9《从军行》教学反思
从军行教学反思教学提纲
《从军行》教学反思
《从军行》是唐代诗人王昌龄所写的一首优秀的边塞诗，反映了戍边将士保卫边境，杀敌立功的雄心壮志，具有昂扬的战斗精神，动
人心魄，充满了爱国热情和乐观精神。
诗的头两句“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”点出了战争的艰苦环境，景中含情。
后两句“黄沙
百战穿金甲，不破楼兰终不回”转入直抒情怀，描绘了战士们英勇杀
敌的精神面貌。
将士们身经百战，黄沙把金甲都磨破了，尽管如此，
将士们的报国斗志丝毫不减。
最后一句更是写出了将士们的豪壮誓
言，
不击败敌人，决不回还。
由于古诗与现代的生活在时间和空间上都有很大跨度，因此，
我在本课采用了朗读感悟法、情境教学法，并适时地补充一些资料，
以帮助学生感受千年前悲壮、苍凉的边塞生活。
我还播放了歌曲《从军行》学生很快被那动听音乐和优美的画面吸引住了，那荒漠古战
场的宏大的场景，一下子把大家带到了遥远的古代，仿佛亲眼目睹
了激烈的战斗场面。
同时，我抓住重点词，引导学生理解、体会作
者的思想感情，感受将士们忠心报国的豪情壮志。
以上是我对我这节课的反思，在今后的教学中，我还是要多学习，认真备课，认真上课，将培养学生自学能力落到实处，让不同层次的
学生都能健康地发展。
《从军行》教学后思
长春经开区花园小学盛春凤
2016年12月。
《从军行》教学反思精选
?参军行?教学反思?参军行?是唐代诗人王昌龄笔下的一首优秀的边塞诗代表作品，诗歌反映了戍边将士保家卫国，杀敌立功的雄心壮志，充满了昂扬的战斗精神，动人心魄，洋溢着爱国热情和乐观精神。
在设计本课教学目标的时候我就在想一个问题：古诗教学我究竟要让学生掌握什么？40分钟的课如何让学生真正学到知识，学有所得。
学校的其它教师跟我说古诗教学应该在朗读上下功夫，分三步读：1、能够准确流利地读古诗。
2、读出古诗的韵味。
3、有感情地朗读。
这就是本课我的教学目标，也就是学生的学习目标。
如何上好?参军行?这首古诗对我来说非常具有挑战。
既不能照本宣科，也不能讲的太过朦胧，小学生对古诗歌理解上还有一定的难度。
由于古诗与现代的生活在时间和空间上都有很大跨度，对于现在幸福的孩子们而言，这些离他们有些远。
因此，我在本课采用了朗读感悟法、情境教学法，并适时地补充一些资料，以帮助学生感受千年前悲壮、苍凉的边塞生活。
在上课伊始，我播放了一段有关硝烟弥漫的古战场。
带着学生感受那荒漠古战场的宏大的场景和剧烈的战斗场面。
带着这种情景初读诗歌，学生们兴致很高。
而让学生们能准确而有节奏地读是诗歌的重要局部，为了培养学生的朗读能力，感悟诗歌情感。
我采取了多样朗读方式。
充分调动学生的积极性。
在熟练朗读的根底上，我引导让学生提出不懂的词语，分小组讨论质疑。
我再逐步引导学生理解诗意，在抓重点词语让学生体会作者的思想感情，感受将士们忠心报国的豪情壮志。
本学期我校成为研究高效课堂的试点校，刚刚迈出第一步，我觉得高效课堂的主渠道在课堂，的切入点也在课堂。
即促进每一个儿童在各方面生长。
所以，我校把高效课堂定位在“生长课堂〞上。
在研究中，我们把课堂的价值取向由“教会〞转向“促进儿童生长〞，把“尊重儿童主体，基于儿童经验，顺应儿童规律，开展儿童潜能〞作为课堂教学的原那么，尊重儿童，相信儿童，释放儿童，开展儿童，成就儿童。
提出了构建“生长课堂〞五大标准，结合这五大标准我谈一谈我这节课的授课感受：1.师生和谐的情感课堂。
部编版五年级语文下册《从军行》教学反思
《从军行》教学反思市实验一小陈思思《从军行》是唐代诗人王昌龄所写的一首优秀的边塞诗，反映了戍边将士保卫边境，杀敌立功的雄心壮志，具有昂扬的战斗精神，动人心魄，充满了爱国热情和乐观精神。
诗的头两句“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”点出了战争的艰苦环境，景中含情。
后两句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不回”转入直抒情怀，描绘了战士们英勇杀敌的精神面貌。
将士们身经百战，黄沙把金甲都磨破了，尽管如此，将士们的报国斗志丝毫不减。
最后一句更是写出了将士们的豪壮誓言，不击败敌人，决不回还。
由于古诗与现代的生活在时间和空间上都有很大跨度，因此，我在本课采用了朗读感悟法、情境教学法，并适时地补充一些资料，以帮助学生感受千年前悲壮、苍凉的边塞生活。
