图形拼摆(第1课时)
人教版-数学-一年级上册-《认识图形》知识讲解 立体图形的拼摆
立体图形的拼摆，深化对立体图形的认识问题导入小朋友们正在用小立体图形拼组更大的立体图形，看一看他们是怎样拼组的。
（教材35页例题）1．观图，理解题意过程讲解图中的小朋友们用相同的小立体图形拼组更大的立体图形，拼一拼，看相同的小立体图形能拼成什么样的更大的立体图形。
2．观察图中小朋友们的拼组情况3．动手操作，用若干小立体图形拼组大的立体图形(1)拼组一：用若干小正方体拼组大的立体图形。
①用3个相同的小正方体按上下、左右、前后等顺序可以拼成长方体或其他立体图形，如：②用4个相同的小正方体按上下、左右、前后等顺序可以拼成长方体，如：……还可以拼成其他形状的立体图形，如：③用8个相同的小正方体可以拼成更大的正方体，如：(2)拼组二：用小长方体拼组立体图形。
①用2个相同的小长方体可以拼成一个大长方体，如：②用3个相同的小长方体可以拼成大长方体或其他形状的立体图形，如：(3)拼组三：用小圆柱拼组立体图形。
用2个或2个以上相同的小圆柱都可以拼成一个大圆柱，如：问题导入看谁搭得又稳又高。
（教材36页例题）过程讲解1．读题，理解题意用所给的10块积木搭在一起，并且所有的积木都要用上，看怎样才能搭得又稳又高。
2．根据积木的特点，探究拼搭方法(1)搭得稳的方法。
①长方体、正方体形状的积木比较平稳，搭拼时放在下面。
②球易滚动，放在上面较好。
③尽量让比较大的积木放在下面（球除外）。
(2)搭得高的方法。
可以将立体图形立起来，例如：立起来是2．实际操作，搭一搭小结：通过拼搭发现，长方体、正方体的上面可以摆放其他物体；圆柱竖放时上面也可以摆放其他物体，横放时易滚动，上面不能摆放物体；球上面不能摆放其他物体，球易滚动，稍一动，就会滚得很远。
归纳总结1．用长方体或正方体能拼组出不同形状的立体图形，在拼好的立体图形中，有一些部位从一个角度是看不到的，要从多个角度去观察；用小圆柱可以拼成更大的圆柱。
2．长方体和正方体摆放时较稳定，球和横放的圆柱易滚动。
摆图形教案6篇
摆图形教案6篇教案的灵活性有助于应对不同的教学情境，我们鼓励教师们根据教案的需要选择合适的教育技术工具，作者今天就为您带来了摆图形教案最新6篇，相信一定会对你有所帮助。
摆图形教案篇1课题名称第三单元《平移》教学目标初步感知平移现象。
重难点分析重点分析图形的平移也是借助学生在日常生活中经常看到的平移现象引入的。
在直观感知平移现象的基础上，通过观察和操作直观理解、辨认图形的平移。
难点分析由于低年级学生的思维以具体形象思维为主教学方法每一个知识点的教学，每一个教学环节的设计应是一系列数学活动的有机结合。
在教学中，要准确把握教学要求，突出学生的体验与感悟，实现知识的自主构造。
在对物体运动分类的基础上，通过层层递进的方式让学生初步理解平移现象，学会辨认物体平移后的图形；在此基础上，放手让学生在问题情境中思考、交流，初步理解旋转现象，有利于思维的培养。
通过有效的提问作好引导，多问学生“你发现了什么？”“这种运动方式有什么特点？”等问题，以便在操作活动中落实教学目标，避免低效的活动教学过程一、创设情境，导入新课师：在欢乐的游乐园中有着许多有趣的项目，那我们一起去游乐园看一看吧！（课件出示主题图）课件展现滑翔索道、观光缆车、电动火车。
师：这么多的游乐项目，你觉得它们都是按什么方式运动的？生：我认为观光梯、观光缆车和电动火车的运动都是移动的。
师：生活中，你在哪儿还见到过平移的现象？（生相互介绍）师揭示：我们把像观光缆车、小火车、观光梯这样所做的直线运动称之为平移二、互动探究1、生活中的平移。
谈话：平移就是物体沿直线移动。
像缆车是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，这里有一个观光电梯，它是什么运动？（平移）师：说得真棒，如观光电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动，就是平移。
只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。
谈话：我们的生活中有很多这样的平移现象，（教师走到窗户旁）你瞧，老师把窗户打开，这个推开窗户的运动是什么现象？对了，这是平移，那么在生活中你还见过哪些平移现象吗？举例说说。
一年数学下《图形的拼组—立体图形的拼组》教学设计
一年数学下《图形的拼组—立体图形的拼组》教学设计教学目标1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。
2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。
3．通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。
教学内容教科书第28页。
教具、学具准备1．长方体、正方体积木若干。
2．长方形、正方形纸若干。
3．课件一套。
教学设计复习引入师：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？长方体、正方体、圆柱和球。
师：在我们每个小组的桌子上，都有些积木。
请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？（让学生把看到的说出来）师：大家说的不错，这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。
比一比，看谁摆的好，拼的棒。
（板书课题：立体图形的拼组。
