学前教育的教育性与公益性探析
浅谈学前教育必须保持教育性和公益性
浅谈学前教育必须保持教育性和公益性学前教育是指针对0-6岁儿童进行的教育活动，是儿童成长过程中至关重要的一部分。
学前教育的重要性不言而喻，它直接关系到孩子的身心健康和终身发展。
学前教育的性质和目的，就显得尤为重要。
学前教育需要保持教育性和公益性，才能更好地服务儿童，为他们的成长打下良好基础。
学前教育必须保持教育性。
教育性是学前教育的本质属性，是学前教育区别于其他育儿方式的重要特征。
学前教育的目标在于促进儿童的全面发展，培养他们的语言、社会、认知、情感、体能等各方面的能力，为他们的学习和生活打下基础。
学前教育不仅仅是为了照顾孩子，更是为了以教育为目标的服务。
学前教育必须注重儿童的情感体验和认知能力的培养，通过有针对性的教学活动，激发儿童的学习兴趣，引导他们主动探索和学习，让他们在玩中学，在学中玩，做到快乐学习。
只有这样，学前教育才能真正起到教育的作用，为孩子们的成长奠定坚实的基础。
学前教育必须保持公益性。
公益性是指学前教育应该以儿童的利益为出发点，为他们提供优质的教育服务，推动教育的公平和普惠。
在现实生活中，有些学前教育机构过于商业化，将盈利放在首位，导致教育资源的不均衡分配和教育服务的不公平。
学前教育必须坚持公益性，让每个孩子都能享受到优质的学前教育资源。
政府、社会和家长都应该共同承担起教育的责任，为儿童提供良好的学前教育环境和条件。
在政策上，应该加大对学前教育的投入，建设更多、更好的学前教育机构，提高学前教育的普及率和质量。
在社会上，应该加强对学前教育的监督和支持，营造良好的教育氛围，倡导家庭教育，提高家长的教育意识和能力。
在家庭中，家长应该注重孩子的早期教育，给予他们更多的关爱和陪伴，帮助他们健康成长。
为了保持学前教育的教育性和公益性，我们还需要重视学前教育的师资队伍建设。
学前教育的师资队伍是学前教育的核心力量，他们直接关系到儿童的成长和发展。
学前教育的教师应该具备专业的教育能力和道德素质，具有丰富的教育经验和对儿童的热爱。
学前教育的教育性和公益性分析
学前教育的教育性和公益性分析良好的学前教育有助于孩子在上小学前对今后所学的知识以及学习氛围有初步的感受，以便孩子可以更好地吸收新知识。
然而，在对我国学前教育情况进行分析后，文章作者发现存在教育学缺乏且利益远大于公益性的问题，这对我国今后学前教育的开展是极其不利的。
鉴于此，文章将着重对学前教育的教育性和公益性进行分析，以供参考。
标签：学前教育;教育性;公益性;分析现阶段，儿童在正式入校前会普遍接受学前教育，以便其可以快速融入学校的学习氛围当中。
通常来讲，3～6岁的孩子是接受学前教育的平均年龄。
与此同时，我国不管是对教育本身还是对学前教育均同样重视，并且对学前教育同样有着教育性以及公益性方面的要求，以便接受学前教育的孩子可以有效地了解并接触教育本身的含义。
二、现阶段学前教育存在的问题1.学前教育存在利益大于公益的现象家长对孩子学前教育越来越关注，为众多盈利性教育机构的出现创造了机遇。
然而，盈利性教育机构的存在与学前教育公益性有着一定的矛盾，在一定程度上背离了教育的初衷。
此外，随着我国学龄前儿童数量的增多，公立幼儿园数量无法满足需求，民办幼儿园大量出现，其提高了学龄前儿童的学前教育费用，进而使得学前教育存在利益大于公益的现象。
2.学前教育的教育性有待加强对学前教育而言，其目的是帮助孩子尽快融入学校的氛围，使其快速地了解有关学习以及为人处世的方式。
其中，教育是学前教育的核心所在，然而，在对部分幼儿园的调查中发现，幼师的工作职责仅仅是完成对孩子的照顾工作，而对教育方面存在一定程度的缺乏。
3.综合素质高的教师在学前教育中有所缺乏良好的学前教育可以有效地帮助孩子开发智力。
然而，在对部分民办幼儿园的调查中发现，教师专业综合素质普遍不高，甚至许多民办幼儿园中的教师没有取得相关的教师资格。
