部编版初中语文出师表精选ppt课件
人教部编版九年级下册第23课《出师表》知识点总结归纳
23《出师表》
一、文学常识
1诸葛亮：字孔明，号：卧龙。三国时期政治家、军事家，后世称：诸葛武侯。代表作《诸葛亮集》，本文节选自《诸葛亮集*文集》
2表， 是古代 奏议 的一种，古代向帝王上书陈情言事的一种文体。
是封建社会臣下对皇帝有所陈述、 请求、 建议时用的一种文体。
《出师表》这篇表文，从表达方式上看，以 议论 为主，兼用 记叙 和 抒情。文中诸葛亮给后主刘禅提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议，其中最主要的一条是：亲贤远佞，用课文中的话说就是”亲贤臣，远小人”这是关系到国家存亡的根本，是三项建议的核心。
表达了”报先帝”“忠陛下”的深厚感情。
3《三国演义》中反映诸葛亮聪明和智慧的典型事例有：
空城计退敌、七擒孟获、草船借箭、舌战群儒、摆设八阵图、三气周瑜
4．摘录诸葛亮的名言：
① 静以修身，俭以养德 ②非宁静无以致远，非淡泊无以明志 ③鞠躬尽瘁，死而后已
5．涉及《出师表》有关古诗文句：
1）出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。（陆游《书愤》）
2）三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（杜甫《蜀相》）
3）或为出师表，鬼神泣壮烈。（文天祥《正气歌》）
4）出师一表千载无，远比管乐盖有余。（陆游《武侯书堂》）
5）出师一表通古今，夜半挑灯更细看。（陆游《病起书怀》）
6．有关成语：
A.开张圣听：扩大圣明的听闻。//B.妄自菲薄：过分看轻自己。//C.引喻失义：说话不恰当。//D.作奸犯科：做奸邪事情，触犯法律条文。//E.优劣得所：才能高的和才能低的都得到合理的安排。//F.三顾茅庐：指诚心诚意邀请别人//G.计日而待：指计算日子等待，意思为期不远//还有感激涕零、斟酌损益、不知所云等。
7、诸葛亮在《出师表》一文中共13次提到先帝刘备，他的用意是激励后主刘禅深追先帝遗诏，”以光先帝遗德”完成”先帝刘备未竞的统一大业。”
《出师表》教案 (公开课)2022年部编版语文教案
22 出师表
1．了解本文作者及写作背景。
2．反复诵读文章，把握文章内容，理清文章写作脉络。
3．学习本文融议论、表达、抒情于一体的写作方法。
4．认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已〞的精神。
一、导入新课
诸葛亮是中国人民智慧的化身，“草船借箭〞“火烧赤壁〞“六出祁山〞等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒，他撰写的?出师表?是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间〞(陆游?书愤?)，“或为出师表，鬼神泣壮烈〞(文天祥?正气歌?)。今天，我们就来学习这篇杰作。
二、教学新课
目标导学一：了解作者，感知背景
作者简介：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。
背景简介：诸葛亮感念刘备“三顾茅庐〞的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而立。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅：“汝与丞相从事，当事之如父〞。后刘禅称诸葛亮为“相父〞。诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所增强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中(今陕西省汉中市)，准备北伐曹魏，以“北定中原〞。刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。
目标导学二：分类积累，整体感知 1．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织同学们相互帮助解答。
2．在朗读的过程中，结合课文注释，疏通文义。
3．教师点拨特殊文言现象。
【古今异义】
①先帝不以臣卑劣．．(古义：社会地位卑微，见识短浅；今义：〈语言、行为〉恶劣；不道德)