）感知特征师：请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的？（长方体）请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？图形拼组师：认识了长方体和正方体，现在我们一起去超巾看一看好吗？（课件演示）这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了那些东西？（牙膏、香皂等）它们摆放的整齐吗？（整齐）再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形？它是由多少筒牙膏组成的？师：投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货物。
你们愿意像这样来摆一摆吗？那我们就赶快动手吧。
1．正方体的拼组师：请每人拿出两块正方体的积木。
拼一拼，看你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么形状的？（长方体）生1：我横着拼，两个正方体可以拼成一张小床。
生2：我竖着拼，两个正方体可以拼成一个柜子。
师：你们的想象力可真丰富呀。
人教版小学数学五年级下册第1单元第1课时 根据一个方向观察到的平面图形,拼摆立体图形(新授课件)
（）
状元成才路
（√） （√）
2.下面是用 4 个小正方体摆成的几何体。 (填序号)
1.从左面看到的图形是 2.从上面看到的图形是
的几何体是( ② )。 的几何体是( ③ )。
3.下面是用相同个数的小正方体搭建的一些
几何体，从右面看是
的有（① ③ ）。
①
②
③
④
⑤
这节课你们都学会了哪形，摆法是多样的。
1 观察物体（三）
第1课时 根据从一个方向观察 到的平面图形，拼摆立体图形
RJ 五年级下册
用小正方体摆一摆， 你能摆出什么图形？
按要求摆一摆。
（1）用 4 个同样的小正方体，摆出
从正面看是 状元成才路
的几何体。
从题中你能获取 哪些数学信息？
应该怎样摆？ 有几种摆法？
你们发现了什 状元成才路 观察几何体时，根据从一个么方规向律看吗到？的几何体的形
状摆几何体，方法是不唯一的。
下面几种摆法对吗？
（ ×）
（×）
（×）
发现：想从正面看到 1 可以先摆好三个小正方体。
2 然后再在三个小正方体的前面或后面任意摆一个。 只要摆成一层三列，正面看到的图形不变。
按要求摆一摆。
（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证 从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？
要使增加1个小正方体后状从元成才路 前面看到的形状 不变，可以在原来几何体的前面或后面添加。……
1.按要求摆一摆。
用 5 个同样的小正方体，摆出从正面看到
的是
的几何体。
（1）请在摆法正确的下面画“√”。
（ ） （√ ） （√ ） （√ ） （√ ）
（2）如果再增加 1 个同样的小正方体，要保证从 正面看到的图形不变，请在摆法正确的下面画 “√”。
一年级数学下平面图形拼组
一年级数学下平面图形拼组一年级数学下平面图形拼组 1教学内容：平面图形的拼组教学目标：1.学生可以在具体的生活实践或游戏情境中体验前后的位置和顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3.培养学生的前后空间概念。
4.培养学生的爱国精神。
教学重点:前后的位置和顺序。
教学难点:培养学生的前后空间概念。
教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个教学过程：一、听一听情境导入同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么?(你们喜欢风车吗?)其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。
不仅这样，还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。
你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗?好，今天我们就一同来平面图形的拼组。
下课之后，大家就都会成为魔术师了。
(板书课题)二、折一折1、认识长方形和正方形边的特征首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。
同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样?(对了，对边相等)，那么，邻边是否也相等呢?(对角折一折，试一下)我们一起来屏幕(演示)。
再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样?(都相等)好，我们再来看屏幕。
归纳：同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等;长方形邻边不相等，正方形邻边相等;正方形四条边相等。
问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗?2、小组合作制作纸风车那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。
你们会做风车吗?接下来，老师就和你们一同来学习。
请注意看(播放视频)。
(1)通过视频，我们可以做如下步骤：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好，纸风车就可以在风中转动了。
小班数学教案及教学反思《图形拼摆》
小班数学教案及教学反思《图形拼摆》一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生认识并能正确辨认基本图形，并且能用不同方法组合和变化形状。
