2.1.1练习使用显微镜(2)
2-1-1练习使用显微镜-六年级上册课时练(鲁科版五四制)(解析版)
2.1.1 练习使用显微镜一、选择题1.光学显微镜是初中生物学实验常用的仪器，下列说法正确的是（）A．显微镜下看到一微生物在顺时针运动，实际上它是逆时针运动B．若使物镜下降，可逆时针转动①，下降过程中眼睛要从侧面看着物镜C．使用③和⑤进行观察时，物像被放大了160倍D．若在低倍镜下观察到的视野较暗，可以调节④或⑥【答案】：C【解析】：A、显微镜成倒立的像，“倒立”不是相反，是旋转180度后得到的像．显微镜下看到一微生物在顺时针运动，实际上它还是顺时针运动，A错误；B、若使物镜下降，可顺时针转动①粗准焦螺旋，下降过程中眼睛要从侧面看着物镜，以免物镜压坏玻片标本，B错误；C、显微镜的放大倍数=物镜的放大倍数×目镜的放大倍数。
使用③和⑤进行观察时，物像被放大了10×16=160（倍），C正确；D、若在低倍镜下观察到的视野较暗，可以调节遮光器（大光圈）和⑥反光镜（凹面镜），D错误。
2.下列实验中，能实现从视野“甲”到视野“乙”变化的各项操作中，不必要的一项是（）A．调节细准焦螺旋B．调节粗准焦螺旋C．转动反光镜D．移动装片【答案】：B【解析】：高倍显微镜的操作顺序：使用高倍物镜之前，必须先用低倍物镜找到观察的物像，并将观察目标移到视野中央；转动转换器再换上高倍镜，换用高倍镜后，视野内亮度变暗，因此一般选用较大的光圈并使用反光镜的凹面，然后调节细准焦螺旋，直到观察的物像清晰，能实现从视野“甲”到视野“乙”变化的各项操作中，不必要的一项是调节粗准焦螺旋。
3.要使视野中单个细胞最大，你认为应选用的显微镜镜头组合是（）A．1和4 B．2和6 C．3和4 D．1和6【答案】：C【解析】：1、2、3一端无螺纹为目镜，4、5、6有螺纹为物镜。
显微镜的放大倍数=物镜倍数×目镜倍数。
物镜倍数越高，镜头越长；目镜倍数越高，镜头越短；显微镜的放大倍数越大，看到的细胞数目越少，细胞的体积越大。
若要在视野内看到的细胞最大，应选用放大倍数大的目镜和物镜，其目镜和物镜的组合是短目镜3和长物镜4。
2.1.1练习使用显微镜
自主学习导入
思考
分小组活动
总结体验
激发兴趣
通过自学了解显微镜
各抒己见，探讨显微镜的工作原理
学习内容
学习方法
设计
意图
二、合作探究：使用显微镜
阅读课本37页—39页内容，思考以下问题。
（1）显微镜的使用步骤有哪些？
（2）使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？
小组合作
创设问题情境
知识反馈
当堂强化
加强理解和巩固
引起学生的学习兴趣
当堂分析重难点问题
合作探究活动
反馈
概述本节课的收获和疑问。
教学反思
（3）在显微镜下能看清写在不透明纸上的字吗？对所要观察的材料要求是什么？
（4）如果将玻片标本向左移动，观察到的图像应该向什么方向移动？
在显微镜下面观察到的图像是正像还是倒像呢？
（5）长度为1cm的线段，放在显微镜下面观察，看到的图像的长度是多长？
如何计算显微镜的放大倍数？
总结
说说你的收获
提出你的问题
第一节练习使用显微镜
知识目标：
能说出显微镜的构造和作用。
能力目同显微镜的重要作用，爱护显微镜。关注科学与技术相互促进的关系。
重点：
1．显微镜的结构和作用。
2．正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
难点：
生物圈是一个统一的整体。
学习内容
学习方法
设计
意图
一、课前预习：
2.1.1练习使用显微镜-学生
① ②③ ④ ⑤⑥⑦ 错误! 错误!○10 ○11 ○12 2.1.1练习使用显微镜一、学习目标1.掌握显微镜的基本构造和作用。
2.掌握显微镜的使用步骤。
3.能用显微镜观察到清晰的图像二、自主学习，拓展深入1、普通光学显微镜的基本构造和作用，标出序号的名称。
2、显微镜的使用步骤。
（1）取镜：将显微镜从镜箱中取出时，应一只手握住 ，另一只手托住 。
