最新植物生物学总结演示教学
初中生物教学课例《植物细胞的结构与功能》教学设计及总结反思
发出学生对未知世界的强烈探索欲望，
教学策略选
实验法、问题引导法、自主探究法、合作交流法。
择与设计 辅助手段：图片、视频、多媒体课件等。
1.图片展示导入法
多媒体图片展示各种各样的植物细胞类型，给学生
一个直观印象，激发学生学习热情，进一步讲解复习显
微镜的使用，为接下来的实验观察做好铺垫。
2.实验探究
（1）.显微镜的使用步骤
显微镜的使用包括安放、对光、放置拨片标本、观
察及收放。使用过程中应该注意保持显微镜的清洁，并
且使用时要注意不能遮光，拨片标本应放在通光孔的正
中央。
教学过程
（2）.制作临时装片：洋葱表皮细胞临时装片。
（3）.观察细胞结构：观察洋葱表皮细胞的基本结
构。
3.小组讨论
实验后，让学生观察实验结果，展开交流，思考并
讨论洋葱表皮细胞各结构功能。
4.细胞绘图
新课标理念要注重培养学生的生物科学素养所以
展示完装片引导学生了解生物绘图的注意事项，尝试绘
制细胞结构图，结合课本标注细胞结构名称，深入理解
细胞的组成结构及功能。
课例研究综
通过实验调动学生学习的积极性,让学生参与到知
述
识的探究中来在教学中把握整个课堂,适当地激发学生
初中生物教学课例《植物细胞的结构与功能》教学设计及总 结反思
学科
初中生物
教学课例名
《植物细胞的结构与功能》
称
“植物细胞的结构和功能”是生物学的基础，因为
细胞是新陈代谢最基本的结构和功能单位细胞的结构
复杂而精巧，各种结构组分配合协调，使生命活动能够
教材分析 在变化的环境中自我调控、高度有序地进行。
1.重点：显微镜的使用；制作临时装片；区分植物
高中生物教学备课植物生理学习方法总结
高中生物教学备课植物生理学习方法总结植物生理学是一门研究植物生命活动的科学，对于高中生物教学备课而言，教师需要掌握有效的植物生理学习方法，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
本文将总结几种有效的植物生理学习方法，以供教师参考。
一、理论学习方法在备课过程中，教师首先需要通过理论学习方法对植物生理学的基础知识进行学习和准备。
以下方法对于理论学习尤其有效：1.系统学习：将植物生理学的基础知识进行系统学习，包括植物基本结构、生理过程和相关研究成果等内容。
可以按照教科书的章节顺序进行学习，或者根据自己的教学计划安排学习课程。
2.拓展学习：在系统学习的基础上，拓展自己的知识面，了解植物生理学的前沿研究领域和新兴技术。
通过阅读科研论文、参加学术讲座等途径，不断更新自己的知识，为备课内容的更新和补充提供支持。
3.笔记整理：在学习过程中，及时整理笔记，将重点知识点和难点整理成笔记，便于日后的查阅和备课使用。
可以使用图表和重点标记的方式增加知识的可视化性，提高记忆效果。
二、实践学习方法植物生理学是一个实践性很强的学科，通过实践学习可以帮助学生更好地理解和掌握相关知识，同时增强学生的实际操作能力。
以下是几个实践学习方法的总结：1.实验探究：在备课过程中，可以根据教学内容设计相关实验，并带领学生亲自动手进行实验操作。
通过实验探究的方式，学生可以亲自观察和记录植物的生理现象，加深对植物生理过程的理解。
2.观察田野调查：带领学生走出教室，到植物生长的自然环境进行观察调查。
通过观察不同植物的生长状况、适应环境的特点等，可以使学生更加直观地理解和感受植物的生理特性。
3.模型制作：通过制作植物的模型，将抽象的概念具象化，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。
例如，可以利用纸张、塑料制作植物的各个器官的模型，并进行拼装和展示。
这样的模型制作可以帮助学生直观地了解植物的生长和发育过程。
三、资源利用方法备课过程中，利用各种资源可以帮助教师更好地进行植物生理学的教学备课工作。
植物生物学授课教案