这对学前教育质量的提升埋下了一定的隐患，并且导致儿童难以真正获得智力上的开发，对其今后在学校的学习质量造成一定影响。
三、保障学前教育保持教育性和公益性的措施1.明确学前教育责任教育与经济的平衡发展是做好学前教育工作的前提条件。
学前教育教育性和公益性研究
随笔学前教育教育性和公益性研究李俊娴摘要：学前教育作为孩子的启蒙教学阶段，其重要性不言而喻。
所以，要充分的重视该阶段的教育性以及公益性，以便对孩子进行更好的教育。
本文针对学前教育教育性和公益性做出了进一步探究，对教育性以及公益性做出了具体的研究，对保持的策略给出了指导与建议。
关键词：学前教育；教育性；公益性；措施；作为社会回报率最高的教学阶段，学前教育在各级政府的财政投入中是最大的。
我国的法律明文规定，学前教育必须保持它的教育性和公益性[1]。
这不仅在我国是如此，国际上也非常重视学前教育在整个教育体制中的重要作用。
我们必须坚持学前教育的教育性和公益性。
我国对于学前教育越来越重视，学前教育作为孩子的启蒙教育，对学生的学习习惯培养、学习能力培养非常重要。
在我国的学前教育有关规定当中，将学前教育列入到了关键的议题。
在我国目前的教育中，学前教育存在的问题主要是两个特性没有满足，简单来说便是公益性和教育性并没有得到良好的保障，导致学校教育的根本性质和价值功能不能完全发挥出来。
一、学前教育的教育性分析（一）对教育性的具体落实情况我国的法律已将对学前教育做出了严格的规定，要求在学前教育的相关工作中一定要具备教育性和公益性。
并且接连发布了文件，对学前教育工作异常重视，其中指岀了对幼儿的教育一定要全面，以便能够良好的推进幼儿的身心发育尤其针对幼儿园目前的教育情况做出了重要指示，将教学的任务进行了优化整改。
现在，在幼儿园的日常授课当中，要将教育工作与保育工作进行交织与结合，在这个过程当中要全面引导孩子进行全面发展。
在幼儿园的日常教学中，要专门配合各个学科的教师，以便对幼儿实施有针对的专业的教育。
但是，针对目前的发展状况来看，还有很多不足之处。
有些幼儿园有些过于注重对幼儿进行知识的培养，没有对其实施全面综合的教育，甚至出现了小学化教育的情况。
针对以上分析可以得岀，目前在大部分的幼儿园当中，教师针对教育性的深刻理解还需要进一步提升。
试论学前教育必须保持教育性和公益性-精品文档
试论学前教育必须保持教育性和公益性随着我国教育事业的不断发展，民办幼儿园的兴起如雨后春笋，解决了我国幼儿上学难的问题，然而，据调查显示，在民办幼儿园多以保育为主，对于学前教育的教育性没有引起重视，另外，由于缺乏国家的扶持，民办园多以营利为办园目的，因此，当前的学前教育不仅缺乏公益性，还缺乏教育性。
一、我国学前教育的现状1、对学前教育的公益性缺乏认识在我国当前的学前教育学校体系中，有一大半是私立机构，和公立学前教育机构相比，私立教育机构得不到国家的扶持，周转资金主要依赖于幼儿的学费，因此，为谋求生存，私立学前机构开设的目的主要是营利，有的甚至收取不合常规的学前费用，这就导致了学前教育缺乏公益性。
2、学前教师的素质需要进一步提升从整体上看，我国学前幼儿教师的男女比例严重失调，这对幼儿接受教育是不利的，并且，学前教师的整体素质不高，部分学前教师自身的学历较低，有的学前教育机构中还存在非幼师专业的人员参与到幼儿学前教育当中，教师的教育水平参差不齐导致幼儿接受的教育质量不高。
3、学前教育缺乏教育性在我国，有较多幼儿园课程的开设不够规范，课程单一，没有创造性，甚至有些幼儿园并不重视对幼儿开设课程，幼儿在幼儿园中的日常生活都是在简单的无目的性的玩乐中度过的，由于很多学前教育机构在上课期间不对外开放，而幼儿在对于受教育情况也不具备准确分辨的能力，对于幼儿课程是否正常展开，家长也不便于监督，这就造成学前教育存在随意性的特点，教育性不强。