（2）安放：把显微镜放在实验台距边缘 厘米处，安装好 。
（3）对光：转动转换器，使 对准通光孔（物镜前端与载物台要保持 厘米左右距离）。
用一个较大的 对准通光孔。
一只眼注视 ，使反射光线经过 、 、镜筒到达目镜。
通过目镜看到 视野为宜。
（4）观察：把所要观察的玻片标本 朝上放在载物台上，用 压住。
玻片标本要正对 的中心。
方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢下降，直到物镜接近玻片标本为止。
（此时，眼睛一定要从侧面看着物镜，以避免物镜与 碰撞）。
一只眼向目镜内看，同时 方面转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。
现略微转动 ，使看到的物像更加清晰。
（5）实验完毕，要将显微镜外表 。
如需擦拭目镜和物镜，请用 （擦时要顺着一个方向擦）。
然后，转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒缓缓下降到 。
最后把显微镜放进镜箱里，送回原处。
●拓展知识，能力提升（1）反光镜的使用。
反光镜通常与遮光器（或光圈）配合使用，以调节视野内的 。
反光镜有两面，分为 和 。
对光时，如果视野内光线太强，则使用反光镜的 ；如果光线仍旧太强，则同时使用较小的 。
反之如果视野内光线较弱，则使用反光镜的 或较大的光圈。
转动反光镜获得明亮的视野时，要先用 ，若视野太暗现换凹面镜，这样可以避免 。
（2）当你要从低倍物镜的观察换成用高倍物镜的观察，需要转动 。
（3）从目镜内看到的物像是倒像。
一台显微镜的目镜与物镜放大倍数的就是该显微镜的放大倍数。
显微镜的放大倍数越大，观察到的物像就，但观察到的视野范围就视野亮度也就越。
(新)人教版生物七上《2.1.1 练习使用显微镜》同步练习附答案
练习使用显微镜根底达标卷1.在使用显微镜的过程中,小明在对光后没有在目镜中看到明亮的视野。
小明采取了以下补救方法,其中不起作用的是( )A.转动遮光器B.转动转换器C.调节细准焦螺旋D.转动反光镜2.如下图的结构是显微镜的( )A.通光孔B.遮光器C.光圈D.反光镜3.一台显微镜对物体放大的倍数是( )A.目镜的放大倍数B.物镜的放大倍数C.目镜与物镜放大倍数的乘积D.目镜与物镜放大倍数的和4.某人在对光时视野太亮,如果进行以下操作,其中正确的选项是( )A.把平面镜换成凹面镜B.把小光圈换成大光圈C.换用高倍物镜观察D.把凹面镜换成平面镜5.)A.①B.②6.使用显微镜对光时,应在一条直线上的结构是( )A.目镜、物镜、通光孔、反光镜B.目镜、镜筒、物镜、通光孔C.目镜、镜筒、物镜、反光镜D.目镜、物镜、转换器、反光镜7.显微镜是生物实验中重要的观察工具,以下关于显微镜的说法,正确的选项是( )A.光线暗时用平面反光镜B.观察的材料应薄而透明C.用餐巾纸擦拭镜头D.放大倍数越小,视野中细胞越大8.有四位学生进行如下操作:甲将反光镜对着太阳以便视野内到达最大亮度;乙观察细胞时,两眼睁开,左眼观察;丙发现目镜脏了,于是拿起卫生纸擦干净;丁使用低倍物镜已看到细胞,觉得有些模糊,于是调节细准焦螺旋。
其中操作正确的选项是( )A.甲、乙、丙B.乙、丁C.甲、乙D.乙、丙9.请答复以下与显微镜的使用有关的问题。
甲乙(1)使用显微镜时正确的操作顺序是(请填序号)。
A.取镜和安放B.对光C.观察D.放置玻片标本E.整理实验台(2)用显微镜观察植物细胞的临时装片时,假设是在昏暗的实验室里,应选用如图甲中的⑦(填“平面〞或“凹面〞)反光镜。
(3)如图乙为显微镜中的两个视野,当视野①转到视野②时,操作显微镜的正确步骤是。
A.转动反光镜,选择平面镜B.转动反光镜,选择凹面镜C.向右下方移动玻片标本D.向左上方移动玻片标本(4)实验结束后,假设发现物镜或目镜不干净时,要用把镜头擦拭干净。
(人教七上)2.1.1 练习使用显微镜 .
