【模式】初中作文优秀教案作文立意与行文的思维模式
初中作文教案设计思路模板
一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握作文的基本结构和写作技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，树立正确的价值观，培养良好的写作习惯。
二、教学重难点1. 重点：作文的基本结构和写作技巧。
2. 难点：如何将观察、思考和表达有机结合，写出高质量的作文。
三、教学准备1. 教师准备：教案、课件、相关素材、作文范文等。
2. 学生准备：准备好写作素材，积极参与课堂活动。
四、教学过程1. 导入新课- 引导学生回顾上节课的内容，提出本节课的学习目标。
- 通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课- 讲解作文的基本结构，包括开头、中间、结尾三个部分。
- 分析作文的写作技巧，如选材、立意、布局、修辞等。
- 结合实例，讲解作文的写作方法。
3. 课堂实践- 分组讨论：让学生就某一主题进行讨论，培养他们的观察力和思考力。
- 模拟写作：教师给出作文题目，让学生在规定时间内完成作文。
- 互评互议：让学生互相评价作文，提高他们的鉴赏能力和表达能力。
4. 课后作业- 布置与新课内容相关的作文作业，巩固所学知识。
- 要求学生认真完成作业，并及时反馈。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论、写作等情况，评价其参与度和积极性。
2. 作文质量：通过批改学生作文，评价其写作水平、结构和技巧。
3. 课后作业：检查学生作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
六、教学反思1. 教学内容是否贴近学生实际，是否符合教学目标。
2. 教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣。
3. 学生在课堂上的表现，是否达到预期效果。
4. 课后作业布置是否合理，能否巩固所学知识。
通过以上教学思路模板，教师可以更好地进行初中作文教学，提高学生的写作能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养他们的写作素养。
初中作文立意课教案
初中作文立意课教案课程目标：1. 让学生理解作文立意的重要性；2. 培养学生独立思考和创新思维的能力；3. 引导学生运用恰当的立意方法，提升作文质量。
教学内容：1. 作文立意的定义和作用；2. 常见立意方法的学习和运用；3. 作文立意实践演练。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：为什么我们在写作文时需要有一个明确的立意？2. 学生发表自己的观点，教师总结并强调作文立意的重要性。
二、讲解作文立意（15分钟）1. 教师讲解作文立意的定义：立意是指作者在写作过程中所确定的文章的中心思想和主题。
2. 教师阐述作文立意的作用：立意是作文的灵魂，决定了作文的价值和意义。
3. 教师介绍常见的立意方法：a. 以小见大：从生活中的小事出发，反映大道理；b. 对比鲜明：通过对比来突出文章的主题；c. 寓情于景：通过描绘景物来表达作者的情感；d. 正向立意：直接表达作者的观点和态度；e. 反向立意：从相反的角度来思考问题，提出独特的见解。
三、实践演练（15分钟）1. 教师给出一个作文题目，如“我的理想”；2. 学生分组讨论，每组选出一个立意方法；3. 学生根据所选立意方法，撰写一篇作文。
四、作文展示与评价（10分钟）1. 每组选出一篇作文进行展示；2. 教师和学生共同评价作文的立意是否明确、恰当；3. 教师给出改进意见，引导学生提升作文立意。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，加深对作文立意的理解；2. 学生反思自己在写作过程中的立意方法，提出改进措施。
教学评价：1. 学生对作文立意的理解程度；2. 学生在实践演练中的表现；3. 学生对作文立意的运用和改进能力。
教学反思：本节课通过讲解和实践相结合的方式，让学生了解了作文立意的重要性，并学会了运用常见的立意方法。
