部编版初中语文八年级下册《25桃花源记》PPT课件(7)
初中语文《桃花源记》课件
（写人）：其中往来种作，男女衣着，悉如外人； 黄发垂髫，并怡然自乐。（生活：安居乐业、和 睦相处）
3.桃源人见渔人为什么“乃大惊”？
写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世 隔绝的久远。
4.桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？
故事曲折回环，引人入胜，结尾充 满神秘色彩。
(一)通假字 便要还家
(要，通“邀”，邀请)
(二)古今异义（习题四，没有的请补充上去） 1.芳草鲜美，落英缤纷。
古：鲜嫩美丽 今：新鲜（食物味道好）
2.阡陌交通，鸡犬相闻
古：交错相通 今：运输和邮电事业的总称
3.率妻子邑人来此绝境
妻子：古：妻子和儿女 今：专指男子的配偶。
12.及郡下,诣太守（ jù n yì ） 13.刘子骥（ jì ）
理解文章的内容
第一段: 交代渔人捕鱼偶然发现桃花源的经过
第二段 交代渔人进入桃花源的所见到的景物
第三段 交代渔人进入桃花源的所听到的事情
(二、三段)：渔人进入桃花源的所见所闻。
第4段
介绍渔人向太守报告桃花源情况, 太守派人探访桃源未果的情形。
（ 村人）见渔人，乃大惊，问（渔人（他））所 从来，（ 渔人）具答之。（ 村人）便要 （ 渔人（他））还家，设酒杀鸡作食。
此人一一为（村人 ）具言所闻，（ 村人 ）皆叹惋。 余人各复延（ 渔人）至其家，皆出酒食。（ 渔人） 停数日，辞去。
练习
一解释下列加点的词：
1芳草鲜美，落英缤纷。 鲜嫩美丽
2阡陌交通，鸡犬相闻 交错相通
1缘溪行，忘路之远近。 2夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 3渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 4林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。 5便舍（shě）船，从口入。 6初极狭，才通人。 7复行数十步，豁（huò）然开朗。 8土地平旷，屋舍（shè）俨（yǎn）然，有良田美 池桑竹之属。 9阡(qiān)陌（mò）交通，鸡犬相闻。 10其中往来种作，男女衣着（zhuó），悉如外人。 11黄发垂髫（tiáo），并怡然自乐。 12便要（yāo）还家，设酒杀鸡作食。
部编版语文八年级(下册)-《桃花源记》PPT实用课件
尽
林尽水源，便得一山，山有小口， 仿佛若有光。便舍船，从口入。 初极狭，才通人。 动词，舍掉
仅仅、只
复行数十步，豁然开朗 。
……的样子
土地平旷，屋舍
俨 池 整然桑齐，竹的有之样良 属子田。美
类
阡陌交通，鸡犬
相闻。其中往来
髫tiáo
阡陌：田间小路 交通: 交错相通
规：计划，打算。
问津：问路，这里是访 求，探求。津，渡口。
古今异义
1、 芳草鲜美 2、 阡陌交通 3、率妻子邑人来此 绝境 4、乃不知有汉，无 论魏晋
一词多义
①便舍船，从口入 ②屋舍俨然 ①处处志之 ②寻向所志 ①寻向所志 ②未果，寻病终 ①复前行，欲穷其林 ②既出，得其船 ①武陵人捕鱼为业 ②不足为外人道 ③此人一一为具言所闻
•
2. 《老山 界》以 生动优 美真挚 细腻的 笔触， 按照时 间顺序 ，叙述 了长征 中红军 克服重 重困难 翻越老 山界的 故事， 表现了 红军艰 苦奋斗 ，勇往 直前的 坚强意 志和大 无畏的 革命乐 观主义 精神。
•
3.就 是 把 事 情 最精 彩、最 能引人 注意的 地方在 开头就 展示出 来，既 可引起 读者阅 读兴趣 ，也可 以设下 悬念。
豁然开朗huò 阡陌 qiānmò 便要还家 yāo huán 及郡下 jùn 刘子骥 jì
疏通文意，整体感知
动词，作为
晋太元中，武陵人捕鱼为 业。缘溪行，忘路之远近。
沿着、顺着
shù
忽逢桃花林，夹岸数 百步，中无杂树，芳 草鲜美，落英缤纷。
古义：新鲜美好 落花 繁多的样子 今义:食物味道好
惊异，诧异。意动用法 （以……为异），对……感 到惊异
部编版八年级语文下册《桃花源记》说课稿
部编版八年级语文下册《桃花源记》说课稿9《桃花源记》说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的题目是《桃花源记》，下面我将从教材分析、教法、学法指导、课前准备、教学过程、板书说明、时间安排七个方面进行分析。
一、说教材1、教材简析：《桃花源记》是人教版初中语文八年级下册第3单元第一课，第三单元是文言文单元，《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》等几篇文章从不同的角度表现了古人的“理想”。
《桃花源记》作为本单元的开篇之作，在艺术创作上也堪称经典。
文章虽篇幅短小，但其文笔简洁至极而XXX。
XXX在归隐田园的第16年写作此文。
XXX生活在晋宋易代之际，连年混战，赋役繁重，这些状况激起XXX思想的波澜，产生了对当权者的不满，加深了对当时社会的憎恨。
但他无力改变，也不愿与统治者同流合污，只好借助创作来抒发情怀。
