言语治疗技术第一章引论ppt课件
合集下载
言语治疗学 幻灯片PPT课件
• 大脑优势半球颞上回后部1/3的Wernicke区 • 表现：流畅性语言，理解障碍大于表达障碍。大
量错语，自造词。因听理解障碍不能复述，命名 与阅读常有障碍，书写可保持文字形态，但错写 较多 • 缺乏对疾病的自我意识，预后不佳
完全性失语（球性失语）
• 大脑优势半球外侧裂周围的广泛区域受到损害 • 常伴有右侧偏瘫，偏盲，半身感觉障碍 • 听说读写各种语言功能基本缺失 • 恢复较好的病人可逐渐向Broca型转化
言语治疗学
言语治疗学
• 是一门跨学科新兴学科，是集合临床医学，听力 学，语言学，教育学，心理学，言语病理学及电 声学等多学科为一体的综合性学科。
• 言语治疗是是康复小组的成员之一，他们与康复 医生，物理治疗室，作业治疗师等密切合作进行 康复工作。
正常言语
• 0-1岁（婴儿期）是语言的准备时期或语言开始发 生时期。
重障碍，语言理解和文字理解能力较差，复述较 好，但不知道对方在说什么。 • 与Wernicke失语鉴别要点：复述保留 • 预后个体差异大，多数不能恢复到使用言语水平
混合型经皮质失语
• 病变部位:优势半球分水岭区大片病灶。Braca区， Wernicke区及两者间的连接区域未受损。
• 表现：经皮质运动型失语和经皮质感觉性失语的 症状并存。自发言语少，听理解，命名，阅读和 书写严重障碍丧失口语理解和主动表达能力。复 述保留。典型症状：模仿现象
• 影响言语感觉和理解功能的区域包括大脑半球后 部的颞叶，顶叶比较广的区域，被定名为 Wernicke区.
• 虽然绝大多数人的大脑支配对侧躯体，而语言的 中枢通常在一侧大脑半球内，大多数为左侧半球 ，因此，被称为优势半球。
新神经语言模型
• 新神经语言模型以电刺激定位研究为基础。 • 位置有相当的个体差异，特别是位于后颞叶或顶
量错语，自造词。因听理解障碍不能复述，命名 与阅读常有障碍，书写可保持文字形态，但错写 较多 • 缺乏对疾病的自我意识，预后不佳
完全性失语（球性失语）
• 大脑优势半球外侧裂周围的广泛区域受到损害 • 常伴有右侧偏瘫，偏盲，半身感觉障碍 • 听说读写各种语言功能基本缺失 • 恢复较好的病人可逐渐向Broca型转化
言语治疗学
言语治疗学
• 是一门跨学科新兴学科，是集合临床医学，听力 学，语言学，教育学，心理学，言语病理学及电 声学等多学科为一体的综合性学科。
• 言语治疗是是康复小组的成员之一，他们与康复 医生，物理治疗室，作业治疗师等密切合作进行 康复工作。
正常言语
• 0-1岁（婴儿期）是语言的准备时期或语言开始发 生时期。
重障碍，语言理解和文字理解能力较差，复述较 好，但不知道对方在说什么。 • 与Wernicke失语鉴别要点：复述保留 • 预后个体差异大，多数不能恢复到使用言语水平
混合型经皮质失语
• 病变部位:优势半球分水岭区大片病灶。Braca区， Wernicke区及两者间的连接区域未受损。
• 表现：经皮质运动型失语和经皮质感觉性失语的 症状并存。自发言语少，听理解，命名，阅读和 书写严重障碍丧失口语理解和主动表达能力。复 述保留。典型症状：模仿现象
• 影响言语感觉和理解功能的区域包括大脑半球后 部的颞叶，顶叶比较广的区域，被定名为 Wernicke区.