但在教学过程中，可能存在以下问题：1. 讲解立意方法时，学生可能难以理解；2. 实践演练中，学生可能对所选立意方法运用不熟练；3. 评价环节，学生可能无法准确判断作文立意的优劣。
初中行文思路教案设计模板
1. 让学生掌握初中作文的基本行文思路，提高写作能力。
2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高作文素材的积累。
3. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
二、教学内容1. 初中作文的基本行文思路：引言、正文、结尾。
2. 正文部分的结构：总分总、分总、总分。
3. 举例说明各种行文思路在实际写作中的应用。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍初中作文的基本要求，让学生明确写作目标。
2. 引导学生回顾已学过的作文知识，激发学生的学习兴趣。
（二）新课讲解1. 引导学生认识初中作文的基本行文思路，包括引言、正文、结尾。
2. 讲解正文部分的结构，包括总分总、分总、总分。
3. 举例说明各种行文思路在实际写作中的应用，让学生了解各种行文思路的特点和优缺点。
（三）实践操作1. 教师给出一个作文题目，要求学生按照所学行文思路进行写作。
2. 学生自主完成作文，教师巡视指导。
3. 学生互评作文，提出修改意见。
（四）总结与反思1. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
2. 学生总结自己在写作过程中的收获和不足，提出改进措施。
1. 评价学生的写作能力，包括行文思路、语言表达、结构安排等方面。
2. 评价学生的创新思维和独立思考能力。
3. 评价学生的合作能力和团队精神。
五、教学资源1. 教材及相关辅助资料。
2. 电脑、投影仪等教学设备。
六、教学反思1. 教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重培养学生的创新思维和独立思考能力，提高学生的综合素质。
3. 加强与学生的互动，营造良好的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。
初中写作课立意教案
初中写作课立意教案年级：初中一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生理解立意在写作中的重要性。
2. 培养学生独立思考和创新的能力，提高学生的写作水平。
教学内容：1. 立意的概念与作用2. 立意的方法与技巧3. 立意实践与评价教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：在写作中，什么是最重要的？2. 学生回答，教师总结：立意是文章的灵魂，决定着文章的价值和高度。
二、什么是立意（10分钟）1. 教师讲解立意的概念：立意是指作者在写作过程中对文章主题、思想、观点的确定。
2. 学生举例说明，教师点评。
三、立意的作用（10分钟）1. 教师讲解立意的作用：决定文章的走向，体现作者的价值观，吸引读者。
2. 学生讨论，教师总结。
四、立意的方法与技巧（15分钟）1. 教师讲解立意的方法与技巧：从生活中挖掘素材，多角度思考问题，善于联想和想象。
2. 学生分享自己的经验和方法，教师点评并总结。
第二课时：一、立意实践（15分钟）1. 教师给出一个主题，要求学生现场进行立意，并简要阐述自己的思路。
2. 学生展示，教师点评并指导。
二、立意评价（10分钟）1. 学生互相交换作文，进行立意评价。
2. 教师总结评价标准，对学生进行指导和鼓励。
三、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结立意的重要性和方法。
2. 学生分享自己的收获和感悟，教师给予鼓励和指导。
教学评价：1. 学生对立意的理解和运用能力。
2. 学生在写作过程中的创新意识和表达能力。
教学反思：本节课通过讲解立意的概念、作用、方法和技巧，让学生明白了立意在写作中的重要性。
在实践环节，学生能够运用所学方法进行立意，并能够对自己的立意进行评价。
但在教学过程中，要注意引导学生多角度思考问题，培养学生的创新意识。
此外，还可以通过增加写作练习，让学生在实践中不断提高自己的立意能力。
中考作文指导立意篇的写作思路批导教案
中考作文指导立意篇的写作思路批导教案一、教学目标1. 让学生掌握中考作文立意的基本原则和方法。