②由是感谢．．(古义：感奋激发；今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意)
③未尝不叹息痛恨．．于桓、灵也(古义：感到痛心、遗憾；今义：极端憎恨或悔恨)
④开张圣听(古义：扩大；今义：商店等设立后开始营业)
部编人教版语文九年级下册第22课《出师表》说课稿学生版
部编人教版语文九年级下册第22课《出师表》说课稿学生版
一. 教材分析
《出师表》是部编人教版语文九年级下册的第22课，是我国古代著名的历史散文，由东汉末年蜀汉丞相诸葛亮所写。本文以诸葛亮的角度，叙述了他追随刘备奋斗一生的历程，表达了他对国家和人民的忠诚以及对刘备的深厚感情。文章语言凝练，情感真挚，具有很高的文学和历史价值。
二. 学情分析
九年级的学生已经有一定的文言文基础，但本文篇幅较长，内容较为复杂，学生可能存在理解上的困难。同时，学生对于古代历史和人物可能了解不多，需要老师在教学中进行适当的引导。此外，学生可能对文言文的阅读和理解存在一定的抵触情绪，需要老师通过生动的教学手段和方法激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：让学生掌握《出师表》的主要内容，了解诸葛亮的一生以及他的忠诚和智慧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生对文言文的理解和阅读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对国家、人民的忠诚和责任感，激发学生对历史和文化的兴趣。
四. 说教学重难点
1. 重难点：文言文的阅读和理解，对学生来说是一个较大的挑战。
2. 重点：让学生能够流畅地阅读《出师表》，理解其中的主要内容和历史背景。
3. 难点：深入理解诸葛亮的思想感情，以及他的忠诚和智慧。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法等教学方法，让学生在主动学习的过程中提高自己的能力和素质。
2. 教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程 1. 导入：通过播放《三国演义》主题曲，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《出师表》，理解其中的主要内容和历史背景。
3. 合作探究：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相学习，提高理解能力。
4. 讲授法：老师对《出师表》进行详细讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解文章内容。
部编版 九年级语文下册第22课 出师表1 (含答案)
6 出师表
课内精读
一、阅读下文，回答问题。
出师表(节选)
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达
于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，
咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，
受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜
忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
1．[2017·广东]解释下列加点的词。
(1)躬．耕于南阳 _______________________
(2)夙．夜忧叹 _______________________
(3)则责攸之、祎、允等之慢． _______________________
2．下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是( )
A．躬耕于．南阳 告之于．帝
B．故临崩寄臣以．大事 以．其境过清
C．报先帝而．忠陛下之职分 可远观而．不可亵玩焉
D．若无兴德之．言 朝廷之．臣莫不畏王
3．[2017·广东]把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
