【知识学习】一年级下册《认识1元以上的人民币》教案苏教版
苏教版数学一年级下册 第5单元认识1元以上的人民币 教案
5.2 认识1元以上的人民币--教学设计教学内容:第68--69页。
教学目的:1.通过自主学习与合作学习相结合，使学生认识1元以上面值的人民币。
2.让学生相互协助、合作学习，在取币、换币、付师、找币等模拟购物活动中，培养学生解决问题的能力,培养学生思维的灵活性。
3.通过创设与生活密切联系的情境,激发学生的学习兴趣，感知数学在生活中的作用。
教学重点：引导学生自主、合作学习，从不同角度、用不同方法认识1元以上面值的人民币。
教学难点：在取币、换币、付币、找币等模拟购物活动中，培养学生解决问题的能力，培养学生思维的灵活性，以及学习数学的兴趣。
教具：多媒体、人民币若干、商品。
教学建议教学过程修改意见紧密联系学生的生活实际，从学生已有经验和已有知识出发，创设出有助于学生学习的氛围。
让学生在小组里讨论，要给充足的时间让学生充分交流，给学生提供表达自己思想、观点的机会，也培养了学生口头表达的能力。
一、复习。
1.上节课我们认识了哪些面值的人民币？2.出示1元以内的人民币让学生辨认。
二、谈话引入。
1.1元以内的人民币同学们掌握的真棒。
那么，除了这些以外，你还见过哪些面值的人民币呢？2.出示课题——“认识1元以上的人民币”三、学习新知。
过年小朋友们拿压岁钱有没有拿到很多的？我们一起看一看小明的压岁钱，请大家说一说这些钱是多少？让学生拿出自己准备好的人民币，自由地说说是怎样识别的。
通过游戏帮助学生进一步熟悉1元以上面值的人民币。
答案：根据生活常识我们也能认出这些钱，但是呢最简单的方法是我们通过看它们的面值来认识这些钱。
答案：纸质的人民币上圆就相当于元，伍是5的大写方式，拾是10的大小方式，贰是2的大写方式，壹是1的大写方式；这样同学们在看一看是不是能很简单的认出这些钱呢。
追问：请同学们根据元、角、分刚才的换钱关系，来推理换一换下面的钱吧。
答案：5元就是5个1元10元就是10个1元20元就是20个1元50元就是50个1元100元就是100个1元追问：那下面的换钱你会吗？开动脑筋吧！游戏可以更好地激发学生的兴趣。
一年级下册数学教案-认识1元以上的人民币-苏教版
教学目标1. 让学生能够识别1元、5元、10元的人民币，并了解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用人民币进行简单交易的能力，提高他们的生活自理能力。
3. 培养学生对货币的初步认识，激发他们对数学学习的兴趣。
教学内容1. 介绍1元、5元、10元的人民币，让学生观察并记住它们的特点。
2. 讲解1元、5元、10元之间的换算关系，让学生理解并掌握。
3. 通过实际操作，让学生学会使用人民币进行简单的交易。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握1元、5元、10元的人民币的识别和换算关系。
2. 教学难点：让学生学会使用人民币进行简单的交易。
教具与学具准备1. 教具：1元、5元、10元的人民币实物或图片，PPT课件。
2. 学具：学生自带1元、5元、10元的人民币实物或图片。
教学过程1. 导入：通过PPT展示1元、5元、10元的人民币，引导学生观察并说出它们的特点。
2. 新课：讲解1元、5元、10元之间的换算关系，让学生理解并掌握。
3. 实践：让学生分组进行角色扮演，模拟使用人民币进行简单的交易。
5. 作业布置：让学生课后练习使用人民币进行简单的交易。
板书设计2. 板书内容：1元、5元、10元的人民币的特点和换算关系。
作业设计1. 让学生和家长一起模拟使用人民币进行简单的交易，如购买文具、零食等。
2. 让学生画出一元、五元、十元的人民币，并标注出它们的特点。
课后反思实践环节的详细补充和说明角色扮演的目的在实践环节中，通过角色扮演的方式，学生可以在模拟的真实场景中应用所学知识，这种体验式学习能够加深学生对人民币的认识，并提高他们解决实际问题的能力。
角色扮演不仅增加了课堂的趣味性，还能够激发学生的参与热情，使他们更加积极主动地学习。
角色扮演的设计在设计角色扮演活动时，教师应该提前准备不同的场景，如商店、市场等，并为学生分配不同的角色，如顾客、售货员等。
每个学生都应该有机会扮演不同的角色，以体验不同的交易过程和问题解决策略。
认识大于1元的人民币(教案)苏教版一年级下册数学
教案：认识大于1元的人民币一、教学目标1. 让学生能够认识并了解大于1元的人民币，包括5元、10元、20元、50元和100元纸币。
2. 培养学生运用大于1元的人民币进行购物和找零的能力。
3. 增强学生对人民币的认知和尊重，培养正确的金钱观念。
二、教学内容1. 认识大于1元的人民币，包括5元、10元、20元、50元和100元纸币。
2. 学习运用大于1元的人民币进行购物和找零。
3. 了解人民币的来源和意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确识别和运用大于1元的人民币。
2. 教学难点：培养学生运用大于1元的人民币进行购物和找零的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、大于1元的人民币纸币（5元、10元、20元、50元和100元）。
2. 学具：学生自备的购物清单、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同面额的人民币，引导学生观察并讨论。
