高中生物必修一《分子与细胞》课程纲要
高中生物第一册《分子与细胞》
高中生物第一册《分子与细胞》第二章组成细胞的分子第2 节生命活动的主要承担者——蛋白质江苏省常州高级中学冯健（213003）一、教材分析：在课程标准的具体内容标准中，与本节内容相对应的条目是“概述蛋白质的结构和功能”。
“概述”属于理解水平，要达成这一目标，首先要理解蛋白质的基本单位——氨基酸的结构特点，以及由氨基酸形成蛋白质的过程；考虑到认同生命的物质性对于树立唯物主义观点具有重要意义，而本节内容恰好说明了生命活动是靠蛋白质来完成的，因此，在情感态度价值观方面，确定了“认同蛋白质是生命活动的主要承担者”。
二、学习目标：（一）知识目标：1.说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程2.概述蛋白质的结构和功能（二）能力、情感目标：1. 认同蛋白质是生命活动的主要承担者2. 关注蛋白质研究的新进展三、本节重难点重点：（1）氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程；（2）蛋白质的结构和功能难点：（1）氨基酸形成蛋白质的过程；（2）蛋白质的结构多样性的原因四、知识框架：组成元素化学结构结构特点脱水缩合空间结构氨基酸结构通式蛋白质的多样性种类蛋白质的功能五、教学设计思路由于学生缺乏有关氨基酸和蛋白质的化学知识，细胞的分子组成又是微观的内容，比较抽象。
所以我在教学过程中从学生生活经验出发，采用“提出问题—获取信息—解决问题”的教学模式，并配上图解以及动手制作模型加强教学的直观性，使学生通过学习明确氨基酸的结构，肽链的形成过程以及蛋白质结构的多样性，以及它在生命活动中承担着的多种功能。
六、课时：一课时七、教学实施的程序【教学反思】本节课以指导学生进行探究性学习与合作学习相结合的方式展开教学。
运用这样的教学方法，就把课堂交给了学生，体现了民主的师生关系，又能创造求真求实的学习氛围，教师从传统的一言堂教学中解脱出来，把课堂交由学生进行合作探究，教师鼓励学生，给每个学生尽可能多的机会来提出个人的想法、意见和问题，运用科学思维展开讨论，教师与所有学生应处于同等地位，突出了教师在学生的学习过程中的指导者、合作者、参与者的角色作用。
高中生物《分子与细胞》教案
高中生物《分子与细胞》教案教学目标本节课的教学目标如下：•了解分子的基本概念和原理；•了解细胞的基本结构和功能；•掌握分子与细胞的关系及其应用；•增强学生的科学思维和实验技能。
教学内容分子的基本概念和原理1.分子的种类和性质2.分子的构成和化学键3.分子之间的相互作用细胞的基本结构和功能1.细胞的分类和形态2.细胞的结构和功能3.细胞的生命活动和调节分子与细胞的关系及其应用1.细胞与分子的相互作用2.分子生物学在细胞研究中的应用3.细胞工程和生物技术的发展和应用教学方法本节课采用如下教学方法：•讲授—通过PPT演示、示意图、实验等方式对知识进行讲解；•课堂互动—通过提问、讨论、小组合作等方式，培养学生的科学思维和实验技能。
教学资源•PPT课件•细胞切片示意图•分子生物学实验器材教学评估•课堂表现—包括回答问题、讨论等；•实验报告—体现学生的实验操作和数据处理能力；•课后作业—巩固知识点，培养自主学习能力；•期末考试—综合测评学生的学习成果。
教学计划1.分子的基本概念和原理–时间：1个课时2.细胞的基本结构和功能–时间：2个课时3.分子与细胞的关系及其应用–时间：2个课时总结通过本节课的学习，学生可以更全面、深入地了解分子和细胞在生命科学中的重要作用，提高对生物科学的兴趣和认识，增强其科学思维和实验技能，为未来的学习和职业发展奠定基础。