植物生物学授课教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解植物生物学的基本概念、植物的分类和特征，以及植物的生长和发育过程。
2. 过程与方法：通过观察、实验和调查等方法，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对植物生物学的兴趣，增强保护植物、爱护生态环境的意识。
二、教学内容1. 植物生物学的基本概念：植物的定义、植物的细胞结构及功能。
2. 植物的分类和特征：植物的分类系统、各类植物的主要特征。
3. 植物的生长和发育：植物的生长过程、植物的发育阶段及特点。
4. 植物的生殖：有性生殖和无性生殖的概念及方式。
5. 植物的适应性：植物对环境的适应策略及实例。
三、教学资源1. 教材：植物生物学教科书。
2. 实验材料：植物标本、显微镜、显微镜片等。
3. 课件：植物生物学相关的图片、视频和动画等。
四、教学方法1. 讲授法：讲解植物生物学的基本概念、植物的分类和特征、植物的生长和发育等知识点。
2. 演示法：通过展示植物标本和显微镜观察，使学生直观地了解植物的结构和特点。
3. 实验法：组织学生进行植物实验，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
4. 讨论法：引导学生分组讨论植物的适应性和生殖方式，提高学生的思考和表达能力。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对植物生物学基本概念的理解和掌握。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能和数据分析能力。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的思考和表达能力。
4. 期末考试：全面检测学生对植物生物学的掌握程度。
六、教学重点与难点重点：1. 植物生物学的基本概念。
2. 植物的分类和主要特征。
3. 植物的生长和发育过程。
4. 植物的生殖方式。
5. 植物的适应性。
难点：1. 植物细胞结构的细节。
2. 植物分类系统的理解和应用。
3. 植物生长和发育的生理机制。
4. 植物生殖过程中的遗传学原理。
5. 植物适应性的生物学基础。
七、教学安排1. 课时：本章节共计45分钟。
植物生理学课堂教学案例分享
植物生理学课堂教学案例分享自从进入大学后，我就对植物生理学产生了浓厚的兴趣。
这门学科让我对植物的生命过程和生物学原理有了更深入的理解。
然而，植物生理学的理论知识往往让学生感到沉闷和枯燥。
为了改变这种局面，我决定在课堂上分享一个生动、实践性强的教学案例，以激发学生的学习兴趣并提高他们的理解能力。
本案例的主题是植物光合作用。
光合作用是植物生理学中一个重要的过程，通过该过程，植物能够利用光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。
为了让学生更好地理解光合作用的过程和机制，我设计了以下的课堂教学案例。
案例一：光合作用中的叶绿素在这个案例中，我将为学生展示叶绿素在光合作用中的重要性。
首先，我会准备一份包含不同浓度叶绿素溶液的试管，并使用光度计测量各个溶液的吸光度。
接下来，我会小心地将这些溶液倒入分别装有含有二氧化碳和水的试管中。
然后，我会用一盏强光照射这两个试管，并观察其中产生的气泡数量。
通过这个案例，学生们可以清晰地观察到具有较高浓度叶绿素的溶液产生更多的气泡。
同时，他们也能够明白叶绿素在光合作用中的重要作用，它能吸收并转化光能，促进光合作用的进行。
案例二：光合作用中的光合色素在这个案例中，我将介绍光合作用中的另一个重要角色——光合色素。
我会为学生准备一些常见的光合色素，如叶绿素、类胡萝卜素等，并将它们分别置于白色和红色光源下。
然后，我会请学生观察这些光合色素在不同光源下的发光情况，并让他们描述并解释发现的差异。
通过这个案例，学生们将能够理解光合色素的多样性和作用，以及不同波长的光对光合作用的影响。