2.通过拼摆游戏的游戏的方式，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3.运用所学数学知识解决拼图难题，提高学生解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点基本图形的认识和辨认、图形组合、形状变化。
2. 教学难点基本图形的认识和辨认。
三、教学过程1. 导入教师可以通过播放《小蝌蚪找妈妈》视频，让学生们对基本图形有一个初步的认识。
2. 提出问题教师可以提出一个问题：你们最喜欢的玩具是什么？然后再提问：你们都玩过什么耐心和思维的游戏？提问的目的是让学生进入教学状态，准备接收新知识。
3. 发散思维教师可以与学生讨论一个话题：有哪些生活中的事物是由图形组合而成的？这个话题的意义在于，通过生活中的事物，引导学生认识到基本图形组合的普遍性，为后续的教学打好铺垫。
4. 认知、辨认和练习介绍基本图形的命名、辨认和组合，然后通过图片和实物教具，让学生辨认和组合各种图形。
同时，让学生自己动手尝试组合各种图形，增强学生的动手能力。
5. 拓展通过玩具积木，让学生进一步体会图形组合的乐趣，同时增强问题解决的能力。
6. 总结让学生回答几个问题，来检测学生对新知识的掌握情况。
1.哪些是基本图形？2.你会用哪些基本图形拼出一个正方形？3.你是如何改变一个图形的形状？7. 作业让学生在家里用玩具积木或者其它小工具，用所学的图形拼出一些有趣的图形，以提高学生的自主学习能力。
四、教学评价通过看学生的学习笔记、作业和课堂回答问题的情况来评价学生的学习情况。
对于课堂表现良好的学生可以给予鼓励和表扬。
对于课堂表现较差的学生，教师可以在课后给予适当的辅导。
同时学生对教师的教学活动进行评价，以便教师在日后的授课中进行改进和完善。
人教版数学四年级下册图形的拼组创新教案(精推3篇)
人教版数学四年级下册图形的拼组创新教案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组创新教案第【1】篇〗教学目标1．通过操作，加深对图形的认识，初步认识图形之间的关系．2．通过操作，发展学生的想像力和创造性．3．培养学生的想像力和创新能力．4．通过操作，显示对美的追求，领略数学知识的美．教学重点1．认识长方形、正方形、三角形、圆．2．拼摆出想象的图形．教学难点拼摆出想象的图形．教具学具准备七巧板、学具、投影仪、投影片等．教学步骤（一）铺垫孕伏1．从学具中找出长方形、正方形、三角形、圆．2．出示拼摆的图形，引导学生欣赏，感悟图形之美．（二）探究新知1．指导学生从学具卡片中找出，按虚线剪开，再按下图拼一拼．（1）引导学生想象，拼摆的图形像什么？（2）启发学生还可以摆什么图形？2．从学具卡片中剪下，再按虚线剪开，用剪下的4个能拼成一个圆吗？3．从卡片上剪下其他图形，再按下图拼一拼．（1）出示投影：（2）引导学生利用学具拼摆其他图形．（三）全课小结随堂练习1．用两个△和两个○拼摆一只蝴蝶．2．用认识的图形，摆一朵花、一只小鸟、一架飞机等．布置作业用认识的图形，拼成一个想象的图形，办一个小展览．〖人教版数学四年级下册图形的拼组创新教案第【2】篇〗一、教材分析《平面图形的拼组》是在上一学期学习了《认识物体和图形》的基础上进行教学的，通过上学期的学习，学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆）了，本次学习是要通过摆、拼、剪等操作活动，让学生体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的一些关系。
二、学情分析本节的教学内容在上学期已有涉及，并且与学生的生活实际联系紧密随处可见。
学生有比较好的经验积累和知识储备，但在做拼组时，学生可能会出现一定的思维局限性，不能大胆的用多个材料多种方法进行拼组，教师要适当引导和示范，激发学生的思维。
三、教学目标及确定依据根据《课标》中提出的义务教育阶段的总目标，及第一学段空间与图形领域的具体目标，结合学生的认知规律和发展需要，我拟定了以下教学目标：知识目标：通过动手操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
小班教案小班数学：图形拼摆
小班教案：小班数学-图形拼摆1. 教学目标1.学生能识别简单的几何图形；2.学生能根据要求将图形拼成给出的样子；3.学生能自己拼出简单的图形。
2. 教学内容图形拼摆。
3. 教学重点1.让学生认识简单的几何图形；2.让学生了解每个几何图形的名称及特点；3.让学生根据要求拼出给定的图形。
4. 教学难点1.让学生自己拼出简单的图形。
5. 教学方式小组探究6. 教学步骤步骤一：导入一名教师来到教室，向学生展示几何图形，并向学生提问，让学生认识简单的几何图形。
步骤二：讲解教师向学生讲解每个几何图形的名称及特点，如正方形、圆形、三角形等。
步骤三：实践拼摆1.学生分组，每组将会被指定一个几何图形并被要求将它拼成给出的样子。
为了更加具体，我们分别给出如何拼圆形和正方形的步骤。
1.拼圆形：•首先，教师需要给学生提供一些圆形垫片和其他形状的垫片；•其次，教师会在黑板上展示一些圆形拼摆的例子，并让学生观察它们；•最后，让学生拿起他们的圆形垫片并开始尝试拼摆。
2.拼正方形：•首先，教师需要给学生提供一些正方形垫片和其他形状的垫片；•其次，教师会在黑板上展示一些正方形拼摆的例子，并让学生观察它们；•最后，让学生拿起他们的正方形垫片并开始尝试拼摆。
2.给学生一些时间，让他们自己根据要求拼出图形。
步骤四：总结教师与学生一起总结这一节课所学到的知识，并解决学生的疑问。
7. 总结通过这一节课学习，学生们能够识别简单的几何图形，了解每个几何图形的名称及特点，以及根据要求将图形拼成给出的样子。
8. 附录小班数学教案：图形拼摆。