最新教研活动计划安排表及教研记录完整版
教研活动记录计划(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学质量成为衡量学校工作的重要标准。
为了提高教师的教学水平和学生的综合素质，我校决定开展一系列教研活动。
本计划旨在详细记录教研活动的策划、实施、总结等环节，为后续教研活动的开展提供参考和借鉴。
二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 丰富教师教研经验，提升教师教研能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 推动教育教学改革，提高教育教学质量。
三、活动时间2022年9月至2023年8月四、活动内容1. 教研活动主题：以新课程改革、教学方法创新、教学评价改革等为主题，开展系列教研活动。
2. 教研活动形式：（1）集体备课：组织教师针对某一课题进行集体备课，共同探讨教学策略，优化教学设计。
（2）教学观摩：邀请优秀教师进行公开课展示，组织教师进行观摩学习，交流教学心得。
（3）专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，为教师提供前沿的教育教学理念和方法。
（4）课题研究：鼓励教师申报课题，开展教育教学研究，提升教育教学质量。
（5）教学研讨：定期组织教师开展教学研讨活动，交流教学经验，解决教学难题。
五、活动安排1. 第一阶段（2022年9月-10月）：制定教研活动计划，明确活动主题、形式、时间安排等。
2. 第二阶段（2022年11月-2023年2月）：开展集体备课、教学观摩、专题讲座等活动。
3. 第三阶段（2023年3月-5月）：组织课题研究、教学研讨等活动。
4. 第四阶段（2023年6月-8月）：总结教研活动成果，对教师进行表彰奖励。
六、活动实施1. 组织教师认真学习国家教育政策、课程标准和教学大纲，提高教师教育教学素养。
2. 邀请优秀教师、专家学者进行授课、讲座，为教师提供学习机会。
3. 鼓励教师积极参与课题研究，提高教育教学研究能力。
4. 定期组织教学观摩、研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
5. 对教研活动进行宣传报道，扩大活动影响力。
学期教研活动计划记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师队伍建设成为提高教育教学质量的关键。
为了加强教师之间的交流与合作，提高教育教学水平，我校决定开展本学期教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、专题讲座、教学观摩、经验交流等形式，促进教师专业成长，提升教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师教育教学理论水平，更新教育观念。
2. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升教师的教学技能，提高课堂教学效率。
4. 促进教师专业发展，培养一批教育教学骨干。
三、活动内容1. 集体备课（1）时间：每月第一个星期五下午（2）地点：各年级备课室（3）内容：各年级组根据学期教学计划，共同研究教材、教法，制定教学进度和教学目标，并进行集体备课。
（4）要求：每位教师提前一周提交备课资料，备课组长负责组织集体备课，确保备课质量。
2. 专题讲座（1）时间：每月第二个星期五下午（2）地点：学校多功能厅（3）内容：邀请专家或优秀教师进行专题讲座，内容包括教育教学理论、教学方法、教学技巧等。
（4）要求：教师积极参与，认真做好笔记，并将所学知识应用于教学实践。
3. 教学观摩（1）时间：每月第三个星期五下午（2）地点：各年级教室（3）内容：组织教师进行教学观摩，通过听课、评课，交流教学经验，提高教学水平。
（4）要求：观摩教师认真听课，做好笔记，评课时客观公正，提出建设性意见。
4. 经验交流（1）时间：每月第四个星期五下午（2）地点：各年级备课室（3）内容：教师分享自己的教学经验，交流教学心得，共同探讨解决教学中遇到的问题。
（4）要求：教师积极参与，认真准备交流材料，确保交流内容具有针对性和实用性。
四、活动安排1. 开学初（1）召开教研活动动员大会，明确活动目标和要求。
（2）制定学期教研活动计划，分配任务。
2. 每月（1）按照活动内容安排，组织教师开展集体备课、专题讲座、教学观摩、经验交流等活动。
（2）定期检查活动开展情况，及时总结经验，发现问题，调整活动方案。
教研室活动安排记录