他们会发现不同光源下的光合色素发光强度和颜色有所不同，这将帮助他们更深入地理解光合作用的复杂性。
案例三：光合作用与环境因素在这个案例中，我将让学生探讨环境因素对光合作用的影响。
首先，我会引导学生思考不同环境因素对光合作用速率的可能影响，如光照强度、温度和二氧化碳浓度等。
然后，我会与学生一起设计和进行一系列实验，以验证他们的假设和推测。
植物生物学课程实训报告
一、实训背景植物生物学作为一门研究植物形态、结构、生理、分类、进化以及与人类关系等内容的学科，是生命科学领域的基础课程之一。
为了更好地理解和掌握植物生物学的基本理论知识和实践技能，我们于2023年秋季学期进行了为期两周的植物生物学课程实训。
本次实训旨在通过实地观察、实验操作和数据分析，提高学生的观察能力、实验技能和综合分析问题的能力。
二、实训内容本次实训主要包括以下内容：1. 植物形态观察与鉴定：通过观察植物的整体形态、器官结构、细胞结构等，学习植物形态学的基本知识，并能够对常见的植物进行初步鉴定。
2. 植物生理实验：通过植物生理实验，学习植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等生理过程，并掌握相关的实验技术和数据分析方法。
3. 植物分类实验：通过植物分类实验，学习植物分类的基本原理和方法，并能够对植物进行分类。
4. 植物生态实验：通过植物生态实验，了解植物与环境的关系，学习植物生态学的基本知识。
三、实训过程1. 植物形态观察与鉴定在实训的第一周，我们首先进行了植物形态观察与鉴定的实训。
在指导老师的带领下，我们参观了校园内的植物园区，对各种植物进行了实地观察。
通过观察植物的整体形态、器官结构、细胞结构等，我们学习了植物形态学的基本知识。
同时，我们还学习了植物鉴定方法，对校园内的植物进行了初步鉴定。
2. 植物生理实验在实训的第二周，我们进行了植物生理实验。
我们学习了光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等生理过程，并掌握了相关的实验技术和数据分析方法。
在实验过程中，我们使用叶绿素荧光仪、呼吸仪等仪器，对植物的光合作用和呼吸作用进行了测定，并对数据进行了分析。
3. 植物分类实验在植物分类实验中，我们学习了植物分类的基本原理和方法。
通过观察植物的花、叶、果实等特征，我们掌握了植物分类的基本技能，并对一些植物进行了分类。
4. 植物生态实验在植物生态实验中，我们学习了植物与环境的关系，了解了植物生态学的基本知识。
我们进行了土壤样品采集、植物样方调查等实验，了解了植物群落的结构和组成。
植物生物学知识点总结大一
植物生物学知识点总结大一植物生物学是生物学的一个重要分支，研究植物的生命特征、结构以及其与环境的相互作用。
作为大一生物学课程的一部分，植物生物学为我们提供了深入了解植物世界的机会。
以下是对大一植物生物学学习过程中的一些重要知识点的总结。
一、植物细胞结构植物细胞是植物体的基本组成单位，与动物细胞不同，它们具有一些特有的结构。
植物细胞包括细胞壁、质膜、质网、细胞核、叶绿体、线粒体、高尔基体等。
其中，细胞壁是植物细胞的重要特征，它为植物细胞提供了机械支持和形态稳定性。
二、光合作用光合作用是植物通过光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。
它发生在植物叶片的叶绿体中，包括光能捕获和利用、光化学反应和碳固定三个阶段。
光合作用是地球上生物能量的主要来源之一，也是维持生态平衡和氧气生成的重要过程。
三、植物生长发育植物生长发育过程中的一些关键概念包括细胞分裂、细胞扩张、细胞分化以及器官形成。
植物的生长是通过细胞分裂和伸长来实现的。
其中，植物激素对植物生长发育起着重要调控作用，如生长素、赤霉素、细胞分裂素等。
四、植物繁殖与种子植物结构植物的繁殖方式多样，包括无性繁殖和有性繁殖。