2. 讲解：讲解大于1元的人民币的识别方法和使用规则。
3. 演示：通过PPT演示如何使用大于1元的人民币进行购物和找零。
4. 练习：学生分组进行购物和找零的练习，教师巡回指导。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调人民币的重要性和正确的使用方法。
六、板书设计1. 课题：认识大于1元的人民币2. 重点：识别和运用大于1元的人民币3. 难点：购物和找零的实践操作七、作业设计1. 让学生回家后与家长一起进行购物练习，使用大于1元的人民币进行支付和找零。
2. 让学生记录下自己的购物经历，包括购买的商品、支付的金额和找零的情况。
八、课后反思本节课通过PPT、教具和学具等多种方式，让学生能够直观地认识和了解大于1元的人民币。
通过讲解、演示和练习，学生能够掌握使用大于1元的人民币进行购物和找零的技能。
通过作业设计和课后反思，学生能够巩固所学知识，并将其运用到实际生活中。
在教学过程中，教师要注意引导学生的观察和思考，鼓励学生积极参与实践操作，培养他们的金钱观念和正确的消费习惯。
苏教版一年级数学下册第五单元《认识1元以上的人民币》教学设计
苏教版一年级数学下册第五单元《认识1元以上的人民币》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第五单元《认识1元以上的人民币》主要让学生认识人民币及其面值，掌握人民币的换算方法，能够进行简单的货币计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生了解人民币的用途和意义，培养学生正确的货币观念和理财意识。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对人民币有了一定的了解，但大部分学生还没有形成系统的认识。
学生在本次学习过程中，需要通过实际操作和练习，进一步掌握人民币的换算和计算方法。
此外，学生需要培养良好的货币观念，能够理智地使用人民币，合理消费。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认读人民币的各种面值，能够进行简单的货币换算和计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：学生形成正确的货币观念，懂得珍惜人民币，合理消费，培养良好的理财习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认读人民币的各种面值，掌握人民币的换算方法。
2.难点：学生能够运用人民币进行实际的购物计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受人民币的应用。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在游戏中理解和掌握人民币的知识。
3.小组合作学习：引导学生进行团队合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：人民币实物、图片、计算器等。
2.学具：学生每人准备一份人民币实物或图片，以及练习本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些人民币的图片，引导学生回顾已学过的人民币知识，为新课的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍人民币的各种面值，让学生认识和认读。
同时，教师可以通过讲解人民币的用途和意义，帮助学生形成正确的货币观念。
3.操练（10分钟）教师设计一些简单的货币换算和计算题目，让学生在小组内进行讨论和解答。
通过实际操作，让学生掌握人民币的换算方法。
一年级下册数学教案-5.2 认识1元以上的人民币丨苏教版
一年级下册数学教案-5.2 认识1元以上的人民币丨苏教版教学目标1. 让学生能够辨识1元、5元、10元、20元、50元和100元的人民币。
2. 培养学生使用人民币进行简单交易的能力。
3. 增进学生对货币的认识，理解货币的价值和用途。
4. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 认识1元、5元、10元、20元、50元和100元的人民币。
2. 学习人民币的数值表示和读法。
3. 学习使用人民币进行简单交易。
4. 了解货币的起源和发展。
教学重点与难点1. 教学重点：辨识不同面额的人民币，理解货币的价值和用途。
2. 教学难点：使用人民币进行简单交易，理解货币的起源和发展。
教具与学具准备1. 教具：人民币纸币和硬币实物或图片，PPT，黑板。
2. 学具：学生自带的小钱包或钱袋，计算器。
教学过程1. 导入：利用PPT展示不同面额的人民币，引导学生观察和讨论。
2. 新课：介绍1元、5元、10元、20元、50元和100元的人民币，讲解货币的起源和发展。
3. 活动一：让学生分组，每组分配不同面额的人民币，让学生自己探索和辨识。
4. 活动二：进行角色扮演，模拟使用人民币进行简单交易。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调货币的重要性和使用方法。
板书设计1. 在黑板上画出不同面额的人民币，旁边标注面额和读法。
