庐山的云雾第一课时教案
《庐山的云雾》教学教案设计(9篇)
《庐山的云雾》教学教案设计（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《庐山云雾》第一课时教案
《庐山云雾》第一课时教案教学目标：1．整体感知课文，自学生字新词，会听写要紧字词。
2．有感情朗读课文有关段落或句子，体会庐山云雾奇异和优美。
3．能给课文分段，认识过渡句的有关作用。
教学重点：认识过渡句的有关作用。
教学过程：（一）揭示课题1．创设情境，激发爱好。
（可用录像、音乐和老师声情并茂的解说创设情境）2．揭示课题。
（一要让学生读好课题；二要让学生明白得课题的重点在于云雾）（二）初读课文1．自由读课文，摸索：庐山云雾有哪些地点吸引你？2．边读边自学生字新词，过一会儿听写。
3．反馈检查（第1题，学生可自由回答，甚至答“没有地点吸引我”，老师也不要否定。
然而所有的回答都要让学生说一说从哪里看出来的，以引起全体学生的注意，加强学生对全文的感知。
）（第2题，教师应结合课文内容进行听写，一方面是检查自学成效，另一方面也是关心学生重现课文所描写的画面。
例如可如此进行听写：庐山云雾的变化专门快，课文用了一个什么词？雾来时，风起云涌；雾去时，飘飘悠悠。
雾浓时，像什么（帷幕）遮住了万般秀色？雾稀时，又像给山川披上了一层什么样（飘逸）的外衣？……）（三）再读课文1．自由读课文，找一找课文中直截了当描写云雾优美的是哪几个小节？（那个问题有一定的难度，可在学生充分自学的基础上组织小组讨论，然后再进行课堂交流）2．课堂交流，理清课文层次。
（3、4、5节描写云雾的优美，那么，第1、2节呢？第6节呢？尝试给课文分段）3．回忆分段，体会过渡句的作用。
（1）刚才，我们采纳的是抓重点段的方法分段，你还能用其他的方法或理由分段吗？（如：自然段归并法等，要引导学生讲出自己的摸索过程，同时，要引导学生明白得运用过渡句也能够分段，过渡句是：“的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。
”“这奇异的庐山云雾是哪儿来的呢？”要抓住第一句的“的确”第二句的问句明白得承上和启下。
）（2）说明过渡句的两个作用：一是连接上下文，承上启下；二是有助于分段，理清文章的层次。
六年级语文上册教案——庐山云雾(第一课时)
六年级语文上册教案——庐山云雾（第一课时）
一、教学目标1、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。
2、理解“瞬息万变、风起浪涌、朝夕相处、冉冉升起、帷幕、万顷、银涛雪浪、绚丽、斑斓”等词语意思。
3、有感情地朗读课文3 ——5自然段。
二、重点和难点：1、抓住庐山云雾的特点理解课文，有感情地朗读课文3 ——5自然段。
2、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱祖国自然风光的思想感情。
三、教学过程（一）激发兴趣，导入课文1、齐背古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》。
知道这两首古诗都是赞美哪个地方的景色的吗？对了，庐山，它是我国著名的旅游胜地，地处江西，峰奇山秀，四季风景如画，有避暑山庄之美称。
古往今来，人们提到庐山——引读第一自然段（课件出示第一自然段）2、清代有位学者他很喜欢庐山云雾，那他喜欢到了什么程度呢？让我们一起来读第2自然段。
（出示第二自然段）（预设：在云海整整呆了100天，爱如性命，自称云痴，恨不得餐云、眠云）理解云痴、餐云、眠云。
（痴迷云雾，以云雾当饭吃，以云雾当床睡）3、那么庐山云雾到底有什么魅力吸引了清代学者自称“云痴”，恨不得“餐云” “眠云”呢？今天我们就一起来学习课文第15课——庐山云。
齐读课题。
（二）初步感知美1．自由读课文，特别是对描写云雾风姿的句段，细细地读一读。
感受一下这令无数诗人、学者如痴如醉的庐山云雾。
2．自由朗读课文。
3．浅谈感受：你对庐山云雾有什么样的感受？你从哪儿感受到的？（三）细细品味美1、多么令人神往的庐山云雾啊！作者都用了哪些词来描写呢，再次默读课文3 ——5自然段，圈出描写庐山云雾的词语。
2、汇报，梳理。
庐山的云雾第一课时教案
庐山的云雾（第一课时）【教学目标】1.词串教学，教会学生归类识记词语；2.渗透阅读方法指导：引导学生抓住关键词理解段落大意；3.体会比喻的表达效果及其作用；4.学会比较句子，体会不同词语及句式的表达效果；5.积累背诵文中的好词、好句；6.运用总分构段方式和打比方的说明方法，读写结合，迁移运用。
【学情分析】学生能独立完成课前预习单。
（课前预习单）一、我会读词，我能把这些字读准确，并注意书写正确。
高峰幽谷瀑布溪流云雾增添绒帽笼罩缠绕弥漫遮挡变幻无常千姿百态瞬息万变腾云驾雾飘飘欲仙云遮雾罩随风飘荡九天银河四蹄生风流连忘返二、我会解词，我能查字典或联系上下文把词语解释清楚。
变幻无常：______________________________________________千姿百态：______________________________________________瞬息万变：______________________________________________流连忘返：______________________________________________腾云驾雾：______________________________________________三、我会读句。