• 虽然绝大多数人的大脑支配对侧躯体，而语言的 中枢通常在一侧大脑半球内，大多数为左侧半球 ，因此，被称为优势半球。
新神经语言模型
• 新神经语言模型以电刺激定位研究为基础。 • 位置有相当的个体差异，特别是位于后颞叶或顶
康复治疗技术言语治疗PPT课件
2019/8/22
6
一、失语症的言语治疗
失语症
是指由于脑部器质性损伤而使原已习得的语 言功能缺失的一种语言障碍综合征。是言语获得 后的障碍，常表现为听、说、读、写、计算等方 面的障碍。
2019/8/22
7
失语的症状学
听、说、读、写
即：口语表达障碍
听觉理解障碍
阅读障碍
书写障碍
2019/8/22
8Байду номын сангаас
言语治疗训练原则
评估准确、个性化 难易适度、循序渐进 重点突出、综合训练 积极参与、形式多样 注重心理、持续性
2019/8/22
9
言语治疗常用方法
1、呼吸训练 2、发音训练 3、发音器官锻炼 4、韵律训练 5、言语训练 （1）听理解训练（2）口语表达训练 （3）阅读理解及朗读训练 （4）书写训练 （5）计算能力训练
2019/8/22
4
言语基础
优势半球：在言语能力、逻辑推 理，左右定位以及计算功能等多方 面占优势。多位于左侧大脑半球。 只有一小部分右利手和约半数左利 手在右侧大脑半球。 非优势半球：多为右侧大脑半球， 主要在音乐、美术、想象力、躯体 和空间的定向、几何图形和人物面 容的识别及视觉记忆功能等方面占 优势。
2019/8/22
10
二、构音障碍的治疗
定义
构音障碍，由于构音器官 神经、肌肉病变造成的构音器官肌 肉无力、瘫痪或肌张力异常和运动 不协调等，而出现发声、发音、共 鸣、韵律等异常。
2019/8/22
11
Frenchay构音障碍评定法
八项内容：反射、呼吸、唇、颌、软腭、喉、舌、言语 共28细项 a-e五级：a正常，e严重异常 根据正常结果所占比例（a项/总项数）简单评定构音障碍程度。
言语治疗技术 第一章 绪论
–起源于19世纪初，查尔斯·达尔文的进 化论及Paul Broca Paul Broca 和Carl Wernikle关于大脑的研究，对言语-语言 治疗学产生了深远的影响
• 第二时期：治疗技术发展阶段 • 第三时期：语用学时代
第二节 言语治疗基本概念
一、言语和语言的概念
– “言语”是指人们掌握和使用语言的活动 – “语言”是人类在长期的生活与劳动中形成的约
言语治疗技术
言语治疗技术
第第一一章章 绪总论论
本章目录
• 第一节 言语康复治疗技术发展史 • 第二节 言语治疗基本概念 • 第三节 言语-语言生成的基础 • 第四节 言语听觉器官的解剖生理学基础 • 第五节 言语-语言障碍的分类 • 第六节 言语障碍治疗方法
第一节 言语康复治疗技术发展史
• 第一时期
定俗成的符号系统，是表达思维和交流的最重要 的交际工具
二、听力和听觉
–听力是人们听声音的能力 –听觉是人们听清、听懂声音的能力，是人们对听到的
声音进行理解、记忆、选择后形成声音概念的能力
第三节 言语-语言生成的基础
一、口语生成的一般问题 （一）口语生成的两次编码和转换活动 （二）口语生成过程分析
二、言语器官的解剖生理学基础 （一）呼吸与言语 （二）发声与言语 （三）共鸣与言语 （四）构音与言语 （五）语音与言语
三、听觉器官的解剖与生理 （一）耳的组成和功能 （二）声的传导
第五节 言语-语言障碍的分类
一、失语症 二、构音障碍 三、听力障碍所致的言语障碍 四、儿童语言发育迟缓 五、口吃 六、发声障碍
第六节 言语障碍治疗方法
一、言语障碍的治疗原则和途径 二、言语治疗要求 三、言语治疗注意事项
本章重点
理解言语和语言的概念，掌握为 后续的言语障碍学习奠定基础
• 第二时期：治疗技术发展阶段 • 第三时期：语用学时代
第二节 言语治疗基本概念
一、言语和语言的概念
– “言语”是指人们掌握和使用语言的活动 – “语言”是人类在长期的生活与劳动中形成的约
言语治疗技术
言语治疗技术
第第一一章章 绪总论论
本章目录