一、活动背景为了提升教师教育教学水平，加强教师之间的交流与合作，促进教育教学改革，我校教研室于2023年3月组织开展了系列教研活动。
本次活动旨在通过研讨、观摩、交流等形式，激发教师的教学热情，提高教育教学质量。
二、活动时间及地点活动时间：2023年3月1日至2023年3月31日活动地点：我校多功能报告厅及各学科教研组办公室三、活动主题本次教研活动主题为“深化教育教学改革，提升教师专业素养”。
四、活动内容1. 开学第一课教学研讨活动时间：2023年3月1日活动内容：各学科教研组长组织本组成员对开学第一课的教学设计、课堂实施等方面进行研讨，旨在确保新学期教育教学工作的顺利开展。
活动成果：形成各学科开学第一课的教学方案，并将在全校范围内进行观摩交流。
2. 教学观摩活动活动时间：2023年3月10日活动内容：各学科教研组推选优秀教师进行课堂教学展示，其他教师观摩学习，课后进行评课议课。
活动成果：通过观摩活动，教师们相互学习，取长补短，提升课堂教学水平。
3. 学科教学研讨会活动时间：2023年3月15日活动内容：各学科教研组围绕学科特点，就教学难点、教学方法、课程资源等方面进行深入研讨。
活动成果：形成各学科教学研讨报告，为今后的教学工作提供指导。
4. 教师专业发展讲座活动时间：2023年3月20日活动内容：邀请教育专家进行专题讲座，内容涉及教育教学理论、教学方法、教师心理素质等方面。
活动成果：教师们对教育教学有了更深入的认识，提升了专业素养。
5. 教学反思与总结活动时间：2023年3月25日活动内容：各教研组组织教师对近期教学工作进行反思，总结经验，查找不足。
活动成果：形成各学科教学反思报告，为今后教学工作提供借鉴。
6. 青年教师基本功大赛活动时间：2023年3月30日活动内容：组织青年教师进行教学基本功展示，包括课堂教学、板书设计、教学设计等。
活动成果：激发青年教师的教学热情，提升青年教师的专业素养。
五、活动总结本次教研室活动圆满结束，取得了丰硕的成果。
安排主题活动教研记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的专业素养，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，我校于2021年10月开展了以“探索科学奥秘，培养创新精神”为主题的活动。
本次活动旨在通过教师之间的研讨和合作，设计出一系列科学探究活动，让学生在参与过程中感受科学的魅力，培养学生的创新精神和实践能力。
二、活动时间2021年10月15日至2021年10月31日三、活动地点我校多功能厅、科学实验室、教室四、参与人员我校全体科学教师、部分语文、数学教师五、活动内容1. 主题研讨（1）活动目的：明确主题活动的核心目标，确保活动设计符合教育理念。
（2）研讨内容：围绕“探索科学奥秘，培养创新精神”这一主题，教师们就活动内容、活动形式、评价方式等方面进行深入研讨。
（3）研讨成果：形成了一套科学探究活动方案，包括活动主题、活动目标、活动内容、活动步骤、评价方式等。
2. 活动设计（1）活动目的：根据研讨成果，教师们分工合作，设计出具体的科学探究活动。
（2）设计内容：教师们根据学生的年龄特点、认知水平，设计了一系列贴近生活的科学探究活动，如“水滴旅行记”、“磁铁的秘密”、“声音的传播”等。
（3）设计成果：形成了10个具有创新性和趣味性的科学探究活动方案。
3. 活动实施（1）活动目的：确保活动顺利开展，提高学生的参与度和活动效果。
（2）实施内容：教师们按照活动方案，组织学生进行科学探究活动。
（3）实施成果：学生在活动中表现出浓厚兴趣，积极参与，取得了良好的活动效果。
4. 活动评价（1）活动目的：对活动效果进行评价，为今后的活动提供参考。
（2）评价内容：从活动设计、活动实施、学生参与度、活动效果等方面进行评价。
（3）评价成果：形成了对本次主题活动的综合评价报告。
六、活动总结1. 活动成果（1）教师专业素养得到提升：通过本次活动，教师们对科学探究活动的设计和实施有了更深入的了解，提高了自己的专业素养。
（2）学生创新能力得到培养：学生在活动中积极参与，动手操作，培养了创新精神和实践能力。
学校教研计划安排表
学校教研计划安排表
一、学校教研计划目标
为提升教师教学水平，促进学校教学质量的持续提升，制定如下教研计划安排表。
二、教研主题及时间安排
1.主题：课堂教学方法创新
–时间：本学期
–内容安排：学习并尝试新的教学方法，如合作学习、游戏化教学等。
2.主题：课程设置与教学资源整合
–时间：下学期
–内容安排：梳理课程设置，整合教学资源，提高教学内容的针对性和连贯性。
3.主题：学科教学的跨学科融合
–时间：下下学期
–内容安排：推动不同学科之间的教学融合，促进学生多学科知识的综合应用和跨学科思维的培养。