二、学前教育的重要性对幼儿进行学前教育已随着社会经济和科学技术的不断发展愈来愈被人们所重视。
对学前教育的重视，响应了我国" 科教兴国" 的战略要求，为保证我们的教育能够有效地促进儿童的全面和谐发展，为祖国培养21 世纪所需的合格人才，我们必须要充分认识到学前教育的重要性，进一步完善当前的教育观念。
教育是每个人一生都在探讨的问题，良好的教育应从幼儿时期抓起，幼儿学前教育是为以后进入小学面临更大的学习挑战打下基础，良好的学前教育将对幼儿终生受益。
学前教育公益性
学前教育公益性学前教育公益性，这可是个特别重要但又容易被忽视的话题。
咱先来说说啥是学前教育的公益性。
简单来讲，就是学前教育不能只想着赚钱，得为了孩子们的成长和未来，让更多的家庭都能享受到优质又实惠的教育服务。
就拿我身边的一件小事来说吧。
我家小区附近有个小小的私立幼儿园，一开始收费可不低，好多家庭都觉得负担重。
有个叫萌萌的小女孩，家里条件一般，爸妈为了让她能上这个幼儿园，省吃俭用。
萌萌妈妈跟我聊天的时候，那满脸的无奈和焦虑，我到现在都还记得。
这其实就反映出一个问题，如果学前教育过于商业化，只追求利益，那很多像萌萌这样的孩子可能就会失去接受良好学前教育的机会。
学前教育的公益性体现在很多方面。
比如说，政府应该加大投入，建设更多的公办幼儿园，让孩子们有足够的学位。
而且这些公办幼儿园的师资配备、设施设备都得跟上，不能只是个空架子。
我有个朋友在一所公办幼儿园当老师，她跟我说，他们园里的玩具、图书那是经常更新，孩子们可喜欢了。
这就是政府投入带来的好处呀！还有啊，对于那些民办幼儿园，也不能任由他们随便定价。
得有个合理的监管机制，保证收费不会过高，让普通家庭都能承受得起。
再来说说师资这块。
学前教育的老师可重要了，他们得有爱心、有耐心，还得专业。
不能随便找个人就来教孩子。
政府和社会应该提供更多的培训和学习机会，让老师们不断提升自己的水平。
我曾经去参加过一个学前教育培训活动，那里的专家讲得可生动了，老师们也都听得特别认真，都想着回去能更好地教孩子们。
另外，学前教育的公益性还体现在教育内容上。
不能只教孩子认字、算数，得注重培养他们的品德、习惯、创造力这些综合素质。
比如说，幼儿园可以组织一些小小的公益活动，让孩子们去给小区里的爷爷奶奶表演节目，或者一起去公园捡垃圾，从小培养他们的爱心和社会责任感。
回到开头说的那个私立幼儿园，后来在政府的引导和监管下，调整了收费标准，还增加了一些公益性质的服务。
萌萌妈妈可高兴了，说现在压力小多了，萌萌在幼儿园也学得开心，每天回家都叽叽喳喳地跟她说幼儿园里的趣事。
浅谈学前教育必须保持教育性和公益性
浅谈学前教育必须保持教育性和公益性近年来，随着我国经济快速发展，人们对学前教育的重视越来越高。
学前教育是指3-6岁的幼儿在家庭、幼儿园、托儿所等环境中接受的教育活动，是幼儿教育的起步阶段。
学前教育对于孩子的成长发育和学习习惯的养成都具有至关重要的作用，因此必须保持教育性和公益性。
学前教育必须保持教育性。
学前教育不仅仅是简单的照顾和玩耍，更重要的是要注重幼儿的全面发展。
在幼儿园、托儿所等机构中，应该有专门的教师负责教育活动的开展，设计各种教育活动，引导幼儿进行认知、感知、社交等方面的培养。
学前教育还要注重启蒙教育，引导幼儿对世界的认知和理解，培养他们的兴趣和好奇心。
这些都需要有专业的教师进行指导和辅导，不能简单地依赖于家长或者保姆来完成。
学前教育必须保持公益性。
作为教育活动，学前教育应该是为了更好地促进幼儿的健康成长和全面发展，而不是以牟利为目的。
近年来学前教育市场的膨胀和竞争加剧，一些机构为了获取更多的利润，采取了各种不正当手段，例如夸大宣传、提高收费、虚假培训等。
这些行为不仅违背了学前教育的初衷，也给家长和幼儿带来了不必要的负担。
