买铅笔 - 北师大版
北师大版一年下册数学教学设计-1.1《买铅笔》
北师大版一年下册数学教学设计-1.1《买铅笔》一. 教材分析《买铅笔》这一节内容是北师大版一年级下册数学的第二单元第一节。
本节课的主要内容是让学生通过实际情境，理解10以内的加减法。
通过购物这一生活场景，让学生学会用加减法计算钱数，培养学生的数学应用能力。
教材中提供了丰富的图片和情境，让学生在实际操作中学习数学，提高学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字和基本的数数能力，但是对于将数学知识运用到实际生活中，解决实际问题还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要让学生通过实际操作，理解数学知识在生活中的应用。
同时，由于学生的数学基础和认知能力存在差异，教师需要关注每个学生的学习进度，给予不同的学生不同的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解10以内的加减法，并能够运用加减法解决实际问题。
2.培养学生将数学知识应用到实际生活中的能力。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内的加减法，并能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：让学生理解加减法的实际意义，并能够将加减法运用到购物等实际场景中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过提供丰富的购物场景，让学生在实际操作中学习数学。
2.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学。
3.小组合作学习：通过小组合作，让学生互相交流和讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备购物场景的图片和物品，让学生在课堂上能够直观地感受到购物的过程。
2.准备数学游戏道具，让学生在游戏中学习数学。
3.准备小组合作学习的任务单，让学生能够明确学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，创设购物情境，引导学生思考：如何计算买东西的花费？引出10以内的加减法。
2.呈现（10分钟）通过展示购物场景的图片，让学生观察和描述购物过程，引导学生用加减法计算钱数。
呈现10以内的加减法算式，让学生观察和理解加减法的意义。
北师大版小学数学一年级上册《买铅笔》教学反思3篇
北师大版小学数学一年级上册《买铅笔》教学反思3篇篇一“十几减9 ”是中小学一年级退位减法的起始课，教学的重、难点在于学习“十几减9 ”的计算方法。
由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种的，老师应尊重学生的想法，鼓舞学生独立思考，倡导计算方法的多样化。
因此，我采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减9 ”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜爱的算法。
而我作为老师则重在关注学生主动探索计算方法的过程。
这节课中，我注意了引导学生进行有效的交流，我引导的语言有：“谁听懂了他的想法？能给大家解释一下吗？”“谁有不同的想法？”“和他的方法一样的有哪些同学？”“与他的算法差不多的有吗？”“他的想法谁听清了,能给大家复述一遍吗？”“谁再来解释一下？”“有道理，有与他们不一样的方法吗？”“为什么要把小棒分成10和5呢？” “你真行，你发现了自己的规定。
”“大家认为他的方法怎么样？”这样，学生不仅了解了算法的多样性，还理解了算法的合理性、培养了优化意识。
通过比较，学生的思维不断深入，在交流中知已知彼，智慧的火花在不断地闪现，碰撞。
大多数学生能理解同伴的不同算法，学生的交流有了实效。
但在稳固练习时,各习题结束时没有进行适当的总结归纳,本课知识没有得到升华。
课堂教学是一门遗憾的艺术，常常教后才知不足，要想提高我们的教学水平，必必要使我们的教学经历“实践－反思－再实践”这一过程。
篇二十几减⑼减8的退位减法的教学内容，是20以内的数的加减法的重点内容之一。
如果突破了对这一知识点的理解，那么，后续的十几减⑺⑹5等的理解也就迎刃而解。
为了突破这个难点，我精心设计以上教学过程。
成功之处：（一）创设情境，有效激发学生的学习兴趣。
《新课标》指出：数学教学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发，为学生提供观察和实践的时机，领会数学就在身边，感受学习数学的乐趣。
本课教材提供的主习题图是小白兔到袋鼠的文具店买铅笔的情景。
北师大版一年下册数学优秀教学设计-1.1《买铅笔》
北师大版一年下册数学优秀教学设计-1.1《买铅笔》一. 教材分析《买铅笔》这一节内容是北师大版一年级下册数学的第一课时，主要让学生通过实际情境，认识人民币，了解人民币的单位及换算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对人民币有了一定的认识，但对其单位及换算可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握人民币的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：认识人民币，了解人民币的单位及换算。