三、教研活动形式
1.个人自学：教师按计划自学相关教学方法和理论知识。
2.集中研讨：定期召开教研讨论会，分享研究成果和经验。
3.实践总结：按计划尝试新教学方法，并及时总结经验和教训。
四、教研效果评估
1.定期测评：定期对教师教学效果进行评估，反馈给教师。
2.学术交流：鼓励教师参加学术交流会议，提升教学研究的广度和深
度。
五、教研计划执行
1.领导支持：学校领导加强对教研计划的支持与指导。
2.教师配合：教师积极配合，认真执行教研计划。
3.信息公开：及时公开教研成果，促进交流与合作。
结语
以上就是学校教研计划安排表的内容，希望通过教研活动，全面提升学校的教学质量，为学生成长奠定坚实基础。
教研活动计划及记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业成长和教育教学质量的提升成为学校发展的关键。
为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校决定开展一系列教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、专题讲座、教学研讨等方式，提升教师的教学能力和专业素养。
二、活动目标1. 提升教师对新课程理念的理解和把握能力。
2. 提高教师的教学设计、课堂教学和教学评价能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提升学校教育教学质量。
三、活动时间2023年3月至2023年12月四、活动内容1. 集体备课时间：每月第一周星期二下午地点：各年级备课室内容：针对教材内容，进行集体备课，共同探讨教学设计、教学方法、教学资源等。
2. 课堂教学观摩时间：每月第二周星期三地点：各年级教室内容：由各年级推荐一位优秀教师进行公开课展示，其他教师观摩学习，课后进行教学研讨。
3. 专题讲座时间：每月第三周星期四下午地点：学校会议室内容：邀请教育专家或优秀校长进行专题讲座，内容涉及新课程理念、教学策略、教育心理学等。
4. 教学研讨时间：每月第四周星期五下午地点：各年级备课室内容：针对本月的教学工作进行总结和反思，提出改进措施，分享教学经验。
五、活动安排（一）第一阶段（3月至6月）1. 组织教师学习新课程理念，提高对新课程的理解和把握能力。
2. 开展集体备课活动，确保教学设计的科学性和有效性。
3. 进行课堂教学观摩，促进教师之间的交流与合作。
4. 邀请教育专家进行专题讲座，拓宽教师的教育视野。
（二）第二阶段（7月至9月）1. 对上半年的教研活动进行总结，分析存在的问题和不足。
2. 组织教师进行教学研讨，共同探讨解决教学难题的方法。
3. 邀请优秀校长进行经验分享，提升教师的教育管理水平。
4. 开展教学技能比赛，激发教师的教学热情。
（三）第三阶段（10月至12月）1. 对本年度的教研活动进行全面总结，梳理经验，提炼成果。
教研计划活动方记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，提高教育教学质量，我校于2022年3月15日开展了为期一天的教研活动。
本次活动以“深化课程改革，提升教学质量”为主题，旨在通过研讨、交流、反思等方式，推动教师专业成长，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对课程改革的认识，明确课程改革的方向和目标。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同提高教学水平。
3. 通过反思与总结，提升教师的教学素养，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 开幕式活动开始，由校长致辞，强调了本次教研活动的重要性，并对教师提出了期望和要求。
2. 专题讲座邀请了知名教育专家进行专题讲座，内容涉及课程改革、教学策略、学生评价等方面。
讲座结束后，教师们进行了热烈的讨论，对讲座内容进行了深入思考。
3. 教学观摩组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验和方法。
观摩结束后，由授课教师进行说课，其他教师提出意见和建议。
4. 互动研讨围绕课程改革、教学策略、学生评价等主题，分组进行研讨。
每组选派一名代表进行发言，分享研讨成果。
5. 反思总结教师们对一天的活动进行反思，总结经验教训，明确今后努力方向。
四、活动过程1. 开幕式活动当天，全体教师齐聚会议室，校长致辞后，活动正式开始。
2. 专题讲座教育专家的讲座深入浅出，结合实际案例，使教师们对课程改革有了更深刻的认识。
