北师大版四年级语文上册第九单元林中乐队
北师版语文四年级上册 林中乐队
林中乐队《林中乐队》这篇课文描写了了森林里各种动物发出的声音，犹如一支乐队奏出的乐曲，嘈杂而美妙，和谐而喧闹。
作者聆听森林里动物的声音，用热情的笔墨在和我们讲述他的朋友故事。
春天，森林里所有动物发出的声音，如同一个综合型乐团，什么歌手都有，什么乐器也有，美妙极了。
课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果。
课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各有各的曲子，各有各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法”，具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
从中我们体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
1.用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2.鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。
3.鼓励学生积累象声词。
4.学习作者的写作方法，请学生根据老师播放的录像进行仿写。
鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。
教案一在保证安全的前提下，可组织一次森林之旅，让学生真切地感受林中乐队的魅力。
或搜集各种动物的声音，创设出森林的环境，让学生反复聆听，交流感受，再进入课文的学习，使学生与作者之间的距离拉近，产生共鸣。
学生：朗读课文，自学生字。
可自带一种乐器。
二课时第一课时一、课前两分钟。
二、引入：前几天，咱们三年级全体师生一起到北京野生动物园去参观，看到了许多有趣的动物。
今天，我们学习的这篇课文就是介绍这些小动物发出的各种有趣的声音的。
交流资料（学生出示动物图片，播放自己录制的动物的声音。
）三、读课题。
四、初读课文你知道了什么？五、学习生字。
1.检查预习，读准字音。
2.学生互查，记忆字型，了解字意。
课题质疑读准字音，记忆字形3.集体交流。
①字音啭：应读“zhuàn”；咕嘟：应读“gū dū”鹑：chūn.；盹：dǔn.；喧嚣：xuān xiāo.②字形嘎：最后一笔是点。
四年级语文上册第九单元音乐19林中乐队教案北师大版
林中乐队教学目标：1.自学生字新词。
2.体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
3.学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
教学重点：体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
教学时数：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们都知道，我们学校有支小乐队，厦门一中有支管乐队，鼓浪屿还有爱乐乐团，可是，你们知道吗？在大森林，有一支动物组成的乐队，它就是（生齐读课题：林中乐队）二、初读课文，检查预习。
1.师：这支乐队是怎样演奏的呢？请同学们打开书，自由朗读课文，文中的生字比较多，同学们遇到难读的词句可以多读几遍。
（生自由朗读课文）2.师：同学们把课文读通顺了吗？老师检查一下。
（1）你认识它们吗？（师出示动物名称的生字词）（2）你能读准它们吗？（出示翘舌、儿化音的生字词）（3）你知道它们的声音吗？（出示动物名称，学生根据课文描述说出它们的声音）三、默读课文，学习写法。
1.师：同学们能准确掌握生字词，这离不开你们课前的认真预习，你们发现了吗？这篇文章有一句话概括地讲了动物唱歌奏乐的情形。
课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形的呢？请同学们默读课文，勾画出相关的语句。
2.同桌相互交流3.师：谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的？四、指导朗读，体会情感。
1.师：森林里有这么多小歌手，小乐手，你最喜欢谁的演奏呢？把它的精彩表现通过感情朗读体现出来。
2.生自由朗读3.朗读展示，教师相机指导。
五、总结全文。
1.师：同学们，这么一支出色的乐队，指挥该是谁呢？2.师：大自然这位杰出的指挥家，正在和动物一起奏响一支森林圆舞曲。
你听——（师播放《动物狂欢节》片段）3.师：同学们，只要我们亲近自然，亲近生活，美好的乐音就在你我身边。
