五年级下册信息技术教案1.2现代信息技术｜ 浙江摄影版(新)
小学信息技术(五年级下册)教案集__浙江摄影出版社
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
开门见山
，
激情导入
1、身边的信息无处不在。
1．寻找失主
创设情景：帮助警察寻找包的失主。
根据包中的三件物品：口红、一年级数学书和一年级数学教师用书，分析包的主人最可能是谁。
根据故事情景分析，判断。
在课堂导入中通过创设情景“帮助警察寻找包的失主”激发学生的学习兴趣。
教学重点：
信息技术的发展过程。
教学难点：
古代信息技术及现代信息技术的比较。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
谈话引入
一、复习引入
一、谈话引入
1、“同学们，上节课学到了哪些知识？”
2、我们生活在信息时代，我们的生活已经离不开信息了。随着时代的发展，人们对信息的获取、存储、传递、处理等各种技术都有了新的发展。”
引出自我介绍的内容和方法。
c.设疑：幻灯片中怎么没有像Word一样的文本输入光标呀，我们怎么才能输入文字呢？引出文本框的操作。
巡视，通过优秀作品示范，引导学生美化文本。
d.设疑：我们怎么来欣赏漂亮的多媒体作品呢？引出演示文稿的播放概念，讲解两个播放方法的不同之处，为下文铺垫。
利用艺术字将演示文稿的主题输入。
第四单元
本单元在教材中它确定了三大部分的内容，第一部分：了解礼仪；第二部分：规划设计；其中第二部分是重点，它又分了3个方面：1、确定主题；2、围绕主题搜集资料；3、建立好相应类别的文件夹；第三部分：找到资料后，分类保存到电脑上。由于是本单元的第一课时，所以学习不只对本单元下面的课时有重要的铺垫作用，还可以让他们有序的找到内容进行幻灯片的创作，而且，对于在将来的学习、工作中，如何对信息进行管理的良好行为习惯的养成更有不可忽视的引导作用。
五年级信息技术下册第1课生活在信息中教案3浙江摄影版
- 在线工具：利用在线搜索引擎、信息评价工具等，辅助学生进行信息检索和评估。
- 网络资源：提供相关网络资源链接，如权威信息发布平台、网络安全知识库等，拓展学生视野。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《生活在信息中》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过找不到需要的信息的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索信息的奥秘。
- 信息技术的应用与创新：理解信息技术在不同领域的应用及其背后的原理。
- 突破方法：设计实践活动，如使用信息软件制作小报，让学生在实践中学习技术应用。
- 信息素养的综合运用：学生可能难以将信息素养的各个要素综合运用到实际问题解决中。
- 突破方法：设置小组项目，要求学生完成信息的检索、筛选、整合和创新，培养其综合应用能力。
5. 教学方法的调整：在教学过程中，我发现部分学生对讲授法的接受程度较低，而对实践活动、小组讨论等教学方法更感兴趣。在今后的教学中，我需要根据学生的特点，灵活调整教学方法，提高教学效果。
九．板书设计
1. 信息概念与特征
- 定义：信息是……
- 特征：可传递性、可处理性、可靠性、客观性
- 载体：文字、图像、声音等
十．课后作业
1. 请用一段话描述你在日常生活中遇到的一个信息问题，并说明你是如何解决的。
2. 请列举三种不同的信息技术工具，并简要说明它们各自的作用。
3. 请根据所学知识，编写一个简单的信息检索指南，包括检索步骤和注意事项。
4. 请结合实际案例，分析网络安全的重要性，并给出提高网络安全意识的具体建议。
五年级下册信息技术教案准备演示文稿资料｜浙江摄影版(新)
五年级下册信息技术教案4教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
（周围的礼仪）宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
教学目标：要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。
知识目标：了解礼仪是我国优良的传统；了解常规礼仪的差不多要求。
技能目标：能迅速通过因特网查找所需的内容；将查找的资料分类下载储存；能依照主题规划多媒体文件的内容安排。
情感目标：通过查找礼仪知识，陶冶学生情操，培养良好的行为适应。
浙江摄影出版社小学信息技术五年级下教案
1
第1课时
教学目标
1、通过网络浏览，学会下载GIF动画，掌握演示文稿中GIF动画的插入与播放方法.
