问题学生帮教辅导记录
厌学学生帮扶记录表
厌学学生帮扶记录表学生姓名：XXX性别：男/女年级：XXX导师姓名：XXX日期：XXX一、学生基本情况1. 学生姓名：XXX2. 年级：XXX3. 家庭背景：XXX4. 学习情况：（包括学科成绩、学习动力等）5. 目前存在的问题：（例如学习态度、注意力集中等）二、帮扶措施1. 帮扶目标：明确帮助学生克服厌学情绪，提高学习兴趣和自我管理能力。
2. 帮扶期限：开始日期 - 预计结束日期3. 帮扶措施：a) 激发学习兴趣：与学生互动交流，寻找他们的兴趣点，引导他们积极参与学习活动。
例如，组织寻找学科内容中的趣味元素，结合实际生活情景进行教学。
b) 制定学习计划：与学生一起制定每周学习计划，帮助他们合理安排学习时间和任务，培养自主学习的能力。
c) 提供资源支持：向学生提供有趣的学习资源、课外书籍、电子学习资料等，以激发他们的学习热情。
d) 督促学习：建立学习档案，记录学生的学习进展和问题，定期与学生进行面谈，了解他们的学习情况，并提供必要的指导和反馈。
e) 周边环境调整：与学生家长沟通，营造良好的学习环境，降低学习压力，提供必要的家庭支持。
三、帮扶效果评估与总结1. 帮扶效果评估：记录学生在帮扶期间的学习进展、学习态度和兴趣的变化等。
2. 帮扶总结与建议：根据帮扶效果评估，总结帮扶过程中的经验和不足，并给出进一步改进的建议。
3. 导师评价：导师对学生的评价和反馈。
四、帮扶结束1. 结束日期：2. 学生反馈：学生对帮扶过程的反思和感悟；3. 家长反馈：家长对帮扶工作的评价和建议；4. 继续跟进：如有必要，需要继续跟进学生的学习情况，提供必要的帮助和支持。
备注：根据实际情况增加或修改相关内容。
以上为厌学学生帮扶记录表，通过此记录表，我们可以系统地去关注学生的学习状态和问题，以便有针对性地为其提供帮助和支持。
希望可以通过有效的帮扶措施，激发学生的学习兴趣和自我管理能力，帮助他们克服厌学情绪，取得积极的学习进展。
问题学生帮教辅导记录
成效
及
对问题
的思考
在老师、家长的特别关怀下行为方面有了进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然，许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。
问题学生帮教辅导记录（二）
辅导
对象
王敏
班级
五（1）班
性别
男
年龄
12
辅导时间
2013.10、9
问题
表现
虽然比以前有所进步，但现在变得喜欢管闲事，喜欢惹人家。由此经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。
原因
分析
从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。
4、采取行为分析矫正技术，帮助严佳男制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。
帮教工作记录
姓名 性别 年龄 班级
存在问题 父母都是残疾人，家境贫困，靠奶奶照顾，该孩子早期智力发育迟缓，因此学习成绩很差，上课自己做自己的事，不听课，对老师提问不闻不睬，各门学科考试分数一直是个位数。课后在学校有时要干一些坏事，随意去打打其他同学，有时上课还不进教室，老师还得到处找，花费了老师好多心思。
帮教效果
学习上的自信心还是不足。
思想现状分析 没有明确的学习目的，不懂的问题也不向老师和同学请教。思想有点反常，一面自卑另一面又极力维护自尊。有什么事总是闷在心里，即使对父母、老师也不说，心里负担沉重，导致行为扭曲，有自暴自弃的念头
帮教措施 1.采用家长、电话联系或家校路路通的方式经常与其家长沟通，让家长能积极与学校老师合作，共同担负起教育孩子的责任。2.在平时的日常学习和生活中有意无意的多与他聊天接触，表现出对他的格外关注、关心和爱护。用感情去医治他长期造成的心灵创伤。
学生姓名
吴洲洋
班级
六（2）
性别
男
年龄
12
结对老师
高莉
职务
老师
是否
党团员
党员
所任
班级
六（2）
帮
教
记
录
1、该生这一阶段，脾气比较暴躁，家长也反映在家不听管教，经常发脾气，找他聊天，告诉他如何正确对待自己的情绪，如何正确处理和同学、和父母、和老师之间的关系。
4、要求该生每月有一份思想小结，或思想汇报。
5、各班主任及有关任课教师必须极其慎重地做好行为问题重（问题学生）的工作，做到以情动人，以理服人，表扬鼓励为主，坚持“一把钥匙开一把锁”，运用心理学教育学原理，做好转化工作
问题学生帮扶记录内容范文
问题学生帮扶记录内容范文Helping students in need is a crucial aspect of any educational institution. As a teacher, it is important to recognize when a student is struggling and provide the necessary support and resources to help them succeed. This can come in many forms, such as extra tutoring, counseling, or simply listening to the student's concerns. By fostering a supportive and nurturing environment, students are more likely to thrive academically and personally.在校园里帮助有需要的学生是非常重要的。
作为一名教师，识别出学生的困难并提供必要的支持和资源帮助他们成功是至关重要的。
这种支持可以采取多种形式，比如额外的辅导、心理咨询，或者仅仅是聆听学生的困扰。
通过营造一个支持和关怀的环境，学生更有可能在学术和个人生活中取得成功。