（在优美的音乐声中，结束本课教学）。
北师大版四年级语文上册《 音乐 林中乐队》公开课教案_4
北师大版义务教育课程《语文》四年级上册第九单元音乐发展思维力培养阅读力——《林中乐队》教学设计执教者：【教材分析】《林中乐队》是北师大版四年级上册第九单元“音乐”主题单元中的一篇精读课文，形象地描绘了大自然里各种动物发出的奇妙声音，体现了森林里生机勃勃的景象。
课文没有华丽的辞藻，但是运用了大量的拟声词、联想和想象,生动形象地描绘了这支乐队的奇妙，渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果。
课文条理性强，围绕中心句具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器，从中体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
【学情分析】孩子们在三年级已初步学习用中心句把握文章主要内容的方法。
故用观察、分析、比较等方法品读重点词语，体会中心句的统领作用，即本文所应解决的语文教学点之一。
“有兴趣的人比没有兴趣的人双倍地快乐。
”因而前三年写话、习作的重点是以激发学生兴趣为主，让学生有得写、愿意写，四年级开始我们将在此基础上以“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”为习作教学重点。
培养学生运用拟声词，展开想象和联想把事物写具体生动，为本文所应解决的语文教学点之二。
【设计理念】若不真读，哪会有“真知”“真能”呢？语文课堂不能仅着力于机械地解释字义，内容分析。
因此，本文教学主要围绕中心句让学生自主提出问题，然后梳理问题，并借助观察、分析、比较、联想与想象等策略品读语言，体会拟声词的妙处，领悟作者用拟声词、联想与想像具体描述的表达方式。
以“发展思维力，培养阅读力”为指导，让每一个孩子会学习，能学习。
【教学目标】1.借助观察、分析、比较等方法品析中心句，培养学生概括课文主要内容的思维力。
2.学习并运用“用拟声词、发挥想象和联想把事物写具体生动的写法”，提高学生的阅读力，丰盈学生的表达力。
3.边读边想象，聆听林中乐队的演奏，倾听作者的心声，唤起读者、作者、文本三者的共鸣，感受作者酷爱自然的情怀。
(北师大版)四年级语文上册《林中乐队》教学设计
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个林中乐队成员，讨论其在课文中的作用和特点，以及作者运用了哪些修辞手法来描绘这个角色。
2.各小组分享讨论成果，其他小组可以进行补充和提问，教师引导学生从不同角度去思考和探讨问题。
-家长要关注学生的作业完成情况，给予鼓励和指导，帮助学生不断提高。
5.预习下一课：
-提前预习下一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
-学生可以提前查阅资料，了解新课主题，培养自主学习能力。
2.学生在阅读理解方面，对课文深层含义的把握存在一定难度，教师应引导他们通过多读、多思考、多讨论，逐步提高理解能力。
3.学生在表达和写作方面，可能对修辞手法的运用感到困难，教师应结合具体实例，进行详细讲解和指导，帮助学生掌握并运用到实际写作中。
4.针对学生对自然科普知识的兴趣，教师可适当拓展相关内容，激发学生的学习热情，提高他们的科学素养。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文素养和创造力，特布置以下作业：
1.写作练习：
-请学生以《林中乐队》为主题，运用课文中学习的修辞手法，创作一篇短文。要求：内容丰富，结构清晰，语言生动形象。
-鼓励学生发挥想象，加入自己喜爱的林中角色，描述它们在乐队中的作用和特点。
2.阅读理解：
-完成一份关于《林中乐队》的阅读理解练习，包括填空、选择和简答题，旨在检测学生对课文内容的理解和掌握。
-设计互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中运用所学的修辞手法，提高他们的语言表达能力。
4.情感教育与价值引导：
-通过课文中的描述，引导学生感受大自然的和谐之美，进行情感教育。
北师大版语文四年级上册《林中乐队》教学设计
北师大版四年级语文上册《林中乐队》教学设计清油河希望小学田梽鑫[教学内容]：林中乐队[三维目标]:知识与能力：1、理解课文内容，熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情，感受作者对小动物、对森林、对大自然的酷爱之心。