2、认识Ulead GIF Animator软件,了解GIF动画的基本原理，激发学习GIF动画的兴趣
教材重点难点
重点：了解GIF动画的基本原理
难点：理解动画中帧的概念
教具及准备
几个有趣的gif动画
五、小结今天我们学习了什么?你有什么发现?
教学反思
教材内容
第3课 用计算机处理信息
总课时
1
第1课时
教学目标
1、了解计算机处理信息的基本过程
2、通过对医学知识的简单梳理，了解计算机对信息的输入和输出功能，知道计算机用过不用应用程序可以实现不同的而工作。
教材重点难点
重点：计算机处理信息的一般过程
难点：计算机获取和发布信息的方式和特点
3、讲解演示文稿与幻灯片的概念，说一说两者之间的关系
三、在幻灯中添加文字、插入图片
1、确立演示文稿的主题。让学生在幻灯片中用艺术字输入主题,研究艺术字的变化。
2、讨论在幻灯片中怎样介绍自我
3、怎样才能在幻灯片中输入文字、插入图片
文本框
4、幻灯片的播放
菜单
快捷键
四、作品的保存方法
五、作品展示
教学反思
教学过程
一、激趣引入
教师展示一个自我介绍的演示文稿，其中插入几幅漂亮的GIF动画。引起学生学习的兴趣。然后提出本课的主要目标,用GIF动画“打扮”演示文稿。
二、知识构建
因特网上有许多像这样有趣的动画，快去找一找。可以让学生先利用搜索引擎找一找，如果发现效果不理想，教师可介绍学生到专门的素材网站上去下载动画.并说明GIF动画的保存与普通图片一样。要求下载各种类型的GIF动画，如线、小动物、人物等.放手让学生在操作中感受gif动画的乐趣。认识、了解gif图片,应用搜索引擎知识找到学习乐趣。
五年级下册信息技术教案用计算机处理信息｜浙江摄影版(新)
五年级下册信息技术教案1事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
一、教材分析语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。
假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。
“运算机处理信息”是现代信息技术运用的重要内容之一，将它作为本单元的最后一课，不仅是对前两课内容的深入，更是将学生已有学习体会与信息技术基础理论建立对应关系的一课。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。
浙江摄影版五年级下册信息技术 第2课计算机软件(教案)
计算机软件一、教学目标1.学生能够了解计算机软件的基本概念，包括系统软件和应用软件。
2.学生能够学会如何正确、安全地安装和卸载计算机软件。
3.学生能够通过实例了解不同类型的软件及其功能。
4.培养学生的动手实践能力，通过软件安装实践加深理解。
5.引导学生认识软件版权的重要性，树立合法使用软件的意识。
二、教学重点与难点教学重点：软件的定义与分类。
软件的安装方法与步骤。
教学难点：理解系统软件与应用软件的区别与联系。
掌握软件安装过程中的注意事项及常见问题处理。
三、教学准备准备一些常用软件的安装包，如办公软件、浏览器等。
准备演示用的计算机，确保能够展示软件安装过程。
准备软件安装和卸载的操作指南。
四、教学过程（一）导入新课通过提问激发兴趣：“同学们，你们平时用电脑都会做些什么呢？你们知道电脑为什么能帮助我们完成这些工作吗？”引导学生认识到软件在电脑使用中的重要性，从而引出本节课的主题——计算机软件。
（二）新课讲解1.软件大家园软件的定义：软件是指挥计算机进行各种操作的程序和有关文档的总和。
它是与计算机系统操作有关的计算机程序、规程、规则，以及可能有的文件、文档及数据。
软件的分类：系统软件：是负责管理计算机系统中各种独立的硬件，使得它们可以协调工作，包括操作系统、语言处理程序、数据库管理系统、服务性程序、标准库程序、网络系统、驱动程序、服务支持系统等。
如Windows、Linux等操作系统。
应用软件：是为了某种特定的用途而被开发的软件。
它可以是一个特定的程序，比如一个图像浏览器；也可以是一组功能联系紧密，可以互相协作的程序的集合，比如微软的Office软件；也可以是一个由众多独立软件组成的庞大的软件系统，比如数据库管理系统。
常见的应用软件有WPS Office、Photoshop等。
通过实例让学生理解系统软件和应用软件的区别，如展示Windows操作系统（系统软件）和WPS Office办公软件（应用软件）的界面和功能。
