高一美术 古代园林 教学设计课程教案
高一【美术(人美版)】人作与天开——中国古典园林艺术-教学设计 (1)
高一【美术(人美版)】人作与天开——中国古典园林艺术-教学设计 (1)教学设计课程基本信息：课题：人作与天开—中国古典园林艺术教科书：《美术鉴赏》（XXX，2019年7月）教学目标：知识与技能：理解中国古典园林“虽由人作、宛自天开”的基本特征，了解“叠山理水”原则，掌握园林鉴赏基本方法，认识本地有代表性的园林及其构成要素，能讲述要素对园林造景的重要性。
过程与方法：通过老师的任务引领，以具体的园林景色为对象，探讨园林意境和造景手法，探讨园林意境与绘画、文学之间的关系，交流其中的文化内涵与寓意，感受“虽由人作宛自天开”的造园理念。
情感态度价值观：通过课堂专题鉴赏，认识中国园林艺术深邃的人文内涵和美感所在，增进文化自信，形成开放包容的文化情怀。
深刻认识苏州古典园林产生的文化根源，理解和传承中华传统文化中的精髓，正确认知其在中国文化和生活中的地位，逐步增强民族文化自信，树立能自觉维护传统文化遗产的意识，学会从审美角度进行评价和思考。
教学重点：了解中国古典园林如何处理人与自然环境、传统文化和审美意识等因素的关系，培养初步的鉴赏能力与基本的艺术素养，逐步建立自己的审美观。
教学过程：导入：我们生活在城市里居住在高楼大厦中，节假日我们会去附近公园甚至外出旅行拥抱自然，我们的家里也会摆放花卉盆景引入自然元素。
同学们你们理想的家园是什么样子的呢？“春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻”是XXX《桃源行》里的诗句取材于XXX的《桃花源记》，这是古人对理想家园的描述。
主题介绍：人作与天开—中国古典园林艺术。
中国古典园林分皇家园林和私家园林，对比图片园林的组成要素，了解繁体字“园”包含的内容，探讨皇家园林和私家园林的区别与共同之处。
教学重点：了解中国古典园林如何处理人与自然环境、传统文化和审美意识等因素的关系，培养初步的鉴赏能力与基本的艺术素养，逐步建立自己的审美观。
教学难点：理解传统园林中包含的自然观与意趣以及园林艺术背后更深层的文化内涵。
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教学对象：高中一年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解中国古典园林的历史、特点和艺术价值。
2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
3. 提高学生的审美能力，学会欣赏园林艺术。
教学重点：1. 中国古典园林的历史和特点。
2. 中国古典园林的艺术价值。
教学难点：1. 学生对中国古典园林的认识和理解。
2. 学生对中国古典园林艺术价值的欣赏。
教学过程：第一课时一、导入1. 播放中国古典园林的视频，让学生初步感受园林之美。
2. 提问：同学们，你们知道中国古典园林吗？它有哪些特点？二、新课讲解1. 介绍中国古典园林的历史：从先秦时期开始，我国园林艺术逐渐发展，形成了独特的风格。
2. 讲解中国古典园林的特点：注重山水景观的营造，追求自然和谐，体现人文精神。
3. 分析中国古典园林的艺术价值：包括山水布局、建筑风格、园林意境等方面。
三、案例分析1. 以苏州园林为例，讲解私家园林的特点。
2. 以北京颐和园为例，讲解皇家园林的特点。
四、课堂小结1. 总结中国古典园林的历史、特点和艺术价值。
2. 强调学生要关注传统文化，传承和弘扬民族精神。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的内容，提问：同学们，上节课我们学习了什么？2. 引导学生总结中国古典园林的特点。
二、实践活动1. 学生分组，每组选择一个中国古典园林进行实地考察。