用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2.抓住重点句，理解一段话的意思，并体会这段话是怎样把内容写具体的，以提高学生的阅读理解能力。
3、找出中心句，在整体把握课文的基础上，分点落实，体会课文言之有序的写作方法。
过程与方法：1、模仿动物叫声，激发学习兴趣。
2、找出中心句，围绕其细读课文，感受本文言之有序的方法，体会作者的心情。
情感态度价值观：感受森林音乐会的美妙神奇，培养学生热爱森林、热爱动物、热爱大自然的情怀。
[教学重点]:用多种方法熟读课文，体会作者聆听音乐时的感受。
[教学准备]: 课件[教学过程]一、模仿叫声，导入新课1、森林里有哪些动物？他们知道他们是怎样叫的吗？（学生介绍动物，并模仿叫声）2、大家模仿的真像，不过，森林里动物们发出的各种声音丰富的会让大家意想不到呢!今天我们就去听一场森林音乐会。
二、自读课文，找出中心句1、学生自读课文，要求将课文读通顺，交流识字的办法。
再次朗读课文，找出文中哪句话概括这支乐队的特点？2、全班齐读中心句。
3、现在，让我们走进森林中，听一听这些美妙的音乐！三、细读课文，体会作者写法1、指名读第一自然段，找出莺的特点：三月，莺唱起来，白天黑夜，老是尖叫着，啭啼着。
2、面对彻夜唱个不停的莺，“孩子们都觉得奇怪：它什么时候睡觉呢？”请大家想想：孩子们问这话是对这鸟儿有着怎样一种感情，是讨厌他们整天叫呢，还是疼惜它们，怕它们唱坏了身体？（学生结合生活体验，并由“睡觉”二字，感受孩子们对鸟儿的疼惜之情）。
3、从这句描写中你能感受到作者的心情吗？引导学生明白作者是借孩子之口表达自己的疼惜之心，由此可见作者亲和动物的心是多么的自然和善良。
4、教师范读第2段，学生划出象声词，思考该段那几句话与中心句是对应的。
北师大版四年级上册《林中乐队》
打盹 婉转 鸫鸟 蚱蜢 呻吟 白山鹑 沙雉 鼓槌 锯齿 喧嚣 云霄 兜风 咳嗽 难为情 不折不扣 异想天开
xiāo xiāo chún zhì chuí
dǔn
dōng
吱吱 哼哼
嗡嗡
miē
呱呱 咕嘟 咕噜咕噜 嘎吱嘎吱
咩咩
吱吱嘎嘎 扑噜扑噜
拟 声 词 ， 也 叫 象 声 词
联系生活实际， 说说林中乐队还会有 哪些成员？他们会怎 样唱歌奏乐？
同桌齐读课文第三、四 自然段，找出作者围绕中心 句具体写了哪些小动物奏乐 的情形，想象小动物们演奏 时的情景，美美的读一读。
仔细找一找三、四 自然段，作者围绕中心句 具体写了哪些小动物奏乐
的情形，并完成下列表格。
演奏者
啄木鸟
自由朗读课文
要求：字字响亮 又快又准
三月，莺唱起歌来，白天黑 夜，老是尖声叫着，啭啼着。孩
子们都觉得奇怪：它什么时候睡
觉呢？原来春天鸟是没工夫睡大
觉的，它每次只能睡短短的一小 觉：它唱一阵，打个盹，醒来再
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
唱第二阵；半夜里睡一会儿，中
用喜欢的方式， 快速浏览全文，从文 中找出课文是围绕哪 一句话写的。
在清晨和黄昏，不 光是鸟，森林里所有的 动物都在唱歌奏乐：各 唱各的曲子，各用各的 乐器；各有各的唱法， 各有各的奏法。
默读课文第二自 然段，找出作者围绕 中心句具体写了哪些 小动物的声音特征？
鸫鸟
莺
燕 雀
白山鹑
猫 头 鹰
蜜 蜂
青 蛙
啄 木 鸟
蚱蜢
甲虫
狐 狸
母 鹿
狼
燕雀、莺和歌声婉转的鸫鸟, 用清脆、纯净的声音唱着。甲虫 和蚱蜢吱吱嘎嘎的拉着提琴。啄 木鸟打着鼓。 黄鸟和小巧玲珑的 白眉鸫,尖声尖气的吹着笛子。狐 狸和白山鹑叫着。母鹿咳嗽着。 狼嗥叫着。猫头鹰哼哼着。丸花 蜂和蜜蜂嗡嗡地响着。青蛙咕噜 咕噜的吵一阵,又呱呱呱的叫一阵。
《林中乐队》北师大版四年级语文上册
《林中乐队》北师大版四年级语文上册学情分析：本课是为四年级学生所设计。
森林对于学生来说是陌生的，但音乐又是同学们所喜欢的。
因此，要让学生感受到大自然的情怀，教师需要通过模拟音乐以及引导学生在充分认真地读课文的基础上，通过创设情景的方式使学生领悟到大自然的神奇。
课文分析：作者聆听森林里动物的声音，用热情的笔墨在和我们讲述他的朋友的故事。
春天，森林里所有的动物们发出的声音，如同一个综合性乐团，什么歌手都有，什么乐器也有，美妙极了。
课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果。
课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
”具体的介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