无性繁殖主要通过植物体的一部分生成新的个体，如克隆、扦插、离体培养等；有性繁殖则涉及雌雄配子的结合，如花粉传播、花粉萌发和受精过程。
种子植物通过种子繁殖，种子由胚珠发育而来，包括胚、种皮和胚乳。
五、植物对环境的适应植物对环境的适应是植物生物学研究的重要内容之一。
植物通过一系列生理、形态和生态学上的策略来适应各种环境条件，如温度、光照、湿度以及土壤养分等。
这些适应性特征可以帮助植物在各种环境中生存和繁衍。
六、植物与生物多样性植物对地球上的生物多样性具有重要影响。
植物通过提供氧气、食物和栖息地等资源，维持了整个生态系统的稳定性。
植物多样性对于维护地球生态平衡和提供人类需要的食物、药物和建材等具有重要意义。
综上所述，大一植物生物学的学习内容涵盖了植物细胞结构、光合作用、植物生长发育、植物繁殖与种子植物结构、植物对环境的适应以及植物与生物多样性等方面。
2024年植物生物学教案
植物生物学教案教案植物生物学一、教学目标1.让学生了解植物的基本结构和功能，掌握植物的生长、发育、繁殖等基本生物学知识。
2.培养学生对植物生物学的兴趣，激发他们对自然界的热爱和好奇心。
3.培养学生的观察、实验、探究能力，提高他们的科学素养。
二、教学内容1.植物的细胞结构：介绍植物细胞的基本结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、线粒体等。
2.植物的组织结构：介绍植物的组织结构，包括表皮组织、维管组织、基本组织等。
3.植物的器官：介绍植物的根、茎、叶、花、果实、种子等器官的结构和功能。
4.植物的生长和发育：介绍植物的生长和发育过程，包括种子萌发、幼苗生长、开花、结果等。
5.植物的繁殖：介绍植物的繁殖方式，包括有性繁殖和无性繁殖。
6.植物的生态适应性：介绍植物对不同环境的适应策略，包括水生植物、旱生植物、盐生植物等。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解，让学生了解植物的基本知识和概念。
2.实验法：通过实验，让学生观察植物的结构和功能，培养他们的实验能力和科学素养。
3.探究法：通过探究活动，让学生自主探索植物的生长和发育过程，培养他们的探究能力和创新思维。
四、教学步骤1.导入：通过展示植物图片，引起学生对植物的兴趣，导入新课。
2.讲授：讲解植物的基本知识和概念，让学生了解植物的结构和功能。
3.实验：组织学生进行植物实验，观察植物的结构和功能，培养他们的实验能力。
4.探究：组织学生进行植物探究活动，让他们自主探索植物的生长和发育过程，培养他们的探究能力和创新思维。
5.总结：通过总结，让学生巩固所学知识，提高他们的学习效果。
五、教学评价1.过程评价：通过观察学生在课堂上的表现，评价他们的学习态度和参与度。
2.成果评价：通过检查学生的实验报告和探究报告，评价他们的学习成果和科学素养。
3.自我评价：通过让学生自我评价，评价他们的学习效果和自我反思能力。
六、教学资源1.教材：植物生物学教材。
2.实验材料：显微镜、植物样本、实验试剂等。
初中生物植物的光合作用与呼吸作用(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生物植物的光合作用与呼吸作用第一篇范文：初中生物——植物的光合作用与呼吸作用在生物的世界里，植物是唯一能够利用光能将无机物转化为有机物的生物。
这一过程被称为“光合作用”，它是植物生长发育的基础，也是地球上生命存在和发展的关键。
与此同时，植物还进行着另一种重要的生命活动——“呼吸作用”。
本文将深入探讨初中生物中植物的光合作用与呼吸作用。
一、光合作用的概念与过程光合作用是指植物利用光能，将二氧化碳和水转化为有机物（如葡萄糖），并释放氧气的过程。
这一过程通常发生在植物的叶绿体中。
光合作用的过程可以分为两个阶段：光反应和暗反应。
1.光反应：在光反应阶段，植物叶绿体中的叶绿素吸收光能，将水分解为氧气和[H]+，同时生成ATP（三磷酸腺苷）。