同时，教师也应加强对学生的指导和引领，不断探索更科学、更有效的教学方式，提高教学质量和学生的学习成绩。
高中生物学教材分子与细胞
高中生物学教材分子与细胞摘要：分子与细胞的概念，是高中生物学学习的重要概念。
它在《普通高中课程标准实验教科书·必修1》中是一个独立模块，其重要性在于：（1）以分子与细胞的相互作用为主线阐述了基本的生命现象和生命活动规律。
（2）通过大量的实验材料与现象，为学生构建了一个生动直观具体形象的生物知识系统，使学生能够在比较中形成基本概念。
一、教学内容的地位分子与细胞是生物科学中的一个重要概念，是在生命活动中发挥着关键作用的基本单位。
分子与细胞的概念是一个抽象的概念，需要学生在学习过程中通过对有关知识、现象、过程以及与其他概念加以比较和分析来形成正确的概念。
所以，理解并掌握这一概念，对于生物学教学是非常重要的。
二、教学设计思路1.导入：通过对细胞的“细胞膜”、“胞浆”、“核仁”三大基本结构特征以及功能的讲解，帮助学生理解细胞这个庞大复杂的生命系统的构成部分，激发学生学习细胞结构和功能的兴趣。
2.讲授：以讲授法为主，结合学生的生活实际和知识基础，从细胞中“有丝分裂”这一具体过程出发，引出分子概念（生命活动的主要承担者）；然后以“有丝分裂”这个概念为主线进行分析、概括，归纳出细胞里所有基本的结构单位：细胞膜、核糖体、溶酶体和液泡。
三、实验的准备与实验设计教材对此的设计是：在“培养细胞的生命活动”一节中，设计了一个细胞的培养实验，其主要目的是让学生初步了解和掌握细胞的结构和功能以及对生命活动作出贡献的能力。
通过学生分组进行细胞培养实验，可以使学生对相关知识有一个整体、系统认知，并从一定程度上加深对有关知识、技能和方法的理解。
教师在实验中要注意以下几点：（1）将实验材料、药品分类摆放；四、课堂实验效果2、对两种不同的细胞结构，有什么不同？3、如果让A细胞的线粒体和B细胞线粒体内各有一个酶，让A细胞中的酶与B细胞中的进行比较，会发生什么现象？4、从实验结果看，在这两种不同的细胞中，它们所产生的物质都是由蛋白质和核酸等大分子组成的。
高中生物必修一《分子与细胞》课程纲要
【课时28】实验：绿叶中色素的提取和分离
【课时29】第四节：能量之源——光与光合作用二、光合作用的原理和应用
第六章：细胞的生命历程
◆内容标准：简述细胞增殖具有周期性；描述一个细胞周期的持续时间和大体分期；概述有丝分裂的过程及各个时期的特点；说出细胞增殖的方式和意义；简述无丝分裂过程；说明细胞分化；举例说明细胞的全能性；描述细胞衰老的特征，说出细胞凋亡与细胞死亡的区别；说出癌细胞的主要特征和致癌因子。
◆教学安排：
【课时30】第一节：细胞的增殖
【课时31】实验：观察根尖分生组织细胞的有丝分裂
【课时32】第二节：细胞的分化
【课时33】第三节：细胞的衰老
【课时34】第四节：细胞的癌变
【课时35】综合模块复习
【课时36】综合模块复习
实施建议：
一、课程资源
1.教材：在人民教育出版社教材的基础上，对教材进行校本的二次开发。
◆内容标准：举例说出生命活动建立在细胞的基础上；说出生命系统的结构层次；说出原核细胞和真核细胞的区别和联系；分析细胞学说的建立过程。
◆教学安排：
【课时2】第一节：从生物圈到细胞
【课时3】第二节：细胞的多样性和统一性
第二章：组成细胞的分子
◆内容标准：
（1）简述组成细胞的主要元素；说出组成细胞的最基本元素是碳；探讨细胞中化合物的种类。
四、教学反馈
1.课堂反馈：主要通过观察，问答，小测验等途径来实现。
2.课后反馈：主要是通过自学稿，赢在课堂，单元练习卷等途径来实现。
【课时18】实验：植物细胞的吸水和失水
【课时19】第二节：生物膜的流动镶嵌模型
【课时20】第三节：物质跨膜运输的方式
人教版(2019)高中生物必修1《分子与细胞》课程目录与教学计划表