相关部门应该加强对学前教育市场的监管，严格规定学前教育机构的办学条件和教育质量，确保学前教育能够更好地为幼儿服务，而不是为了牟利而存在。
学前教育必须注重家庭教育与学校教育的结合。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长的教育方式和态度往往会直接影响到孩子的成长。
学前教育应该重视与家庭教育的衔接，帮助家长更好地了解和引导孩子，提供一些家庭教育方面的指导和支持。
学校也应该加强与家长的沟通和合作，让家长更好地参与到幼儿的教育活动中，共同为孩子的成长而努力。
学前教育必须注重个性化教育。
每个孩子都是独一无二的，有着不同的兴趣、特长和学习方式。
学前教育应该根据孩子的个体差异，采取不同的教育方式和方法，帮助他们发挥自己的优势，克服自己的弱点。
与此也要注重培养孩子的综合素质，包括思维能力、情感管理、社会交往等方面的培养，让他们在未来的学习和生活中更好地适应和发展。
浅谈学前教育必须保持教育性和公益性
浅谈学前教育必须保持教育性和公益性学前教育作为儿童教育的重要阶段，对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
学前教育既要注重教育性，又要保持公益性，为孩子提供一个良好的成长环境和教育资源，让他们健康、快乐地成长。
本文将就学前教育必须保持教育性和公益性这一主题展开讨论。
学前教育必须保持教育性。
学前教育是儿童接受教育的开始，要为孩子们奠定良好的学习和生活习惯，培养他们的兴趣和潜能。
在学前教育阶段，孩子们正处于认知和语言发展的关键期，他们对世界充满好奇，对知识充满渴望。
学前教育必须注重教育性，提供儿童需要的全面发展环境和教育资源，满足他们的认知需求，促进他们的身心健康发展。
教育性的学前教育应该体现在以下几个方面：一是注重孩子的个体差异，因材施教，针对不同的儿童特点和发展水平，提供个性化的教育服务，让每个孩子都能得到适合自己的教育；二是培养孩子的综合能力，不仅关注学科知识的传授，更要注重培养孩子的动手能力、语言表达能力、情商和人际交往能力等，让孩子全面发展；三是通过生活化的教育方式，让孩子在玩中学、在学中玩，培养孩子的学习兴趣和主动性，让他们在愉快的氛围中收获知识和乐趣。
教育性的学前教育还应该注重家园合作，建立良好的家庭教育和学校教育的桥梁，让家长和学校共同努力，为孩子提供一个良好的成长环境。
学前教育必须注重家校合作，积极引导家长参与儿童的教育活动，帮助家长了解孩子的成长和需求，共同为孩子的教育成长而努力。
学前教育必须保持公益性。
公益性是指学前教育应该面向全社会，为所有儿童提供公平公正的教育机会，让每个孩子都能享受到优质的教育资源，不因家庭条件的差异而受到歧视或影响。
学前教育必须保持公益性，为社会培养更多的健康、积极、有活力的未来公民。
公益性的学前教育应该体现在以下几个方面：一是政府应加大对学前教育的投入，制定相关政策和法规，推动学前教育事业的发展，提高学前教育的普及率和质量，确保每个孩子都能接受到良好的学前教育；二是社会应该加强对学前教育的关注和支持，积极参与学前教育事业，为儿童提供更多的学习机会和成长空间，共同努力营造一个良好的成长环境；三是学校应该积极承担起社会责任，为儿童提供更多的教育资源和服务，不断提高教育的水平和质量。
浅谈学前教育必须保持教育性和公益性
浅谈学前教育必须保持教育性和公益性学前教育是指对0-6岁儿童进行的教育活动，是儿童成长和发展的重要阶段。
学前教育的目标是培养儿童的身心健康发展、社会适应能力以及认知能力。
对于学前教育来说，保持教育性和公益性是非常重要的。
学前教育必须保持教育性。
学前教育是儿童接受教育的起点，是他们成长的基础。
学前教育不仅仅是为了填鸭式的传授知识，更重要的是培养儿童的综合素质和能力。