显微镜的结构
目镜
显微镜的光学部分 作用：放大物像 长度越短，放大倍数越大
“物长目短，倍数大”
放大10倍
放大4倍
显微镜的放大倍数= 物目镜镜（放有大螺倍纹数）×物镜 放显微大镜倍的数光学部分
是作用指：被放观大察物物像体长或 宽长度的越放长大，倍放数大，倍数而越不大 是面积的放大倍数。
4.复原放回
（1）观察完毕，先提升镜筒，取下玻片标本。 （2）用擦镜纸将显微镜外表擦拭干净。 （3）转动转换器，把两个物镜偏向两旁，将镜筒缓缓
下降到最低处。 （4）把显微镜放进镜箱里，送回原处。
你知道吗？
光线从显微镜进入眼的路径：
光线→反光镜→遮光器→通光孔→标本（一定要透明）→物镜→镜筒→
目镜→眼
练一练
3.在视野中，标本物像偏向视野左上方，欲将其移到视野中央，应将
A 装片移动的方向是（ ）
A.左上方 B.左下方
C.右上方
D.右下方
4.在载玻片上写下一个小小的字母“d”，用显微
D 镜观察时，会看到放大的图像形状是(
)
A.b
B. d
C. q
D. p
C 5.当显微镜视野很暗时，应调节光亮程度，此时应采取的措施是( )
显微镜的使用方法
显微镜的使用步骤有哪些？
取镜和安放 对光 观察 复原放回
显微镜的使用方法和操作步骤
1.取镜和安放
取镜：一手握住镜臂， 一手托住镜座。
安放：把显微镜放在距实验台 边缘大约7厘米处， 安装好目镜和物镜。
2.对光
转动转换器，使低 倍物镜对准通光孔 （注意不要用手扳 物镜！）
用一个最大的光圈 对准通光孔，左眼 注视目镜，右眼睁 开，同时用两手转 动反光镜，使光线 通过通光孔反射到 镜筒内。直到整个 视野呈雪白色为止
2024-2025学年七年级生物上册2.1.1练习使用显微镜教案(新版)新人教版
-重点突出：将教学重点内容用较大的字体或加粗的方式呈现，以便于学生快速捕捉重点信息。
-简洁明了：板书设计应简洁明了，避免冗长的文字，用简短的词语或句子表达清楚教学内容。
-艺术性和趣味性：板书设计可以采用图形、颜色、符号等方式进行装饰，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣。
3.板书设计示例：
-显微镜的基本结构：用图示的方式表示目镜、物镜、台、焦距调节等部件，并用简洁的文字标注每个部件的功能。
4.例题四：细胞功能理解
题目：细胞膜在细胞中扮演什么角色？
答案：细胞膜是细胞的保护屏障，控制物质的进出，维持细胞内环境的稳定。
5.例题五：细胞观察与描述
题目：使用显微镜观察酵母细胞，描述细胞质中的细胞器。
答案：细胞质中含有多种细胞器，如线粒体、内质网、高尔基体等，它们各自承担不同的生物合成和代谢功能。
-细胞结构图解：提供细胞结构图解，辅助学生观察和理解细胞的各种结构。
-互动软件：使用互动软件，让学生在虚拟环境中模拟显微镜操作，增强学习的趣味性和互动性。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-教师通过展示显微镜发明的历史情境，引发学生对显微镜的好奇心和探索欲望。
-提出问题：“如果你是一只微观世界的小生物，你希望被谁发现？你怎么展示自己的美丽和独特？”引导学生思考显微镜在生物学研究中的重要性。
-显微镜的使用步骤：用流程图的方式表示样本的放置、焦距的调节、观察等步骤，并用简洁的文字描述每个步骤的操作方法。
-细胞结构的认识：用图示的方式表示细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等结构，并用简洁的文字描述每个结构的特点。
2.1.1练习使用显微镜 (2)