2、教学目标：《语文课程标准》（实验稿）对7～9年级学生的阅读能力提出这样的要求“阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，并积累一些常用的文言词。
初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。
”初一年级的学生基本能够借助课下注释和工具书能读懂课文的意思。
根据三维教学理念，结合文体特征，我将本课教学目标设定为：1、精确流利朗读课文；○2、抓住关键词疏通文意，积聚常用知识目标：○文言词语；技能目标：咀嚼语言，积聚迁徙，感受桃花源的美；情感目标：理解评判作者的隐逸之风及作者心中的理想社会。
本文以渔人进出桃花源为线索，真假结合，虚实相生。
用朴素的语言，白描的手法，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想。
如何在准确掌握文言基础知识，疏通文意的前提下，巧妙诱发学生思维，理解作品的浪漫色彩和理想寄托，就成为本课教学的成败关键。
1积累文言词语；○2诵读中感受桃花源的美。
教学所以本课的教学重点是○难点：理解评判作者的隐逸之风及作者心中的理想社会。
初中语文_桃花源记_统编版_精美课件4
(做记号，动词) (标记、记号，名词） (寻找，动词) (随即、不久，副词) （那）
（他的，代渔人的）
（作为） （对，向）
③此人一一为具言所闻 （对，向）
9.桃花源记课件——2020-2021学年部 编版八 年级语 文下册
9.桃花源记课件——2020-2021学年部 编版八 年级语 文下册
一义多词
乡邻
全，都 消息
祖先
时乱，率妻子 邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
妻子儿女
与人世隔绝的地方
隔绝，不通音讯
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 。此人一一为具言
判断动词 竟然，居然 不要说，更不必说
对，向
所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，
感叹惋惜 其余的人 邀请 自己
辞去。此中人语云：“不足
9.桃花源记课件——2020-2021学年部 编版八 年级语 文下册
桃花源记
陶渊明
行船
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。
东晋 年间
作为 沿着，顺着 的
落花
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
遇到
夹着
新鲜美好 繁多的样子
渔人甚
异 之。
名词作状语 向前 复 前行，欲穷 其林。
无人问津： 比喻没有人再来尝试或过问。
落英缤纷： 形容落花纷纷飘落的美丽情景。 鸡犬相闻：鸡可鸣以狗互吠相的听声见音，都表能示听很到近，的距指离人，烟也稠表密示。一相种闻和，
睦的景象。
与世隔绝： 形容隐居或人迹不到的极偏僻地方。
9.桃花源记课件——2020-2021学年部 编版八 年级语 文下册
9.桃花源记课件——2020-2021学年部 编版八 年级语 文下册
人教部编版语文八年级上册《桃花源记》知识讲解
《桃花源记》知识讲解梳理运用作者与背景陶渊明（约365～427），名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五颗柳树，又自号五柳先生，浔阳柴桑（今江西九江附近）人。
东晋著名诗人。
长于诗文词赋，语言质朴自然而又极为精炼，具有独特风格，被称为“田园诗人”。
作品有《归园田居》《桃花源诗》《饮酒》《五柳先生传》等。
【高清课堂：寻找“桃花源”ppt26】陶渊明生活在政治黑暗、兵连祸结的东晋末年，对现实极为不满。
他为了表达自己的社会理想，曾经写了《桃花源诗<并序>》。
序中，他描绘了桃源的自然景象和社会风尚，记叙了桃花源诗的来历，情节引人入胜，语言简练，质朴自然，读来琅琅上口，后人把它看作独立的文章。
这就是《桃花源记》。
【高清课堂：寻找“桃花源”ppt27】知识积累重点实词1.落英：落花。
一说，初开的花。
2.缤纷：繁多的样子。
3.林尽水源：林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。
4.规：计划。
5.才通人：仅容一人通过。
6.豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。
7.俨．（yǎn）然：整齐的样子。
8.属：类。
9.阡陌交通：田间小路交错相通。
阡陌，田间小路。
10.相闻：可以互相听到。
11.黄发垂髫．（tiáo）：指老人和小孩。
黄发，旧说是长寿的特征，所以用来指老人。
垂髫，垂下来的头发，用来指小孩。
12.具言：详细地说出。
13.叹惋：感叹、惋惜。
14.便扶向路：就顺着旧路（回去）。
扶，沿、顺着。
向，从前的、旧的。
15.及郡下：到了郡城。
郡，指武陵郡。
16.诣．（yì）：到。
特指到尊长那里去。
17.寻向所志：寻找以前所做的标记。
重点虚词1.悉：全，都。
（悉．如外人）【高清课堂：寻找“桃花源”ppt8】2.乃：竟然。