• 第一节 言语康复治疗技术发展史 • 第二节 言语治疗基本概念 • 第三节 言语-语言生成的基础 • 第四节 言语听觉器官的解剖生理学基础 • 第五节 言语-语言障碍的分类 • 第六节 言语障碍治疗方法
第一节 言语康复治疗技术发展史
• 第一时期
定俗成的符号系统，是表达思维和交流的最重要 的交际工具
二、听力和听觉
–听力是人们听声音的能力 –听觉是人们听清、听懂声音的能力，是人们对听到的
声音进行理解、记忆、选择后形成声音概念的能力
第三节 言语-语言生成的基础
一、口语生成的一般问题 （一）口语生成的两次编码和转换活动 （二）口语生成过程分析
二、言语器官的解剖生理学基础 （一）呼吸与言语 （二）发声与言语 （三）共鸣与言语 （四）构音与言语 （五）语音与言语
三、听觉器官的解剖与生理 （一）耳的组成和功能 （二）声的传导
第五节 言语-语言障碍的分类
一、失语症 二、构音障碍 三、听力障碍所致的言语障碍 四、儿童语言发育迟缓 五、口吃 六、发声障碍
第六节 言语障碍治疗方法
一、言语障碍的治疗原则和途径 二、言语治疗要求 三、言语治疗注意事项
本章重点
理解言语和语言的概念，掌握为 后续的言语障碍学习奠定基础
言语治疗技术-绪论-
不包括由于意识障碍和智力减退不包括听视读写等运动感觉器官不包括因先天和幼年疾病所致学习困难而造成的言语障碍精选ppt精选ppt言语障碍的分类构音障碍由于构音器官神经肌肉病变造成的构音器官肌肉无力瘫痪或肌张力异常和运动不协调等而出现发声发音共鸣韵律等异常
言语治疗技术
精选版课件ppt
1
引论- 教学目标
异常表现为：置换、歪曲、省略、添加。
精选版课件ppt
34
言语障碍的分类-儿童语言发育迟缓
儿童语言发育迟缓 由于各种原因所致的儿童在发育过程中语
言发育没有达到与其年龄相应水平的一种 儿童语言障碍。 常见病因有大脑功能发育不全、脑瘫、自 闭症。
精选版课件ppt
35
言语障碍的分类-听力障碍所致的言语障碍
查 80年代中期，多家单位从事语言治疗、教学、科
研工作
上海华东师范大学殊教育学系成立言语听觉 科学专业
目前语言治疗师不足需要量的1/10 提倡早期治疗
精选版课件ppt
5
概述-言语与语言
言语即说话（口语），是神经核肌肉参与的发生 器官的机械运动。
言语障碍是指言语发音困难，嗓音产生困难，气 流中断或言语韵律出现困难。代表性的为构音障 碍。只涉及口语。
感觉性语言中枢（听）：位于颞叶颞上回的后部 （Wernicke区）。受损后患者能听到说话的声音，无法理 解说话的意思（他人和自己的），称为感觉性失语。
阅读中枢（读）：顶叶角回。靠近视觉中枢。此中枢受损 后，会产生失读症
运用中枢：缘上回。位于顶下小叶的缘上回，此区主管精 细的协调功能。
精选版课件ppt
42
失用
失用：是指一种特殊功能的运动障碍。患 者在意识清楚，语言理解能力及运动正常 情况下，不能完成有目的的动作。
言语治疗技术
精选版课件ppt
1
引论- 教学目标
异常表现为：置换、歪曲、省略、添加。
精选版课件ppt
34
言语障碍的分类-儿童语言发育迟缓
儿童语言发育迟缓 由于各种原因所致的儿童在发育过程中语
言发育没有达到与其年龄相应水平的一种 儿童语言障碍。 常见病因有大脑功能发育不全、脑瘫、自 闭症。
精选版课件ppt
35
言语障碍的分类-听力障碍所致的言语障碍
查 80年代中期，多家单位从事语言治疗、教学、科
研工作
上海华东师范大学殊教育学系成立言语听觉 科学专业
目前语言治疗师不足需要量的1/10 提倡早期治疗
精选版课件ppt
5
概述-言语与语言
言语即说话（口语），是神经核肌肉参与的发生 器官的机械运动。
言语障碍是指言语发音困难，嗓音产生困难，气 流中断或言语韵律出现困难。代表性的为构音障 碍。只涉及口语。
感觉性语言中枢（听）：位于颞叶颞上回的后部 （Wernicke区）。受损后患者能听到说话的声音，无法理 解说话的意思（他人和自己的），称为感觉性失语。
阅读中枢（读）：顶叶角回。靠近视觉中枢。此中枢受损 后，会产生失读症