2. 培养学生独立思考和创新表达的能力。
3. 提高学生作文的思想内涵和深度。
二、教学内容1. 中考作文立意的重要性2. 立意的基本原则：正能量、贴近生活、突出个性3. 立意的方法：抓关键词、抓题目中的指令词、抓提示语、抓生活体验、抓情感共鸣三、教学过程1. 导入：通过分析历年中考优秀作文，引导学生关注作文的立意。
2. 讲解：讲解中考作文立意的基本原则和方法。
3. 练习：让学生根据给定的题目，尝试进行立意练习。
4. 批改：教师对学生的练习进行批改，给出指导意见。
四、教学评价1. 学生对中考作文立意的理解和掌握程度。
2. 学生独立进行立意练习的情况。
3. 学生作文的思想内涵和深度。
五、教学资源1. 历年中考优秀作文集。
2. 作文题目库。
3. 教学PPT。
教案示例：【教学目标】让学生掌握中考作文立意的基本原则和方法，培养学生独立思考和创新表达的能力，提高学生作文的思想内涵和深度。
【教学内容】1. 中考作文立意的重要性2. 立意的基本原则：正能量、贴近生活、突出个性3. 立意的方法：抓关键词、抓题目中的指令词、抓提示语、抓生活体验、抓情感共鸣【教学过程】1. 导入：通过分析历年中考优秀作文，引导学生关注作文的立意。
2. 讲解：讲解中考作文立意的基本原则和方法。
原则：正能量、贴近生活、突出个性方法：a. 抓关键词：确定作文的主题词，围绕主题词进行思考和表达。
b. 抓题目中的指令词：理解题目的要求，按照题目的指令进行立意。
c. 抓提示语：根据提示语进行联想和拓展，形成独特的立意。
d. 抓生活体验：结合自己的生活经历，表达对生活的理解和感悟。
e. 抓情感共鸣：触动读者的情感，引发共鸣。
3. 练习：让学生根据给定的题目，尝试进行立意练习。
题目：以“变化”为主题，写一篇作文。
4. 批改：教师对学生的练习进行批改，给出指导意见。
初中作文如何立意教案
初中作文如何立意教案一、教学目标：1. 让学生理解作文立意的重要性，认识到好的立意是作文成功的关键。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力，提高学生的作文水平。
二、教学内容：1. 作文立意的定义与作用2. 作文立意的方法与技巧3. 实例分析与练习三、教学过程：1. 导入：以一篇成功的作文为例，让学生分析其立意的好处，引发学生对作文立意的兴趣。
2. 讲解作文立意的定义与作用：立意是指作者在写作过程中，对所要表达的主题、观点、情感等方面进行明确和坚定的决定。
好的立意能使得作文内容更加丰富、有深度，更能打动读者。
3. 讲解作文立意的方法与技巧：a) 抓住题目中的关键词：题目通常是作文的出发点，关键词往往是作文立意的核心。
b) 从生活中寻找灵感：生活是创作的源泉，观察生活、感悟生活，可以找到独特的立意。
c) 善于运用修辞手法：比喻、拟人等修辞手法可以增加作文的艺术性，使立意更加生动有趣。
d) 结合自身经历与感受：真实的经历与感受能使作文更具说服力，更能引起读者的共鸣。
4. 实例分析与练习：让学生分组讨论，每组选定一个题目，运用所学的方法与技巧进行立意，然后分享讨论成果。
5. 总结与拓展：总结本次课的重点内容，鼓励学生在日常写作中多尝试、多练习，不断提高自己的作文水平。
同时，可以推荐一些关于作文立意的参考书籍，拓展学生的阅读视野。
四、教学评价：1. 学生对作文立意的理解程度：通过课堂提问、讨论等方式了解学生对作文立意的认识。
2. 学生的立意能力：通过课后作文练习，观察学生在实际写作中运用立意的方法与技巧的情况。
3. 学生的作文水平：长期跟踪学生的作文成绩，了解立意教学对学生作文水平的提高作用。
五、教学建议：1. 注重启发式教学，引导学生独立思考，培养学生的创新意识。
2. 结合学生实际，举例生动，使学生更容易理解和接受。
3. 鼓励学生多阅读优秀作文，从中学习借鉴立意的方法与技巧。
4. 加强课后练习与指导，让学生在实际写作中运用所学，不断提高作文水平。
初中作文的立意教案
初中作文的立意教案一、教学目标1. 让学生理解创新的意义和价值，认识到创新对个人和社会的重要性。
2. 培养学生敢于创新、勇于实践的精神，提高学生的创新能力。
3. 引导学生将创新理念融入日常生活和学习中，提高学生的问题解决能力。
二、教学内容1. 创新的定义和意义2. 创新的形式和途径3. 创新能力的培养方法4. 创新实例分析三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的创新实例，引发学生对创新的兴趣和好奇心。