讲座结束后，教师们纷纷表示受益匪浅。
3. 教学观摩观摩优秀教师的课堂教学，教师们认真记录，仔细观察，学习他们的教学技巧和方法。
4. 互动研讨分组研讨环节，教师们积极参与，各抒己见。
通过讨论，大家明确了课程改革的方向和目标，找到了提升教学质量的途径。
5. 反思总结活动结束后，教师们对一天的活动进行了反思，总结经验教训，明确了今后努力的方向。
五、活动成果1. 教师对课程改革有了更深刻的认识，明确了课程改革的方向和目标。
2. 教师之间的交流与合作得到了加强，教学经验得到了分享。
学校教研活动计划及记录
一、活动背景随着教育改革的不断深入，提高教育教学质量成为学校工作的重中之重。
为了促进教师的专业成长，提升教师的教学能力和科研水平，我校决定开展一系列教研活动。
本次活动旨在营造良好的学术氛围，促进教师之间的交流与合作，推动教育教学工作的持续改进。
二、活动目标1. 提升教师教育教学理论水平，增强教育教学实践能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成团队协作的良好氛围。
3. 推动学校教育教学改革，提高教育教学质量。
4. 培养教师的科研意识，提升教师的科研能力。
三、活动时间2023年10月至2024年3月四、活动内容1. 专题讲座- 时间：2023年10月15日- 地点：学校多功能厅- 主题：新课程改革背景下的课堂教学策略- 主讲人：教育专家- 目标：帮助教师了解新课程改革的基本理念，掌握有效的课堂教学策略。
2. 教学观摩与研讨- 时间：2023年11月20日- 地点：各年级教室- 内容：各年级教师进行公开课展示，其他教师进行观摩与研讨。
- 目标：通过观摩优秀教学案例，促进教师之间的交流与学习，提升教学水平。
3. 课题研究与实践- 时间：2023年12月至2024年2月- 内容：教师根据自己的教学实际，选择课题进行研究，并撰写研究报告。
- 目标：通过课题研究，提升教师的教育教学科研能力，解决实际问题。
4. 教学反思与交流- 时间：2024年1月15日- 地点：学校会议室- 内容：教师分享自己的教学反思，交流教学经验。
- 目标：促进教师之间的相互学习，共同提高。
5. 论文评选与表彰- 时间：2024年2月20日- 地点：学校会议室- 内容：评选优秀教育教学论文，进行表彰。
- 目标：鼓励教师积极参与教育教学研究，提升论文写作水平。
五、活动实施1. 组织与协调- 成立教研活动领导小组，负责活动的组织与协调。
- 制定详细的活动方案，明确活动的时间、地点、内容、参与人员等。
2. 宣传与动员- 通过学校网站、微信公众号等平台，广泛宣传教研活动的重要性。
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教研活动计划安排表（2014--2015学年度）崖湾小学2014年9月教研活动记录时间：2014年9月23日地点：办公室参加人员：全体教师授课内容：分数的意义研讨主题：创新课堂模式，落实学生主体地位主持人：顾明过程：一、解题1、关于模式创新模式是一种形式，同时模式也是约束教师行为的一种手段。
我校确定的教学模式命名为“三助式”，即自助（自主学习）、生助（合作学习）、师助（教师提点）。
“三助式”既是教师教学的三个环节，更是学生学习的三种方式。
2、关于落实学生主体地位（1）学生绝对的学习时间（2）学生表达的空间二、活动目的改变学习观念，改进教学行为——变有意为无意。
三、活动原则和而不同刘星辉：《分数的意义》说课在教学中我十分希望自己能带给学生一堂非常精彩的数学课，一堂有意义、有价值的数学课，来帮助学生得到更好的发展。
“分数的意义”是在学生已对分数有了初步的认识的基础上，教材安排的一次理论上的概括。
它不仅是前面所学知识的归纳、总结，更是对分数认识上的一次飞跃。
其教学目的是让学生能正确地认识单位“1”，理解分数的意义，有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析与思考。
而分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义？引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象归纳出分数的意义是本节课所要解决的两个重点问题。
因此，课中我紧紧抓住本课的重点，从以下三方面着手，引导学生领悟单位“1”的含义，理解分数的意义。
（一）重视从学生已有知识经验出发，抓住新知识的生长点，对单位“1”的认识和扩展，加深对分数的认识。
课一开始，就从学生比较熟悉的分数1/4入手，回忆关于分数学生已有的知识。