2. 列出本节课的重点和难点，用不同颜色的粉笔进行区分。
作业设计1. 让学生回家后，向家长展示自己辨识不同面额人民币的能力。
2. 让学生和家长一起模拟使用人民币进行简单交易，记录下来。
课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到教学目标。
2. 教师应观察学生的学习情况，对学生的掌握程度进行评估。
3. 教师应思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
注：以上内容为教案的基本框架，具体内容可根据教学实际情况进行调整和补充。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分包含了学生如何通过不同的教学活动来达到教学目标。
一年级下数学教案-认识1元以上的人民币-苏教版
第五单元课题：认识1元以上的人民币思考与调整教学内容：教科书第68--69页教学目标： 1.认识1元以上大面额的人民币，会进行简单的人民币的计算。
2.培养学生初步的逻辑思维能力，学会等值人民币的交换。
3.体验生活之中处处有数学，教育学生爱护人民币，养成勤俭节约的好习惯。
教学重点：会进行简单的人民币的计算。
教学难点：学会等值人民币的交换。
教学具准备：为学生准备一些人民币。
教学流程：一、情境导入：上一节我们1元以下的人民币，知道了1元＝10角，1角＝10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。
（板书课题：认识1元以上的人民币）二、探究交流1.教学例题：（1)出示例题图提问，你认识这些这些人民币吗？自己先说说看，再互相说说。
（2)老师介绍一些有关人民币的知识。
人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。
（3）刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些？三、反馈完善1.完成“想想做做”1。
独立连线，集体交流时说说连线时是怎么想的？2.完成“想想做做”2。
先指名说一说题意，然后独立做题，集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的？3.完成“想想做做”3题。
学生独立完成，交流时要说说怎么想的？（如100里面有2个50，所以1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。
）4.完成“想想做做”4（1)出示第4题图，仔细观察图中告诉我们什么？（2)提问：小男孩付出多少元？他需要买什么？应找回多少钱？你怎么想的？小女孩付出多少元？她需要买什么？应找回多少钱？学生列式计算，集体交流。
5.完成“想想做做”5。
（1）出示第5题图说说图上画了什么？（2）提问：小明买足球付的钱全是10元，你猜猜他付了多少张？你是怎么想的？（应付了5张）6.完成“想想做做”6。
苏教版一年级数学下册《认识1元以上的人民币》教案
苏教版一年级数学下册校际联盟学校集体备课预案主备人: 主备学校：总第课时课题认识1元以上的人民币授课时间内容数学书P67—P68教学目标1、通过自主学习与合作学习相结合，使学生认识1元以上面值的人民币。
2、让学生相互协助、合作学习，在取币、换币、付币等模拟购物活动中，培养学生解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。
3、通过创设与生活密切联系的情境，激发学生的学习兴趣，感知数学在生活中的作用。
重点难点认识面值单位“元”的几种人民币。
不同面值钱币间的兑换。
教具学具多媒体、人民币若干、商品。
教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣1、上节课我们认识了哪些面值的人民币？（学生回答）师出示1元以内的人民币让学生辨认。
说说你是怎样辨认的?2、妈妈生日就快到了，小红想给妈妈买一条围巾65元，如果用1元或5角、1角的人民币来付钱，你觉得方便吗？3、揭题：今天我们就来认识1元以上的人民币（板书课题）二、自主探究体验感悟1、认识1元以上的人民币（1）请小朋友们拿出你们准备好的人民币，在小组里说一说你认识哪些面值的人民币？（2）学生汇报，教师根据学生回答出示样币。
（3）说说怎么辨认这些人民币的？（4）介绍人民币知识（出示旧版人民币，并教育学生爱护人民币）2、游戏：（1）取币课件出示物品（遥控汽车100元水彩笔20元玩具娃娃50元文具盒10元跳绳3元橡皮1元铅笔5角）学生根据自己的生活经验猜价格，教师再出示物品价格，学生对照价格拿出相应的人民币（样币）。
（2）付币（算一算）买一个玩具娃娃、一个文具盒和一块橡皮需要付多钱？买一盒水彩笔、一根跳绳和一枝铅笔需要付多少钱？（）元（）角（3）换币需要一些不同面值的人民币，谁愿意跟我换一换？学生独立完成“想想做做”第3题。
交流答案，说说是怎样想的？三、回顾交流收获提升1、课件出示（计算器20元收音机45元）（1）你能提出哪些数学问题？学生提问题教师指出在价格比较时，应该说什么比什么贵多少元？什么比什么便宜多少元？出示问题：买一个计算器和一台收音机，一共要多少元？一个计算器比一台收音机便宜多少元？学生列式计算，交流核对。
一年级下册数学【说课稿】-5 认识1元以上的人民币 -苏教版