2. 讲解：介绍创新的定义、意义、形式和途径，让学生了解创新的基本概念。
3. 实践：引导学生进行小规模的创新实践，让学生体验创新的过程。
4. 分析：分析创新实践的结果，讨论创新的优势和不足。
5. 总结：总结本次课程的主要内容，强调创新的重要性和培养创新能力的方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解创新的基本概念、意义、形式和途径。
2. 实践法：引导学生进行创新实践，培养学生的创新能力。
3. 讨论法：分析创新实践的结果，让学生分享创新的经验和感悟。
4. 案例分析法：分析具体的创新实例，让学生从中汲取经验和启示。
五、教学评价1. 学生创新实践的成果：评估学生在创新实践中的表现，检验学生的创新能力。
2. 学生创新意识的提升：通过课堂讨论、作业、测试等方式，了解学生对创新的认识和理解。
3. 学生创新思维的发展：观察学生在日常学习、生活中的创新行为，评估学生的创新思维。
六、教学资源1. 创新实例：收集各类创新实例，用于引发学生的兴趣和启发学生的思维。
2. 创新工具：提供一定的创新工具和资源，如创新手册、创新课程、创新实验室等，方便学生进行创新实践。
3. 创新指导：邀请具有创新经验的人士进行指导和分享，帮助学生更好地理解创新。
通过本节课的教学，希望学生能够树立创新意识，认识到创新的重要性和价值，勇于进行创新实践，不断提高自己的创新能力。
同时，也希望学生能够将创新理念融入日常生活和学习中，成为具有创新精神的人才。
立意与行文的思维模式教案
立意与行文的思维模式教案第1篇：立意与行文的思维模式教案一学习目标：学会运用纵向思维进行写作二训练过程：1．横向思维和纵向思维：横向思维具有同时*和横断*，俗语“不怕不识货，就怕货比货。
”以及“不比不知道，一比吓一跳。
”就是简单的训练过程横向比较。
纵向思维具有历时*，他是把事物放在自己的过去、现在和将来的对比分析中，发现事物在不同阶段上的特点和前后联系。
一次来把握事物及其本质的思维过程。
2．纵向思维训练a．阅读下面南宋词人将捷的《虞美人》一词，简要分析他的思维方式。
少年听雨歌楼上，而今听雨僧庐下，红烛昏罗帐。
鬓已星星也，壮年听雨客舟中，悲欢离合总无情，*阔云低，断雁叫西风。
一人街前点滴到天明。
b．19世纪俄国有一位诗人，看到钟表店“修理钟表”的招牌，引发诗人的创造*思维，他写道：“修理钟表，修理分秒，修理一周、一月。
”按照这这种总线思维的方式，想一想诗人会写出怎样的语句。
c．蝴蝶是这样诞生的，起初它是一条蠕动的毛虫，为了能飞起来，他先结一个茧，把自己禁闭在内，他得从建中挣脱出来，成为一只美丽的蝴蝶，自由的翱翔于空中。
请你一蝴蝶比喻某种人，写出他的成长过程。
3．师生共同训练纵向思维训练：孩子，/在土里洗澡；/爸爸，/在土里流汗；/爷爷，/在土里埋葬。
-------臧克家我们也以“三代”为题写一段话，表达一个中心思想。
三、作业；请将以上训练题分别整理在小作文上。
四、反思：作文，一定要激活学生的创造*思维，老师的参与也很关键。
通过一系列活泼有趣的专题训练，形成一套系统的作文教学模式，对学生写作的行文思路的养成*教育，会有较强的理论*和指导*帮助的。
第2篇：现代社会与教育的思维模式探析构成现代社会的各个领域和因素综合交错，形成了现代社会因素的立体网络系统，其中，科技与教育是促进社会进步与发展的巨大力量；科技日益成为现代社会发展的重要手段，也形成了现代教育的基本特*。
现代社会要求我们在立体互动关系中确立一种合理、有效的思维模式，表现在教育领域，便是要确立开放的教育思维模式；它是由现代社会和现代科技的开放*特征所决定的，也是现代社会的开放思维模式的具体体现。
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初中作文优秀教案：作文——立意与
行文的思维模式
一学习目标：学会运用纵向思维进行写作
二训练过程：
1．横向思维和纵向思维：
横向思维具有同时性和横断性，俗语“不怕不识货，就怕货比货。
”以及“不比不知道，一比吓一跳。
”就是简单的训练过程
横向比较。
纵向思维具有历时性，他是把事物放在自己的过去、现在和将来的对比分析中，发现事物在不同阶段上的特点和前后联系。
一次来把握事物及其本质的思维过程。
2．纵向思维训练