________________________________________________________________________
(2)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
________________________________________________________________________
人教版初中语文九年级第六单元 第24课 出师表(诸葛亮)
第六单元 第24课 出师表(诸葛亮)
教学设计
课题 出师表 单元 第六单元 学科 语文 年级 九年级
学习
目标 1、掌握重点实词及虚词的意思，疏通文意，培养阅读浅近文言文的能力。
2、理解课文的主要内容，梳理文章的思路。
3、了解作者及文章写作背景，理解诸葛亮提出三项建议的原因。
4、感受诸葛亮感恩图报，鞠躬尽瘁，死而后已的特点。
重点 1、掌握重点实词及虚词的意思，疏通文意，培养阅读浅近文言文的能力。
2、理解诸葛亮提出三项建议的原因，感受诸葛亮感恩图报，鞠躬尽瘁，死而后已的特点。
难点 了解作者及文章写作背景，理解诸葛亮提出三项建议的原因。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，我们首先欣赏杜甫的一首诗，然后说说你的感受。
蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
这首诗是杜甫游览武侯祠时创作的一首咏史怀古诗。表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。今天这节课，我们就来学习《出师表》，感受诸葛亮的高尚品格。 齐读《蜀相》这首诗，然后说说自己的感受。 由《蜀相》抒发的情感导入，激发学生学习的兴趣。
板书课题：《出师表》。
出示学习目标 请大家齐读这节课的学习目标，带着学习目标进行这节课的学习活动。
1、掌握重点实词及虚词的意思，疏通文意，培养阅读浅近文言文的能力。
2、理解课文的主要内容，梳理文章的思路。
3、了解作者及文章写作背景，理解诸葛亮提出三项建议的原因。
4、感受诸葛亮感恩图报，鞠躬尽瘁，死而后已的特点。 齐读学习目标。 明确学习目标，增强学生听课的目的性，提高课堂效率。
展示自学成果 同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。教师点拨下面重点知识：
统编版初中语文九年级下册第二十三课《出师表》课堂笔记
统编版初中语文九年级下册第二十三课《出师表》课堂笔记
本次课堂我们学习了古代文学名篇《出师表》。该篇文学作品被誉为魏国时期名将诸葛亮的代表作，被广泛传颂，也对后代产生了深远的影响。
一、 《出师表》的背景与意义
1.1 背景介绍：
《出师表》是历史上三国时期魏国名将诸葛亮上表主帅曹操进兵汉中前的一份建议。当时，曹操十万大军进攻汉中，诸葛亮认为此战重大，应该慎重对待，以免战胜而且不可控制。
1.2 意义：
《出师表》透过一篇表文，表达了诸葛亮对国家、对民众的深思熟虑，充分体现了他的忠诚、智慧和胆略，凝聚了人民的群情和要求，成为中国文学史上的一部重要名篇。
二、《出师表》的文学特色
2.1 多次使用反复ó的手法
《出师表》中使用多次反复ó的手法，警示人们要注意战争事态的发展，既表达了军人对事态的警惕和关注，有表现了军人对战争风险和变数的敏锐洞察。
2.2 运用借代手法
《出师表》中借代手法的运用十分突出，“以儒者爱人，而忧其病，曰；……”等句子表达了诸葛亮为人爱民，忧国忧民的情怀。借代手法灵活运用，更加情感深刻。
2.3 应用古典修辞手法
《出师表》中运用了许多古典修辞手法，其中比较明显的是“反问法”，如“今远欲若此，方胜任此大事耶？”一句，以形式上的反问强调了对自己的要求和责任。
三、课堂收获
在本次课堂中，我们不仅了解了《出师表》的背景、意义，还掌握了诗歌语言、文学特色，感受到了古人的才华和情怀。同时，我们也更加深刻地理解了诸葛亮的忠诚、智慧和胆略，感受到了历史的传承和文化的底蕴。
四、个人思考
本人认为，《出师表》在古代文学中具有颇高的价值和意义，它不仅是文学作品的代表，更是中国历史文化的重要组成部分。同时，我们在此也应从中体悟到诸葛亮为官、行事所积累的深刻经验和智慧，这对于我们今后的学习和人生起到了很好的启示和鞭策。此外，本篇文学作品还具有一定的美学价值。《出师表》运用了丰富多样的表现手法，如反复ó、借代、反问等修辞手法，让文本更具有鲜明的艺术效果，充分体现古代文学的独特魅力。此外，其所表现的人物形象也丰富多样、生动逼真，充满了史诗般的气势和壮阔。