我还播放了歌曲《从军行》学生很快被那动听音乐和优美的画面吸引住了，那荒漠古战场的宏大的场景，一下子把大家带到了遥远的古代，仿佛亲眼目睹了激烈的战斗场面。
同时，我抓住重点词，引导学生理解、体会作者的思想感情，感受将士们忠心报国的豪情壮志。
【素材积累】1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。
荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。
它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！2、摘有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。
房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩摘大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声旧出来了，原来是雪摘告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。
对了，还有树。
树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
真好看呀！【素材积累】1、冬天是纯洁的。
冬天一来，世界变得雪白一片，白得毫无瑕疵，白雪松软软地铺摘大地上，好似为大地铺上了一层银色的地毯。
部编版五年级语文下册《从军行》教学反思
《从军行》教学反思原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！举世不师，故道益离。
柳宗元《从军行》是唐代诗人王昌龄所写的一首优秀的边塞诗，反映了戍边将士保卫边境，杀敌立功的雄心壮志，具有昂扬的战斗精神，动人心魄，充满了爱国热情和乐观精神。
诗的头两句“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”点出了战争的艰苦环境，景中含情。
后两句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不回”转入直抒情怀，描绘了战士们英勇杀敌的精神面貌。
将士们身经百战，黄沙把金甲都磨破了，尽管如此，将士们的报国斗志丝毫不减。
最后一句更是写出了将士们的豪壮誓言，不击败敌人，决不回还。
由于古诗与现代的生活在时间和空间上都有很大跨度，因此，我在本课采用了朗读感悟法、情境教学法，并适时地补充一些资料，以帮助学生感受千年前悲壮、苍凉的边塞生活。
我还播放了歌曲《从军行》学生很快被那动听音乐和优美的画面吸引住了，那荒漠古战场的宏大的场景，一下子把大家带到了遥远的古代，仿佛亲眼目睹了激烈的战斗场面。
同时，我抓住重点词，引导学生理解、体会作者的思想感情，感受将士们忠心报国的豪情壮志。
【素材积累】1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。
荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。
它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！2、摘有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。
房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩摘大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声旧出来了，原来是雪摘告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。
对了，还有树。
树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
真好看呀！【素材积累】不怕你不懂不会，旧怕你不学不干。
笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。
古诗《从军行》教学反思
古诗《从军行》教学反思
《从军行》是王昌龄的一首经典边塞诗歌，对其教学进行反思可以有以下亮点和改进之处：
亮点：