2.过程与方法：通过实际情境，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，喜欢探究的情感。
四. 教学重难点1.重点：认识人民币，了解人民币的单位及换算。
2.难点：运用人民币知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。
六. 教学准备1.准备一些铅笔和人民币作为教具。
2.设计一些相关的数学题目和游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入铅笔和人民币，让学生观察并说出它们的名字。
引导学生思考：你们知道铅笔多少钱一支吗？人民币又有哪些面值呢？2.呈现（10分钟）展示一支铅笔和一些人民币，让学生说出它们的名字和面值。
然后，教师用一支铅笔换取一些人民币，让学生观察并说出换算过程。
3.操练（10分钟）让学生分组进行人民币换算练习，每组有一份练习题，内容包括：计算总价、找零等。
学生完成后，教师进行点评和讲解。
4.巩固（10分钟）设计一个“买铅笔”的游戏，让学生在游戏中运用人民币知识。
游戏规则如下：每个学生有10元钱，可以选择购买不同价格的铅笔，购买后进行找零。
教师观察学生的操作，并进行点评。
5.拓展（10分钟）让学生分组讨论：你们还能想到哪些实际情境，可以用人民币进行计算呢？学生分组汇报，教师进行点评和讲解。
四年级上册数学教案-4.1 买文具-北师大版
四年级上册数学教案-4.1 买文具-北师大版教学目标：1. 让学生通过实际操作，理解人民币的基本单位和换算关系，能够进行简单的货币计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的消费观念和理财意识。
教学重点：1. 人民币的基本单位和换算关系。
2. 简单的货币计算。
教学难点：1. 理解和掌握人民币的换算关系。
2. 解决实际购物中的货币计算问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮等学习用品。
3. 购物清单、人民币纸币和硬币。
教学过程：1. 导入新课（5分钟）利用多媒体课件或黑板，展示各种文具的图片，引导学生说出这些文具的名称和价格。
例如：铅笔1元，橡皮2元，练习本5元等。
2. 探究新知（15分钟）（1）认识人民币通过展示人民币纸币和硬币，让学生认识各种面额的人民币，如1元、5元、10元、50元、100元等。
（2）人民币的换算关系引导学生观察和思考，找出人民币之间的换算关系。
例如：1元=10角，1角=10分等。
（3）简单的货币计算结合购物清单，让学生进行简单的货币计算。
例如：购买一支铅笔和一块橡皮，需要支付多少钱？购买一本练习本和一支铅笔，找回多少钱？3. 实践应用（10分钟）分组让学生进行购物模拟，每组分配一定数量的人民币，让他们在规定的时间内购买清单上的文具。
要求学生在购物过程中，注意货币的正确使用和计算。
4. 总结反馈（5分钟）邀请学生在课堂上分享自己的购物经历，让他们说出在购物过程中遇到的困难和解决方法。
教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并对他们在计算过程中出现的问题进行纠正和指导。
5. 课后作业（5分钟）让学生结合课堂所学，回家后与家长一起进行购物实践，记录购物过程中的货币计算，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过实际操作，让学生认识和了解了人民币的基本单位和换算关系，能够进行简单的货币计算。
在实践应用环节，学生积极参与，课堂氛围活跃。
北师大版一年级下册数学说课稿《买铅笔》2
北师大版一年级下册数学说课稿《买铅笔》2一. 教材分析《买铅笔》这一课是北师大版一年级下册数学的一部分，主要介绍了100以内数的加减法运算。
通过生活中的买铅笔情境，让学生理解和掌握100以内数的加减法的运算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数的认识和简单的加减法运算，但是对于100以内数的加减法运算还不是很熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和操作，帮助学生理解和掌握100以内数的加减法的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握100以内数的加减法的运算方法，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过生活中的买铅笔情境，培养学生观察、操作、思考的能力，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握100以内数的加减法的运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用100以内数的加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法、启发式教学法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，让学生帮助小明买铅笔，引出100以内数的加减法运算。
2.新课导入：讲解100以内数的加减法的运算方法，引导学生通过观察、操作、思考，理解加减法的运算规律。
3.实例讲解：通过具体的例子，让学生理解和掌握100以内数的加减法的运算方法。