2024年部编版初中九年级下册语文《出师表》教案及反思
2024年部编版初中九年级下册语文《出师表》教案及反思
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《出师表》。
（2）理解《出师表》的内容和主题。
（3）掌握诸葛亮的人物形象和写作特色。
2.过程与方法：
（1）通过自主、合作、探究的方式，深入解读《出师表》。
（2）学会分析文言文的语言特点和修辞手法。
（3）培养独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）感受诸葛亮的忠诚、智慧和担当精神。
（2）培养对文言文的热爱和敬畏之心。
二、教学重点与难点
1.教学重点：
（1）理解《出师表》的内容和主题。
（2）分析诸葛亮的人物形象。
（3）掌握文言文的语言特点和修辞手法。
2.教学难点：
（1）文言文中一些生僻字词的识读和理解。 （2）对诸葛亮人物形象的分析。
三、教学过程
1.导入新课
（1）简要介绍诸葛亮及其事迹。
（2）引导学生关注《出师表》的背景和主题。
2.自主学习
（1）让学生自主朗读《出师表》，感知文章内容。
（2）学生相互交流，分享对文章的理解和感悟。
3.合作探究
（1）分组讨论，分析诸葛亮的人物形象。
（2）各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
4.课堂讲解
（1）讲解《出师表》的语言特点和修辞手法。
（2）分析诸葛亮的人物形象，强调其忠诚、智慧和担当精神。
5.课堂练习
（1）让学生根据所学，完成相关练习。
（2）当堂批改，及时反馈。
6.课后作业
（1）熟读并背诵《出师表》。
（2）结合课文，写一篇关于诸葛亮的短文。
四、教学反思
1.课堂氛围： 本节课课堂氛围活跃，学生参与度较高。通过自主学习、合作探究的方式，学生对《出师表》有了更深入的理解。
2.教学效果：
（1）学生对诸葛亮的人物形象有了较为全面的认识，能够概括其主要特点。
（2）学生对文言文的语言特点和修辞手法有了初步的掌握。
3.教学不足：
（1）在分析诸葛亮人物形象时，部分学生仍停留在表面，未能深入挖掘。
人教版部编九年级语文下册《出师表》说课稿
人教版部编九年级语文下册《出师表》说课稿
一. 教材分析
《出师表》是部编九年级语文下册的一篇重要文言文。它是中国古代著名的历史散文，作者是三国时期的蜀汉丞相诸葛亮。这篇文章以其严密的逻辑结构、深刻的哲理内容和感人至深的情感表达，成为古代散文的瑰宝。学习《出师表》不仅可以提高学生的文言文阅读能力，还可以让学生领略到中国古代文人的忠诚、智慧和人格魅力。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，他们对于文言文的语法、词汇有一定的了解。但是，《出师表》作为一篇内容丰富、情感深沉的文学作品，对于学生来说还是具有一定的挑战性。因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习需求，调整教学节奏，引导学生深入理解课文，感受课文的艺术魅力。
三. 说教学目标
通过学习《出师表》，使学生能够理解课文的基本内容，掌握关键的词语和句式；能够领会诸葛亮的忠诚和智慧，培养学生的爱国情怀；能够欣赏古代散文的美，提高学生的文学素养。
四. 说教学重难点
教学重点是让学生能够理解课文的基本内容，掌握关键的词语和句式。教学难点是让学生能够领会诸葛亮的忠诚和智慧，以及理解课文中所蕴含的深刻哲理。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用情景教学法、情感教学法和启发式教学法。通过设置情景，让学生身临其境，感受课文所描绘的场景；通过情感教学，让学生深入体会诸葛亮的忠诚和智慧；通过启发式教学，引导学生主动思考，理解课文中的深刻哲理。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过讲述诸葛亮的事迹，引发学生对诸葛亮的敬仰之情，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，标记出生字词和不懂的句子。
3. 讲解课文：针对学生的疑难问题，进行讲解，重点解释课文中的关键词语和句式。 4. 分析课文：引导学生分析课文结构，理解诸葛亮的忠诚和智慧，以及课文中所蕴含的深刻哲理。