运用中枢：缘上回。位于顶下小叶的缘上回，此区主管精 细的协调功能。
精选版课件ppt
42
失用
失用：是指一种特殊功能的运动障碍。患 者在意识清楚，语言理解能力及运动正常 情况下，不能完成有目的的动作。
《言语治疗概论林》PPT课件
阅读障碍 书写障碍
形音义失读、形音阅读障碍、形义失读
书写不能、构字障碍、镜像书写、书写过多、 惰性书写、象形书写、错误语法
听： 理解障碍
患者对口语的理解能力降低或丧失。 语音辨认障碍：
听力正常 （与聋区别）； 听到的讲话声音不能辨认； 常常表示听不懂、不断地反问或让对方重复。
语义理解障碍：
最常见失语症。 患者能正确辨认语音，但部分或全部不能理解词意。 重症:对日常生活用品名称或简单问候不能理解， 轻症:对长句、内容和结构复杂时不能完全理解。
患者在谈话中，欲说出恰当词时有困难或不能; 多见于名词、动词和形容词; 常出现停顿，甚至沉默，或表现出重复结尾词、介 词或其它功能词;
语言的重要性
• 人类语言是进化过程中的一大飞跃，它使我们 有别于这个星球的其他生命体。
窒息？ 口语？ 进化的选择。
进食所致的窒息直到一百年前仍然是致命的。
基本问题
起源问题？
人类整体水平 如何进化出语言
习得问题？
人类个体水平 母语习得语言 第二语言习得
受损后康复问题？
修复 适应 代偿
说：表达障碍
① 发音障碍(articulation disturbance) ② 说话费力(laborious speech) ③ 错语(paraphasia) ④ 杂乱语(jargon) ⑤ 找词困难(word finding problem) ⑥ 刻板语言(verbalsterotype) ⑦ 模仿言语(echolalia) ⑧ 语法障碍(loss of grammar and syntax) ⑨ 流畅性与复述
语言病理现象研究： 人类用左脑说话；失语症
基本共识——人类用左脑说话
• 1861年,法国, Broca • “唐”（Tan）失语症患者
言语治疗学引论
1、掌握言语疗法的定义 2、掌握言语障碍的治疗目的 3、掌握言语障碍的治疗原理和原则 4、熟悉正常人言语的产生、传递和接受过程 5、熟悉语言形成的模式与障碍 6、熟悉言语障碍的分类 7、了解言语疗法训练的条件 8、了解言语障碍的治疗途径 9、了解言语治疗的发展历程
37
语言发育迟缓也称发育性语言表达 障碍，是指小儿语言发育明显落后 于同年龄孩子的语言发育水平。一 般认为，18个月不会讲单词（如： 爸爸、妈妈），30个月不会讲短句 就属于语言发育迟缓。
19
•
语言发育延迟的患儿在学话时， 就表现出明显的语言缺陷，有 时只能发出一些单音，但不能 组成词，也记不住普通的词， 他们的词汇十分贫乏，不能用 完整的句子去描述自己所要求 的东西。这样的孩子容易情绪 烦躁、爱哭，对学习语言兴趣 差，不愿学说话，但对语言的 理解力正常。
实用交 流能力 检查
促进实用 交流能力 技术 对家属的指 导交流环境 的调整
日常生 活资料 收集
心理学 检查
认知功 能障碍
心理疏 导
27
言语评定时期
• 初期评定 • 中期评定 • 末期评定
28
初期评定（初次评定）：
目的是了解语言功能状况及失语症严重
程度、类型、康复潜力，并估计康复的预
后，以此作为拟定语言康复目标和制订
9
• 3.语言发育第二期(1.5~2岁) 又称"称呼期",这个时期的幼 儿开始知道"物各有名",喜欢 问其名称,字句迅速增加。
10
• 4.语言发育第三期(2~2.5岁) 能说短句,会用代词你、我、 他,开始接受"母语"所表现独 特的语法习惯,如用感叹句来 表示感情,用疑问句询问等。
《言语治疗学》课件
3 特殊人群
一些特殊人群，如自闭症 患者和听力障碍者，也可 以通过言语治疗获得帮助。
言语障碍及其治疗
发音障碍
发音障碍是指发音错误或困难，言语治疗可以 通过语音练习和口腔肌肉训练来改善。
语言障碍
语言障碍包括语言理解和表达困难，言语治疗 可以通过语言疗法和沟通技巧训练来改善。