人教版（2019）高中生物必修1《分子与细胞》
课程目录与教学计划表
教材课本目录是一本书的纲领，是教与学的路线图。
不管是做教学计划、实施教学活动，还是做学习计划、复习安排、工作总结，都离不开目录。
目录是一本书的知识框架，要做到心中有书、胸有成竹，就从目录开始吧！
课程目录教学计划、进度、课时安排必修1《分子与细胞》
第1章走近细胞
第1节细胞是生命活动的基本单位
第2节细胞的多样性和统一性
本章综合与测试
第2章组成细胞的分子
第1节细胞中的元素和化合物
第2节细胞中的无机物
第3节细胞中的糖类和脂质
第4节蛋白质是生命活动的主要承担者
第5节核酸是遗传信息的携带者
本章综合与测试
第3章细胞的基本结构
第1节细胞膜的结构和功能
第2节细胞器之间的分工合作
第3节细胞核的结构和功能
本章综合与测试
第4章细胞的物质输入和输出
第1节被动运输
第2节主动运输与胞吞、胞吐
本章综合与测试
第5章细胞的能量供应和利用
第1节降低化学反应活化能的酶
一酶的作用和本质
二酶的特性
本课综合与测试
第2节细胞的能量“货币”ATP 第3节细胞呼吸的原理和应用第4节光合作用与能量转化
一捕获光能的色素和结构
二光合作用的原理和应用
本课综合与测试
本章综合与测试
第6章细胞的生命历程
第1节细胞的增殖
第2节细胞的分化
第3节细胞的衰老和死亡
本章综合与测试
本册综合。
高一生物必修1《分子与细胞》复习提纲(精校版)
高一生物必修1《分子与细胞》复习提纲（精校版）第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞一、相关概念、细胞：是生物体结构和功能的基本单位。
除了病毒以外，所有生物都是由细胞构成的。
细胞是地球上最基本的生命系统层次：细胞→组织→器官→系统（植物没有系统）→个体→种群→群落→生态系统→生物圈同一个生物系统的各个层次之间的关系是密切联系的，不是彼此孤立的.单细胞的生物既是细胞层次，也是个体层次，没有组织、器官、系统三个层次，植物没有系统层次：1、病毒（Virus）是一类没有细胞结构的生物体。
主要特征：①、个体微小，一般在10~30nm之间，大多数必须用电子显微镜才能看见；②、仅具有一种类型的核酸，DNA或RNA，没有含两种核酸的病毒；③、专营细胞内寄生生活；④、结构简单，一般由核酸（DNA或RNA）和蛋白质外壳所构成。
2、根据寄生的宿主不同，病毒可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（即噬菌体）三大类。
根据病毒所含核酸种类的不同分为DNA病毒和RNA病毒。
3、常见的病毒有：人类流感病毒（引起流行性感冒）、SARS病毒、人类免疫缺陷病毒（HIV）[引起艾滋病（AIDS）]、禽流感病毒、乙肝病毒、人类天花病毒、狂犬病毒、烟草花叶病毒等。
第二节细胞的多样性和统一性一、细胞种类：根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞酸菌也是细菌，但酵母菌是真菌）三、细胞学说的建立：1、1665 英国人虎克首次看到了植物细胞的构造，并命名为细胞。
2、1680 荷兰人列文虎克首次观察到活细胞。
3、19世纪30年代德国人施莱登、施旺提出：一切植物、动物都是由细胞组成的，细胞是一切动植物的基本单位。
即“细胞学说”，它揭示了生物体结构的统一性。