五年级信息技术下册浙江摄影版用计算机处理信息教案
一、教学目标1. 让学生了解和掌握计算机处理信息的基本概念和技能。
2. 培养学生运用计算机处理信息的能力，提高学生的信息素养。
3. 培养学生合作学习、自主学习的能力，激发学生对信息技术的学习兴趣。
二、教学内容1. 计算机处理信息的概念：计算机处理信息是指利用计算机对数据进行采集、存储、整理、加工、传输、展示等一系列操作过程。
2. 图片处理软件的使用：学习使用常用的图片处理软件，如Photoshop、美图秀秀等，对图片进行编辑、修饰、组合等操作。
3. 信息加工与处理：学习运用文字处理软件（如Word）、表格处理软件（如Excel）进行信息的采集、整理、加工与处理。
4. 信息展示与交流：学习利用演示文稿软件（如PowerPoint）进行信息的展示与交流，提高学生的表达与展示能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握计算机处理信息的基本概念和技能，培养学生运用计算机处理信息的能力。
2. 教学难点：图片处理软件的运用，信息加工与处理，信息展示与交流。
四、教学方法与手段1. 采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，掌握计算机处理信息的基本技能。
2. 运用多媒体教学手段，如课件、网络资源等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
3. 分组合作学习，培养学生团队协作能力和自主学习能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些精美的图片和出色的演示文稿，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——用计算机处理信息。
2. 讲解与演示：讲解计算机处理信息的概念，演示图片处理软件、文字处理软件、表格处理软件和演示文稿软件的基本操作。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 任务驱动：布置相关任务，让学生运用所学知识进行信息的采集、加工、处理和展示。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对计算机处理信息的深入了解。
6. 课堂小结：通过提问、讨论等方式，检查学生对本节课所学内容的掌握情况，为下一节课的教学做好铺垫。
五年级下册信息技术教案1.2现代信息技术｜浙江摄影版 (新)
五年级下册信息技术教案1.2现代信息技术｜浙江摄影版（新）2 现代信息技术一、教学目标：知识目标：1. 了解信息处理的一般过程。
2. 了解在信息的获取、传递、记录、处理技术方面的发展、变化。
技能目标：能通过各种途径了解信息技术的各方面的发展过程。
情感目标：培养学生对人类文明的自豪感。
二、教学重点：信息技术的发展过程。
三、教学难点：古代信息技术与现代信息技术的比较。
四、课时安排：1课时。
五、课前准备：根据实际情况从课文介绍的某一方面制作一份演示文稿。
六、教材分析：在学生初步了解信息的概念的基础上，本文要求学生了解信息处理的基本过程，并掌握信息技术的发展情况。
了解现代常用的信息技术。
教材在一开始就指出了信息在获取、传递、保存、处理、发布出现了新的技术，这五个环节也是我们处理信息的一般过程。
信息的获取：课本上的第一组图反映的是信息获取的质量，第二组图则表示信息获取的广度。
教师在教学时可举一实例，如体检时用的听诊器和心电图的比较。
信息的传递：课本中的五幅图简要说明了信息传递的方式，在教学时，应从传递的质量、容量、速度等方面让学生自己作一比较。
信息的记录：课本上同样用五幅画来表现记录技术的发展过程。
对于这一环节，或重点比较一下文字的记录技术。
（它和学生的学习生活较为密切）信息的处理：课本中没有详细的介绍信息处理的技术，而只是说明用计算机来处理信息的用途。
在教学中要让学生结合以前信息技术课认识到计算机处理信息的优越性。
教学过程：一、谈话引入通过上节课的学习，同学们知道信息无处不在，我们的身边有各种各样的信息。
生活在信息社会里的我们，一举一动都离不开信息，信息正发挥着越来越重要在不同的时代人们传递消息的方式各不相同。
请同学们先猜测一下以下四种方式的速度从快到慢应该是怎样的？通过网络，完成下表。