2.暗反应：在暗反应阶段，植物利用光反应产生的ATP和[H]+，将二氧化碳还原为有机物。
光合作用不仅为植物提供了能量和有机物，还维持了大气中氧气和二氧化碳的平衡，对地球的生态系统具有重要意义。
二、呼吸作用的概念与过程呼吸作用是指植物细胞内有机物在氧气的参与下被分解，生成二氧化碳和水，并释放能量的过程。
这一过程发生在植物的线粒体中。
呼吸作用的过程可以分为三个阶段：糖解、三羧酸循环和氧化磷酸化。
1.糖解：在糖解阶段，有机物（如葡萄糖）被分解为丙酮酸和少量能量（ATP）。
2.三羧酸循环：在三羧酸循环阶段，丙酮酸被进一步分解，生成二氧化碳、水和少量能量（ATP）。
3.氧化磷酸化：在氧化磷酸化阶段，有机物分解产生的[H]+和氧气结合，生成水，同时释放大量能量（ATP）。
呼吸作用为植物提供了生命活动所需的能量，同时参与了碳循环和氮循环，对维持地球生态系统平衡具有重要意义。
三、光合作用与呼吸作用的联系与区别光合作用和呼吸作用是植物生命活动中两个相互联系、相互依赖的过程。
1.联系：光合作用生成的有机物和氧气是呼吸作用的底物；呼吸作用生成的二氧化碳和水是光合作用的原料。
此外，光合作用和呼吸作用都涉及到ATP的生成和利用。
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第一章植物细胞的结构与功能质膜：是包围在细胞质表面的一层薄膜，通常紧贴细胞壁，厚度约7～8 nm （原生质体表面的一层薄膜，脂类和蛋白质）质膜的结构：脂双层+膜蛋白+膜糖质膜的功能：1.物质跨膜运输2.能量转换3.代谢调节4.细胞识别5.抗逆性6.信号转导7.纤维素的合成和微纤丝的组装生物膜的“流动镶嵌模型”主要特点：有序性、流动性、不对称性质膜有许多重要的生理功能。
质膜具有选择透性，能有选择地允许物质出入细胞，能控制细胞与外界环境之间的物质交换，维持细胞内环境的相对稳定；质膜又具胞饮作用、吞噬作用和胞吐作用；此外，质膜还具有主动运输，接受和传递胞外信息，细胞间的相互识别以及抵御病菌感染等功能。
因此，质膜对细胞的生命活动有重要作用。
细胞壁化学组成：主要是多糖，包括纤维素、果胶质和半纤维素等。
往往在多糖组成的细胞壁中添加了其他成分，如木质素，还有不亲水的角质、木栓质和蜡质等。
层次：根据时间和化学成分的不同分成三层：①胞间层（中胶层、中层）：细胞分裂产生新细胞是最早形成，是相邻细胞共有的一种结构，存在于细胞壁的最外面。
主要成分是果胶质，特性是柔软和胶粘，由可塑性，在细胞间起缓冲作用。
②初生壁：细胞分裂和正在生长时形成的细胞壁，即细胞停止生长前形成的细胞壁，存在于胞间层内侧。
主要成分是纤维素，半纤维素和果胶质，通常较薄，柔软富有弹性，能随细胞生长而扩展。
③次生壁：细胞体积停止增大后加在初生壁内侧继续积累的细胞壁，主要成分为纤维素和半纤维素，并常有木质素、木质、栓质等物质填充其中，常出现在机械支持或运输作用的细胞中。
功能：①包围在原生质体外的坚韧外壳；②保护、支持作用；③吸收、蒸腾、运输、分泌；④细胞识别；⑤参与细胞生长调控。
初生纹孔场：细胞的初生壁上的稀薄区域。
胞间连丝：穿过细胞壁和胞间层，沟通相邻细胞的原生质细丝。
它是细胞原生质体间物质和信息直接联系的桥梁，是多细胞植物体成为一个结构的功能上统一的有机体的重要保证。
是连接相邻两个植物细胞的跨细胞的细胞器，是植物细胞间物质和信息交流的直接通道，行使水分、营养物质、小的信号分子以及大的胞间运输功能。
细胞间物质运动方式：被动运输（简单扩散、促进扩散）、主动运输、内吞作用、外排作用。
第三章细胞分裂、细胞分化和细胞死亡细胞分化：个体发育过程中，细胞在形态、结构和功能上发生改变的过程，称为细胞分化。
细胞分化的应用：细胞分化是基因有选择地表达的结果。
不同类型的细胞专门活化细胞内某种特定基因，使其转录形成特定的信使核糖核酸，从而合成特定的酶和蛋白质，使细胞之间出现生理生化的差异，进一步出现形态、结构的分化。
脱分化：已分化的细胞在一定因素作用下可恢复分裂机能，重新具备分生组织细胞的特性，这个过程称为脱分化。