鸡西市第九中学生物学案 1.2.3 生物圈是最大的生态系统导入新课列文虎克是谁？考点 1 显微镜的使用方法（ 2014 •菏 泽 ） 如 图 显 示 的 是 显 微 镜 的 几 个 操 作 步 骤 ， 正 确 的 顺 序 是 （ ）明确目标1、 说出显微镜的基本构造 2、 能够明确显微镜的成像原理 3、 牢记显微镜的使用流程A． ① → ② → ③ → ④ B． ① → ③ → ② → ④ C． ③ → ① → ② → ④ D． ③ → ① → ④ → ② ）（ 2014 •常 德 ） 使 用 显 微 镜 实 验 中 ， 当 调 节 粗 准 焦 螺 旋 使 镜 筒 下 降 时 ， 眼 睛 应 注 视 （ A． 目 镜 B． 物 镜 C． 粗 准 焦 螺 旋 ） D． 擦 镜 纸 D． 玻 片 标 本出示问题 自主学习一、生物圈的范围 1.__________________ 2.___________________ 3.__________________ 4.___________________ 5.__________________ 6.___________________ 7._________________ 8.___________________ 9.________________ 10.___________________ 11._________________ 12.__________________ 13._________________ 二、显微镜的使用方法（ 2014 •福 州 ） 当 显 微 镜 的 镜 头 需 要 擦 拭 时 ， 应 使 用 （ A． 棉 花 B． 餐 巾 纸 C． 纱 布考点 2 显微镜的成像原理（ 2014 •淮 北 ） 有 一 物 象 处 于 显 微 镜 视 野 的 右 上 方 ， 要 使 该 物 像 移 至 视 野 的 正 中 央 ， 玻 片 的 移 动 方向是（ A． 右 上 方 ） B． 右 下 方 C． 左 上 方 D． 左 下 方1、取镜和安放_____________________________________________________________________________________ 2 对光 __________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 3 观察 __________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 4 注意事项 __________________________________________________________________________________________ 三、显微镜的成像（ 2014 •荆 州 ） 用 同 一 台 显 微 镜 观 察 同 一 标 本 ， 通 过 更 换 目 镜 、 物 镜 和 调 节 细 准 焦 螺 旋 后 ， 在 视 野内分别观察到了下列图象．其中视野最亮的是（ ）A．B．C．D． ）（ 2014 •长 沙 ） 使 用 显 微 镜 观 察 某 一 细 胞 时 ， 选 择 下 列 哪 种 组 合 所 观 察 的 物 像 最 大 （ ① 5 ×目 镜 A． ① ③ ② 10 ×目 镜 ③ 10 ×物 镜 B． ① ④ ④ 40 ×物 镜 ． C． ② ③ D． ② ④1、从目镜内看到的物象是倒像，即__________________________，所以标本的移动方向完 全相反，即如果物像偏左上方要使其移动到视野中央应向____________________移动玻 璃片。
2.1.1《练习使用显微镜》名师教案
第一节练习使用显微镜一、教学目标（一）核心素养通过认识和了解显微镜使用，培养学生严谨求实的科学精神，引导学生关注科学与技术相互促进的关系。
（二）教学目标知识与技能：1.说出显微镜的结构和作用。
2.掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。
3.正确使用显微镜,并观察到清晰的图像。
过程与方法：1.能独立、规范地使用显微镜,能观察到清晰的物像。
2.在认识、使用显微镜的过程中发现问题,并尝试解决问题。
3.了解显微镜的成像特点,计算显微镜的放大倍数。
情感、态度与价值观：1.了解显微镜的重要作用。