语言发展迟缓
语言发展迟缓是指儿童在语言理解和表达方面 的滞后，言语治疗可以促进他们的语言发展。
评估和诊断
通过评估患者的言语和语言能力，确定 需要改进的方面，并作出诊断。
应用治疗方法
实施各种治疗方法，例如语音练习、语 言疗法和口腔肌肉训练等，以促进患者 的言语发展。
言语治疗的适用范围
1 儿童
言语治疗对于儿童的言语 发展、语言理解和表达能 力的提升非常重要。
2 成人
成人也可以受益于言语治 疗，特别是那些经历了脑 卒中、外伤或退化性疾病 的人群。
言语治疗学的发展历程
1
发展过程
2
从最初的教育方法到现代的科学治疗技
术，言语治疗学经历了长足的发展。
3
历史背景
言语治疗学起源于19世纪，随着对言语 障碍的关注而逐渐发展。
现状
如今，言语治疗学已成为一个专业化的 领域，为无数人提供帮助和支持。
言语治疗师的角色和职责
职责概述
言语治疗师负责评估和诊断言语障碍，并设计和实施个性化的治疗计划来改善患者的沟通能 力。
《言语治疗学》PPT课件
什么是言语治疗学
1 定义
言语治疗学是一门专注于 改善人们言语和语言能力 的学科，通过评估、诊断 和治疗来提供有效的治疗 方案。
2 目的
言语治疗学的目的是帮助 人们克服沟通障碍，提高 他们的言语流利性、语言 理解和表达能力。
言语治疗技术课件
发音器官训练：包括唇、舌、齿、腭等发音器官的 训练，以提高发音的准确性和清晰度
发音技巧训练：包括呼吸控制、声带振动、共鸣调 节等技巧的训练，以提高发音的流畅性和悦耳度
发音矫正训练：针对发音障碍患者，进行发音矫正 训练，以提高发音的准确性和清晰度
语言理解训练
01 训练目标：提高患者的语言 理解能力
02 训练方法：使用图片、视频、 音频等材料，让患者理解其 中的含义
03
跨学科合作可以促 进言语治疗技术的
创新和发展
04
跨学科合作有助于 提高言语治疗师的
专业素质和技能
智能化与个性化
01
智能化：利用AI技 术进行言语治疗，
提高治疗效果
02
个性化：针对不同 患者的需求，提供 个性化的治疗方案
03
远程治科合作：与其 他学科合作，共同 研究言语治疗技术
演讲人
目录
01. 言语治疗技术概述 02. 言语治疗技术的方法 03. 言语治疗技术的应用 04. 言语治疗技术的发展趋势
言语治疗的定义
01
言语治疗是 一种针对言 语障碍的康 复治疗方法
02
言语治疗包括 发音、语言理 解和表达、言 语流畅性等方 面的训练
03
言语治疗适用 于各种言语障 碍患者，如失 语症、口吃、 发音障碍等
03
残疾人言语障碍：针对残疾人言 语表达困难、沟通障碍等问题进 行治疗
02
老年人言语障碍：针对老年人口 齿不清、表达困难等问题进行治 疗
04
特殊疾病言语障碍：针对特殊疾 病导致的言语障碍进行治疗，如 脑卒中、帕金森病等
技术融合与创新
语音识别技术：将 语音识别技术应用 于言语治疗，提高 治疗效果
人工智能技术：将 人工智能技术应用 于言语治疗，提高 治疗效果和效率
发音技巧训练：包括呼吸控制、声带振动、共鸣调 节等技巧的训练，以提高发音的流畅性和悦耳度
发音矫正训练：针对发音障碍患者，进行发音矫正 训练，以提高发音的准确性和清晰度
语言理解训练
01 训练目标：提高患者的语言 理解能力
02 训练方法：使用图片、视频、 音频等材料，让患者理解其 中的含义
03
跨学科合作可以促 进言语治疗技术的
创新和发展
04
跨学科合作有助于 提高言语治疗师的
专业素质和技能
智能化与个性化
01
智能化：利用AI技 术进行言语治疗，
提高治疗效果
02
个性化：针对不同 患者的需求，提供 个性化的治疗方案
03
远程治科合作：与其 他学科合作，共同 研究言语治疗技术
演讲人
目录
01. 言语治疗技术概述 02. 言语治疗技术的方法 03. 言语治疗技术的应用 04. 言语治疗技术的发展趋势
言语治疗的定义
01
言语治疗是 一种针对言 语障碍的康 复治疗方法
02
言语治疗包括 发音、语言理 解和表达、言 语流畅性等方 面的训练
03
