小学科学四年级上册第23课导体与绝缘体教案教学设计

小学科学四年级上册第23课导体与绝缘体教案教学设计第23课《导体与绝缘体》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第5课。

本课活动是让学生通过简易的电路检测器判断身边的材料中哪些容易导电，哪些极不易导电，从而认识导体和绝缘体。

并让学生了解电的重要用途以及如何安全用电。

本课共由2个活动组成。

活动1“什么物体可以导电”，主要是用电路检测器分别检测导线的塑料外皮和铜芯，了解导体与绝缘体；使用电路检测器检测身边常见的物品的导电性，判断物体是导体还是绝缘体。

活动2“安全用电”是让学生列举电的重要用途；认识到电具有一定的危险性；知道什么是安全用电。

二、学情分析学生在日常生活中也会有接触导电这方面内容，但认识的层次比较浅显，而且对材料的认识也不会涉及导电性能上。

经过前一节课的操作使用，学生已经能很熟练地使用电路检测器进行检测，也能容易理解可以使用电路检测器检测材料的导电性能。

学生在进行检测的时候，如果提供检测物品是两种或以上材料构成的物品，他们可能不会意识到从材料上去检测，因此需要强调检测的某种材料，不是具体物品，建议直接提供单种材料的物品。

学生对交流电、高压电等的名词会比较陌生，教师可以加以说明。

由于生活经验不是很丰富，在交流“生活中应该怎样安全用电”内容时，学生想到的内容可能并不多，教师可以提供不同的场景让学生加以分析，以此判断学生是否掌握如何安全用电。

三、教学目标1．知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不易导电。

2．能通过实验了解物体的导电性能。

3．能列举电的重要用途。

4．知道雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害。

5．知道安全用电的常识。

2 粤教科技版《科学》四年级上册教学设计四、教学重难点教学重点：通过使用电路检测器对身边常见的物体进行检测，判断该物体是导体还是绝缘体。

教学难点：通过使用电路检测器对身边常见的物体进行检测，判断该物体是导体还是绝缘体。

五、教学准备教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。

学具准备：简易电路检测器、不同材料的物品（含木材、金属、塑料、布纤维等材料）、学生活动手册等。

六、教学过程（一）任务驱动设置情境：小组实验时，电路出现故障后正在用电路检测器，琪琪拿着一根导线说应该剥去导线两端的塑料外皮露出金属芯。

问题：塑料不能导电吗？交流：对波波提出的问题进行思考。

任务：用简易电路检测器检测导线的塑料外皮和铜芯，以及各种身边常见物体的导电性。

（二）活动探究1．活动1：什么物体可以导电出示：导线实物和放大图。

提出：导线由金属芯、塑料外皮组成。

金属芯外面包裹着一层或数层的塑料。

问题：将未剥开两端塑料外皮的导线直接接入电路，灯泡能发光吗？交流：从导线中的金属、塑料两种材料是否容易导电方面进行讨论。

任务：将木块、金属、塑料等材料分别接入电路，观察灯泡是否发光，了解这些材料的导电性能。

提示：可以用电路检测器进行检测。

不同材料的导电性能不同，容易导电的属于导体，极不易导电的属于绝缘体。

要求：每个材料的检测至少两次，检测一次记录一次。

完成学生活动手册内容。

活动：以小组为单位利用身边的材料进行检测，了解这些材料的导电性能。

汇报：根据实验结果将不同的材料分别归类，找出哪些是导体，哪些是绝缘体。

评价：根据学生是否能正确检测并判断进行评价。

2．活动2：安全用电出示：使用电的场景和用电器的图片。

提出：电是能量的一种表现形式。

电改变了我们的生活方式，我们轻松地按一下开关，就可以看电视、听音乐、烹饪食物……但日常生活中使用的交流电具有一定的危险性。

如果我们使用不当，就有触电危险，对人身造成伤害，甚至致人死亡。

而高压电更是具有危险性，更加需要注意。

出示：教科书中的两个场景图。

问题：为什么要按照图上的做法呢？交流：能从导体和绝缘体的导电性能方面进行讨论。

任务：说一说在生活中我们应该怎样安全用电？要求：完成学生活动手册内容，对图示的5种不同的用电情境进行判断，并说出理由。

交流：能进一步从导体和绝缘体的导电性能方面进行判断。

评价：根据是否判断准确进行评价。

拓展：阅读历史故事“富兰克林与避雷针”。

要求：了解富兰克林这个科学家研究、设计和发明避雷针的过程。

七、板书设计第23课导体与绝缘体粤教粤科版小学科学四上第四单元第20课电路的研究教学设计第20课《电路的研究》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第2课。

本课活动是在前一课的基础上继续让学生认识电路，引导学生用基本的电路元件连接电路，使两个灯泡同时亮起来，观察和比较这些电路的连接方法，通过取出其中一个灯泡的方法来认识到连接方法有两种，从而引导学生对闭合回路有更进一步的认知。