2. 要求学生拍摄照片，记录园林的山水布局、建筑风格等。
3. 学生回到课堂，展示考察成果，分享感受。
三、课堂讨论1. 提问：同学们，你们认为中国古典园林在哪些方面体现了人文精神？2. 学生分组讨论，分享观点。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调学生要关注传统文化，学会欣赏园林艺术。
教学评价：1. 学生对园林艺术的认识和理解程度。
2. 学生对传统文化的关注和热爱程度。
3. 学生在实践活动中的表现。
教学反思：1. 本节课通过讲解、案例分析、实践活动等方式，让学生深入了解中国古典园林。
高中园林美术教案设计模板
课时：1课时年级：高中教材来源：人教版普通高中美术鉴赏教材教学目标：1. 让学生了解中国园林艺术的历史背景、发展脉络和主要特点。
2. 培养学生对园林艺术的审美能力和鉴赏能力，提高艺术素养。
3. 激发学生对传统文化和自然景观的热爱，增强民族自豪感。
教学重点：1. 中国园林艺术的历史背景和发展脉络。
2. 中国园林艺术的主要特点及代表作品。
教学难点：1. 如何引导学生欣赏和鉴赏园林艺术。
2. 如何将园林艺术与传统文化相结合，培养学生的文化自信。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示中国园林图片，引导学生观察并描述图片中的园林特点。
2. 提问：同学们知道这些园林的历史背景吗？它们分别代表了哪个时期的园林艺术？二、讲授新课1. 介绍中国园林艺术的历史背景和发展脉络，从先秦时期的园林萌芽到明清时期的园林艺术成熟，让学生了解园林艺术的发展历程。
2. 讲解中国园林艺术的主要特点，如：崇尚自然、讲究意境、注重比例、讲究色彩等。
3. 展示中国园林艺术的代表作品，如：苏州园林、北京颐和园、杭州西湖等，让学生欣赏并分析这些作品的艺术特点。
三、欣赏与鉴赏1. 教师播放园林艺术相关的视频资料，让学生直观感受园林艺术的魅力。
2. 引导学生分组讨论，分析园林艺术中所体现的自然观、人生观和世界观。
3. 邀请学生分享自己对中国园林艺术的感悟，鼓励学生表达对传统文化的热爱。
四、总结与拓展1. 教师总结本节课的重点内容，强调园林艺术的历史价值和文化意义。
2. 鼓励学生在课后参观身边的园林，感受园林艺术的魅力，并将其与所学知识相结合。
3. 布置课后作业：以小组为单位，设计一个具有中国特色的园林景观，并撰写设计说明。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和作业完成情况。
2. 作品质量：评估学生的设计作品是否符合园林艺术的特点，是否有创新意识。
3. 文化素养：关注学生在欣赏和鉴赏过程中对传统文化的理解和认同。
教学资源：1. 中国园林艺术相关图片、视频资料。
古代园林教案
古代园林教案教案标题：探索古代园林之美教学目标：1. 了解古代园林的起源、发展和特点；2. 掌握古代园林设计的基本原则；3. 培养学生的观察、分析和创造能力；4. 培养学生的合作和沟通能力。
教学重点：1. 古代园林的起源和发展；2. 古代园林的设计原则；3. 古代园林的代表作品。
教学准备：1. PowerPoint或其他多媒体工具；2. 古代园林的图片和资料；3. 组织学生参观古代园林的安排。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用一些图片或视频引起学生对古代园林的兴趣；2. 提问：你们对古代园林有什么了解？你们觉得古代园林有什么特点？二、知识讲解（15分钟）1. 讲解古代园林的起源和发展，包括中国古代园林、日本古代园林等；2. 介绍古代园林的设计原则，如天人合一、虚实结合、意境营造等；3. 展示并解读一些古代园林的代表作品，如中国的苏州园林、日本的京都御苑等。