One way to support students in need is through mentorship programs. Pairing students with mentors who can provide guidance and support can greatly benefit their academic and personal development. Mentors can offer valuable advice, assistance with goal-setting, and help students navigate challenges they may face.These relationships can make a significant impact on a student's life and help them build the skills and confidence they need to succeed.通过导师计划来支持有需要的学生是一种途径。
中小学教师包保跟进潜在问题学生记录内容
中小学教师包保跟进潜在问题学生记录内容
何谓问题学生?问题学生是指有学习障碍、有不良行为或心理不健康等特点、并需要帮助才能解决问题的学生。
本期跟进学生情况如下：
跟进学生：
张XX
跟进目的：
改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制本事低,缺乏自觉性。
使其在课堂上能比较专注地倾听、思考,不轻易走神、摆弄小玩意,提高课堂学习效率。
跟进过程:
一、与家长经常坚持联系,教给家长“赏识”及“期望”等教育方法,并请家长关注其学习情景。
二、课堂上多关注其学习状态,多给予答题机会,集中其注意力,树立其学习自信心;平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。
三、指定他的同桌为帮忙他的“小教师”。
四、定期进行相关知识的辅导。
如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法。
五、续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系,提高常规作业的完成质量,加强生字词的听写。
跟进结果:
在本学期第一次摸底检测中 ,该生的成绩很不梦想,仅有40分,在考试卷上,出现很多放弃做题的现象。
经过一段时间的跟进,后两次测试刚好上及格线。
问题学生的心理辅导记录
问题学生的心理辅导记录在当今社会，随着教育水平的提高和竞争日益激烈，许多学生面临着各种心理问题。
作为学校心理辅导员，我们需要关注并及时解决这些问题，帮助学生重建健康的心理状态。
本文将探讨一些典型问题学生的心理辅导记录，并介绍如何有效应对。
一、自卑压力问题描述：某中学高二班级中有一个名叫小明（化名）的学生经常表现出强烈的自卑感，在班级交流和活动中总是退缩并避而不见。
辅导过程记录：1. 倾听与共情：首先我找到了小明进行了沟通，并表达我的关切和支持。
通过倾听他内心深处的真实感受，我能够真正体会到他所承受的压力和困惑。
2. 树立自信：为了帮助小明提升自信心，我鼓励他发挥自己的优点和潜力，并给予积极肯定。
例如，在班级活动中提醒他那些成功的时刻，并鼓励他愿意尝试新的事物。
3. 培养兴趣爱好：通过了解小明的兴趣和爱好，我建议他参加一些有利于个人成长及发展自信心的活动，例如体育俱乐部、辩论队等。
这不仅能帮助他培养兴趣爱好，还能提升与同学之间的交流和沟通技巧。
二、学业困扰问题描述：某初中八年级班级中有一个名叫小华（化名）的学生，在最近一次数学考试后陷入了严重的自我怀疑和焦虑状态。
辅导过程记录：1. 情绪释放：首先我让小华表达她内心的压力和担忧，并倾听她对学习情况的真实评价。
我以理解和耐心回应她质疑自我的感受，使她产生安全感并减轻焦虑。
2. 学习方法探索：通过深入了解小华在学习上遇到的困难，我主动引导她思考改进学习方法的可能性。
我们一起分析她在数学考试中犯错的原因，并共同探讨适合她特点的有效复习策略。
3. 目标设定：为了帮助小华恢复对学业的信心，我与她一起制定了一个可行且目标明确的学习计划。
同时，我鼓励她根据自己的能力和兴趣，将注意力集中在最感兴趣的科目上。
三、人际关系困扰问题描述：某高中一年级班级中有一个名叫小李（化名）的学生，在班级交流和同窗关系方面遇到了一些困难。
辅导过程记录：1. 规范沟通技巧：通过倾听小李所遇到的不愉快经历，我发现他在与同学之间存在着一些误解和交流问题。
问题学生辅导记录内容
问题学生辅导记录内容学生辅导记录（Content of Student Counseling Record）通常包括以下内容：1. 学生基本信息（Basic Information）：包括学生姓名、性别、年级、联系方式等。
2. 辅导时间和地点（Counseling Time and Location）：记录辅导的具体时间和地点。
3. 辅导目的（Counseling Purpose）：明确辅导的目的和需要解决的问题。
4. 会谈内容（Meeting Content）：记录辅导会谈的主要内容，包括学生提出的问题、反映的困难、需求等。
5. 行为观察（Behavior Observation）：观察学生在辅导过程中的行为表现，包括情绪表达、态度、认知等。
6. 情感反应（Emotional Reaction）：记录学生在辅导过程中的情感反应，如焦虑、压力、困惑等。
7. 解决方案（Solutions）：根据学生的问题和需求，提供相应的解决方案和建议。
8. 行动计划（Action Plan）：制定具体的行动计划，明确学生需要采取的行动和目标。
9. 辅导师观察和评估（Counselor's Observation and Evaluation）：辅导师对学生的表现和进展进行观察和评估。
10. 后续跟进（Follow-up）：记录后续的跟进计划和结果，包括是否有进展、是否需要继续辅导等。
以上是学生辅导记录的一般内容，根据具体情况可能会有所不同。
记录的目的是为了跟踪学生的成长和发展，提供关键信息和指导。
同时，学生辅导记录应遵守保密原则，仅限于辅导人员和直接相关人员查看和使用。
四困生帮扶记录
任屯小学六年级
辅导教师
杨艳茹
辅导时间
2015.3.24
辅导地点
教室
辅导学生
庄家豪
学生问题
平时上课不认真听讲,作业不认真书写，不能及时做好课前预习课后复习工作
帮教措施
作业要求也可以分层，尽量简单好做
帮教内容