1. 我能把文中一些比较长的难句读好，并注意标点符号。
景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；……明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……2. 我能把文中我喜欢的句子多读几遍，并注意积累背诵。
四、我会把课文读熟练，做到正确、流利、有感情地朗读课文。
五、我会填写课文的结构图。
请分别从每个自然段中找出一个最能概括庐山云雾特点的词语，填写在方框中，并请在通读课文后填写文章的结构。
庐山云雾一课教学设计
庐山云雾一课教学设计第一篇：庐山云雾一课教学设计篇一：庐山的云雾第一课时教案《庐山的云雾》教学设计教材分析《庐山的云雾》这篇课文层次分明,共4个自然段.采用总分总的结构方式.以优美明快的的语言，运用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
学情分析三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。
但对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。
这篇课文意境优美，但由于学生阅历不深，在感情朗读的时候，也不能够完全领会文章的思想内涵！教学目标1、知识与能力目标：（1）有感情地朗读课文。
结合具体语言环境理解词语“千姿百态、瞬息万变、流连忘返”,并且会用“流连忘返”造句。
（2）能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。
（3）引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的，仿写一处景物。
2、过程与方法：(1)多层次朗读感悟法，边读边入情入境地想象。
(2)课件创设情境，激发学生的想象，丰富学生的情感体验，加深学生对课文内容的理解，激发学生对庐山云雾的热爱和赞美。
（3）加强中心句的训练，初步了解总分式结构的构段方式，学习第二、三自然段的写法。
3、情感态度价值观：?（1）、通过阅读认识庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点，体会到对祖国大好河山的热爱以及对大自然风光的赞美之情！?（2）激发学生观察、描写云雾的兴趣。
教学重点: 从语言文字中体悟庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点。
教学难点：感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的，学习这样的的写法。
教学安排第一课时：导入揭题，初读课文，正确、流利地朗读课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语；初步了解课文的基本内容。
第二课时：精读课文，重点导学第二、三段，体会庐山的特点，掌握写法布置自主预习1、课文读四遍，读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不读破句子2、查字典或联系课文，解释下面词语意思：变幻无常千姿百态瞬息万变一泻千里流连忘返2、收集资料，了解庐山：（1）描写庐山的诗文；（2）介绍庐山景点的文章；（3）找找庐山风景图片第一教时一、导入谈话二、检查预习1、这些汉字都是课文中的二类字，你会读吗？（1）投影出示：幽览弥遮缕蹄漂（2）指名朗读（读两遍）-----齐读2、生字词教学：（1）投影出示：庐山瀑布笼罩系带子似乎变幻无穷千姿百态一泻千里流连忘返瞬息万变腾云驾雾云遮雾罩四蹄生风（1）自由读，读准字音；（2）指名读，相机正音；（3）开火车或小组轮读（4）齐读（5）讲解多音字“似”“系”并组词3、指导写生字并描写习字册：瀑幻罩4、学生介绍收集到的关于庐山的古诗《望庐山瀑布》李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第一课时教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第一课时教学设计教学目标1.掌握课文《庐山的云雾》的基本内容；2.理解《庐山的云雾》与自然环境的关系；3.培养学生对自然环境的关注和保护意识。
教学重点1.了解庐山的云雾所代表的自然环境；2.掌握原文的基本意思；3.体会课文所传达的信息和价值观。
教学难点1.理解《庐山的云雾》与自然环境的关系；2.培养学生自然保护意识。
教学过程步骤一：导入新课1.教师问学生大家知道什么是庐山吗？通过学生的回答得出庐山是一个山脉的名字。
2.教师问学生们知道庐山有什么特点吗？通过学生的回答，得出庐山的特点是著名的云雾景观。
步骤二：朗读原文1.教师把原文的第一段作为例子进行朗读，并让学生跟读；2.教师提示学生要注意诊断每个字的发音和语调。
