九年级(下)第三单元教学设计
九年级历史下册 第三单元 第6课 第二次世界大战的爆发 新人教版 教案
第三单元第6课第二次世界大战的爆发【教学分析】教学目标（1）了解慕尼黑协定、德军闪击波兰、法国投降、德军闪击苏联、莫斯科保卫战的胜利、珍珠港事件。
（2）培养学生分析解决问题的能力，增强学生的合作交流意识和独立思考的能力。
通过指导学生收集与本课内容有关的二战资料及影视资料，分析历史信息，掌握自主学习、合作交流，探究学习的方法，体验学习历史的快乐。
3.情感、态度与价值观（1）使学生认识到“慕尼黑阴谋”是帝国主义大国牺牲小国达到祸水东引的一次大阴谋，体会法西斯的贪婪和残暴，增强学生反抗侵略的决心和勇气。
（2）让学生了解法西斯的凶暴和战争的残酷性、破坏性，了解各国人民为反对法西斯战争而进行的艰苦卓绝的英勇斗争；（3）引导学生关注当今世界的“和平与发展”问题，树立反对战争、热爱和平的思想观念。
【教学思路】·教学重难点1.重点：二战全面爆发的标志、莫斯科保卫战、珍珠港事件。
突出重点方法：通过多媒体展示反映二战爆发、扩大的图片、文字资料等，突出二战爆发和扩大的标志性事件。
2.难点：对慕尼黑阴谋、绥靖政策实质的理解突破难点方法：通过多媒体展示反映慕尼黑会议的图片（或漫画）、文字材料，并进行问题设计，帮助学生对慕尼黑阴谋、绥靖政策实质的理解。
【教学设计】·教学准备教师准备：教师研读课标、教材，撰写教案，收集反映二战的图片、视频，制作多媒体课件；学生准备：预习课文；可在学习本课之前观看有关第二次世界大战的电影或音像资料，上网查阅相关资料（含文字和图片资料）。
·教学过程：温故知新（幻灯二）问：1929—1933年爆发了世界性经济危机，美国、德国和日本分别采取了什么对策？这些对策对世界有何影响？答案提示：（1）美国：罗斯福新政。
维护了美国资本主义制度，避免了法西斯上台。
为今后领导美国参加反法西斯战争并取得胜利奠定了基础。
（2）德日：建立法西斯专政。
威胁世界和平，大战不可避免了。
（教师引入课题）面对法西斯的战争威胁，英法等国又是什么态度呢？下面就学习本课内容。
第三单元黑土传情——乌苏里船歌教学设计2023—2024学年人音版初中音乐九年级下册
在课堂讨论环节，我发现学生的参与度不高。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多的小组讨论和合作学习的方式，以激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 教学评价方面
在评价学生的演唱技巧时，我发现评价标准不够明确。为了提高评价的准确性，我计划在未来的教学中制定更明确的评价标准，以帮助学生更好地了解自己的演唱水平和改进方向。
4. 咬字吐字：演唱《乌苏里船歌》时，要注意咬字吐字的清晰和准确，以便更好地传达歌曲的情感。
五、《乌苏里船歌》的演唱实践
1. 歌曲学唱：通过多次练习，让学生学会演唱《乌苏里船歌》。
2. 演唱技巧实践：通过气息控制、音准把握等技巧的练习，提高学生的演唱技巧。
3. 情感表达实践：通过情感表达的练习，培养学生的情感表达能力。
四、《乌苏里船歌》的演唱技巧
1. 气息控制：稳定连贯
2. 音准把握：准确
3. 情感表达：传达内涵
4. 咬字吐字：清晰准确
五、《乌苏里船歌》的演唱实践
1. 歌曲学唱：多次练习
2. 演唱技巧实践：气息控制、音准把握
3. 情感表达实践：情感传递
九．教学反思与改进
在教授《乌苏里船歌》的过程中，我意识到教学内容和教学方法需要进一步优化和改进。以下是我对教学过程的反思，以及我计划采取的改进措施。
3. 表现手法分析
问题：请分析《乌苏里船歌》的表现手法。
答案：《乌苏里船歌》的表现手法包括对比手法、重复手法、变化手法等。歌曲通过对比手法，展现了歌曲的不同情感和风格；通过重复手法，强调了歌曲的主题和旋律；通过变化手法，展现了歌曲的多样性和丰富性。
4. 演唱技巧分析
问题：请分析《乌苏里船歌》的演唱技巧。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室的一角设置一个小型舞台，用于学生的演唱实践。在教室的另一角设置一个讨论区，供学生分组讨论和学习。