木材塑料极不易导电：绝缘体导电性能金属陶瓷布纤维橡胶……水容易导电：导体……本课共由2个活动和1个实践活动组成。

活动1“让两个灯泡同时亮起来”中，主要是通过观察和操作，了解让两个灯泡同时发光的电路连接方法有两种。

活动2“电路是怎样连接的”是让学生通过取出一个灯泡，观察和比较不同的电路连接方法的特点。

实践活动自制“数学游戏机”是让学生进一步利用闭合回路的原理，自制“数字游戏机”。

二、学情分析学生在前一节的学习基础上，已经知道了用导线如何连接灯泡、电源能使灯泡亮起来，本节课增加一个灯泡，让两个灯泡同时亮起来，对学生来说不算很大难度。

一般学生都能想到的是串联的方法，而并联的方法他们可能需要教师引导或者激发他们发散思维，让他们想多些可能的连接方法。

通过取下其中各灯泡再观察另外一个灯泡的观察方法，学生能直观感受到串联和并联的不同，这符合四年级学生的认知特点，也能激发他们进一步思考为什么会产生这种现象，进一步了解闭合回路。

自制“数字游戏机”的实践活动中，学生对游戏机是十分感兴趣的，能积极主动思考怎么利用简单电路的原理去设计这个游戏机。

三、教学目标1．尝试用不同的连接方法让电路中的两个灯泡同时亮起来。

2．通过多种方法对简单电路进行探究，进一步认识电路形成的条件。

3．愿意与同学合作，养成相互交流的习惯。

2 粤教科技版《科学》四年级上册教学设计四、教学重、难点教学重点：通过设想、实践，尝试用不同的方法连接两个灯泡，让它们同时发光。

教学难点：通过设想、实践，尝试用不同的方法连接两个灯泡，让它们同时发光。

五、教学准备教具准备：有两个灯泡的电灯笼、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。

学具准备：灯泡、导线、电池、学生活动手册。

六、教学过程（一）任务驱动设置情境：晚上，几个小朋友在玩电灯笼，其中一个小朋友的小车电灯笼中的两个车灯灯泡都在发光，其他小朋友的电灯笼只有一个灯泡发光。

问题：这个灯笼里的两个灯泡是怎么连起来的？交流：对教科书中妍妍提出的问题进行思考。

任务：连接电路，让两个小灯泡同时发光。

（二）活动探究1．活动1：让两个灯泡同时亮起来出示：有两个灯泡同时亮的灯笼实物或图片。

提示：这个灯笼有两个灯泡，两个灯泡能同时亮起来。

前一节课我们已经知道，电源、导线、灯泡等连接起来形成一个闭合回路后，灯泡就会亮起来了。

任务：用导线连接灯泡、电池，让两个灯泡同时亮起来。

要求：把可能的方法画下来，完成学生活动手册内容。

活动：以小组为单位进行讨论，如何连接两个灯泡才能两个灯泡亮起来。

汇报：展示连接方法的记录单。

评价：根据连接图上的方法是否能形成闭合回路、是否能两个灯泡同时亮起来进行评价。

任务：根据自己的想法连接电路，观察是否成功让两个灯泡亮起来。

活动：以小组为单位按照连接图的方法进行连接，验证自己的想法。

交流：是否能成功连接。

2．活动2：电路是怎样连接的提出：有多种方法都能让两个灯泡同时亮起来，这些连接方法有什么不同呢？任务：比较不同连接方法的不同。

要求：取下一个灯泡，观察另一个灯泡是否仍在发光。

完成学生活动手册内容。

活动：学生取下其中一个灯泡，观察另外一个灯泡是否发光。

汇报：展示观察结果，提出分析理由。

评价：根据学生是否能够从闭合回路的方面来分析和解释进行评价。

小结：这两种连接方法都能使两个灯泡同时亮起来，但是一种方法是有一条闭合回路，另外一种方法是有两条闭合回路。

3．实践：自制“数学游戏机”出示：“数学游戏机”的图片。

任务：根据简单电路的原理，设计并制作一个用于学习数学公式的游戏机，用灯泡亮与灭的方式来表示答案正确与否。

要求：先构思用什么材料制作，再想硬纸板的背面应该怎么连接才能让“数学游戏机”正常使用。

根据自己的需要，除了这四个数学公式外，还可以用其他的公式替换。

活动：以小组为单位进行设计与制作。

展示：以小组为单位一边讲解设计与制作过程，一边展示如何使用。

七、板书设计第20课电路的研究让两个灯泡同时亮起来的连接方法电路是怎样连接的取下一只灯泡后，另一个灯泡会怎样？不亮粤教粤科版小学科学四上第一单元第02课《开花和结果》教案粤教粤科版科学四年级上册第一单元第2课时教学设计课题《开花和结果》单元第一单元学科科学年级四年级学习目标一、知识与技能知道植物的生长通常会经历种子萌发、幼苗生长、开花、结出果实和种子的过程。

二、过程与方法能持续观察并记录植物开花、结果及果实成熟的过程。

三、情感态度与价值观养成持续观察和记录植物变化的习惯。

重点知道植物的生长通常会经历种子萌发、幼苗生长、开花、结出果实和种子的过程。

难点养成持续观察和记录植物变化的习惯。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、出示各种花的图片观察图片本节课通过欣。