步骤三：理解课文内容1.让学生根据原文内容回答问题，帮助学生掌握原文的基本意思；2.让学生了解庐山的云雾景观所代表的自然环境；3.帮助学生体验课文所传达的信息和价值观。
步骤四：小组讨论1.将学生分成小组，每个小组都有一个口号：“保护自然，珍惜生命”；2.让学生搜集与庐山自然环境有关的图片，讨论自然环境所代表的意义；3.让学生总结保护自然环境的方法，提高学生的自然保护意识。
步骤五：总结归纳1.教师概括整个课文的内容，强调庐山云雾景观所代表的自然环境；2.教师引导学生总结课文的信息和价值观。
教学反思1.通过朗读原文的方式让学生掌握基本意思，有利于加深学生对课文的理解和记忆；2.分组讨论的方式，可以激发学生的思考和创意，提高学生的自然保护意识；3.采用总结归纳的方法，可以让学生更好地领会课文所传达的信息和价值观。
《庐山的云雾》第一课时教学设计精编
《庐山的云雾》第一课时教学设计精编《庐山的云雾》第一课时教学设计1教学理念：三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。
对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。
因此，本节课重点引导学生在读中理解语言文字的含义，在读中感悟文章中句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积累背诵。
教学内容：《庐山的云雾》运用比喻等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。
第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。
教学目标：1. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。
4. 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
教学重、难点：1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。
2、初步认识总分段式，以及练习写作。
课时安排：二课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2. 理解课文内容，初步感受庐山云雾的奇幻美丽。
教学过程：一、导入1、我国自古就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，其中庐山位于我国江西九江市，山峰秀丽，是我国有名的风景名胜，我们先来看一组图片。
2、庐山以风景秀丽闻名，但更吸引游客的是这里变幻无常的云雾，他为庐山增添了几分神秘的色彩，你们想去看一看吗?二、检查预习1、要领略庐山云雾的神奇，首先要到他的家乡江西，只要你通过了这三关就可以顺利到达了。
第一关：生字景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返第二关：词语景色、秀丽、尤其、增添、龙爪、弥漫、茫茫、千姿百态、流连忘返、瞬息万变第三关：成语积累变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
3下3《庐山的云雾》第一课时课案
1．一生朗读第一自然段，其余生思考这一小节共有几句。
2.一生读第一小节。
3.生试着加一加：
景色秀丽的庐山，有的高峰，有的幽谷，有的瀑布，有的溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
4.理解交流“变幻无常”、“神秘”的意思，并试着读出这两个词的意思。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，结合语境理解部分词语。
3.理清课文条理，感知课文主要内容。
4.教学课文第一自然段，整体感知庐山云雾的多，云雾给庐山增添的神秘色彩。
教学重点
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感知庐山云雾的多，云雾给庐山增添的神秘色彩。
教学难点
感知云雾给庐山增添的神秘色彩。
1.练写生字、新词，要求会默写。
2.朗读课文，背诵课文第一小节。
1.看老师板书，齐读。
2.交流对庐山的了解。
3．齐读课题。
1．带着要求，生自读课文。
2.生读词语，提出不理解的词语，在老师的引导下，学习字音、字形、字义、词义。
3.生描红生字。
4.生逐节朗读课文，思考交流：每个自然段写了什么？
5．生思考交流：
（3）“变幻无常”是什么意思？“神秘”是什么意思？你能读出这两个词的意思吗？
（4）在众多的景色中，作者重点讲的是什么？指说。
（5）是啊，高峰上有云雾，幽谷里有云雾，有瀑布的地方有云雾，有溪流的地方也有云雾，庐山的每个地方都有云雾。变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。
能通过你的读告诉大家吗？自由读后指读。
5.思考交流：在众多的景色中，作者重点讲的是什么？
6.体会云雾的无处不在，体会云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。试着读出这些意思。