三、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个古代园林进行讨论；2. 学生讨论古代园林的设计原则和特点，并准备一份小组报告；3. 每个小组派代表分享他们的研究成果。
四、参观古代园林（60分钟）1. 组织学生参观当地的古代园林；2. 学生在参观过程中观察、记录和拍摄古代园林的特点；3. 学生可以与导游或相关专家互动，提问并了解更多关于古代园林的知识。
五、总结与展示（10分钟）1. 学生回到教室后，每个小组展示他们的参观心得和观察结果；2. 教师总结古代园林的特点和设计原则，并与学生进行讨论；3. 提问：你们觉得古代园林对现代园林设计有什么启示？六、作业布置（5分钟）1. 要求学生写一篇关于古代园林的感想和体会；2. 鼓励学生自行收集更多关于古代园林的资料。
教学延伸：1. 邀请专家来学校进行古代园林设计的讲座；2. 组织学生参观其他古代园林，如北京颐和园、杭州西湖等；3. 学生可以设计和制作一个小型古代园林模型。
教学评估：1. 学生的小组报告和参观心得；2. 学生的作业完成情况和写作水平；3. 学生参与讨论和互动的积极程度。
高中园林美术教案模板范文
---一、教学目标1. 知识与技能：- 了解中国园林艺术的历史背景、特点及代表作品。
- 掌握园林的基本构成要素，如山水、建筑、植物等。
- 学会欣赏和分析园林艺术的美学价值。
2. 过程与方法：- 通过实地考察、图片分析、小组讨论等方式，提高学生的观察力和分析能力。
- 通过绘画、设计等实践活动，培养学生的审美能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对自然和园林艺术的热爱，增强环保意识。
- 培养学生尊重传统文化，传承和发扬民族优秀艺术的传统。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 中国园林艺术的基本特点和历史演变。
- 园林艺术的美学价值及其在生活中的应用。
2. 教学难点：- 如何引导学生欣赏和分析园林艺术的美学价值。
- 如何将园林艺术的美学理念融入到学生的日常生活和创作中。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们去过哪些园林？谈谈你们的感受。
2. 展示一些著名园林的图片，如苏州园林、颐和园等，激发学生的学习兴趣。
（二）新课讲授1. 讲解中国园林艺术的历史背景、特点及代表作品。
- 介绍中国园林艺术的历史渊源，如秦汉时期的皇家园林、唐宋时期的私家园林等。
- 分析中国园林艺术的基本特点，如山水结合、步移景异、意境深远等。
- 介绍中国园林艺术的代表作品，如苏州园林、颐和园、拙政园等。
2. 讲解园林的基本构成要素。
- 山水：介绍山水的种类、特点及在园林中的应用。
- 建筑：介绍园林中的建筑种类、形式及功能。
- 植物：介绍园林中的植物种类、配置及美学价值。
3. 讲解园林艺术的美学价值。
- 分析园林艺术的美学原则，如和谐、对比、变化等。
- 举例说明园林艺术在生活中的应用，如景观设计、室内装饰等。
（三）实践活动1. 小组讨论：分析一个园林作品，探讨其美学价值。
2. 学生绘画：以园林为题材，进行绘画创作。
3. 学生设计：设计一个小型园林景观。
（四）总结1. 回顾本节课的主要内容，强调园林艺术的价值。
高一美术《中国古典园林》教案
即墨一中高一美术教案编写人：王艳课题中国古典园林课型新授课知识点1、皇家园林艺术的基本特点。
2、私家园林艺术的基本特点。
3、皇家御私家园林艺术的基本区别。
4、较深入了解中国园林艺术中苏州园林的独特特点。
重点结合中国园林艺术的形式特点及造园观念，理解“自然美”与“人文美”的含义。
提高对祖国优秀园林艺术传统的了解。
难点使学生对中国园林特点的理解上进一步理解私家园林的造园手法。