4.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固所学的内容。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何运用100以内数的加减法解决更复杂的问题。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计成思维导图的形式，将100以内数的加减法的运算方法清晰地展示给学生。
北师大版一年下册数学优秀教学设计-1.1《买铅笔》 (1)
北师大版一年下册数学优秀教学设计-1.1《买铅笔》（1）一. 教材分析《买铅笔》这一节内容属于北师大版一年下册数学的第一单元，主要介绍了一位数乘两位数的计算方法。
通过这一节课的学习，让学生能够理解和掌握一位数乘两位数的计算法则，能够熟练地进行计算，并为后续三位数乘两位数的学习打下基础。
二. 学情分析学生在学习这一节课之前，已经学习了一位数乘一位数和两位数乘一位数的基本知识，对于乘法运算有一定的了解。
但是一位数乘两位数的计算方法涉及到更多的数位处理，对于部分学生来说可能会存在一定的难度。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握一位数乘两位数的计算法则。
2.能够熟练地进行一位数乘两位数的计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：一位数乘两位数的计算法则和计算过程。
2.教学难点：理解并掌握一位数乘两位数的计算法则，能够正确进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣；通过教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括教学内容、例题、练习题等。
2.教学素材：铅笔、练习本等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设一个生活中买铅笔的场景，引导学生思考如何计算总价。
从而引出一位数乘两位数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一位数乘两位数的计算法则，并结合例题进行讲解。
让学生观察和思考，引导他们发现计算法则的规律。
3.操练（10分钟）学生根据教师给出的计算题目，进行笔算。
教师巡回指导，针对学生的不同问题进行讲解和辅导。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师选取部分题目进行讲解和分析。
北师大版小学数学一年级下册第一单元《买铅笔》教案
4.实践活动：组织学生进行模拟购物活动，巩固所学知识，提高实际操作能力。
二、核心素养目标
《买铅笔》章节的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的货币观念，增强对经济生活的认识，提高在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。
2.培养学生观察、ห้องสมุดไป่ตู้析、解决问题的能力，通过购物计算，让学生在实际操作中掌握数学运算方法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人民币的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对使用人民币进行购物计算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
例：学生需掌握1元+5角=1元5角的换算，以及在进行购物时，如何计算找零等。
2.教学难点
-人民币的认识：对于一年级学生来说，人民币的辨识可能存在一定难度，尤其是面额的区分和换算。
例：5角和1元的区别，以及如何将多个1角换成1元。
-购物计算的实际应用：学生在理解了基本的货币换算后，如何将这些知识应用于实际的购物场景，进行加减计算。
3.培养学生的合作意识，通过小组活动，让学生学会与他人交流、协作，共同完成任务。
4.培养学生的创新意识，鼓励学生在解决购物问题时，尝试不同的计算方法，激发学生的思维潜能。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-认识人民币：本节课的核心内容是让学生掌握人民币的基本概念，包括各种面额的人民币及其相互关系。
-购物计算：学会运用人民币进行简单的购物计算，如加法、减法运算，并能应用于实际购物场景。
新北师大版一年级数学买铅笔教案
新北师大版一年级数学买铅笔教案教师备课的成果终究要以教案的情势表现出来，也是顺利展开教学活动的基本保证，是授课的重要根据。
如何写好教案，仁者见仁，智者见智。
今天作者在这里整理了一些最新北师大版一年级数学买铅笔教案模板，我们一起来看看吧!最新北师大版一年级数学买铅笔教案模板1教学内容：教科书第47页，例7、例8、练一练，练习九第1～6题。
教学目标：1、使学生探索并掌控把假分数化成整数或带分数的方法，知道带分数是整数和真分数合成的数。
2、使学生在探索中，进一步发展数感，培养视察、比较、抽象、概括等能力。
教学重点、难点：掌控把假分数化成整数或带分数的方法，知道带分数是整数和真分数合成的数。
教学进程：一、复习引入今天我们将连续研究假分数，谁来说说什么是假分数?(板书：假分数)你能举例说一些假分数吗?学生举出的例子老师分两栏板书，左边一栏写能化成整数的假分数，右边一栏写能化成带分数的假分数。
二、教学新课1、教学例7。
然后指左边一栏，你能将这些假分数化成整数吗?小组里交换说说你的想法。
(2)交换汇报方法：A.根据分数与除法的关系，用分子÷分母4/4=4÷4=110/5=10÷5=228/7=28÷7=4B.根据分数的意义：4/4就是4个1/4，4个1/4是1;10/5是10个1/5，5个1/5是1，10个1/5是2。