第二章组成细胞的分子第一节细胞中的元素和化合物一、1、生物界与非生物界具有统一性：组成细胞的化学元素在非生物界都可以找到2、生物界与非生物界存在差异性：组成生物体的化学元素在细胞内的含量与在非生物界中的含量明显不同二、组成生物体的化学元素有20多种：大量元素：C、O、H、N、S、P、Ca、Mg、K等；微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo；最基本元素：C；主要元素；C、O、H、N、S、P；基本元素：C、O、H、N；水无机物无机盐组成细胞蛋白质的化合物脂质有机物糖类核酸三、活细胞中含量最多的化合物是水（85-90％）；含量最多的有机物是蛋白质（7-10％）；占细胞鲜重比例最大的化学元素是O、占细胞干重比例最大的化学元素是C。
必修1《分子和细胞》复习提纲
必修1《分子与细胞》复习提纲第1章：走进细胞第1节：从生物圈到细胞1．病毒属于生物的标志是能通过增殖产生后代；病毒没有细胞结构，寄生生活。
可分为DNA病毒（如噬菌体）和RNA病毒（如烟草花叶病毒）两类。
2．人个体发育的起点是：受精卵；受精作用的场所：输卵管；胚胎发育的场所：输卵管、子宫；3．反射活动的结构基础：反射弧；反射弧结构包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
完成缩手反射至少需要神经细胞和肌细胞的参与；4．艾滋病的病原体是：人类免疫缺陷病毒（HIV）；HIV主要破坏人体免疫系统的T淋巴细胞；5．生命系统结构层次从小到大依次是：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈；注意：①心肌、平滑肌、骨骼肌属组织，一块骨骼肌属于器官；②绿色开花植物有6大器官：根、茎、叶、花、果实、种子；③绿色植物没有系统这一层次；④单个单细胞生物既是细胞层次又是个体层次；⑤生物体结构和功能的基本单位：细胞；6．生物圈是最大的生命系统也是最大的生态系统；细胞是地球上最基本的生命系统；7．地球上最早出现的生命形式，是具有细胞形态的单细胞生物；第2节：细胞的多样性和统一性1.高倍显微镜使用要点：①找：在低倍镜下找到所要观察的目标；②移：移动装片使观察目标处于视野的中央③换：转动转换器，使高倍物镜正对通光孔；④调：调节光圈，反光镜和细准焦螺旋使视野明亮2．注意：①使用显微镜观察时，正确的方法：两眼睁开，用左眼观察，右眼作记录，画图；②显微镜的放大倍数：物镜放大倍数×目镜放大倍数；③目镜的长度和放大倍数成反比；物镜的长度和放大倍数成正比；④显微镜的放大倍数指物体长度和宽度的放大倍数，而不是面积和体积的放大倍数；⑤一行细胞数量的变化：根据放大倍数和视野成反比的规律计算；⑥圆形视野范围内细胞数量的变化：看到的实物范围与放大倍数的平方成反比；⑦显微镜成像规律：显微镜下成的像是倒立的像(上下左右同时颠倒，旋转1800)(b→q,d→p)；⑧往物像所在的位置移动装片才能将物像移到视野的中央(物象在右下方就往右下方移动装片)；3．根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为真核细胞和原核细胞两类；①真核细胞构成真核生物，如动物、植物、真菌等；（真菌包括酵母菌、霉菌和蕈类）②原核细胞构成原核生物，如细菌，放线菌，立克次氏体、支原体，蓝藻，衣原体；(记忆口诀：细线立刻织蓝衣）注意：细菌一般含球菌、杆菌和螺旋菌，如乳酸（杆）菌，醋酸杆菌、葡萄球菌属细菌，是原核生物；蓝藻包括蓝球藻、颤藻、发菜和念珠藻。
新人教版高中生物必修1《分子与细胞》教材介绍及说明-
科学家访谈
科学家访谈
科学家访谈
科学家访谈
科学家访谈
生命观念 结构与功能 观
科学家访谈
科学思维 科学探究
科学家访谈
科学家访谈
社会责任 家国情怀
科学家访谈
总结
• 科学家要有学术地位和影响力 • 科学家有正能量，是学生学习的榜样 • 与模块教材的内容密切相关 • 访谈集中体现生物学科核心素养 • 给学生以鼓励，以希望，以寄语
第1节 被动运输
5.
6.