紧接着通过表示1/4，引起学生对所分物体个数的关注，通过思考、观察、比较，使学生理解了既可以把一个物体平均分，也可以把许多物体看作一个整体进行平均分。
从而完成了对单位“1”的认识与扩展，也为揭示分数的意义做了较充分的准备。
（二）注重让学生在操作中加深对分数意义的理解。
本节课给学生提供了学具小磁扣，让学生自己选择喜欢的数量创造分数。
让学生感受可以把许多物体看做一个整体，把这个整体平均分成不同的份数，其中这一份或几份也可以用分数表示的过程。
为抽象分数的意义做好铺垫，感悟分数就在生活之中。
然后通过观察比较、分析讨论、归纳概括出分数的意义。
这样学生在操作、交流、对比中加深对分数意义的理解认识。
（三）在练习上淡化语言描述，强调概念本质。
我在“分数的意义”这一课中设计的几道练习，有效的解决了学生对分数意义的掌握过于抽象、枯燥、难懂的困难。
使学生在有趣、富有思考性的练习中，从更高层面上来认识和理解分数。
在练习中没有反复的描述，但学生在用分数表示涂色部分、猜一猜、抢答等数学活动中，已经深刻的领会到了分数的本质意义，并且掌握的更加灵活。
同时也为今后学习分数应用题打下了基础。
当然，在实际教学的过程中也存在着许多需要改进的地方，希望大家多提出宝贵建议，我会在以后的教学实践中，逐步改进。
主持人：下面，各位老师和领导结合课堂教学谈一谈各自的姚斌斌：1、探究目标明确：整个一节课始终围绕三道思考题进行探究：什么叫单位“1”，什么叫分数？什么叫分数单位？从引入部分，学生自学后一知半解地回答----到探究过程中，逐一解决这几个问题——到课堂总结时，再次回顾......学生对于单位“1”的理解，对于分数以及分数单位的理解，逐步由模糊到清晰，凸显刘老师扎实的课堂风格。
2、教学过程动态生成：通过这节课可以感受到刘老师不是在教教材、用教材,而是站在课改的新理念的高度驾驭教材，整个探究的过程就是在猜一猜、分一分、说一说、练一练中完成的，环境轻松、和谐、平等，动态生成，没有一点感觉是教师硬性地将学生的思路拉上教案的现象。
一路给人的感觉好象是顺水行舟，行云流水一般。
3、设计新颖：让学生感受到了数学的魅力，也让他们学会带着数学的眼光去看待生活。
露出整体的四分之一，让学生画出整个图形，这样创造性的活动是学生最喜欢的活动，学生兴高采烈的去完成作品.教师在原有的基础上建构新知识，使学生创造力、潜能得到充分的发挥。
4、分层递进，由扶到放。
分层递进，由扶到放是刘老师设计这节课的特点，让学生主动探索，获取知识，达到最终的学习目的。
通过实物演示和学生动手操作，来增强学生的感知力。
在课堂上，既重视教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性，层层递进,螺旋上升，达到最佳的教学效果。
在整堂课中，学生处于积极参与中，思维活跃,师生与生生之间保持了良好的互动。
体现了刘老师较高的教学素质，是一节不可多得的好课！梁安顺分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义？引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象、归纳出分数的意义是本节课所要解决的两个重点问题。
刘老师的这节课在设计上淡化形式，注重实质，注意数学与生活的联系，一切以学生的发展为根本，以提升学生的数学思维为核心，引导学生在动手实践、自主探究与合作交流中体会、领悟单位“1”的含义、进而逐步理解分数的意义。
本节课的教学设计可用十二个字来浓缩①理念新②做中学③练习精④开放多。
理念新。
老师能打破传统的教学惯性，摒弃了以往教学模式，大胆而科学地对教材重新组织，设计了较为开放的问题，提供了必需的学习材料，解放了学生探索的时空。
通过学生小组操作活动，引出一个物体、一个计量单位、一个整体的情况，从而为抽象单位“1”做好了准备。
做中学。
学习数学实质上就是“做数学”。
老师给学生提供了丰富的学习资料，让学生采用不同形式和方法“做分数1/4、，很自然地使学生体验、感受分数形成的过程。
分数意义的探索完全在学生自己实践、合作、思考下获得。
学生“学习的主人”色彩体现的淋漓尽致。
让学生充分的交流，适时的抽象、归纳、概括、引导、总结，在让学生充分展示自我的同时，教师很恰当地体现了自己指导者在教学过程中的作用。
师生之间的互动，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。
体现了“在活动中学习数学”的现代思想。
练习精。
体现了层次性、针对性、实效性。
特别是相关的变式练习，对学生分数意义的建构起到了催化作用。
开放多。
本节课是课例研究课，其研究主题是《分数的意义》一课如何运用和开发开放性习题。