C.还可以画图看一看。
哪种方法转化更简便?(分子÷分母)(3)视察一下，能化成整数的假分数有什么共同特点呢?(分子是分母的倍数)：能化成整数的假分数，它们的分子都是分母的倍数。
反过来，分子是分母倍数的假分数，能化成整数。
完成练习九的第一题。
(4)那么：4/3、7/3、11/8能化成整数吗?为何?(分子不是分母的倍数)(6)带分数的意义。
出示数轴。
你能在数轴上找到4/3这个点吗?(4/3是4个1/3，从0开始数出4个1/3。
)(3个1/3是1，在1后面再数1个1/3就是4/3。
一年级下数学教案-买铅笔-北师大版
一年级下数学教案-买铅笔-北师大版教学目标:通过教学，使学生掌握以下知识和能力：1.能够正确使用元角分的概念，并能将钱数用元角分表示出来。
2.能够进行简单的加减操作，计算出买一定数量的铅笔需要多少钱。
3.能够掌握一些基本的购物知识和技能。
教学重点：1.让学生正确理解元角分的概念。
2.让学生掌握购买铅笔所需的计算方法。
3.让学生学会使用数学知识来解决实际问题。
教学难点:1.让学生理解元角分的概念，以及如何将钱数用元角分表示。
2.让学生如何正确进行加减操作，将铅笔的数量和价格进行计算。
教学准备:1.教师准备复印一些商品标签，让学生观察并学习。
2.准备一些铅笔，让学生实际操作。
3.准备一些练习题，帮助学生巩固所学内容。
教学步骤：第一步：引入教师问学生：“今天我们要学习什么？” 学生回答：“要学习如何买铅笔。
” 让学生用自己的话简单描述一下为什么要学习这个知识点，或者在生活中用到这个知识点的场景。
第二步：讲解元角分的概念教师通过一些示例（如购买零食、支付餐费等场景）来让学生学习钱数怎样用元（圆）角分表示出来，以及元角分之间的换算关系。
让学生自己尝试计算一些具体的钱数，强化概念的学习。
第三步：介绍购买铅笔的知识教师介绍一些购买铅笔相关的知识，如铅笔的分类、包装等。
然后，让学生看一些铅笔的包装，了解不同包装的数量和价格。
让学生分析一下，什么样的铅笔最划算。
第四步：计算铅笔的价格根据学生的分析和经验，选择一种较为划算的铅笔包装，让学生自己尝试计算买一定数量的铅笔需要多少钱。
然后，教师和学生一起讨论每个学生都需要多少个铅笔，以及要花多少钱。
第五步：练习教师发放一些练习题，让学生巩固所学内容。
在训练中，可以适时地加入一些实用的场景或问题，让学生将所学知识与实际生活联系起来。
课堂延伸在学生学习的过程中，可以加入一些游戏和趣味活动，如让学生买小食品或者做一份简单的调查问卷，来检验学生掌握知识的程度。
同时，在此基础上，可以进一步拓展教学内容，如购买其他物品，并引导学生学会更加高效地使用数学知识解决问题。
北师大版数学一年级下册《买铅笔》说课稿2
北师大版数学一年级下册《买铅笔》说课稿2一. 教材分析《买铅笔》这一节内容是北师大版数学一年级下册第五单元《购物》中的一节。
通过这一节课的学习，让学生在实际购物的情境中，进一步理解10以内数的加减法的运算方法，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
教材以一个生动有趣的购物场景引入，让学生在解决问题的过程中，自然地理解和掌握10以内数的加减法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了10以内数的加减法的运算方法，但是对于一些复杂的情况，比如两个数相加超过10的情况，还不是很熟练。
此外，学生的计算能力参差不齐，有的学生计算速度快，但准确性不高，有的学生计算速度慢，但准确性较高。
在解决问题的过程中，学生的思维方式也各不相同，有的学生善于用图像的方式思考，有的学生善于用语言的方式思考。
三. 说教学目标1.让学生在购物的情境中，进一步理解10以内数的加减法的运算方法，并能够熟练地进行计算。
2.培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3.培养学生的思维能力，让学生能够灵活运用不同的方法来解决问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生在购物的情境中，进一步理解10以内数的加减法的运算方法，并能够熟练地进行计算。
2.教学难点：对于两个数相加超过10的情况，让学生能够熟练地进行计算，并能够灵活运用不同的方法来解决问题。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过模拟购物的情境，让学生在实际操作中理解和掌握10以内数的加减法的运算方法。
2.任务驱动法：通过设计不同难度的任务，让学生在解决问题的过程中，进一步理解和掌握10以内数的加减法的运算方法。
3.分组合作法：通过分组合作的方式，让学生在讨论和交流中，进一步理解和掌握10以内数的加减法的运算方法。
4.直观教具：使用实物和图卡等直观教具，帮助学生理解和掌握10以内数的加减法的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的购物场景，引出本节课的内容。
2.讲解：通过讲解和示范，让学生理解和掌握10以内数的加减法的运算方法。
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买铅笔-北师大版买铅笔-北京师范大学版
教学计划示例
买铅笔
教学目标
1.鼓励学生多样化算法，培养和激发学生的创新意识。
2.培养学生获取新知识和独立探索的能力。
3.掌握十减九的口算方法，提高学生的计算能力。
教学重点
学会正确计算十多减九的退位减法。
教学难点
感知计算方法的多样性。
教具
学习工具，口算卡.