1.良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。
2、加强生字/单词的听写,及基础知识的辅导
帮教效果
自卑心理被克服
四困生帮扶记录
任屯小学六年级
辅导教师
杨艳茹
辅导时间
4.15
辅导地点
教室
辅导学生
杨雨晴
学生问题
学习态度还比较端正,但上课不敢大胆回答问题,不太合群..
帮教措施
上课多提问,多表扬,多鼓励.刻下找其谈心.
帮教内容
1、帮助家长走出爱的误区，我利用课余时间和他交谈
2帮助孩子树立自信，融入集体，找到和同龄人交往的快乐
帮教效果
作业书写比以前有所进步
四困生帮扶记录
任屯小学六年级
辅导教师
杨艳茹
辅导时间
3.31
辅导地点
教室
辅导学生
李应启
学生问题
上课不专心听讲，不能认真学习，对学过的知识一会就忘记
帮教措施
我尽量多叫他们回答一些简单问题，回答对时，就大加表扬,培养其对学习的兴趣.
帮教内容
1、培养良好的学习习惯和学语文的信心，掌握学习方法，学会举一反三。
帮教效果
反复训练后字迹有所进步
四困生帮扶记录
任屯小学六年级
辅导教师
杨艳茹
辅导时间
5.20
辅导地点
教室
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
辅导
对象
李耀辉
班级
五（2）班
性别
男
年龄
11
辅导时间
问题
表现
虽然比以前有所进步，但现在变得喜欢管闲事，喜欢惹人家。由此经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。
原因
分析
从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。
3、帮助制定近期目标：我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。
成效
及
对问题
的思考
进行了一段时间的辅导后，李兴旺的学习自信心明显提高了，家长反映他每天回到家后不再跑到楼下玩，不再整天只顾着看电视不做作业了，不但回家能主动做作业而且遇到不懂的问题还能主去请教姐姐或别人，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。因为对学习有了兴趣，学习成绩也有所提高，以往测验他一般都是三、四十分，现在可以取得六、七十分了，一举从差生跃入中等生行列。在对俊根的教育过程中使我深深地体会到：对学生尤其是差生必须要不厌其烦地耐心教育，必须要因材施教，这样才能使每个学生健康成长，使他们长大后能成为有用之材。
问题学生帮教辅导记录（二）
辅导
对象
刘晓阳
班级
五（2）班
性别
男
年龄
11
辅导时间
问题
表现
1、说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2、上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3、不遵守纪律，迟到说话看闲书。
原因
分析
1、学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2、同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
问题杰
班级
五（2）班
性别
男
年龄
11
辅导时间
问题
表现
该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师、同学都很少沟通，不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。
原因
分析
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑，散漫的个性。进入学校后，又因为学习成绩，行为习惯较差，经常受到批评，指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。
4、采取行为分析矫正技术，帮助严佳男制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。
成效
及
对问题
的思考
在老师、家长的特别关怀下行为方面有了进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然，李兴旺的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。
3、自控能力差，学习习惯和态度都不好。
辅导
对策
及过程
1、在班中为他召开主题班会，为他寻找闪光点，激发他的自信心。
2、给他的本子上写一写激励性的评语，鼓励督促他。
3、一有进步就及时表扬，树立他的威信。
4、与他的家长联系，面对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
成效
及
对问题
的思考
积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。
辅导
对策
及过程
1、加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解刘某在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。
2、讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。
3、多表扬鼓励：全面分析严某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。
辅导
对策
及过程
1、加强与家长的联系经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。
2、讲究辅导的方式：平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。以平等，商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师，同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。