脱分化后随之往往发生再分化。
脱分化的应用：为再分化作准备，沿着另一个发展方向，分化为不同的组织。
利用根、茎、芽进行扦插。
植物细胞全能性是指植物体的每一个活细胞都有一套完整的基因组，并具有发育成完整植株的潜在能力。
植物细胞全能性的应用：植物组织培养、细胞培养、原生质体培养。
微繁殖、脱病毒、体外种质保存、遗传转化、突变体筛选。
组织培养：是在无菌条件下，在含有营养物质和植物激素等的培养基中，培养离体植物组织（器官或细胞）的技术。
组织培养的研究进展：细胞编程性死亡：又称细胞凋亡或者程序性死亡，它是细胞在一定生理或病理条件下，遵循自身的程序，主动结束其生命的过程，是正常的生理性死亡，是基因程序性活动的结果。
PCD管状分子的分化，根冠细胞的死亡，糊粉层的退化消失，胚柄消失，白细胞的死亡，根系生长发育过程中表皮和根毛细胞的枯萎、死亡，细胞编程性死亡生物学意义：细胞编程性死亡是有机体自我调节的主动的自然死亡过程，是以一种与有丝分裂相反的方式去调节细胞群体的相对平衡。
它可主动地清除多余的与有机体不相适应的、已经完成功能而又不再需要的、以及有潜在危险的细胞。
第四章植物组织1.何为组织？植物组织有哪些类型？植物组织是由形态结构相似、功能相同的一种或数种类型的细胞群构成的结构和功能单位。
组织分类：按照程度不同分为分生组织和成熟组织两大类。
1、分生组织（1）根据在植物体内的位置划分①顶端分生组织；②居间分生组织；③侧生分生组织。
（2）根据来源和性质划分①原分生组织；②初生分生组织；③次生分生组织。
2、成熟组织按照担负的功能分为：（1）保护组织，分为初生保护组织和次生保护组织。
（2）薄壁组织，又可分为5类：①同化组织；②贮藏组织；③吸收组织；④通气组织；⑤传递细胞。
（3）机械组织，分为厚角组织和厚璧组织两类。
（4）输导组织，分为两类：①导管或管胞；②筛管和伴胞或筛胞。
（5）分泌组织，根据分泌物是否排出体外划分为两种类型。
①外分泌组织；②内分泌组织。
2.在结构与功能上区别：a.薄壁组织、厚角组织和厚壁组织；b.木质部与韧皮部。
a.薄壁组织：薄壁组织细胞含有多种细胞器，液泡发达，细胞间隙明显，初生壁较薄。
薄壁组织细胞分化程度浅，具潜在的分生能力和较大的可塑性，可经脱分化转化为分生组织，再形成其他特化组织。
厚角组织：厚角组织细胞稍长，具明显加厚的初生壁，且一般多在细胞相互毗连的角隅处增厚。
无木质素，成熟时具有活的原生质体，含有叶绿体，具脱分化能力。
厚角组织使尚在伸长或经常摆动的部位的器官直立，并适应其延展。
厚壁组织：厚壁组织细胞壁呈均匀的次生加厚，细胞腔小，成熟时无原生质体，为死细胞，在已成熟不再扩展的器官中起坚硬的支持作用。
b.木质部：木质部主要由导管、管胞组成。
主要运输水分和无机盐。
韧皮部：韧皮部主要由筛管与伴胞以及筛胞组成。
主要疏导有机物。
3.如何区分导管与筛管？导管与管胞？筛胞与管胞？导管和筛管的比较：导管普遍存在于被子植物中，由一系列端壁具有穿孔的导管分子纵向连接而成。
并且成熟的导管分子为长管状的死细胞，无生活的原生质体；筛管是由一系列端壁具筛板的筛管分子连接而成，成熟的筛管分子为长形活细胞，细胞核退化，但细胞质仍保留。
导管和管胞的比较：导管在细胞的端壁发育过程中溶解，形成一个或数个穿孔，具有较高的输水效率。
管胞端壁无穿孔，输送效率远低于导管。
筛管和管胞的比较：筛管为单个细长、两端尖斜的管状活细胞，物质运输是通过筛管之间相互重叠末端的筛孔进行。
管胞是单个两端斜尖的管状死细胞，水溶液主要通过管胞间的纹孔输送。
5.什么是再分化，这对植物体的生长发育有何重要意义？再分化：由处于脱分化状态的愈伤组织或细胞再度分化形成不同类型的细胞、组织、器官乃至最终再生成植株的过程。
已经脱分化的细胞在一定条件下，又可经过愈伤组织或胚状体，再分化出根和芽，形成完整植株，这一过程叫作再分化。
意义：再分化形成的试管苗，移栽到地里，可以发育成完整的植物体。
7.厚角组织与厚壁组织在机械强度上显示怎样的特征？厚角组织和厚壁组织都是机械组织，都对植物起支持作用。