情感共鸣与情景想象：引导学生通过诗歌中的文字描绘，体验边塞环境的恢弘壮美，以及士兵的归乡之情，帮助学生建立情感共鸣，并激发他们对古代军旅生活的想象。
历史与文学融合：教学中可以结合历史背景，让学生了解唐朝时期的边塞风情、战争状态，以及诗人王昌龄的时代境遇，促进历史与文学知识的交融。
诗歌韵律与韵脚分析：解释和分析诗歌的韵律结构、韵脚变化，帮助学生更好地理解古诗的音韵美和节奏感，加深对诗歌的审美感受。
启发思考与讨论：通过课堂讨论和启发式问题，引导学生深入思考诗歌中所表达的爱国情怀、士兵心境等主题，培养学生的文学鉴赏和思辨能力。
改进之处：
多元化教学方法：尝试引入多媒体、影音资料或实地考察等形式，让学生更直观地感受边塞景象，激发他们的学习兴趣。
实践性活动设计：设计一些与诗歌相关的实践性活动，如朗诵比赛、创作小作品或者模拟体验边塞生活，让学生更深入地融入诗歌情境。
个性化学习支持：针对学生不同的学习能力和兴趣，提供个性化支持和拓展，比如提供补充阅读或研究课外材料。
跨学科融合：与其他学科进行融合，比如结合地理、艺术等学科知识，拓展学生对于边塞文化的多维理解。
通过这些改进，可以使学生更全面、更深入地理解和体验《从军行》所传达的文化内涵，提升他们的文学鉴赏能力和情感体验。
部编版五年级语文下册9 古诗三首教学反思1
9 《古诗三首》教学反思《从军行》是唐代诗人王昌龄所写的一首优秀的边塞诗，反映了戍边将士保卫边境，杀敌立功的雄心壮志，具有昂扬的战斗精神，动人心魄，充满了爱国热情和乐观精神。
《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的名作。
这首诗主要叙写了诗人听到官军收复失地的消息后，十分喜悦，收拾行装立即还乡的事，表现了诗人真挚的爱国情怀。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是南宋诗人陆游的一首爱国诗篇，集中而深刻地表现了作者怀念北方人民、渴望收复失地的心情。
一、教学效果我在教学古诗时，充分发挥了学生的主体作用：1.引导学生借助课前搜集到的资料，来理解诗题。
同学们饶有兴趣地谈到了相关的内容。
2.一改以往的逐句讲解和整体串讲的方法，放手让学生用自己的话来说说所看到的诗中的哪些画面。
学生你说一个，他说一个，组成了完整的诗歌画面。
虽说打乱了诗句顺序，但真正做到了让学生用自己的话理解诗句，从而感知诗的意境。
3.让学生披文入境,再现故事情节,感悟人物内心世界。
二、成功之处由于古诗与现代的生活在时间和空间上都有很大跨度，因此，我在教学《从军行》时采用了朗读感悟法、情境教学法，并适时地补充一些资料，以帮助学生感受千年前悲壮、苍凉的边塞生活。
我还播放了歌曲《从军行》，学生很快被那动听的音乐和优美的画面吸引住了，那荒漠古战场的宏大的场景，一下子把大家带到了遥远的古代，仿佛亲眼目睹了激烈的战斗场面。
同时，我抓住重点词，引导学生理解、体会作者的思想感情，感受将士们忠心报国的豪情壮志。
三、不足之处1.课堂教学时间超时。
2.“遥望”“暗”指导不到位，学生理解不透彻。
四、改进措施探究的深度要适当，在指导学生对“暗”字的理解时，挖掘得太深，因而耽误了时间。
同时，再设计让学生理解不击败敌人，决不还的这种忠心报国的豪情壮志时，可以从“不还”二字反问学生，将士们真的不想回家吗？从而可以更好地突破重难点。
可以提问为什么远远地望着，却只能看到玉门关呢？可以从这启发学生体会大漠的荒凉。
部编版五年级语文下册9 古诗三首教学反思1
9 《古诗三首》教学反思《从军行》是唐代诗人王昌龄所写的一首优秀的边塞诗，反映了戍边将士保卫边境，杀敌立功的雄心壮志，具有昂扬的战斗精神，动人心魄，充满了爱国热情和乐观精神。
《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的名作。
这首诗主要叙写了诗人听到官军收复失地的消息后，十分喜悦，收拾行装立即还乡的事，表现了诗人真挚的爱国情怀。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是南宋诗人陆游的一首爱国诗篇，集中而深刻地表现了作者怀念北方人民、渴望收复失地的心情。
一、教学效果我在教学古诗时，充分发挥了学生的主体作用：1.引导学生借助课前搜集到的资料，来理解诗题。
同学们饶有兴趣地谈到了相关的内容。
2.一改以往的逐句讲解和整体串讲的方法，放手让学生用自己的话来说说所看到的诗中的哪些画面。
学生你说一个，他说一个，组成了完整的诗歌画面。