5. 情感体验：让学生通过朗读课文，感受诸葛亮的忠诚和智慧，体验课文的情感魅力。
统编版初中语文九年级下册第二十三课《出师表》教案
统编版初中语文九年级下册第二十三课《出师表》教案
【课时分配】
本课时长为1小时，分为五个部分：导入新课、课堂讲解、阅读体验、交流讨论、课堂总结。建议分配时间如下：
导入新课：10分钟
课堂讲解：15分钟
阅读体验：25分钟
交流讨论：10分钟
课堂总结：10分钟
【教学目标】
1. 了解《出师表》的背景和作者。
2. 读懂《出师表》的文本并理解其中的意义和价值。
3. 感受《出师表》中作者的忠诚和果敢，培养学生的爱国情感和勇往直前的精神。
【教学重点与难点】
1. 教学重点：学生能够读懂《出师表》的文本并理解其中的意义和价值。
2. 教学难点：培养学生的爱国情感和勇往直前的精神。
【教学准备】
1. PPT: 介绍《出师表》的背景和作者，解析文本的重点难点，选取有代表性的句段，精心设计交流讨论环节。
2. 制作任务卡：针对教学目标和重点难点重新设计课堂任务卡，包括理解文本、分析文本和归纳感受等方面。
3. 个人笔记和复习资料：通过课前预习和收集资料，学生可以在课堂上更好地理解和掌握《出师表》的内容。
【教学过程】
一、导入新课（10分钟）
1.全班跟读经典名句：天下兴亡，匹夫有责。
2.学生手抄《出师表》前三句，并作简单介绍。
二、课堂讲解（15分钟）
1.介绍《出师表》的背景：三国时期环境的变迁，东吴孙权、魏国曹操之间的关系，以及赤壁之战的胜利，使得蜀汉有向北伐之意。
2.介绍《出师表》的作者：诸葛亮在蜀汉刘备的帮助下崭露头角，以其才干和高尚品德受到赞誉。现在的《出师表》是他为刘备写的一封书信。
3.解析文本的重点难点：选取有代表性的句子，包括开篇的铿锵语句、介绍天下大势的语句、引出对军民生命的责任和义务、解释北上出兵的原因和意义、表达对各方面的指责和挑战、引出自己的决心和信心等。
三、阅读体验（25分钟）
1.教师指导学生提取文本信息：进行理解文本的任务，学生个别、小组或全班完成阅读，记录和分享任务卡内容。
第23课《出师表》教案 2021-2022学年部编版语文九年级下册
23.《出师表》（诸葛亮）
教学目标
知识与技能：1、了解相关文学常识。积累掌握重点实词、虚词的意义和用法。
2、反复诵读文章，疏通文意，理解本文内容。
3、理清行文思路，体会诸葛亮的政治主张和上表目的。
4、结合文章品析诸葛亮的形象，感受其忠诚尽责的可贵精神。
过程与方法：通过自读，合作疏通文意，通过问题引导，自主思考或合作探究深入理解文本内容及主旨。
情感态度价值观：深切感悟诸葛亮的高风亮节，激发学生的爱国热情，增强责任感和使命感。做对社会有用的人才。
教学重点：疏通文意，积累掌握重点文言实词、虚词的意义和用法。
教学难点：1、理解本文内容，理清行文思路，体会诸葛亮的政治主张和上表目的。
2、学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。
教学方法：自主、合作、探究。
课时安排：3课时
教学内容及过程
第一、二课时
一、 导入语
中国古代的四大名著代表了我国古代小说的最高成就，其中《西游记》和《水浒传》已被收入初中“名著导读”之列，那同学们读过《三国演义》吗？在其中有一个人物特别受到人们的喜爱甚至于崇拜，这个人就是：诸葛亮。
诸葛亮被奉为是“智慧的化身，忠臣的楷模”。刘备三顾茅庐，诸葛亮隆中献策，尽显其智慧与才华。那么我们今天来学习《出师表》，去感受他的忠贞贤良。
二、预学交流
1、作者信息
诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，徐州琅玡阳都(今山东沂水南)人，三国时期卓越的政治家、军事家。幼年时随叔父避乱荆州。后成为刘备的主要谋士，辅佐刘备建立蜀国，被任命为丞相，后受遗诏辅佐后主刘禅，封武乡侯，领益州牧。他励精图治，赏罚严明，善计谋，通兵法，深得将士爱戴。234年，病死军中，追谥忠武侯。
代表作有《出师表》《后出师表》《诫子书》等。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
2、背景资料
这篇表写于蜀汉建兴五年(227)诸葛亮第一次出师伐魏临行时写给刘禅的奏章。陈述自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。