教学过程【学习目标】1、了解认知中西古典园林艺术的不同风格及手法2、体验、评价皇家园林与私家园林作品，提高对祖国优秀园林艺术传统的理解能力【知识结构】什么是园林：中国：自然美中西园林区别：西方：人工美造园理念：虽由人作，宛自天开中国皇家园林特点：规模宏大，布局严谨建筑体态端庄，色彩华丽，雍容华贵体现帝王的威严与尊贵中国私家园林特点：面积较小，以精取胜，潇洒活泼，玲珑素雅，曲折幽深，富有江南水乡特点，模仿自然，追求诗情画意。
【课堂导入】：提出问题：（展示墨河公园照片）问“墨河公园是园林吗？然后展示园林的图片让同学先欣赏图片然后回答什么是园林？引出本节课的课题。
【新授】：一、园林的定义：园林就是“在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形（或进一步筑山、叠石、理水）、种植树木花草、营造建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩境域。
二、中国古典园林：1、中国古典园林造园艺术特点：“虽由人作，宛自天开”。
“意境”是中国造园艺术的最高境界。
西方古典园林：（以法国为例）对应着中国园林“虽由人作，宛自天开”的造园思想，对比图片总结西方古典园林的特点：进行比较：人与自然关系审美标准中国天人合一自然美西方人定胜天人工美2、理解中国园林“模仿自然山水”的特点，及“人与自然和谐相处”的思想。
3、中国古代园林的构景要素：山石、水池、花木、建筑、匾额、楹联、石刻、路径构成古典园林的基调。
4、皇家园林例：北京的北海、香山、圆明园、颐和园、承德避暑山庄点：规模宏大，真山真水较多，建筑体型高大，色彩富丽堂皇，显示皇家气派，皇权至尊。
高中美术园林教案设计模板
一、教学目标1. 让学生了解园林艺术的历史、特点及文化内涵。
2. 培养学生对园林艺术的审美情趣和鉴赏能力。
3. 提高学生运用园林艺术美化生活、创造美的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：园林艺术的历史、特点及文化内涵。
2. 难点：如何培养学生对园林艺术的审美情趣和鉴赏能力。
三、教学时间：2课时四、教学过程第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们对园林艺术有什么了解？2. 学生自由发言，教师总结。
二、讲授新课1. 园林艺术的历史- 介绍园林艺术的起源、发展及各个时期的代表性作品。
- 分析园林艺术在不同历史时期的特点和风格。
2. 园林艺术的特点- 从园林的布局、造型、色彩、意境等方面讲解园林艺术的特点。
- 以我国著名园林为例，让学生了解园林艺术的表现手法。
3. 园林艺术的文化内涵- 分析园林艺术所蕴含的哲学思想、审美观念、文化传统等。
- 以园林中的诗词、对联、碑刻等为例，让学生体会园林艺术的文化内涵。
三、课堂练习1. 学生分组讨论，选取自己感兴趣的园林艺术作品，进行鉴赏和分析。
2. 各组派代表分享讨论成果，教师点评。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调园林艺术的历史、特点及文化内涵。
2. 布置课后作业：欣赏一篇园林艺术相关的文章或作品，并撰写一篇鉴赏心得。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，提问：同学们，上一节课我们学习了哪些关于园林艺术的知识？2. 学生回答，教师总结。
二、讲授新课1. 园林艺术的分类- 介绍我国园林艺术的分类，如皇家园林、私家园林、寺庙园林等。
- 分析各类园林的特点和代表性作品。
2. 园林艺术的应用- 讲解园林艺术在景观设计、室内装饰等方面的应用。
- 以实际案例为例，让学生了解园林艺术在实际生活中的运用。
三、课堂练习1. 学生分组讨论，设计一个以园林艺术为主题的景观设计方案。
2. 各组派代表分享设计方案，教师点评。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调园林艺术的分类和应用。