2.认同显微镜的规范操作方法。
3.养成爱护显微镜的习惯。
4.培养热爱科学、勇于探索、严谨求实的科学精神。
5.关注科学与技术相互促进的关系。
二、学情分析七年级的学生好奇心强,热爱大自然,他们敢于质疑,勇于创新,善于发现,但是在生活中接触显微镜的机会并不多,学生只是知道显微镜可以使我们看到的物体放大,但是具体的操作不会,所以要给学生创设情境,整个学习过程以学生的亲自动手操作为中心作为出发点,并及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。
适当引导学生进行自学和探究,帮助学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法,在获得知识与提高能力的同时,体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力。
三、重点难点重点:1.显微镜的使用方法。
2.学生独立操作能力的培养。
难点:规范使用显微镜,并能观察到清晰的物像。
四、教学设计（一）课前设计查看《练习使用显微镜》预习任务，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。
课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。
（二）课堂设计教学活动活动1【导入】（一）创设情境，导入新课(1)教师活动:教师提问:同学们,我们眼睛所能观察到的事物是有限的。
对于特别微小又客观存在的物体,我们是看不到的。
聪明的人类发明创造了一种仪器,专门观察微小的物体。
这种工具是什么呢?学生活动:学生回答:显微镜。
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A、长度、宽度均放大400 × B、面积放大了400 × C、长度或宽度均放大40 × D、标本的体积放大400 ×
2 号 • 观察到细胞数目最多的显微镜是 ____
4、若用同一显微镜观察同一标本4次，通过调整目镜、 物镜和细准焦螺旋，结果得到如下四个图。试问其中视 野最暗的是 ( C )
5、下面有关显微镜的叙述错误的是（ A） A.低倍镜换上高倍镜后视野内细胞数目增多 B．目镜和物镜都能放大物像 C．对光时光线太暗应选用凹面镜、大光圈 D.如果视野中物像模糊不清，可以转动细准焦螺旋使像清 晰
b、显微镜放大倍数＝目镜放大倍数×物镜放 大倍数。 放大倍数越大，视野越暗，显微镜下看到 的范围越小，细胞的数目越少，细胞的体 积越大。放大倍数越小，视野越亮，显微 镜下看到的范围越大，细胞的数目越多， 细胞的体积越小。 倍数越高 细胞越大 视野越暗 个数越少
检测b
• 一台显微镜有如下一些镜头可供选择，如果想使 物像放大50倍，应选择哪组镜头( B )
第二单元 第一章 第一节
练习使用显微镜（2）
学习目标
1、巩固显微镜的操作流程 2、掌握显微镜的成像特征
阅读课本36-39页的内容，完成下列各题。 握住镜臂 ，一手 1.使用显微镜时，取镜要用一手__________ __________ 托住镜座 ，放在实验____________________ 距边缘大约7厘米处 ， 然后安装好目镜和物镜 __________。 低 倍镜对_________ 通光孔 ， 2.对光时，转动转换器，使____ 光圈 对准 转动遮光器，使一个较大的________ 通光孔 。 __________ 粗 准焦螺旋，使镜筒_______ 缓慢 下降，直到物 3、转动___ 镜接近玻片标本。 4、为什么此时眼睛一定要看着物镜？ 要防止物镜碰到玻片标本 因为__________________________ 粗 准焦螺旋，使镜筒缓缓上 逆 时针方向转动____ 5、____ 细 准焦螺旋， 升直到看清物像为止。再略微转动____ 使看到的物像更加清晰。
A.①和② C.①和⑤
B.④和⑤ D.③和⑥
检测b