言语治疗适用 于各种言语障 碍患者，如失 语症、口吃、 发音障碍等
03
残疾人言语障碍：针对残疾人言 语表达困难、沟通障碍等问题进 行治疗
02
老年人言语障碍：针对老年人口 齿不清、表达困难等问题进行治 疗
04
特殊疾病言语障碍：针对特殊疾 病导致的言语障碍进行治疗，如 脑卒中、帕金森病等
技术融合与创新
语音识别技术：将 语音识别技术应用 于言语治疗，提高 治疗效果
人工智能技术：将 人工智能技术应用 于言语治疗，提高 治疗效果和效率
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
械运动 • 言语障碍：发音困难
嗓音产生困难 气流中断 言语韵律出现困难 • 代表性的言语障碍------构音障碍
第一节 概述
☆语言(language) • 人类社会中约定俗成的进行思想交流的符号
系统 • 包括口头符号、文字符号，也包括姿势符号
（手势、面部表情、手语、旗语） • 包括对符号运用（表达）和接受（理解）的
言语的语言学基础
一、语音发育和发展的年龄特点 • 正常的语音发育起始于婴儿期，于7-8岁
成熟。 • 大致可分为：婴儿期（0-1y)
幼儿期（1-3y） 幼童期（3-7y)
言语的语言学基础
二、现代汉语音节的分解 • 音素分解法：元音、辅音 • 声韵调分解法：声母、韵母、声调 三、拼音字母和国际音标（表1-3） 四、汉字
声音的传导：4个过程（外耳水平、中耳水平、 内耳
水平传导以鼓膜及脑的听前觉庭中窗 枢）
声波
耳廓Байду номын сангаас外耳道
锤骨 砧骨
内、外淋巴 螺旋器
听觉 中枢
镫骨
听神经
外耳
中耳
内耳
听觉神经 通路
言语的产生、传递和处理过程
☆言语的处理过程： • 语言的理解 • 内容的整合 • 信息的传递 • 发声构音器官的协调运动
功能性构音障碍 • 最常见的构音异常为音的置换、歪曲、
省略、添加
第三节 言语障碍的分类
儿童语言发育迟缓
• 儿童在生长发育过程中其言语发育落后于实 际年龄
• 最常见病因：大脑功能发育不全、自闭症、 脑瘫
第三节 言语障碍的分类
听力障碍所致的言语障碍
• 注意鉴别获得言语之前与获得言语之后的听觉 障碍
• 临界期：6岁 • 获得言语之后的听觉障碍处理只是听力补偿问
后面内容直接删除就行 资料可以编辑修改使用 资料可以编辑修改使用
资料仅供参考，实际情况实际分析
主要经营：课件设计，文档制作，网络软件设计、 图文设计制作、发布广告等
秉着以优质的服务对待每一位客户，做到让客户满 意！
致力于数据挖掘，合同简历、论文写作、PPT设计、 计划书、策划案、学习课件、各类模板等方方面面，
☆言语治疗学（ST)： • 是康复医学的重要组成部分。 • 其内容包括对各种言语障碍和交流障碍
进行评定、诊断、治疗和研究。 • 集临床医学、听力学、语言学、教育学、
心理学、言语病理学及电声学等多学科 为一体的综合性学科。
第一节 概述
☆言语（speech):说话（口语） • 是神经和肌肉组织参与的发声器官的机
☆治疗途径：
• 训练和指导 • 手法介入 • 辅助具（重度运动构音障碍腭咽肌闭合不全戴
腭托） • 替代方式（如：手势、交流板等）
第四节 言语治疗
☆治疗原理
基本过程:给患者某种刺激，使患者作出反应，正确的反应要 强化（正强化），错误的反应要加以更正（负强 化），反复进行可以形成正确反应，纠正错误反应
第二节 言语基础
☆语言中枢：是人类大脑皮质所特有的。 言语定位学派 反定位学派
言语的产生、传递和处理过程
言语的产生、传递和处理过程
言语的产生：从语言中枢发出指令到正常言 语的产
动力系统 肺
生是由三个系统的共同作用实现的。
振动系统 喉（声带）
共鸣系统 口腔（唇、颌、舌、软腭）
言语的产生、传递和处理过程
1、设定训练课题 2、制定训练程序 3、刺激与反应 4、强化与反馈 5、升级与降级
第四节 言语治疗
☆治疗的场所要求及常用治疗形式： • 治疗的场所要求 • 言语治疗的常用治疗形式： 1、门诊治疗 2、住院治疗 3、家庭治疗