高中园林美术教案模板设计
一、教学目标1. 知识与技能：了解园林艺术的基本概念、历史渊源、艺术风格及主要流派，掌握园林设计的基本原则和技巧。
2. 过程与方法：通过实地考察、图片欣赏、案例分析等途径，培养学生观察、分析、评价和鉴赏园林艺术的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对园林艺术的兴趣，培养学生热爱自然、关注环境保护的情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 园林艺术的基本概念、历史渊源和艺术风格。
2. 园林设计的基本原则和技巧。
3. 典型园林案例的分析与鉴赏。
三、教学难点1. 园林艺术的历史渊源和艺术风格的把握。
2. 园林设计原则和技巧在实际操作中的运用。
四、教学时间1课时五、教学过程（一）导入1. 通过图片、视频等形式展示国内外著名园林景观，激发学生对园林艺术的兴趣。
2. 提问：什么是园林？园林有哪些功能？（二）新课讲授1. 园林艺术的基本概念：介绍园林的定义、分类、功能等。
2. 园林艺术的历史渊源：阐述我国园林艺术的发展历程，包括古代、近现代等阶段。
3. 园林艺术的艺术风格：分析不同历史时期、不同地域的园林艺术风格特点。
4. 园林设计的基本原则：介绍园林设计的基本原则，如因地制宜、以人为本、和谐统一等。
5. 园林设计的基本技巧：讲解园林设计中常用的手法，如借景、对景、透景等。
（三）案例分析1. 选择国内外具有代表性的园林案例，如苏州园林、颐和园、凡尔赛宫等。
2. 分析案例的园林设计理念、艺术风格、功能特点等。
3. 引导学生思考如何将这些案例中的设计理念、手法运用到实际生活中。
（四）课堂练习1. 学生分组，每组选择一个园林案例进行设计，要求运用所学知识。
2. 各组展示设计成果，其他同学进行评价。
（五）总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调园林艺术的重要性和价值。
2. 拓展：介绍国内外园林艺术的最新动态，引导学生关注园林艺术的发展。
六、教学评价1. 学生对园林艺术的基本概念、历史渊源、艺术风格及主要流派的理解程度。
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高一美术课程教案
《宛自天开──古代园林》教学设计
一、教材分析：
本课题选自人教版普通高中美术鉴赏第六课《宛自天开——古代园林》。
园林是单体建筑的环境，又包括在广义的建筑范畴之中，可谓建筑艺术中的一朵奇葩。
因为园林的创作素材既可以包括山丘、河流、花木甚至动物等自然元素，又可以包括雕塑、碑刻、小桥、石级等建筑小品，并且相对于建筑而言可以较少地受到使用功能的限制，可以自由地发挥创造，因而创作手法极为丰富、灵活，往往营造出独具特色、美轮美奂的艺术气氛和效果。
因此，在这里极有必要将古今中外优秀的园林艺术介绍给学生，从而帮助学生开阔眼界，提高审美品位，感受园林艺术“巧夺天工”的魅力。
二、教学目标
通过本课教学，学生们能够深切领会中国园林艺术的精髓，体会到中华文化的博大精深，增强民族自豪感，同时拓宽眼界，兼容并蓄，领略外国造园艺术的成就。
培养学生热爱祖国，继承并弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。
三、教学重点和难点
重点：帮助学生了解中国皇家园林，建立对园林艺术概貌的认识，培养初步的鉴赏能力。
通过课文图版提供的中国古代园林艺术的典型实例，了解中国古代园林艺术的主要特点。
难点：对于建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，但仅凭课堂所提供的一些图片，难以是学生真正理解课文的内容，教学时应当克服这些困难，让学生有身临其境的效果。