若用一台显微镜观察同一标本四次，每次仅调整 目镜、物镜和细准焦螺旋，结果得到下面各图。 D 试问其中视野最暗的是（ ）
A
B
C
D
• c、显微镜下看到的像是倒立的像。所以实 物与镜像的位置、上下关系刚好相反。
• 如显微镜视野中右上角的一个“d”，那么 实物其实是“p”，位于左下角。 • 如：像偏向视野右下方，则物体实际偏向 视野左上方，要使像回到视野中央，则需 要往右下方移动玻片标本。
检测c
右图为显微镜中的两个视野，其中细胞甲 为主要观察对象，当视野①转到视野②时， 操作显微镜的正确步骤是（ ）B
A.左下方 C.右上方
B.左上方 D.右下方
• d、判断显微镜视野中污点的位置？ • 视野中出现污点，只能在目镜、物镜或玻 片标本上，判断： • ①边观察边轻移动玻片标本，如果污点也 跟着移动，则污点在玻片标本上； • ②边观察边转动目镜，如果污点也跟着转 动，则污点在目镜上； • ③如果以上都试了，污点未跟着转动，则 污点在物镜上。
自学指导（5分钟）：
教师点拨（10分钟）
显微镜的成像特征 a、光学显微镜成像 过程中光线经过的 结构从下往上依次 是：反光镜 → 光圈 → 通光孔→物镜 → 镜筒 →目镜 ， 因此观察的材料要 透明，物镜和光圈 要对准通光孔。
检测a
显微镜的结构功能： （1）目镜和物镜是显微镜的主要部件，二者合称 为 镜头 。目镜越长放大倍数越 小 ，物镜越长 放大倍数越 大 。 （2）显微镜的结构中，调节光线强弱的结构是 遮光器 和 反光镜。遮光器上有大小不等的光圈，反光镜有 平面镜和凹面镜两面。光线强时，选择 小光圈 的 和 平面镜 ；光线弱时，选用遮光器上的 大光圈 和 凹面镜 。 （3）显微镜的准焦螺旋分为粗准焦螺旋、细准焦螺旋 。 粗准焦螺旋使镜筒上升和下降的范围很 大 ，细准焦 螺旋调节清晰度，使镜筒上升和下降的范围很 小 。 （4）显微镜观察的材料必须是薄而透明的
检测d
小明在显微镜下观察植物细胞时，在视野 中看到有一污点。小明无论是移动目镜， 还是移动装片，污点都没有发生移动。由 此可以判断污点应该在 （ C ） A.反光镜上 B.目镜上 C.物镜上 D.装片上
小结
显微镜的成像特征 a、光学显微镜成像过程中光线经过的结构从下往上依次 是： 反光镜→光圈→ 通光孔 → 物镜 → 镜筒 → 目镜 ，因此观察的材料要透明， 物镜 和 光圈 要 对准通光孔。 b、显微镜放大倍数＝ 目镜放大倍数 ×物镜放大倍数 。 放大倍数越大，视野越 暗 ，显微镜下看到的范围 越 小 ，细胞的数目越 少 ，细胞的体积越 大 。 c、显微镜下看到的像是 倒立 的像。 物镜 或 玻片标本 上。 d、视野中出现污点，只ห้องสมุดไป่ตู้在目镜 、
6、在低倍镜下观察时视野内所见的图像是“上” 和“6“那么载玻片上的图形是（ ） C A、“上”和“6” B“下”和“9“ C 、“ ”和“9'” D“ ”和“6” 7、某同学在用显微镜观察标本时，发现视野中总 有污物存在，移动玻片时污物不动；换上高倍物 镜，污物仍存在，那么污物在（ D ） A、玻片上 B、物镜上 C、反光镜上 D、目镜上
9、观察同一材料的同一部位时，高倍物镜与低倍物镜 相比，其（ C ） A、物像小、视野亮，看到的细胞数目多 B、物像小、视野暗，看到的细胞数目少 C、物像大、视野暗，看到的细胞数目少 D、物像大、视野亮，看到的细胞数目多 9、用显微镜观察标本时，已知目镜的放大倍数为10× ，物镜的放大倍数为40×，则物像的放大倍数为（A ）
当堂检测
1、在观察洋葱鳞片叶内表皮细胞时如看到图中甲 所示的物像要想看到乙所示的物象，应将装片往 （ D ）移动装片。
• A.左下方 • C.右上方
B.左上方 D.右下方
2、若使用显微镜观察蝉的翅膀时，物镜由低倍换 成高倍镜后，为了使物像更加清晰，还使用了显 微镜的哪个部件？（ B ） • A.粗准焦螺旋 B.细准焦螺旋 • C.小光圈 D.平面镜 3、用下列四台显微镜分别观察洋葱表皮细胞，请 分析回答