教学过程
首先，创建场景。
同学们，你们喜欢生日吗？你生日最喜欢的食物是什么？姚也喜欢吃
蛋糕。
今天，
让我们和好朋友明明一起切蛋糕吧。
1.展示图片：蛋糕1
2.思考：左边有一整块，右边有一小块。
明明说他能吃半块，怎么切？
(1)将整块蛋糕切成两半，拿走一半；
(2)将整块蛋糕切成四份，取一份，另一小份，形成半块。
3.总结：学生很聪明，可以用不同的方法解决问题。
老师讲话：看到你的口算这么好，我想请全班来参加他的生日聚会！
请看看这块蛋糕少了什么。
4.展示图片：蛋糕2
老师提问：姚明9岁。
你需要几支蜡烛？商店里有多少支蜡烛？
5.展示图片：蜡烛
老师的问题：店里有14支蜡烛，买了9支。
你能问什么数学题？如何形成？
老师板书：14-9
老师的问题：店里有多少个气球，明明需要再买九个气球来装饰房间？
6.展示图片：气球
老师的问题：店里有17个气球，买了9个。
你能问什么数学题？如何形成？
老师在黑板上的书写：17-9
二是算法多样化。
(1)学习“14-9”的口算方法。
1.老师提问：“14-9”是什么，怎么算？
2.学生反馈
(1)方法1:因为9 5=14，14-9=5
老师板书：9 ()=14
老师总结：你用加法算，是个好方法。
(2)方法2:先用10-9得到1，再用1 4=5
老师在黑板上写字：10-9=1 1 4=5
老师总结：你把14分为10和4，先用10-9得1，也是个好方法。
(3)方法3: 14。
先减4，再减5。
老师板书：14-4=10 10-5=5
老师总结：你在把9分为4和5，先减4再减5，真是个好方法！
(4)方法4: 14减10再加1。
老师板书：14-10=4 4 1=5
3.总结
方法一：用加法思考；
方法二：14除10和4，先用10减；
方法三：9除4和5，先减4再减5；
方法4: 9接近10，先减10，再加1。
(2)学习“17-9”的口算方法。
1.教师谈话
你可以用这么多方法计算14-9=5。
想想真的很好。
用这些方法能算出17-9吗？
2.群组通信
17-9能想什么？把你的想法告诉组里的同学，看哪个组想的好，讲的清楚！
3.老师的巡视指导。
4.学生反馈
5.揭示话题
大家都学过14-9和17-9。
其实我们研究过九减十以上的方法。
老师板书：十减九
6.编题练习
除了14-9和17-9这两个问题，能不能再补几个十几减九的问题？
三、游戏：贴气球。
1.解释游戏规则，帮助快乐球找到自己的家。
姚明把九个开心球都买回来了。
他还准备了很多开心球，让同学们一起布置房间。
每个快乐球都有一个公式。
请把快乐球贴在对应的大气球下面，如果分数是2就贴在这里！(把数字“2”放在大气球上。
)这是3，4.9.
2.小组活动
快乐球在你桌子上的信封里。
希望大家一起努力！
老师总结：看，我们和明明数学学习过了多么快乐的生日啊！
教学计划注释：
1.创设场景，激发兴趣。
《新课标》指出，数学教学必须关注学生的实际生活和有趣的事情，为学生提供观察和实践的机会，体验数学，感受学习数学的乐趣。
本课通过创建一个“生日”问题场景来激发学生的学习兴趣。
然后通过教师巧妙的提问，将生活中经常遇到的问题转化为数学中的加减法，帮助学生学会从数学的角度提问和理解问题。
2.体现算法的多样性。
教师给予学生充分的民主和自由，鼓励学生用自己已有的经验大胆思考，鼓励学生动手操作，寻求解决问题的方法。
课堂愤怒是放松的，是主动的。
在计算过程中，体现以学生为本的教学原则，培养创新思维。
询问活动
帮助小白兔回家
游戏目的
20内巩固退位减法。
游戏准备
1.用纸板或其他材料做8个小房子，写出公式：“11-9”，“12-9”.窗户上写着18-9。
2.做8只白兔，在上面写：2，3，4，…，9(如下图)。
游戏过程
1.把房子和小白兔挂在黑板两边(顺序乱了)。
每个学生持有一套数字卡片(2 ~ 9张)。
2.老师指着一个小房子问：这是谁的房子(哪个小白兔)？学生想好答案后，举起手中相应的卡片。
然后老师把小白兔和小房子配好，直到都配好。