九年级语文部编版下册 第三单元课外古诗词《太常引 建康中秋夜为吕叔潜赋》教学设计 教案
《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》教材分析：这首词是部编版九下新编入的课外古诗词，和课内的《破阵子》都是退隐之后的作品，但两首词的写作时间相隔较长，《太常引》这首词是写于辛弃疾退隐早期，词人虽然内心苦闷，哀叹年华逝去，白发徒增，但其实当时的辛弃疾只有三十五岁。
写白发不过是借此抒发内心的愁绪，但好在词人并没有一直沉浸在这种低落的情绪中，词的下阕笔锋一转，词人要乘风直上高空，俯视祖国河山，同时借“斫去桂婆娑”来抒发自己立志抗金，收复河山，建功立业的雄心壮志。
所以在教学中体悟作者的情感和志向是教学的难点。
由于这首词是课外古诗词，所以教学中适当地进行了拓展延伸，希望学生对辛弃疾的词有一个初步的了解。
学情分析：这节课所用的学生是八年级的学生，并且是借班上课，一方面我对于学生并不熟悉，另一方面对于学生来说，九年级的诗词难度还是比较大的。
所以课前要求学生预习并借助注释初步了解词的意思，在教学中主要通过多种形式的朗读，让学生读通，读懂，读透，从而实现教学目标。
学习目标：1.掌握诗歌的主要内容，赏析词的美点，领悟作者情感。
2.初步了解辛弃疾词的特点。
学习重点：掌握诗歌的主要内容，能够简单地品读诗歌，赏析写词的美点。
学习难点：领悟作者情感，初步了解辛弃疾词的特点。
教学过程：一、解题导入同学们，今天这节课，我们一起来学习一首词，一起读题。
1.从标题中你获得了哪些信息？（词牌名，题目，写作的时间、地点，写作的目的）2. 辛弃疾在中秋夜会写些什么，又想告诉友人什么呢？下面我们一起走进诗词去学习探究。
二、初读，知意1.字正腔圆，读准字音。
（抽生读，正音后齐读）2.结合注释，自由读，描述词所写的内容。
三、品读，体境1.咬文嚼字地品读，圈点勾画，写一写，你觉得哪个字，哪那个词，写得好，为什么？预设：一轮秋影转金波，飞镜又重磨。
1）秋影：以影写月，侧面描写，写出月夜的朦胧美。
之前我们学过类似的句子“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”。
第10课《唐雎不辱使命》教学设计
第三单元课文《唐雎不辱使命》教案一、教材分析《唐雎不辱使命》是部编本初中语文九年级下册第三单元的一篇文言文。
本文通过唐雎面对强秦，毫不畏惧，以其坚定的信念和非凡的勇气，挫败秦王企图以易地之名行兼并之实的阴谋，维护了国家领土的完整和尊严的故事，展现了唐雎的英勇无畏和爱国精神。
文章情节跌宕起伏，人物形象鲜明，言辞犀利，具有很高的文学价值和思想教育意义。
学习本文有助于提高学生对文言文的阅读理解能力，培养学生的爱国主义情感和不畏强暴、敢于斗争的精神。
二、学情分析九年级学生已经具备了一定的文言文阅读基础，积累了一些常见的文言实词、虚词和句式，但对于文中一些较难的实词、虚词的理解可能还存在困难。
在理解文章内容和人物形象方面，学生能够把握基本情节，但对于人物语言背后的深层含义和人物形象的多面性理解可能不够深入。
因此，在教学过程中，教师要引导学生借助注释和工具书疏通文意，通过分析人物的语言、动作、神态等描写，深入理解人物形象，体会文章的思想内涵。
三、教学目标（一）知识与技能1.掌握文中重点实词、虚词的含义，如“辱”“易”“其”“以”“徒”“跣”“抢”“休祲”“缟素”“色挠”等。
2.理解并积累文中的古今异义词，如“虽然”“休祲”“长跪”等。
3.能够准确流畅地朗读并背诵课文，体会文言文的语言特点。
4.理解文章内容，理清故事情节，把握人物形象。
（二）过程与方法1.通过反复诵读，培养文言语感，加深对文章的理解。
2.借助注释、工具书及小组合作，自主疏通文意，提高文言文阅读能力。
3.学习通过分析人物的语言、动作、神态等描写方法来刻画人物形象的写作技巧。
（三）情感态度与价值观1.学习唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神，培养学生的正义感和爱国情怀。
2.认识到在面对强权和困难时，要有坚定的信念和不屈的意志，勇于捍卫自己和国家的尊严。