学前教育应该注重培养儿童的创造力、想象力、语言表达能力、操作能力等，通过丰富多样的教育活动，激发儿童的学习兴趣，培养他们对学习的主动性和积极性。
只有保持教育性，学前教育才能真正起到促进儿童全面发展的作用。
学前教育必须保持公益性。
学前教育是为了服务儿童和家庭，为他们提供优质的教育资源和服务。
学前教育应该普惠所有儿童，无论他们的家庭背景如何，无论他们生活在城市还是农村，都应该享有平等的学前教育机会。
学前教育应该注重弱势群体儿童的需求，给予他们更多的关爱和支持。
学前教育的目标是为了培养儿童的全面发展，而不是追求经济利益或是追逐短期的竞争。
只有保持公益性，学前教育才能真正为社会做出贡献。
保持教育性和公益性还需要注意以下几点。
学前教育要以儿童为中心。
学前教育应该关注儿童个体的成长发展需求，尊重儿童的主体地位，充分发挥儿童的主动性和创造性。
教育者应该根据儿童的年龄特点和兴趣爱好设计教育活动，提供适应儿童发展的教育环境。
学前教育要注重家庭与学校的合作。
学前教育不仅仅是学校的责任，也是家庭的责任。
学校和家庭应该共同合作，互相支持，形成合力，为儿童提供良好的学前教育环境。
学校应该与家长积极沟通，了解家庭的需求和期望，及时反馈儿童的学习情况。
学前教育要注重教师的专业素养和培训。
教师是学前教育的核心力量，他们的专业素养和教育水平直接影响到学前教育质量。
学前教育机构应该加强教师的培训和提高，提升他们的教育教学能力和专业素养，使他们能够更好地开展学前教育工作。
学前教育必须保持教育性和公益性。
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学前教育的教育性与公益性探析
摘要：“百年大计，教育为本”，这是一个老生常谈的话题。
文中，笔者以学前教育为研究对象，以当下时代为视角，就学前教育的教育性和公益性问题进行了一定探析，希冀为我国的学前教育改革提供一定的理论依据。
关键词：学前教育教育性公益性
中图分类号： g619.21 文献标识码：a 文章编号：1674-098x （2013）05（b）-0231-01
在义务教育全面实施的今天，如何发展教育成为了摆在每一个教育工作者面前的一大难题。
于此，有人想到了进一步拓展学前教育。
在国家政府、教育部、财政部及各级政府的统筹之下，近些年来我国的学前教育取得了一定的成果。
但是，教育不当、教育不均等问题仍然制约着我国各地学前教育的蓬勃发展。
归根究底，学前教育之所以会出现这样或那样的问题，其主要诱因便是学前教育的教育性和公益性被广大相关从业者认识和重视。
1 学前教育的教育性
2000多年之前，儒家学派代表“孔子”提出了“有教无类”这一教育原则，而这也是最早的素质教育理论。
1983年“素质教育”这一课题再次被部分教育工作者提及。
从此，素质教育也成为了我国一切教育的核心内容。
因此，学前教育教育性的根本就是：全面提升一个幼儿的素质。
1.1 素质教育是儿童成长的支撑
从量的成长方面分析：一个呱呱坠地的儿童随着时光的退役，他的骨骼和肌肉不断成长，在语言表达方面，从只会啼哭，到咿呀学语，再到口若悬河……在学习语言的过程中，老师会给儿童讲解各类故事，当然，这其中也蕴含着诸如：“善小而为可以成大圣，恶小而为以成大奸”的人生道理。
从质的方面分析，随着儿童身体的茁壮成长，他们的心理也经历了一个“从无知到认知，从模仿到创造”的过程。
由此可见：素质就好比蕴藏在儿童身体中的种子一般，它会随着儿童的成长，生根、发芽、开花、结果……可见，一个人是否有美好的前程，作为人类启蒙教育的学前教育有着至关重要的作用。
1.2 素质教育保证儿童的可塑性
所谓儿童的可塑性，就是引导儿童向正面、积极的方向发展，并在此过程中，摒弃不良的品性和生活习惯等。
普遍现象告诉我们：即便是同一种生活条件之下，儿童的素质品质并非是一层不变的，即：在谆谆善诱之后，不良的素质会更正；而在不利的引导之下，良好的素质也有变坏的可能。