它有很强的抗压、抗张和抗曲挠的能力，所以在机械强度上，它们都能够使植物保持枝干挺立，树叶平原。
在许多矮小的草本双子叶植物茎中，厚角组织为其终生的机械组织；而在较高大的草本和木本双子叶植物中，厚壁组织代替了厚角组织的支持作用。
8.从输导组织的结构与组成分析，为什么说被子植物比裸子植物更高级？韧皮部二类。
裸子植物木质部一般主要由管胞组成，管胞担负了输导与支持双重功能。
被子植物的木质部中，导管分子专营输导功能，木纤维专营支持功能，所以被子植物木质部分化程度更高。
而且导管分子的管径一般比管胞粗大，因此输水效率更高，被子植物更能适应陆生环境。
被子植物韧皮部含筛管分子和伴胞，筛管分子连接成纵行的长管，适于长、短距离运输有机养分，筛管的运输功能与伴胞的代谢密切相关。
裸子植物的韧皮部无筛管、伴胞，而具筛胞，筛胞与筛管分子的主要区别在于，筛胞细的胞壁上只有筛域，原生质体中也无P —蛋白体，而且不象筛管那样由许多筛管分子连成纵行的长管，而是由筛胞聚集成群。
显然，筛胞是一种比较原始的类型。
所以裸子植物的输导组织比被子植物的简单、原始，被子植物比裸子植物更高级。
、被子植物的木质部有木纤维、管胞，还有以多个导管分子末端穿孔相连组成的导管。
木纤维起支持作用，导管成为疏导水分的主要结构，导管比管胞的疏导效率高得多；而裸子植物仅以管胞疏导水分和无机盐，并起支持作用。
2、被子植物的韧皮部有筛管和伴胞，伴胞为筛管提供能量，筛管分子末端的细胞壁形成筛板，其上有筛孔，其间有能够有效地输送有机物的联络索；而裸子植物韧皮部中仅以筛域完成物质疏导。
组织系统：是按组织的不同功能将其分成若干类。
组织系统的类型：基本组织，运输组织，机械组织，疏导组织等。
第五章根的结构、发育与生理功能1.什么是定根、不定根？什么是直根系、须根系？定根：由胚根发育而成的主根及其各级侧根，有固定的生长部位；不定根：茎、叶、老根和胚轴或其它部位上形成的根，没有一定的发生位置；直根系：主根粗壮发达明显，主根和侧根有明显区别（主根上生出侧根）的根系，这类根系固着能力很强；须根系：主根生长很不久就停止发育或死亡，而在胚轴或茎下部节产生的不定根组成的根系，具有与土壤更多的接触表面积。
3.如何区分一个小根和一个根毛？侧根是由根的内部组织形成的，故称为内起源。
在种子植物中，侧根一般是从和原生木质部邻接的中柱鞘的细胞形成的；根毛是由表皮细胞向外突出形成的管状结构，是外起源。
6.从结构上说明根具有吸收、固着和贮藏功能。
（１）植物的庞大根系将植物牢牢固着在土壤中，并支持地上的茎叶，使其伸展，显示其固着功能。
（２）植物表皮细胞的细胞壁不角化或仅有薄的角质膜，适于水和溶质通过，部分表皮细胞的细胞壁还向外突出形成根毛，以扩大根的吸收面积。
对幼根来说，表皮的吸收作用显然比保护作用更重要，所以根的表皮是一种吸收组织。
根毛能沿土壤空隙去做生长，与土粒紧密缠结，不仅有利于吸收水分和矿质元素，还加强了根的固着力。
（３）一些植物根薄壁组织发达，是贮藏物质的场所。
皮层薄壁细胞由基本分生组织发育而来，有些植物细胞内可贮藏淀粉等营养物质成为贮藏组织。
9.根的加粗是怎样进行的?在根毛区内，次生生长开始时，位于各初生韧皮部内侧的薄壁细胞开始分裂活动，成为维管形成层片段。
之后，各维管形成层片段向左右两侧扩展，直至与中柱鞘相接，此时，正对原生木质部外面的中柱鞘细胞进行分裂，成为维管形成层的一部分。
至此，维管形成层连成整个的环。
维管形成层行平周分裂，向内、向外分裂的细胞，分别形成次生木质部和次生韧皮部（即次生维管组织），与此同时，维管形成层也行垂周分裂，扩大其周径，使根增粗。
在表皮和皮层脱落之前，中柱鞘细胞行平周分裂和垂周分裂。
向内形成栓内层，向外形成木栓层，共同构成次生保护组织周皮。
在初生生长结束后，在初生木质部和初生韧皮部之间，维管形成层（侧生分生组织）开始切向分裂，经过分裂、生长、分化而使根的维管组织数量增加，这种由维管形成层的活动结果，使根加粗的生长过程，称为次生生长。