（见渔人，乃．大惊）3.咸：副词，全、都。
（村中闻有此人，咸．来问讯）4.焉：兼词，这里相当于“于之”，即“从这里”。
（不复出焉．）5.既：已经。
（既．出，得其船）【高清课堂：寻找“桃花源”ppt12】通假字1. 要：通“邀”，邀请。
部编版初中语文八年级下册第三单元习题课件 9 桃花源记
13．★解释下列句中加点的词。 (1)仿佛若• 有光_______好__像________________________ (2)悉• 如外人_________全__，__都__。____________________ (3)其丈夫方• 担粪灌园_____正__，__正__在__。______________ (4)自恨不如远甚也_____遗__憾__。____________________
(7)便扶向路__________沿__着__、__顺__着__。________________
•
(8)欣然规往__________打__算__，__计__划__。________________
•
(9)后遂无问津• 者______渡__口__。______________________
于是、就
A．渔人甚异之
异：形容词的意动用 法，对……感到惊异。
B．域民不以封疆之界
域：名词用作动词，限制。
C．复前行，欲穷其林
穷：形容词用作动
D．有良田、美池、桑竹之属 词，走到……尽头。
没有词类活用现象。
6. 下列句中不含古今异义词的一项是( B )
A．寡助之至，亲戚畔之
亲戚：古义，族内外亲属；
今义，族外亲属。
•
……的样子。
……的样子。
14. 下列选项中，加点字的意义和用法完全相同的一项是( A )
A．屋舍俨然
类。
•
B．有良田、美池、桑竹之属
•
C．具• 答之 D．不足为•外人道也
通“俱”全, 详细的意思。
让，给。
见四野禾苗油油然
•
余顾而慕之• 他们。
各具情态
人教版初中语文八年级上册 桃花源记 课件
结合现实生活，谈谈你 心中的世外桃源？
以“我心中的的桃花源” 为题写一篇日记。
桃花源记
欣 赏 体 味
饮酒 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
介绍作者
陶渊明: 东晋时期杰出的诗人。一 名潜，字元亮。浔阳柴桑（今 江西九江西南）人。他生活在 一个战乱频繁、生灵涂炭的时 代，曾做过几任小官。因对政 治阶级不满，便归隐田园，躬 耕僻野。正所谓“闲居三十载， 遂与尘世冥。读书敦夙好，园 林无世情”
妻子和孩子
男子的配偶
翻译
1、芳草鲜美，落英缤纷。
(地上)芳草鲜艳美丽，落花纷纷。
2、阡陌交通，鸡犬相闻。
田间小路互相通达，(村落间)能听见鸡鸣狗叫的声音。
3、乃不知有汉，无论魏晋。
(他们)竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。
4、率妻子邑人来此绝境。
（祖先）带领妻子儿女及乡邻来到这与世隔绝的地方。
1、本文的线索是什么？ 2、用最简练的话语概括每段的 内容？
1、以渔人的行桃花源 高潮：拜访桃花源 结局：再寻桃花源
示范
1、渔人是如何发现桃花源的？ 2、他看到了怎样的景象？ 3、体会“忘、忽、异”三字的应用之妙？
再寻桃花源的设计意图？
桃花源永远的消失了，宛如 一颗划过沉沉夜幕的流星，在突 然发出耀眼的光辉后，便消失的 无影无踪。这恰恰暗示了桃花源 美好的生活在当时黑暗的社会中 是不可能存在的！
桃花源
1、安居乐业
东晋末年
战乱频繁 民不聊生
2、生活富足
3、淳朴厚道
尔虞我诈
文章中心
桃花源是一个似有而无、似真而 幻的世外桃源。它表达了作者对 黑暗现实生活的不满。对和平美 好生活的向往与追求。代表着广 大人民的意愿。
人教部编版八年级下册《桃花源记》(27页)ppt精品课件
人教部编版八年级下册第9课《桃花源 记》（ 27页） ppt精 品课件
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小组合作，探究文本
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豁然开朗
1.形容环境由狭隘幽暗一变而为开阔明亮； 2.形容心胸突然转为开阔或情况、表情等
平旷：平坦宽阔。 俨然：整齐的样子。 属：类。
其中往来种作，男女衣着， 悉如外人。黄发垂髫，并 怡然自乐。
悉：全，都。 黄发垂髫:老人和小孩。 怡然：高兴的样子。
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这么美的桃花林，作者是如何发现的？ （概括第一段内容）
晋太元中，武陵人捕鱼 为业。缘溪行，忘路之 远近。忽逢桃花林 ，夹 岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美，落英缤纷。 渔人甚异之，复前行， 欲穷其林。
作者简介
• 陶渊明(公元365—427年)，字元 亮，浔阳柴桑(今江西九江市西南) 人。一说名潜，世称“靖节先 生”，因宅边曾有五棵柳树，又 自号“五柳先生”。
• 他是我国文学史上第一位田园诗 人，其诗自然质朴，意味隽永。 代表作有《归去来兮》《归园田 居》《桃花源记》《五柳先生 传》。