四、教学重难点（一）教学重点1.积累文言词汇，理解文意，准确翻译重点句子。
2.分析唐雎和秦王的人物形象，理解人物性格特点。
初中语文下册第三单元教案
初中语文下册第三单元教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中所涉及的文学常识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过查找资料、讨论等方式，深入理解课文内容。
（3）培养学生的写作能力，学会运用课文中的知识进行写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊重、理解、包容不同文化的态度。
（3）通过课文学习，引导学生树立正确的价值观。
二、教学内容：本单元共有四篇课文，分别是《春》、《济南的冬天》、《夏感》、《秋天的怀念》。
这四篇课文都是写景的文章，通过对不同季节的描绘，展现了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）深入理解课文内容，掌握写作技巧。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文中所涉及的文学常识的掌握。
（3）写作技巧的运用。
四、教学方法：1. 讲授法：用于讲解课文内容、生字词、文学常识等。
2. 讨论法：用于引导学生深入讨论课文内容，提高理解能力。
3. 实践法：用于指导学生进行写作练习。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾上一单元的学习内容，激发对本单元的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生正确朗读课文，理解课文大意。
3. 生字词学习：讲解生字词的含义，让学生能够正确理解并运用。
4. 课文解析：深入讲解课文内容，引导学生掌握课文的精髓。
5. 文学常识讲解：讲解课文中所涉及的文学常识，让学生了解并掌握。
6. 写作练习：根据课文内容，布置相应的写作任务，培养学生的写作能力。
7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果。
8. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
初中下册数学第三单元教案
初中下册数学第三单元教案一、教学目标：1. 让学生掌握数据收集、整理和描述的基本方法，能够运用这些方法解决实际问题。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 通过对数据的收集、整理和描述，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
二、教学内容：1. 数据的收集：了解数据的来源，学会使用调查、实验等方法收集数据。
2. 数据的整理：学会对数据进行分类、排序、筛选等整理方法，形成有序的数据。
3. 数据的描述：学会使用图表、统计量等方法对数据进行描述，揭示数据背后的信息。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：数据的收集、整理和描述的方法及其应用。
2. 教学难点：如何从数据中提取有价值的信息，以及对数据的分析和解释。
四、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引发学生对数据收集、整理和描述的兴趣，导入新课。
2. 新课讲解：讲解数据的收集、整理和描述的基本方法，结合实例进行演示。
3. 课堂练习：学生分组进行数据收集、整理和描述的练习，教师巡回指导。
4. 案例分析：分析实际案例，让学生学会从数据中提取有价值的信息。
5. 总结与反思：让学生谈谈自己在课堂练习中的收获，以及如何将所学方法应用到实际生活中。
6. 课后作业：布置一道与本节课内容相关的课后作业，巩固所学知识。
五、教学策略：1. 采用“实例导入+讲解演示+练习实践+案例分析”的教学模式，让学生在实际操作中掌握知识。