因此，本节课多次设计了开放性问题及环节，如：1、你们能不能利用桌上的材料表示1/4？其中，你们能不能利用桌上的材料表示1/4？这一环节是教材中的开放习题，教师加以了运用。
其他环节是教师自己开放的开放性习题和问题。
本节课设计的这些开放性练习题，可以使学生主动学习的空间得以扩展，给不同层次的同学展示的机会，使他们感受到成功的喜悦，从而增强学生的自信心，以收到良好的教学效果。
石丽萍：1、教师教态自然、大方，对课堂的控制能力较强。
2、课堂结构设置合理，层次清晰，学生的主体地位体现的比较充分，学习热情较高，课堂的学习氛围较为浓厚，教学效果比较明显，进一步发展了学生的个性思维及自主探究能力。
3、由于分数意义的教学相对比较抽象，教师在教学时可以多采用一些实物来实施教学，用看得见、摸得着的事物可以更好地刺激学生的空间想象力，以便于帮助学生理解。
4、本节课的难点在学生对单位“1”的理解，明确了单位“1”的含义后，在练习层次可以结合具体条件进一步明确对单位“1”的理解，这样可以加深学生对单位“1”的印象，从而突出难点并加以解决。
康景霞：1、教师在教学的过程中，留给了学生的学习空间，充分培养了学生的自主学习能力。
2、教师教学方法运用得当，充分体现了学生的主体地位，使课堂教学取得了较好的效果。
3、在教学的过程中，对于单位“1”的具体练习可以更为丰富一些：如一个物体、多个物体、半个物体等等。
5、在实施教学的过程中，应留给学生质疑的空间，让学生有一个思考的过程，使学生对于所学知识理解的更透彻。
：教师在课堂上，尽量创造条件，让学生上讲台讲题不失为一种好的教法。
学生在讲题过程中，教师认真听讲，及时有效地提出意见。
例如：学生在展示摆磁扣时，每位学生都表现的很踊跃，积极表现自己。
这节课大家学习气氛特别浓，一堂课自始至终学生都注意力集中，积极思考，各有所获。
这样既锻炼了学生的逻辑思维能力、独立解决问题的能力，还提高了他们的语言表达能力。
教学过程是一个师生双边统一的活动过程。
在这个过程中，教与学的矛盾决定了教需有法，教必得法，学才有路，学才有效，否则学生只会效仿例题，只会一招一式，不能举一反三。
在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何“学”。
教学中教师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”。
通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出一定的方法。
例如：学生学会一个内容后。
教师就组织学生进行小结，让学生相互交流，鼓励并指导学生结合自己的实际情况。
总结出个人行之有效的学习方法，对自己的学习过程进行反思，学生可以适当调整自己的学习行为，进而提高学生的参与能力。
总之，在数学课堂教学中，教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用，只有这样才能收到良好的教学效果。
其次,要教给学生数学发现的体例,使学生有问题可问。
数学纪律的发现既要靠直觉思维、形象思维,也要靠逻辑思维。
数学推理既有归纳推理、类比推理,也有演绎推理。
一般由合情推理去猜想,靠逻辑推理来证实。
所以教师日常平常应注重指导学生多角度的不雅察看问题。
激发学生丰硕的联想,鼓舞激励学生斗胆猜想。
在教学过程中,要充实吐露思维过程。
在体例教学中,教师要展示概念的形成过程,使学生自己学会思虑。
在例题教学中,教师要让学生思虑为什么要这样去推导、证实、求解、思绪体例是若何想到的,并把自己解题过程中碰着的挫折吐露出来。
梁安顺本节课是在学生三年级学过的“分数的初步认识”基础上进行教学的。
刘老师能很好的把握起点，在学生已有知识的基础上开展新知识的探索，取得了良好的教学效果。
刘老师合理运用课前与学生交流谈话，既激发了学生的学习积极性，又活跃了课堂气氛，能以活动的视角组织探索，教师能以学生为本，为学生准备一定的学习材料，让学生动手创造一个分数，为学生的探究交流创设了一定的空间，练习题型的设计呈现出开发性和思考性、层次性，使学生可以深刻的理解分数的意义。
姚兵兵听完刘老师执教的《分数的意义》一课，使我受益匪浅，刘老师的课给我总的感受是课堂气氛活跃，师生配合默契，学生学习兴趣浓厚，整节课轻松、愉快、流畅,尤其是学生的合作学习、自主探究,体现的较为突出。
在学生合作学习之前，教师提出活动要求，使学生的合作学习目的明确。
活动中，教师参与到各个小组适时点拨，起到了组织者和引导者的作用，在小组汇报创造的分数时，教师也相机引导、启发，起到了穿针引线的作用。
最后，通过新老知识的比较引导学生说出“把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。