虽说打乱了诗句顺序，但真正做到了让学生用自己的话理解诗句，从而感知诗的意境。
3.让学生披文入境,再现故事情节,感悟人物内心世界。
二、成功之处由于古诗与现代的生活在时间和空间上都有很大跨度，因此，我在教学《从军行》时采用了朗读感悟法、情境教学法，并适时地补充一些资料，以帮助学生感受千年前悲壮、苍凉的边塞生活。
我还播放了歌曲《从军行》，学生很快被那动听的音乐和优美的画面吸引住了，那荒漠古战场的宏大的场景，一下子把大家带到了遥远的古代，仿佛亲眼目睹了激烈的战斗场面。
同时，我抓住重点词，引导学生理解、体会作者的思想感情，感受将士们忠心报国的豪情壮志。
三、不足之处1.课堂教学时间超时。
2.“遥望”“暗”指导不到位，学生理解不透彻。
四、改进措施探究的深度要适当，在指导学生对“暗”字的理解时，挖掘得太深，因而耽误了时间。
同时，再设计让学生理解不击败敌人，决不还的这种忠心报国的豪情壮志时，可以从“不还”二字反问学生，将士们真的不想回家吗？从而可以更好地突破重难点。
可以提问为什么远远地望着，却只能看到玉门关呢？可以从这启发学生体会大漠的荒凉。
从军行教学反思
从军行教学反思从军行是中国古代文学中的一首著名边塞诗，由唐代诗人王昌龄所作。
这首诗以边塞为背景，通过描绘边塞将士的艰苦生活和坚强意志，表达了诗人对国家边疆安宁的深切关怀。
在教学过程中，教师需要对这首诗进行深入的解读和反思，以提高教学效果。
首先，教学从军行时，教师需要对诗歌的背景知识进行充分的准备。
唐代是中国历史上一个强盛的时期，边塞诗作为唐代文学的一个重要组成部分，反映了当时人们对边疆的关注和对将士的敬仰。
教师应该向学生介绍唐代的历史背景、边塞诗的特点以及王昌龄的生平和创作风格，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
其次，教师在教学过程中应该注重诗歌的朗读和朗读技巧的培养。
从军行的语言简练而富有力量，通过朗读可以让学生感受到诗歌的节奏和韵律美。
教师可以引导学生进行分组朗读，通过比较不同学生的朗读，找出朗读中的不足之处，并给予指导和纠正。
再次，教师应该引导学生深入分析诗歌的内容和形式。
从军行的每句诗都蕴含着深刻的思想和情感，教师可以引导学生逐句分析，挖掘每句诗的深层含义。
同时，教师也应该指导学生关注诗歌的修辞手法，如对仗、排比等，让学生了解这些修辞手法如何增强诗歌的表现力。
此外，教师在教学中还应该注重培养学生的思辨能力和创新思维。
可以设计一些开放性的问题，鼓励学生从不同角度思考诗歌的主题和意义。
例如，可以让学生讨论边塞将士的生活与普通百姓的生活有何不同，或者让学生设想如果自己身处边塞，会有怎样的感受和想法。
最后，教师在教学结束后应该进行反思，总结教学中的成功之处和不足之处。
反思可以帮助教师不断改进教学方法，提高教学效果。
教师可以思考以下几个问题：学生是否真正理解了诗歌的内涵？教学方法是否有效？学生是否能够将诗歌中的情感和思想内化为自己的思考？总之，从军行作为一首经典的边塞诗，其教学不仅仅是对诗歌本身的解读，更是对学生情感、思维和审美能力的培养。
教师应该通过多种教学方法，引导学生深入理解诗歌，培养学生的综合素质。
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9、《从军行》教学反思
《从军行》是唐代诗人王昌龄所写的一首优秀的边塞诗，反映了戍边将士保卫边境，杀敌立功的雄心壮志，具有昂扬的战斗精神，动人心魄，充满了爱国热情和乐观精神。
诗的头两句“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”点出了战争的艰苦环境，景中含情。
后两句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不回”转入直抒情怀，描绘了战士们英勇杀敌的精神面貌。
将士们身经百战，黄沙把金甲都磨破了，尽管如此，将士们的报国斗志丝毫不减。
最后一句更是写出了将士们的豪壮誓言，不击败敌人，决不回还。
由于古诗与现代的生活在时间和空间上都有很大跨度，因此，我在本课采用了朗读感悟法、情境教学法，并适时地补充一些资料，以帮助学生感受千年前悲壮、苍凉的边塞生活。
我还播放了歌曲《从军行》学生很快被那动听音乐和优美的画面吸引住了，那荒漠古战场的宏大的场景，一下子把大家带到了遥远的古代，仿佛亲眼目睹了激烈的战斗场面。
同时，我抓住重点词，引导学生理解、体会作者的思想感情，感受将士们忠心报国的豪情壮志。