A．阅读下面南宋词人将捷的《虞美人》一词，简要分析他的思维方式。
少年听雨歌楼上，而今听雨僧庐下，
红烛昏罗帐。
鬓已星星也，
壮年听雨客舟中，悲欢离合总无情，
江阔云低，断雁叫西风。
一人街前点滴到天明。
B．19世纪俄国有一位诗人，看到钟表店“修理钟表”的招牌，引发诗人的创造性思维，他写道：“修理钟表，修理分秒，修理一周、一月。
”按照这这种总线思维的方式，想一想诗人会写出怎样的语句。
C．蝴蝶是这样诞生的，起初它是一条蠕动的毛虫，为了能飞起来，他先结一个茧，把自己禁闭在内，他得从建中挣脱出来，成为一只美丽的蝴蝶，自由的翱翔于空中。
请你一蝴蝶比喻某种人，写出他的成长过程。
3．师生共同训练
纵向思维训练：孩子，/在土里洗澡；/爸爸，/在土里流汗；/爷爷，/在土里埋葬。
-------臧克家我们也以“三代”为题写一段话，表达一个中心思想。
三、作业；请将以上训练题分别整理在小作文上。
四、深思：作文，一定要激活学生的创造性思维，老师的参与也很关键。
通过一系列活泼有趣的专题训练，形成一套系统的作文教学模式，对学生写作的行文思路的养成性教育，会有较强的理论性和指导性帮助的。
一学习目标：学会运用纵向思维进行写作
二训练过程：
1．横向思维和纵向思维：
横向思维具有同时性和横断性，俗语“不怕不识货，就怕货比货。
”以及“不比不知道，一比吓一跳。
”就是简单的训练过程
横向比较。
纵向思维具有历时性，他是把事物放在自己的过去、现在和将来的对比分析中，发现事物在不同阶段上的特点和前后联系。
一次来把握事物及其本质的思维过程。
2．纵向思维训练
A．阅读下面南宋词人将捷的《虞美人》一词，简要分析他的思维方式。
少年听雨歌楼上，而今听雨僧庐下，
红烛昏罗帐。
鬓已星星也，
壮年听雨客舟中，悲欢离合总无情，
江阔云低，断雁叫西风。
一人街前点滴到天明。
B．19世纪俄国有一位诗人，看到钟表店“修理钟表”的招牌，引发诗人的创造性思维，他写道：“修理钟表，修理分秒，修理一周、一月。
”按照这这种总线思维的方式，想一想诗人会写出怎样的语句。
C．蝴蝶是这样诞生的，起初它是一条蠕动的毛虫，为了能飞起来，他先结一个茧，把自己禁闭在内，他得从建中挣脱出来，成为一只美丽的蝴蝶，自由的翱翔于空中。
请你一蝴蝶比喻某种人，写出他的成长过程。
3．师生共同训练
纵向思维训练：孩子，/在土里洗澡；/爸爸，/在土里流汗；/爷爷，/在土里埋葬。
-------臧克家我们也以“三代”为题写一段话，表达一个中心思想。
三、作业；请将以上训练题分别整理在小作文上。
四、深思：作文，一定要激活学生的创造性思维，老师的参与也很关键。
通过一系列活泼有趣的专题训练，形成一套系统的作文教学模式，对学生写作的行文思路的养成性教育，会有较强的理论性和指导性帮助的。
一学习目标：学会运用纵向思维进行写作
二训练过程：
1．横向思维和纵向思维：
横向思维具有同时性和横断性，俗语“不怕不识货，就怕货比货。
”以及“不比不知道，一比吓一跳。
”就是简单的训练过程
横向比较。
纵向思维具有历时性，他是把事物放在自己的过去、现在和将来的对比分析中，发现事物在不同阶段上的特点和前后联系。
一次来把握事物及其本质的思维过程。
2．纵向思维训练
A．阅读下面南宋词人将捷的《虞美人》一词，简要分析他的思维方式。
少年听雨歌楼上，而今听雨僧庐下，
红烛昏罗帐。
鬓已星星也，
壮年听雨客舟中，悲欢离合总无情，
江阔云低，断雁叫西风。
一人街前点滴到天明。
B．19世纪俄国有一位诗人，看到钟表店“修理钟表”的招牌，引发诗人的创造性思维，他写道：“修理钟表，修理分秒，修理一周、一月。
”按照这这种总线思维的方式，想一想诗人会写出怎样的语句。
C．蝴蝶是这样诞生的，起初它是一条蠕动的毛虫，为了能飞起来，他先结一个茧，把自己禁闭在内，他得从建中挣脱出来，成为一只美丽的蝴蝶，自由的翱翔于空中。
请你一蝴蝶比喻某种人，写出他的成长过程。
3．师生共同训练
纵向思维训练：孩子，/在土里洗澡；/爸爸，/在土里流汗；/爷爷，/在土里埋葬。
-------臧克家我们也以“三代”为题写一段话，表达一个中心思想。
三、作业；请将以上训练题分别整理在小作文上。
四、深思：作文，一定要激活学生的创造性思维，老师的参与也很关键。
通过一系列活泼有趣的专题训练，形成一套系统的作文教学模式，对学生写作的行文思路的养成性教育，会有较强的理论性和指导性帮助的。
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