教学目标：1、有感情的朗读课文，感受作者热爱自然的情怀。
2、说出作者是用哪些内容来说明中心句的，体会这种写法。
3、培养学生热爱自然，热爱生活的情感。
教学重点：1、体会作者聆听演奏时的心情。
2、能说出作者是用哪些具体内容来说明中心句的。
并体会这种写法。
教学难点：在体会写法的过程中，感受作者酷爱大自然的情怀。
教学策略：1、充分利用创设情景。
2、紧密联系学生经验世界，阅读与学生生活相结合，体会作品的语言美及作者的情感美。
3、采用自主探索，合作的学习方式，增进师生，生生，师生与文本之间的对话交流与互动，提高教学活动的有效性。
教学课时：一课时教学过程：一、导入新课1、欣赏《森林圆舞曲》2、师：这首曲子是由很多种乐器合奏而成的，生活中，我们都见过乐队，而森林中，也有着一支奇妙的乐队。
这节课，让我们继续和作者一起走进大森林，感受林中乐队为我们带来的精彩演出。
板书课题《林中乐队》（设计意图：由美妙的音乐导入，调动孩子的生活经验，激发孩子学习课文的兴趣。
）二、品读悟情1、师：通过预习，大家对课文已经有所了解，快速浏览课文，说一说这支乐队里都有哪些成员？2、动物们是怎样唱歌奏乐的呢？文章有一句话概括地写出了全文的主要内容，从文中找出总写动物们唱歌奏乐的一句话。
林中乐队 学科信息：语文-北师大版-四年级上
他的童话里只有干巴巴的科学知识吗？ 才不呢！他的童话是诗，是哲学。因为大自然本身就是优 美的诗篇，是深奥而又简单明白的哲学呀！
（二选一） 1、摘录本课好词佳句，做摘录笔记。 2、你觉得森林中还会有哪些动物在唱歌演奏？ 以“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有 的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用 各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。” 为总起句，结合自己的生活体验，写一写其 它动物唱歌奏乐的情景。
Байду номын сангаас
甲虫吱吱嘎嘎地拉着提琴。
在森林里可以听到· · · · · · 可以听到· · · · · · 也可以听到· · · · · ·
小结：看，不同的曲子有不同的唱法，不同 的乐器有不同的奏法，森林里的乐队就是这样组 成的。
我们从字里行间都能感受到作者的身影，清晨他早早 地来到森林，夕阳西下，还流连于大自然之中，他拨开草 丛，蹑手蹑脚地走近，他蹲下身子，仔细地寻觅，他躲在 树后，注视着从远处走来的动物。他驻足凝神，侧耳倾听。 只有真正热爱森林、热爱动物、热爱大自然的人，才会把 平时人们眼中平凡甚至有些喧嚣的森林比喻成林中乐队在 演奏。 让我们在音乐声中静静体会作者的情感，带着你的感 受再来读读你喜欢的段落。
（象声词）
师导语：大家都认识了这些生字词，那么，现在将它 们送回课文里，你们还会读吗？请大家默读课文，找出文 中总写动物们怎样唱歌奏乐的一句话。
在清晨和黄昏，不光是鸟， 森林里所有 的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各 用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏 法。
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北师大版四年级语文上册第九单元
“林中乐队”指的是一个怎么样 的乐队呢？它和平时我们见到的乐 队有什么不同呢？
（“林中乐队”指的是 森林中各种鸟或者是其它动 物所发出的声音,就像在奏 乐一样。而平时我们所说的 乐队是指人数众多的器乐演 奏者的集体。）
探究性作业： 你还知道哪些动物是怎样
唱歌奏乐的，把它写下来。
大自然这位杰出的指挥家， 正在和动物一起奏响一支森林圆 舞曲。你听——
同学们，只要我们 亲近自然，亲近生活， 美都在唱歌奏乐
乐队
唱歌
奏乐
尖声尖气 枯树枝
哼哼
脖子
清脆、纯净
爪子抓翅膀
呱呱
嘴
咩咩
尾巴
……
作者在聆听林中乐队演奏时的心情 是怎样的？
作者此时的心情应该是无比兴奋、 愉快的，因为他听到了大自然的奇 妙的音乐，感叹于大自然的神奇。
基础练习： 1.写字组词。 2.背诵你喜欢的段落。
呻咕嘟嘎 哼噜咩咳 嗽嗡
咳嗽 婉转 枯木 兜着 演奏 清脆 猫头鹰 竟然 异想天开 不折不扣
奏脆猫异竟 扣
画出课文的中心句。
森林里所有的动物都在唱歌奏乐: 各唱各的曲子，各用各的乐器;各 有各的唱法，各有各的奏法。
课文是怎样具体描述 小动物唱歌奏乐的情形的 呢？
森林里有这么多小歌 手，小乐手，你最喜欢谁 的演奏呢？把它的精彩表 现通过感情朗读体现出来。