第四节 言语治疗
☆言语治疗的注意事项：
• 抓住训练时机 • 注重反馈的重要性 • 关注患者的状态 • 确保交流手段 • 合理安排训练的次数和时间 • 做好原发病、并发症及意外事故的预防 • 重视患者本人的训练 • 注意观察患者的异常反应 • 搞好言语训练中的卫生管理
言语治疗技术
主讲：景丽
第一章 引论
学习目标：
• 1、掌握言语治疗的基本概念、言语障碍 的分类、言语治疗的常用治疗形式，言 语治疗的途径、原则、注意事项。
• 2、熟悉语言中枢的各区功能及定位、言 语的语言学基础。
• 3、了解言语治疗的发展史、言语治疗的 条件和要求、言语康复的影响因素。
第一节 概述
题 • 获得言语之前的听觉障碍导致言语障碍，需言
语康复治疗。
第三节 言语障碍的分类
口吃
• 言语的流畅性障碍。 • 表现为重复初始的单词或语音、停顿、
托音等
第三节 言语障碍的分类
发声障碍
• 发声：由喉头（声门部）发出声波，通 过喉头以上的共鸣腔产生声音，这里所 指生物“声”是嗓音
• 发声障碍：由于呼吸及喉头调节存在器 质或功能异常引起
打造全网一站式需求
第三节 言语障碍的分类
失语症
• 言语获得后的障碍
• 是由于大脑损伤所引起的言语功能受损 或丧失
• 常表现为听、说、读、写、计算等方面 的障碍
第三节 言语障碍的分类
构音障碍
• 构音器官神经、肌肉病变，引起构音器 官的肌肉无力、瘫痪或肌张力异常和运 动不协调
• 出现发声、发音、共鸣、韵律等异常 • 分为运动性构音障碍、器质性构音障碍、
能力，也包括对文字语言符号的运用（书 写）、接受（阅读）以及姿势语言和哑语。
第二节 言语基础
☆优势半球和语言中枢
• 优势半球：在言语能力、逻辑推理、左 右定位以及计算功能等方面占优势（多
位于为左侧大脑半球） • 非优势半球：在音乐、美术、想象力、
躯体和空间的定向、几何图形和人物面 容的识别及视觉记忆功能等方面占优势 （多位于为右侧大脑半球）
• 常见于声带和喉的炎症、新生物以及神 经的功能失调
第三节 言语障碍的分类
• 失读 • 失写 • 失认 • 失用
第四节 言语治疗
☆治疗原则：
• 评估准确、个性化的原则 • 难易适中、循序渐进的原则 • 重点突出、多方面综合的原则 • 积极参与、形式多样原则 • 注重心理、环境调整的原则
第四节 言语治疗
嗓音产生困难 气流中断 言语韵律出现困难 • 代表性的言语障碍------构音障碍
第一节 概述
☆语言(language) • 人类社会中约定俗成的进行思想交流的符号
系统 • 包括口头符号、文字符号，也包括姿势符号
（手势、面部表情、手语、旗语） • 包括对符号运用（表达）和接受（理解）的
言语的语言学基础
一、语音发育和发展的年龄特点 • 正常的语音发育起始于婴儿期，于7-8岁
成熟。 • 大致可分为：婴儿期（0-1y)
幼儿期（1-3y） 幼童期（3-7y)
言语的语言学基础
二、现代汉语音节的分解 • 音素分解法：元音、辅音 • 声韵调分解法：声母、韵母、声调 三、拼音字母和国际音标（表1-3） 四、汉字
声音的传导：4个过程（外耳水平、中耳水平、 内耳
水平传导以鼓膜及脑的听前觉庭中窗 枢）
声波
耳廓Байду номын сангаас外耳道
锤骨 砧骨
内、外淋巴 螺旋器
听觉 中枢
镫骨
听神经
外耳
中耳
内耳
听觉神经 通路
言语的产生、传递和处理过程
☆言语的处理过程： • 语言的理解 • 内容的整合 • 信息的传递 • 发声构音器官的协调运动
功能性构音障碍 • 最常见的构音异常为音的置换、歪曲、
省略、添加
第三节 言语障碍的分类
儿童语言发育迟缓
• 儿童在生长发育过程中其言语发育落后于实 际年龄
• 最常见病因：大脑功能发育不全、自闭症、 脑瘫
第三节 言语障碍的分类
听力障碍所致的言语障碍
• 注意鉴别获得言语之前与获得言语之后的听觉 障碍
• 临界期：6岁 • 获得言语之后的听觉障碍处理只是听力补偿问
后面内容直接删除就行 资料可以编辑修改使用 资料可以编辑修改使用