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庐山的云雾（第一课时）
【教学目标】
1.词串教学，教会学生归类识记词语；
2.渗透阅读方法指导：引导学生抓住关键词理解段落大意；
3.体会比喻的表达效果及其作用；
4.学会比较句子，体会不同词语及句式的表达效果；
5.积累背诵文中的好词、好句；
6.运用总分构段方式和打比方的说明方法，读写结合，迁移运用。
【学情分析】
学生能独立完成课前预习单。
（课前预习单）
一、我会读词，我能把这些字读准确，并注意书写正确。
高峰幽谷瀑布溪流云雾增添绒帽笼罩缠绕弥漫遮挡
变幻无常千姿百态瞬息万变腾云驾雾飘飘欲仙云遮雾罩
随风飘荡九天银河四蹄生风流连忘返
二、我会解词，我能查字典或联系上下文把词语解释清楚。
变幻无常：______________________________________________
千姿百态：______________________________________________
瞬息万变：______________________________________________
流连忘返：______________________________________________
腾云驾雾：______________________________________________
三、我会读句。
1. 我能把文中一些比较长的难句读好，并注意标点符号。
景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；……
明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……
2. 我能把文中我喜欢的句子多读几遍，并注意积累背诵。
四、我会把课文读熟练，做到正确、流利、有感情地朗读课文。
五、我会填写课文的结构图。
请分别从每个自然段中找出一个最能概括庐山云雾特点的词语，填写在方框中，并请在通读课文后填写文章的结构。
庐山的云雾
自然段序号能概括云雾特点的词语文章结构
第（1 ）自然段〖〗
第（2 ）自然段〖〗
第（3 ）自然段〖〗
第（4 ）自然段〖〗
【重点难点】
1.体会比喻的表达效果及其作用；
2.学会比较句子，体会不同词语及句式的表达效果；
3.运用总分构段方式和打比方的说明方法，读写结合，迁移运用。
【教学过程】
一学时
【教学活动】
【讲授】谈话揭题
1 课前热身：喜欢旅游吗？都去过哪里？那里的什么让你印象深刻？
2 引出课题：说到旅游，老师要推荐一个好去处，就是江西九江的庐山。
3 自古以来就有“泰山雄华山险庐山秀黄山奇”的说法，今天我们就一起走近庐山，去欣赏庐山的云雾。
4 读题指导：这可不是庐山的其他美景，而是庐山的——云雾。
这也不是随处可见的云雾，而是只有庐山才独有的美景。
【讲授】检查预习
1 词语：预习过课文，谁能把这些词语读正确、读流利？能读出感情更好。
这些词语和课文内容紧密相关，值得我们背诵积累。
齐读。
2 读句：词语放到句子中，你依然能把句子读正确、读流利吗？
3 段意：预习过课文，庐山云雾留给你怎样的印象？每个自然段都有一个最能概括段落大意的词语。
谁来交流。
交流2、3自然段的时候：你是怎么找到这个词的？这个词语在这一段的第一句话，这句话是这一段的总起句、中心句。
这是一个总分段落。
4 内容：谁能把自然段意思串联起来，说说文章的主要内容。
5 结构：文章的结构是——总分总。
【活动】建构模块
1 今天这节课，我们重点来学习课文的第2、3自然段，来感受庐山云雾千姿百态、瞬息万变的美，并看看作者是如何写出庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的。
2 庐山云雾的美，美在它千姿百态。
千姿百态的意思是——
3 自由读读第2自然段，看看作者写了哪几种姿态？你最喜欢哪一种？
4 作者由看到的展开了丰富的想象。
（板书：想象丰富）庐山的云雾真的是绒帽、玉带、大海、天幕吗？不难发现，这些都是作者的比喻。
5 比一比：互换喻体
6 比一比：换用比喻词
7 小结：第二自然段，作者展开丰富的想象、运用准确的动词和贴切的比喻让我们感受了庐山云雾千姿百态的形态美，让我们一起把这个总分段落来读好。
【练习】激活模块
1 庐山云雾的美，还在于它瞬息万变。
瞬息万变的意思是——
2 整个第三自然段都围绕瞬息万变来写。
自由读一读，请你找出描写云雾变化快的词语。
3 仅仅是写庐山的云雾变化快吗？请你再读读这一自然段，看看作者是否也是想象丰富、用词准确、比喻贴切呢？
4 填一填：庐山的云雾真是瞬息万变。
庐山的云雾远不止这些？你从哪里知道的？（省略号）
5 你是否也能像作者一样展开丰富的想象，用词准确地来用上比喻的修辞呢？
老师提醒你，可以用上你之前学过的第2自然段的内容试着填进去。
你看，学习的时候我们可以联系上下文，举一反三，学以致用。
6 小结：整个第三自然段，作者用了相同的方法，写出了庐山云雾瞬息万变的动态美，让我们有感情地来读好这一个总分段落。
【测试】归纳总结
1 比较2、3自然段：刚才，我们一起学习了这两个自然段，谁来说说两个自然段的异同？
总分段落、都写了庐山云雾的美、写法相同
2 其实，庐山的云雾何止这些？让我们一同欣赏
3 总结学法和收获：学完了课文，你想说什么？你有哪些收获？（内容和写法）。