2. 鼓励学生主动参与课堂，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
3. 注重对学生进行思维训练，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4. 及时进行课堂反馈，了解学生掌握情况，调整教学方法和节奏。
六、教学评价：1. 学生能够掌握数据收集、整理和描述的基本方法。
2. 学生能够运用所学方法解决实际问题。
3. 学生具备一定的团队协作能力和沟通交流能力。
4. 学生能够从数据中提取有价值的信息，并对数据进行分析和解释。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含数据的收集、整理和描述的基本方法及实例。
初中语文九年级下册第三单元单元整体教学设计
3.延伸拓展，学以致用，指导学生进行写作训练。
教学方法与手段
朗读法、品读法、延伸拓展法、讨论点拨法、美点寻踪法
教学实施
序号
教学内容及活动
课时
资源与媒体
作业
1
《谈生命》
2
多媒体
1、背诵你喜欢的语句。
2、以“由生命联想到……”为题，结合实际谈谈你对生命的感受。
单元目标
识字写字
能利用工具书读写、理解疑难字词。
阅读
1.增强朗读兴趣，养成朗读习惯，在朗读中体会文章的内容；在语言品味中把握文章主旨。
2.学习在语境中领会文章和语句含义的方法，养成思考习惯，不孤立地死记硬背“答案”。
3.鼓励学生在分析、品味之中质疑解难，发现创造；学会相互合作、相互倾听，并有条理、有创意地表达自己对人生的感悟。
目标：通过社区活动，激发学生对学习语文和运用语文的兴趣，培养学生良好的语文素养。
教学重点、难点及关键
重点：1.激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。
2.揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
3.掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
难点：1.注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。
强调：无论什么活动，千万不要忘了写进“在社区活动站的日子里”为题的作文或用日记形式把管理情况记录下来。
二、写作指导：回顾活动、讨论、交流、自定写作要求、写作。
三、出示评改标准和要求组内交流，互改。
6
写作
2
多媒体
《生命之歌》
习作
反复朗读课文，张开想象的翅膀，体味文章深刻的语句，感受文章的意境美、哲理美、语言美。并在习作《生命之歌》中借鉴作者运用语言的技巧。
九年级英语第三单元教学设计及反思
九年级英语第三单元教学设计及反思九年级英语第三单元教学设计及反思1.教学内容： Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.2.教学方法和目标：通过集体讨论的形式，谈论一下学校制度或家庭制度，以练习“允许做某事”（allow somebody to do something ）“应该被允许做某事”（should be allowed to do something ）的用法。
3.情感态度与价值观目标：通过对学校或其他制度的讨论，培养学生自我判断是非的能力，作为学生什么该做、什么不该做，要做到心中有数，同时针对一些社会的不良现象，也应该有极强的判断力和正义感。
4.能力目标：能正确使用情态动词和含有情态动词的被动语态（should be allowed to do something ）结构表达自己对事情的看法和观点。
5.探究活动（任务）：结合班上的实际情况，分小组分别讨论，编写一份行之有效的、受同学们欢迎和认可的班级规章制度，并与其他小组进行比较和修改，最后将之作为正式的班规张贴起来。
【教学过程】1.导入：T：Do you love our class？Ss：Yes.T：Did you do anything bad for our class？Do you have any bad manners？Ss：Yes.T：Can you say something about it？（学生七嘴八舌地议论起来。