因此，学前教育就好比雕塑家雕塑一件作品一般，只有德、智、体三块“石膏”一同并用，才能引导儿童向正确的人生方向起航。
1.3 学前素质教育无终点
我们知道，学前教育又被人称作为“启蒙教育”，由此可见，学前教育的首要目的是引导儿童走进“学海”这一扇大门之中。
俗话又说“活到老，学到老”。
基于如上所述种种，我们可以得出一样
一个结论：幼儿素质教育是一个持续发展的事业。
现行的“幼儿教育大纲”明确规定：“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣；发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力；培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力；萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯以及活泼、开朗的性格……”由此可见，幼儿保育教育，不是让儿童成为儿童健将，而是培养他们热爱运动的兴趣；智力开发，并非是让他们成为小文学家或是数学家，而是开拓他们的智力；音乐、舞蹈、美术和剪纸课程，并非是让他们成为艺术家，而是培养他们的审美能力……总之，“起步”、“萌芽”、“兴趣开发”等关键字，才是当下我国学前教育保证教育性的根本。
2 学前教育的公益性
早在本世纪初，“美国国家研究院早期教育委员会”就发布一个名为《渴望学习——教育我们的幼儿》的研究报告，报告明确指出：“从19世纪50年代以后，尤其是步入20世纪以来，学前教育逐渐发展成为公众的责任和社会公共事业”。
然而，我国的学前教育公益性却渐行渐远（或者说从未实现）。
2011年岁末，北京市社会科学调查院发布了《北京法治发展报告
（2011）》，报告显示：“‘十二五’期间，北京常住人口中的3岁儿童将从2009年的12.2万人增加到2015年的17.6万人。
届时，三年内适龄入园儿童将达到54万人左右。
扣除现有的8132个教学班，按照每班30人测算，届时缺口为9800余个教学班，远远不能满足高峰期的入园需求。
”就全国总体形势来看，学前教育供不应求现象不仅发生在北京，而是全国多数城市和地区的普遍问题。
而也正是这一巨大的缺口，使得我国的学前教育出现了诸如：抬高入园价格（主要出现在教学质量较好的学前教育机构）、靠关系入园（主要出现在公立幼儿园）等现象，可见，我国现行的学前教育在无意中忽略了“公益性”和“平等就学”等教育方针。
美国哈佛商学院的迈克尔·波特（michael poter）曾提出：“资源、需求条件、产业表现力、战略和政府及机会构成一项事业在某一地域是否可行的‘钻石体系’”。
而借此理论分析我国学前教育公益性问题滞后的原因，不难看出：政府因素占了相当大的比重。
譬如：早在2010年，有专家指出：“学前教育经费占同级财政性教育经费的比例应不低于7%。
”，但在当年年末，教育部、国家统计局、财政部联合发布的《2011年全国教育经费执行情况统计公告》中，却只字未提学前教育经费的执行情况。
除了经费问题，儿童无园可就的另一个诱因便是民间幼儿办学优惠政策的缺乏。
故此，要保证学前幼儿教育公益性的实现，国家和各级政府完善政策法规，以及加大民间投资力度是为一条捷径。
3 结语
以上，就学前教育的教育性和公益性问题进行了一定的探析。
从中，我们不难发现：教育性是学前教育可持续发展的基石，公益性是保证我国学前教育广泛实施的关键，在当下这一时期，二者相辅相成，缺一不可。
而这两个特性，值得每一个从业者和社会人深思。
参考文献
[1] 刘占兰.学前教育必须保证公益性和教育性[j].教育研究，2009（5）：31-36.
[2] 朱宗顺.学前教育素质性刍议[j].湖北民族学院学报（哲学社会科学版），1999（2）：37-40.。