四、设计思想：在新课程标准探究性、实践性、体验性等原则的指导下，这节课通过对于园林的图片展示以及视屏解说，激发学生对古代园林的浓厚兴趣；通过多媒体的播放，让学生对古代园林的鉴赏能力有所提高；通过视频学习，了解中国古代皇家园林，看教材自学、分组讨论，探究实践等多元学习方式的运用，发展和提升学生自主性、合作性、探究性学习的意识和能力。
五、教学准备：教具准备：图片、录象资料、多媒体课件
六、教学过程：
播放一段祖国大好河山的风景宣传片，吸引学生兴趣，再引入中国古代园林。
在中国建筑体系中，园林建筑是综合性最强艺术性最高的一个门类，它综合了建筑、园艺、美术、音乐、文学、生态学等学科，兼有欣赏性和实用性。
凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧，突出地抒发了中华民族对大自然的热爱和对美好生活环境的向往。
中国园林艺术在世界园林建筑中占有重要的位置，是世界三大园林体系之一，它以其悠久的历史、丰富的内涵和巨大的影响力被誉为“世界园林之母”。
（提出问题引起学生思考）：1）大家觉得园林是什么样的呢？
2）建造园林的必要因素有哪些呢？
3）我过园林有哪些类型呢？
4）古人造园的目的是什么？又反映出古人怎样的人生观和自然观呢？
5）我国园林主要的特点是什么？
中国园林最早见于史籍记载的是公元前十一世纪西周的灵囿（“囿”是中国古代供帝王贵族进行狩猎、游乐的一种园林形式。
）至今已有三千年的历史。
随着社会的进步，中国园林逐渐形成独特的民族形式，自成体系。
它的主要特点是崇尚自然而又妙造自然，把人工美与自然美巧妙地结合起来，创造了独树一帜的自然山水式园林。
由于文人参予园林的建设，中国古代的园林充满了文人气息和诗情画意。
“诗情画意”是中国园林的精髓，也是造园艺术所追求的最高境界。
为达到这一目的。
造园艺术家常利用古人诗文与造景的结合。
中国古代园林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融为一体的游赏环境。
主要有三种类型：
一是皇家园林，面积较大，气派宏伟，如圆明园、颐和园等。
二是私家园林，风格因园主的情趣而异，如苏州的拙政园、网师园等。
三是城郊风景区和山林名胜，如杭州西湖、无锡鼋头渚等。
这种园林规模较大，多是把自然的和人造的景物融为一体。
活动设计：分组进行讨论皇家园林与私家园林的不同。
皇家园林与私家园林的比较
皇家园林私家园林
占地面积大,纳入了真山真水,追求宏大的气派。
占地面积小,风格素雅,装饰精巧,注重追求诗情画意的艺术境界。
建筑设计受到了儒家思想的影响,处处显示了皇权至上的思想
受道家”天人合一”思想的影响,建筑美、人文美与自然美巧妙结合，处处营造恬静、安详、舒适的自然氛围。
雕梁画柱、金碧辉煌、雍容华贵具有浓厚的宫廷色彩，显示古代帝王的纵情享乐自私心理因地制宜,仿效自然,移天缩地,有限的的空间里创造出无限的丰富的风景。
园林特点：
中国的自然山水式园林，其主要特点表现在仿自然，以人工的力量创造自然的景色，体现了中国古人尊重自然并与自然相亲近的观念。
在园林的布局上强调自由曲折。
我们江南面积较小的私家园林中表现得尤其突出。
中国园林布局的另一个特点是划分景区和空间，以及善于“借景”。
借景是中国古代园林突破空间局限、丰富园景的一种传统手法。
把园林以外的风景巧妙地引“借”到园林中来，成为园景的一部分。
例如无锡寄畅园“借”锡山的景。
其中，苏州园林是我国园林艺术的主要代表作品之一。
接下来播放一段苏州园林的视屏，并提问同学们对于苏州园林的感受。
课堂总结：园林的历史发展；
中国园林的分类;
皇家园林与私家园林的不同点；
园林特点；
七、教后反思
本节课通过自主、合作、探究的方式，让学生了解园林的发展史以及特色。
学生通过本课的学习，爱上祖国的传统文化，增强了他们的民族自信心和爱国主义情感。