）S ：Some students often make noises.S ：Someone sleeps in class.S ：Someone is often late for school.S ：Someone often throws litter on the ground of our classroom.S ：someone often draws on the wall and make it very dirty.（一些基础差的学生也谈论起来，只不过他们用中文，英语好的学生帮助他们用英语表达。
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九年级（下）第三单元教学设计“疑为学之始。
”读书就是要善于发现问题，善于思考，要生疑；“疑”会为我们的阅读带来愉快。
本单元所选的几篇课文，从不同的侧面写了人性，写了人与人、人与自然的感情，每一篇作者都有良苦的用心，然而每一篇的中心都没有直接表露，所以每一篇都可能让读者产生疑问，不同的读者也可能会产生不同的理解和看法，但每一篇都可以让学生在阅读、质疑中受到美的熏陶与感染。
一、单元教学目标：.引导学生在阅读文本的过程中善于发现问题，培养学生对问题的质疑能力，从而提高学生的阅读鉴赏能力与水平。
2.引导学生在文本阅读中，透过文字去研究内涵，发现渗透在中作者的思想，与文本对话，与作者对话，与教师对话；通过对作者作品及时代背景的全面了解，提高学生自我认识事物的能力，感悟情感的能力。
3.通过本单元的学习，使学生了解世间百态，了解普通人的生活，从看似平常的生活中感悟人生，感悟真善美热爱生活。
二、单元课时安排共13课时《送行》2课时《给我的孩子们》2课时《台阶》2课时《呼兰河传》2课时诵读欣赏课时“综合学习与探究”4课时三、教学设想本单元课文都是文质兼美的散文，符合学生阅读兴趣，所以教师应努力构建民主、平等、合作的师生关系，创设一个互动的、轻松的学习环境，发挥学生的主体作用，给学生多留下创造性思维和联想的余地，让学生主动走进文本，与文本对话，与作者对话，与教师对话，通过对作者作品及时代背景的全面了解，通过对文本的质疑和探究，提高学生自我认识事物的能力，感悟情感的能力，和解决问题的能力，应将设疑法贯穿在整个单元教学中。
四、教学过程《送行》学习目标：.认真阅读课文，理解勒罗受雇送别的感情问题，体会课文所蕴含的作者对生活的思考。
2.在阅读过程中培养独立思考，善于发现和提出疑问，并解决疑问的能力。
3.感受生活的美好，明白人们对于真实情感的渴望，会关心别人、热心帮助别人。
重难点分析：教学重点：理解勒罗受雇送别的感情问题，体会课文所蕴含的作者对生活的思考。
教学难点：对勒罗受雇送别的感情问题的理解。
第一课时课堂学习：一、创设情景导入：教学步骤教师活动学生活动备注创设情境，导入新课：多媒体出示电影中剪辑的几个经典送别的场景，引出送行的话题，请同学谈谈对于送别的看法。
（也可由学生背诵送别诗导入。
）观看图片，进入送行的意境，思考并发言。
《魂断蓝桥》、《城南旧事》的影片剪辑二、快速浏览，整体感知教学步骤教师活动学生活动备注问题设计：．圈出文中出现的生字词，结合上下文思考其意思。
2．初步感知课文内容，思考文中写了哪些人的送别？有什么不同？（如：目的、场面、效果）3．读完此文，关于送行，你一定会有什么想法要跟同学和老师交流，大胆说出来，好吗？学生带着问题快速浏览课文，边读边思考、质疑。
2开辟友情提醒栏目：请学生自由上黑板演示自己认为重要的字词的读音或意思。
上黑板作友情提醒。
3请学生比较课文描述的几种送别情景的不同点。
（教师可作必要的提示）如：.家中送客（亲切自然、真诚忧伤）车站送客（拘谨尴尬、笨拙滑稽）3.我们送客（局促尴尬、勉强做作）4.勒罗送客（大方自然、真诚感人）在班内交流自己的思考比较的结果。
4请学生谈谈初读此文后关于送行的感想谈关于送行的感想三、学会质疑教学步骤教师活动学生活动备注引导：“疑为学之始”，阅读贵在有疑，要学会独立思考，善于发现问题，并寻找各种途径来解决问题。
请同学们再读课文，运用圈点批注法在文中划出有疑问处，先自己独立思考，如仍不能解疑，可放到小组内进行交流。