时代传递方式速度（公里/小时）古代飞鸽传书15八百里加急 6.25现代航空快递900高铁416.63、信息的记录VS请完成连线，并在组内互相交流，说一说你的心得体会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生上网收集资料
通过亲手实践掌握技能。
感受现代信息技术的发展。
总结
五、小结
今天我们学习了什么？你有什么发现？
学生总结
巩固知识
教后录：
设计意图
谈话引入
一、复习引入
一、谈话引入
1、“同学们||，上节课学到了哪些知识？”
2、我们生活在信息时代||，我们的生活已经离不开信息了。随着时代的发展||，人们对信息的获取、存储、传递、处理等各种技术都有了新的发展。”
学生根据自己上节课学到的知识进行回顾
复习引入新课
知识构建
二、分类讨论
1、老师这里有一张照片||，谁能根据这张照片说说信息的获取、存储、传递、处理四个过程。
①说说古代人们是怎样获取图像信息的。
教师可举例体检时用的听诊器和心电图的比较。
②说说现代人们发明了哪些技术帮助我们获取图像信息||，比古代有什么进步。
③说说声音获取技术的发展。
学生观察书上的第一、二组图
学生观察交流
学生从第一组图中体会到信息获取的质量在变。从第二组图中体会到获得信息的广度在变。
通过设疑||，给学生独立思考的时间||，实现师生之间的互动||，加深对（发表话题）的理解。
2现代信息技术
要练说||，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复||，面红耳赤||；有的声音极低||，自讲自听||；有的低头不语||，扯衣服||，扭身子。总之||，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键||，面向全体||，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时||，我总是笑脸相迎||，声音亲切||，动作亲昵||，消除幼儿畏惧心理||，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中||，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式||，取消了先举手后发言的约束||，多采取自由讨论和谈话的形式||，给每个幼儿较多的当众说话的机会||，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣||，对一些说话有困难的幼儿||，我总是认真地耐心地听||，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好||，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求||，在说话训练中不断提高||，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方||，口齿清楚||，声音响亮||，学会用眼神。对说得好的幼儿||，即使是某一方面||，我都抓住教育||，提出表扬||，并要其他幼儿模仿。长期坚持||，不断训练||，幼儿说话胆量也在不断提高。课题：《现代信息技术》
教师通过举例讲解||，学生理解更简单。
2、从信息的传递||，看看现代信息技术的发展。
从信息的记录||，看看现代信息技术的发展。
从信息的处理||，看看现代信息技术的发展。
（三个教学模块教学方法同信息的获取）
学生通过观察图||，找出答案——（发表话题）
学生之间可以合作
四、练习
1、收集有关现代与古代在信息存储方面所采知识目标：了解信息处理的一般过程||；了解在信息的获取、传递、记录、处理技术方面的发展和变化。
2.技能目标：能通过各种途径了解信息技术各方面的发展过程。
3.情感目标：培养学生对人类文明的自豪感。
教学重点：
信息技术的发展过程。
教学难点：
古代信息技术与现代信息技术的比较。
教学环节
教师活动
学生活动
学生发表自己的看法同桌可以合作讨论
学生初次感悟信息的获取、存储、传递、处理四个过程
2、学生谈谈在生活中||，对某一信息的利用过程。
学生交流
（不一定有四个过程）
三、探索
1、从古到今||，人们为了更好地利用信息||，发明了很多技术||，让信息的获取、存储、传递、处理变得更方便、快捷且具有更高的质量||，下面我们以信息的获取为例||，看看现代信息技术的发展。