一年级下册数学说课稿-5 认识1元以上的人民币 -苏教版一、背景介绍在日常生活中，人民币作为我国的货币单位，一元及以上的纸币是我们最为常见的货币形态之一。
因此，从小学数学开始，我们就应该教育孩子们对人民币进行认知。
本节课旨在让一年级的孩子们认识1元及以上的人民币，理解人民币的货币单位和面值，培养孩子们的货币价值观念。
二、教学目标•了解1元及以上人民币的纸币面值；•能够辨识1元及以上人民币的纸币面值；•培养孩子们正确使用人民币的意识。
三、教学重点和难点1. 教学重点：•让孩子们了解1元及以上人民币的纸币面值；•帮助孩子们区分1元及以上人民币的纸币面值。
2. 教学难点：•对于学生而言，识别较小面值的纸币会更具挑战性。
四、教学方法1. 观察法：在课堂上，通过展示人民币各面值的纸币，让学生们通过观察辨认人民币。
2. 讲解法：通过老师的讲解，简单介绍人民币的货币单位，面值及特征，让孩子们更好地了解人民币的基本知识。
3. 操作法：在课堂上，老师将纸币随机洗混，学生们通过挑选等方式，将纸币归类，以培养孩子们对纸币的辨识能力。
五、教学内容1. 人民币的货币单位人民币是中国的法定货币，包括以下三种类型的货币：•纸币：以人民币元为基本单位，辅以角和分；•各种规格的硬币：分别为1元、0.5元、0.1元、0.05元、0.01元。
2. 人民币的纸币面值人民币的纸币面值分1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。
3. 人民币的特征每一种面值的人民币都有着不同的肖像、图案、色彩、水印等特征，可以通过这些特征来识别不同面值的人民币。
4. 识别人民币在课堂上，老师可以通过向学生展示人民币，或者通过配对游戏等方式，帮助学生们更好地识别和区分人民币。
六、教学评价针对本节课，可以采用教学问答、小测验、自我评价等方式进行教学评价。
同时，教师应及时给出学生的正确率和进步等反馈，以及有针对性地指导学生的后续学习和提高。
七、参考资料•《新概念数学》一年级下册，苏教版；•人民币纸币面额介绍，中国银行官方网站；•人民币的特征，中国人民银行官方网站。
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一年级下册《认识1元以上的人民币》
教案苏教版
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教学内容：
教材第63-65页例题及想想做做。
教学目标
.认识1元以上的人民币，教育学生爱护人民币
2.会进行简单的人民币的计算。
教学准备
为学生准备一些人民币。
教学过程
一.导入新课。
上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。
（板书课题：认识1元以上的人民币）
二.新授。
.教学例题：
)出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗？自己先说说看，再互相说说。
2)老师介绍一些有关人民币的知识。
人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50
元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。
3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些？
2.完成“想想做做”。
3.完成“想想做做”学生独立完成，集体交流时说说是怎么想的？
4.填一填。
先指名说一说题意，然后独立做题，集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的？
5.完成“想想做做”3。
学生独立完成，交流时要说说怎么想的？（如100里面有2个50，所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。
）
6.完成“想想做做”4。
)先出示第4题第一幅图，买一盏台灯可以臬付钱？教师为学生准备一些人民币。
让学生来会一会。
先要求会出的钱和所买物品的价钱相同。
要求学生用不同的方法会出。
再要求会的钱多于的买物品的价钱，她要求学生用不同的方法会出。
2)出示第4题第二幅图，让学生像第1题那样动手付一
付。
习两样东西可以怎样付钱？
7.完成“想想做做”5。
)出示第5题图，提问：10元钱可以买哪些东西？
2)如果只买2样，可以买哪些东西？
如果买3样呢？够买4样吗？
8.完成“想想做做”6。
)出示第6题图，说说图上画了些什么？分别多少元？
2)上面的物品每样买一件，最少要带几张10元的钱？
学生讨论20元钱，买两种不同的物品，你知道可能买了什么？
3)交流，汇报讨论结果。
9.完成“想想做做”7。
)出示第7题图，仔细观察图中告诉我们什么？
2)提问：
小男孩付出多少元？他需要买什么？应找回多少钱？你怎么想的？
小女孩付出多少元？她需要买什么？应找回多少钱？
学生列式计算，集体交流。
0.完成“想想估做”8。
（1）出示第8题图说说图上画了什么？
（2）提问：
小男孩的钱正好买一个足球，你猜猜他最多有几张10
元？你是怎么想的？（最多4张10元币）
小女孩买足球付的钱全是10元，你猜猜她付了多少张？你是怎么想的？（应付了5张）
三.作业布置。
〈〈练习与测试〉〉。
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