阅读、观察、思考、质疑、解疑。
2将学生提出的问题分类，再进行分组讨论。
2.启发、点拨、引导学生联系课文内容和生活实际，寻找依据，解决问题。
各小组讨论后交流第二课时一、深入课文，质疑解难教学步骤教师活动学生活动备注在学生充分探讨和交流的基础上，教师提炼出几个要点问题，用投影打出，有重点地进行深层次的探究。
．我的朋友起身前往美国，作为朋友，我们心中都充满了恋恋不舍的情感，可为什么在车站送行时竟会如此尴尬拘谨，我们和朋友之间到底有没有真感情？为什么？2．对于勒罗在给美国小姐送行的过程中的表现，你是怎样评价的？勒罗的眼泪是不是他真实感情的流露？请说说你的看法和理由。
3．对于英美社交处“送行员”这一特殊职业，结合你的生活积累，谈谈你的看法。
学生分组讨论老师投影的问题。
板书：勒罗的眼泪：惜别之泪？同情之泪？职业之泪？角色之泪？……2探究课文的主旨：结合课本第131练习四，请同学选择自己比较赞成的观点说说理由，鼓励学生能有自己的独特新观点。
思考，交流二、拓展延伸教学步骤教师活动学生活动备注引入：一次送行，让我们看到了社会上人与人之间感情的冷漠，让我们看到了人们对于真实情感的渴望。
其实，仔细观察我们的生活，你会发现，我们生活中并不是没有真情，有一首歌，人们年年都唱，唱起它，就禁不住泪水盈盈，请欣赏电影《冰山上的来客》插曲《送别》，请同学谈谈这首军营送别歌里所蕴含的思想情感。
欣赏歌曲《送别》，思考歌中所蕴含的思想感情。
2引入：你有过送行的经历吗？请用文字把你送行的场面、经过和当时的感情描述出来。
课后学习：1．课后搜集整理一些关于送别的诗句或，探究人们的情感。
《给我的孩子们》学习目标：．诵读课文，理解作者对孩子的挚爱，及他渴望回归童真而不可得的悲哀。
2．品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。
3．领会“真”是人最重要的本质天性，珍惜美好的童年。
重难点分析：教学重点：品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。
教学难点：通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。
第一课时课堂学习：一、创设情景导入：教学步骤教师活动学生活动备注．创设情境，导入新课：多媒体出示《子恺画集》中漫画若干，引出关于孩子童真童趣的话题，导入课文。
2、介绍作者及写作背景。
3、检查学生对字词的预习。
观看图片，思考。
解读生字词。
《瞻瞻的车》、《阿宝两只脚，凳子四只脚》二、快速浏览，整体感知教学步骤教师活动学生活动备注浏览任务：．整体感知文本，体会作者在文中流露的情感。
2．理清思路，看一下这则序言主要分几个部分？各部分又分别讲了些什么内容？学生带着问题快速浏览课文，边读边思考。
2组织学生阅读、思考、交流。
作者情感：对孩子率真、自然的天性的赞美，对这种天性将在成长中被世俗生活磨灭的悲哀。
思路：第一部分（1-7）写孩子们率真自然的性格。
第二部分（8-11）抒发失去童真的悲哀。
三、心理换位，体验童真（分析课文第一部分）教学步骤教师活动学生活动备注讲述：有位父亲带三岁的孩子逛商场，让他在地上走，可孩子拼命地大哭，父亲蹲下来才明白，孩子看到的是一个多么恐怖的世界，在孩子眼前只看见到处都是人们的腿在来来来往往地晃动，看不见一张笑脸，于是他决定无论多累，都要把孩子骑在肩上。
看来我们只有用心理换位法，才能理解儿童的率真世界。
请研读课文第一部分，领略作者笔下孩童自然率真的天性，并与作者笔下的成人世界作比较，体会作者流露的情感。
听教师讲述心理换位，体验童真对比中揣摩作者情感对孩子：“尤其可佩服”、“对你们更要愧死”、“不安心得很”对成人：“不自然的、病的、伪的”、“在你们（孩子）面前真是出丑得很了”、“你（孩子）一定轻视我”2布置课后学习：．你有自己的童趣小故事吗？父母是怎样对待你的童趣的？把它拿出来与同学交流。
2．你能选择其中的一则，学一学丰子恺，用简单的漫画描画出来吗？．课后交流自己的童趣，及父母对自己童趣的态度。
2．用简单的漫画描画自己的一个童趣。