资料仅供参考，实际情况实际分析
主要经营：课件设计，文档制作，网络软件设计、 图文设计制作、发布广告等
秉着以优质的服务对待每一位客户，做到让客户满 意！
致力于数据挖掘，合同简历、论文写作、PPT设计、 计划书、策划案、学习课件、各类模板等方方面面，
☆言语治疗学（ST)： • 是康复医学的重要组成部分。 • 其内容包括对各种言语障碍和交流障碍
进行评定、诊断、治疗和研究。 • 集临床医学、听力学、语言学、教育学、
心理学、言语病理学及电声学等多学科 为一体的综合性学科。
第一节 概述
☆言语（speech):说话（口语） • 是神经和肌肉组织参与的发声器官的机
☆治疗途径：
• 训练和指导 • 手法介入 • 辅助具（重度运动构音障碍腭咽肌闭合不全戴
腭托） • 替代方式（如：手势、交流板等）
第四节 言语治疗
☆治疗原理
基本过程:给患者某种刺激，使患者作出反应，正确的反应要 强化（正强化），错误的反应要加以更正（负强 化），反复进行可以形成正确反应，纠正错误反应
第二节 言语基础
☆语言中枢：是人类大脑皮质所特有的。 言语定位学派 反定位学派
言语的产生、传递和处理过程
言语的产生、传递和处理过程
言语的产生：从语言中枢发出指令到正常言 语的产
动力系统 肺
生是由三个系统的共同作用实现的。
振动系统 喉（声带）
共鸣系统 口腔（唇、颌、舌、软腭）
言语的产生、传递和处理过程
1、设定训练课题 2、制定训练程序 3、刺激与反应 4、强化与反馈 5、升级与降级
第四节 言语治疗
☆治疗的场所要求及常用治疗形式： • 治疗的场所要求 • 言语治疗的常用治疗形式： 1、门诊治疗 2、住院治疗 3、家庭治疗
第四节 言语治疗
☆言语治疗的注意事项：
• 抓住训练时机 • 注重反馈的重要性 • 关注患者的状态 • 确保交流手段 • 合理安排训练的次数和时间 • 做好原发病、并发症及意外事故的预防 • 重视患者本人的训练 • 注意观察患者的异常反应 • 搞好言语训练中的卫生管理
言语治疗技术
主讲：景丽
第一章 引论
学习目标：
• 1、掌握言语治疗的基本概念、言语障碍 的分类、言语治疗的常用治疗形式，言 语治疗的途径、原则、注意事项。
• 2、熟悉语言中枢的各区功能及定位、言 语的语言学基础。
• 3、了解言语治疗的发展史、言语治疗的 条件和要求、言语康复的影响因素。
第一节 概述
题 • 获得言语之前的听觉障碍导致言语障碍，需言
语康复治疗。
第三节 言语障碍的分类
口吃
• 言语的流畅性障碍。 • 表现为重复初始的单词或语音、停顿、
托音等
第三节 言语障碍的分类
发声障碍
• 发声：由喉头（声门部）发出声波，通 过喉头以上的共鸣腔产生声音，这里所 指生物“声”是嗓音
• 发声障碍：由于呼吸及喉头调节存在器 质或功能异常引起
打造全网一站式需求
第三节 言语障碍的分类
失语症
• 言语获得后的障碍
• 是由于大脑损伤所引起的言语功能受损 或丧失
• 常表现为听、说、读、写、计算等方面 的障碍
第三节 言语障碍的分类
构音障碍
• 构音器官神经、肌肉病变，引起构音器 官的肌肉无力、瘫痪或肌张力异常和运 动不协调
• 出现发声、发音、共鸣、韵律等异常 • 分为运动性构音障碍、器质性构音障碍、
能力，也包括对文字语言符号的运用（书 写）、接受（阅读）以及姿势语言和哑语。
第二节 言语基础
☆优势半球和语言中枢
• 优势半球：在言语能力、逻辑推理、左 右定位以及计算功能等方面占优势（多
位于为左侧大脑半球） • 非优势半球：在音乐、美术、想象力、
躯体和空间的定向、几何图形和人物面 容的识别及视觉记忆功能等方面占优势 （多位于为右侧大脑半球）
• 常见于声带和喉的炎症、新生物以及神 经的功能失调
第三节 言语障碍的分类
• 失读 • 失写 • 失认 • 失用
第四节 言语治疗
☆治疗原则：
• 评估准确、个性化的原则 • 难易适中、循序渐进的原则 • 重点突出、多方面综合的原则 • 积极参与、形式多样原则 • 注重心理、环境调整的原则
第四节 言语治疗