注意：如果把“探究植物 细胞的吸水和失水”上成 了“质壁分离与复原实验” 则失去了探究的价值，与 本节的主题“被动运输” 不相符合
第1节 被动运输
转运蛋白与载体蛋白
✓ 转运蛋白可以分为载体蛋白和通道蛋白两种类型。 ✓ 载体蛋白只容许与自身结合部位相适应的分子或离子通过，而
“蛋白质是生命活动的主要承担者”
第2章 组成细胞的分子
第2章 组成细胞的分子
第2章 组成细胞的分子
肽键Leabharlann 组成人体的氨基酸有21种新修订的教材介绍，组成人体蛋白质的 氨基酸有21种，其中8种为必需氨基酸，13种 为非必需氨基酸。与原教材相比，构成人体 蛋白质的氨基酸多了1种，这种氨基酸就是硒 代半胱氨酸，属于非必需氨基酸。
第5章 细胞的能量供应和利用
第5章 细胞的能量供应和利用
认知逻辑 节的呈现顺序体现了
第5章 细胞的能量供应和利用
1.知识体系的呈现顺序不变 2.探究实践设计的思想体现了认知规律 3.增加中华优秀传统文化的内容 4.设置问题串来学习酶的特征 5.增加酶的专一性实验
第1节 降低化学反应活化能的酶
第2章 组成细胞的分子
第2章 组成细胞的分子
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高中生物必修一《分子与细胞》课程纲要
◆课程类型：生物必修一◆教材：人民教育出版社《分子与细胞》
◆授课时间：36课时◆设计：滕珂陈聪会张晓慧
◆授课对象：2011级全体高一学生
模块总目标
通过本模块的学习，你将能：
1.通过观察分析，理解生命系统有许多层次，细胞是基本的生命系统。
2.通过比较的方法，理解生命的物质基础和结构基础。
3.通过生物模型和实验的方法，解释生命活动中的物质和能量变化及信息传递。
4.通过对细胞的增殖、分化、衰老、凋亡和癌变的学习，理解细胞的生命历程，领悟事物的发生、发展
和消亡的普遍规律，逐步形成辩证唯物主义自然观。
内容标准与教学安排
【课时1】解读本模块的《课程纲要》、自学稿的结构及使用方法。
第一章：走近细胞
◆内容标准：举例说出生命活动建立在细胞的基础上；说出生命系统的结构层次；说出原核细胞和真核细胞的区别和联系；分析细胞学说的建立过程。
◆教学安排：
【课时2】第一节：从生物圈到细胞
【课时3】第二节：细胞的多样性和统一性
第二章：组成细胞的分子
◆内容标准：
（1）简述组成细胞的主要元素；说出组成细胞的最基本元素是碳；探讨细胞中化合物的种类。
（2）说出氨基酸的结构特点以及氨基酸形成蛋白质的过程；概述蛋白质的结构和功能。
（3）说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能；概述核苷酸的组成。
（4）概述糖类的种类和作用；举例说出脂质的种类和作用。
（5）说出生物大分子以碳链为骨架。
（6）说出水在细胞中的存在形式和作用。
（7）举例说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。
【课时4】第一节细胞中元素和化合物
【课时5】第二节生命活动的主要承担着——蛋白质
【课时6】实验一使用高倍镜观察几种细胞
实验二检测生物组织中的糖类脂肪和蛋白质
【课时7】第三节遗传信息携带者——核酸
【课时8】第四节细胞中糖类和脂质
【课时9】第五节细胞中的无机物
【课时10】第二章习题讲评
第三章：细胞的基本结构
◆内容标准：简述细胞学说的建立过程及其基本观点，列举细胞的多样性；简述细胞膜的成分和功能；描述细胞膜的流动镶嵌模型；辨别动植物细胞的结构；识别几种细胞器的形态；举例说出几种细胞器的结构和功能。
◆教学安排：
【课时11】第一节：细胞膜——系统的边界
【课时12】实验一：观察DNA、RNA在细胞中的分布
实验二：体验制备细胞膜的方法
【课时13】第二节：细胞器——系统内的分工合作
【课时14】实验：用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体
【课时15】第三节：细胞核——系统的控制中心
【课时16】习题讲评
第四章：细胞的物质输入和输出
◆内容标准：举例说明细胞膜是选择透过性膜；说明物质进出细胞的方式。
◆教学安排：
【课时17】第一节：物质跨膜运输的实例
【课时18】实验：植物细胞的吸水和失水
【课时19】第二节：生物膜的流动镶嵌模型
【课时20】第三节：物质跨膜运输的方式
第五章：细胞的能量供应和利用
