙在哪里？
d.西门豹为什么“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”？
e.西门豹为什么不把官员也扔进漳河？
2.对于学生提出的问题进行梳理，确定a、b为重点研究问题。
第二课时
探究读，品味赏析
1.西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开调查，究竟是什么原因呢？深入读文，概括归纳。
2.铺垫问题，加深理解：假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，如果他们也知道了事情的真相，他们会怎么说，怎么做？大胆想象。
3.西门豹是怎么说的，怎么做的？细细揣摩其语句，体会西门豹的巧妙用意。
引导学生说一说，再引导学生练习有感情地朗读有关语句，学生再自评、互评。
例如“扔巫婆”一节，抓住“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
”“麻烦你去催一催吧。
”“架起、投进”等词句揣摩、体会，练习有感情地朗读。
感情读，入情入境
1.自由选择朗读方式，自己读也行，找小伙伴分角色读也可以；读全文也行，选择自己喜欢的段落读也可以。
2.朗读展示。
同学们读得非常认真，谁愿意选择部分段落读给大家听？
说说写写，拓展延伸
文中说，“这一天，漳河边上站满了老百姓。
”设想一下，岸上的人们，有官绅、老百姓、老人、小孩等，他们看了事情的经过会说些什么呢？说一说，再写下来。
识字写字
1.自学生字，交流识字方法。
2.观察生字，交流写字经验。
怎样能既整齐又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家或给大家介绍经验？
3.书写生字词，注意写字姿势的指导。
拓展活动
1.西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很巧妙，你还能想出其他办法吗？
2.编演课本剧。
B案
第一课时
创设情境，导入新课
1.观察挂图（或播放课件），说说图中人物及其神态、动作。
2.揭题谈话。
你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗？是从哪里知道的？
初读课文，了解大意
1.自读课文，自学生字词。
读准字音。
“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。
认清字形。
“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”的区别。
2.自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。
读后小组讨论、交流。
教师相机辅导，理清课文脉络。
按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。
课文释疑，学习“摸清底细”部分（第1～9自然段）
1.带着问题默读。
问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的？读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。
2.在学生自读、讨论及教师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容：
a.了解原因。
b.了解作恶的坏人及其头目。
c.了解受害者。
d.了解漳河的情况。
3.分角色朗读四次对话。
4.引导学生探究。
a.从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”？他为什么要这样做？
b.西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗？为什么？
c.西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗？
布置作业
1.抄写生字、新词。
2.朗读课文。
第二课时
研读探究，学习“破除迷信”部分（第10～15自然段）
1.带着问题默读。
你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？
要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学讨论。
2.小组讨论，汇报交流。
a.西门豹怎样惩治巫婆的？
引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句，让学生体会西门豹的巧妙之处。
西门豹惩治巫婆的关键，是说新娘不漂亮，这个借口既救了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子提供了理由，一举两得。
一句“麻烦你去跟河伯说一声”就客客气气而又坚决地叫卫士抱起巫婆，将她投进了漳河。
b.西门豹怎样惩办官绅头子的？
启发学生体会假戏真做的妙处：西门豹待巫婆“沉下去了”后，还“等了一会儿”，对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。
”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。
c.西门豹怎样教训其他官绅的？
引导学生读有关语句，体会西门豹讲究策略、区别对待：“面对着漳河站了很久”“请你们去催催吧！”“又要叫卫士把他们扔下漳河去”，官绅一个个求饶，西门豹还说“再等一会儿”，显得煞有介事，最后才让官绅们”都回去吧”。
达到了惩办首恶、教训胁从的目的。
d.教育了广大老百姓。
要引导学生知道西门豹不仅惩治了恶人，让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目，还破除了百姓心中的迷信，明白要防涝必须治水、兴修水利。
3.观察插图，加深理解。
引导学生读文看图，抓住课文中生动形象的描写，对照插图，发挥想象，说说他们怎样“求饶”，“求饶”些什么，让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真相，加深对官绅们丑态的了解，进而理解西门豹破除迷信所达到的效果。
4.练习，训练思维。
在研读这部分内容的基础上，让学生概括地评价西门豹破除迷信、惩办邪恶的方法，先让学生分析讨论，然后完成以下填空题：
西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真（）！他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说情。
如果他们下漳河去，就会被（），而他们不愿下河，怕下河，就说明漳河里（）。
他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是（）的，他们的鬼把戏（）。
所填内容，只要意思对即可。
通过练习让学生明白，西门豹摆在巫婆和官绅前面的是一道难题。
去不是，不去也不是，其结果是一样的，说明漳河里没有神，给河伯娶媳妇是骗钱害人的。
这实际是一个两难推理，可以用来训练学生的思维。
自读自悟，学习“兴修水利”部分（最后两个自然段）
读课文，讲一步领悟“破除迷信”与“兴修水利”之间的关系。
让学生明白，若不兴修水
利，破除迷信将不会彻底。
拟定提纲，复述课文
师生合作共同拟定提纲。
如：
a.摸清底细问明原因
问首恶者是谁
问受害者是谁
问漳河情况
b.破除迷信
一扔巫婆
二扔官绅头子
三教训官绅
四教育百姓
c.兴修水利
2.同桌互相复述，教师巡视辅导。
3.让几个学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，把课文演一演。
鼓励学生在表演中创造性地加进一些语言和动作。
其他学生则是观众，表演后进行评议。
布置作业
练习排演课本剧。
感谢您的阅读！。