第二课时课堂学习：一、展示“我的童趣”教学步骤教师活动学生活动备注请学生小组交流自己的童趣故事和自己绘制的漫画，挑选3则全班交流。
交流童趣故事和漫画2教师小结，引入下一内容的学习：无拘无束的童年纯真而快乐，总有一天我们会长大，面对童真离我们越来越远，人们会有怎样的想法呢？二、联系生活，体会失去童真之悲哀（分析课文第二部分）教学步骤教师活动学生活动备注指名朗读这一部分。
提示学生思考：．这一部分里作者是如何看待成人生活与孩子生活的？2．作者真正的悲哀是什么？3．有人说《子恺画集》这名太普通，如请你给重新取个名字，你觉得取怎样的合适？能说说你这样取的理由吗？例：《黄金时代》、《金色童年》、《纯真时代》、《蜘蛛网落花》、《舐犊情深》……突出童真的可贵或父亲对孩子的挚爱。
．听学生朗读体会作者溢于言表的“悲哀”。
2．思考教师提出的两个问题。
3．给画集取名并讲述理由。
2组织学生思考后交流，明确：孩子生活：出肺肝相示、彻底的真实和纯洁。
成人世界：俗务缠身、身不由己、无奈随俗。
作者真正的悲哀：看见心爱的孩子还不能体会幸福，而幸福时光就要结束，他们很快就会长大，退缩、顺从、妥协、屈服到像绵羊的地步，这种悲哀是难以克制的。
交流并作笔记三、学会在质疑中加深对课文的理解教学步骤教师活动学生活动备注引导：学贵有疑，本文中有许多句子内涵丰富，所表达的情感复杂，针对下列句子，请提出你认为有价值的问题，然后和同学们一起讨论：．这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人之间的所谓“沉默”，“含蓄”、“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！2．孩子们，你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！3．我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。
我自己也是如此。
“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！学生品味、质疑、探讨、解疑，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。
四、诵读课文、体会丰子恺语言风格教学步骤教师活动学生活动备注引导学生选择自己喜爱的段落朗读，品味丰子恺语言风格：真情直白、亲切自然、毫不矫饰。
选择自己喜爱的段落朗读，品味丰子恺语言风格。
课后学习：1．站在童年向成人的转折点上，你一定会有对童年的回望，也有对成人的憧憬，请仔细思考一下，你希望能留住童年中的哪些东西，又渴望成人后的哪些东西？你认为这些东西可以同时拥有吗？为什么？《台阶》学习目标：.阅读作品，了解中国农民勤俭坚韧的性格，和他们艰苦的生活。
2.学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。
3.培养热爱父亲、尊重父亲，热爱劳动人民的思想感情。
重难点分析：教学重点：．体会领悟父亲的情感与性格，感受中国典型的农民形象。
2．学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。
教学难点：．体会领悟父亲的情感与性格，感受父亲形象的特点与意义。
第一课时课堂学习：一、创设情景导入：教学步骤教师活动学生活动备注创设情境，导入新课：请同学给自己的父亲造一个比喻句，来表达对父亲的情感。
看来父亲在同学们眼里都是崇高而令人尊敬的。
今天我们一起来感受一下著名作家李森祥笔下父亲的形象。
思考，造比喻句。
二、诵读感知，整体感知教学步骤教师活动学生活动备注请同学带着疑问朗读课文，问题设计：．父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？2．父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？4.新屋造好了，父亲有哪些表现？5.父亲主要是造新屋，为什么不叫《新屋》？学生带着问题快速朗读课文，边读边思考2请同学简要讲述故事情节学生讲述故事情节3引导同学把朗读过程中产生的疑问做好记载，并与同学交流阅读体会。