◆内容标准：（1）说明酶在细胞代谢中的作用、本质和特性；（2）简述ATP的化学组成和特点，写出ATP 的分子简式，解释ATP在能量代谢中的作用；（3）说出叶绿体中色素的种类和作用，说出叶绿体的结构和功能；说明光合作用以及对他的认识过程；概述光合作用的过程及对光合作用原理的应用；（4）说出线粒
体的结构和功能，说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同，说明细胞呼吸的原理并探讨其在生产和生活中的应用。
◆教学安排：
【课时21】第一节：降低化学反应活化能的酶
一、酶的作用和本质
【课时22】实验：比较过氧化氢在不同条件下的分解
【课时23】第一节：降低化学反应活化能的酶
二、酶的特性
【课时24】第二节：细胞的能量“通货”——ATP
【课时25】第三节：ATP的主要来源——细胞呼吸
【课时26】第三节：ATP的主要来源——细胞呼吸
【课时27】第四节：能量之源——光与光合作用一、捕获光能的色素和结构
【课时28】实验：绿叶中色素的提取和分离
【课时29】第四节：能量之源——光与光合作用二、光合作用的原理和应用
第六章：细胞的生命历程
◆内容标准：简述细胞增殖具有周期性；描述一个细胞周期的持续时间和大体分期；概述有丝分裂的过程及各个时期的特点；说出细胞增殖的方式和意义；简述无丝分裂过程；说明细胞分化；举例说明细胞的全能性；描述细胞衰老的特征，说出细胞凋亡与细胞死亡的区别；说出癌细胞的主要特征和致癌因子。
◆教学安排：
【课时30】第一节：细胞的增殖
【课时31】实验：观察根尖分生组织细胞的有丝分裂
【课时32】第二节：细胞的分化
【课时33】第三节：细胞的衰老
【课时34】第四节：细胞的癌变
【课时35】综合模块复习
【课时36】综合模块复习
实施建议：
一、课程资源
1.教材：在人民教育出版社教材的基础上，对教材进行校本的二次开发。
2.练习：课本后的基础题和拓展题，每一章的自我检测，资料赢在课堂。
3.教具：教学挂图、物理模型、概念模型。
4.仪器设备：班班通设备。
5.实验室：充分利用现有设备，试剂，根据课程标准，确定本校的学生动手实验和教师演示实验。
6．其他资源
网络：如，
期刊：<<生物学通报》，《中学生物学教学》
无形资源：学生已有的知识和经验，家长的支持态度和能力等。
二、实施手段
1.自学稿：编制自学稿，自学稿结构分为：学习目标、旧知连接、自学检测、新知探究、巩固训练、达
标反馈、知者加速、网络构建。
2.实验：完成教学指导意见规定的6个必做实验。
三、教/学方法
1.以问题驱动学习，引导自主、探究和合作。
2.以“本章小结”、节的“练习”和章的“自我检测”强化学生的学习过程。
3.切实保障实验、探究等学习活动的数量和质量，时间上的保障，需挤压“讲授”的时数，一切能右学
生自主学习的内容，应不讲、少讲、讲到点子上。
4.自主学习和合作学习相结合，分好学生小组，要有能切实负责的小组长，不同潜质的成员组合，每次
成员的明确分工都很重要，培养学生合作的意识和能力。
5.模型方法：学生通过构建物理模型，概念模型将所学知识进行网络构建，使所学知识系统化网络化。
四、教学反馈
1.课堂反馈：主要通过观察，问答，小测验等途径来实现。
2.课后反馈：主要是通过自学稿，赢在课堂，单元练习卷等途径来实现。
五、整理与复习：
理清知识脉络，构建知识体系，以分材自学稿和错题本为载体，提高知识和技能的运用能力。
评价
生物学科教师评价（共计25分）成绩来源：
1.自学稿的完整性及完成质量、赢在课堂的使用及完成情况，总分15分，每次检查未完成或完成情况
差者扣0.5分，其他均可得分。
评定等级分：①A级：优秀（12—15分），②B级：良好（9—11分），
③C级：合格（0—8分）三个等级。
2.错题好题本、单元检测、问题跟踪卷的完成、整理、保存情况，总分5分，按平时检查所得优秀、
良好比例打分。
评定等级分：①A级：优秀（5分），②B级：良好（3—4分），③C级：合格（0—2
分）三个等级。
3. 课堂综合表现评价，由老师主观评价，总分5分。
主要看平时学习态度及作业情况，如自学稿及课本的预习情况，课堂学习状态（笔记/参与/问答/讨论/合作/展示/实验），学习笔记记录，错题本、好题本的整理和完善，作业情况是否上交，是否独立完成，是否有错题纠正，是否有自主网络构建。
评定等级分：①A级：优秀（5分），②B级：良好（3—4分），③C级：合格（0—2分）三个等级。
（注：课上做与生物学习无关的事、玩手机、聊天等扰乱课堂秩序的行为者每次扣0.5分。
）。