以课程建设为中心的非传统模式教学的研究

课 程 建 设 是 高 校教 学 基本 建 设 和 教 学 改革 工 程 的重 要 组 成 机 敦 俞模 式 ， 开设 ～ 门 叶 机 文 『基 础 ” ． 后 根 据 专 业 需 要 算 匕 课 然 部 分 提 高 教学 质 量 的关 键 环 节 之 一 教 学 模 式 是 指 住一 定 教 再 升 设 汁算 机语 言 课 ， 的课 时 大 约 在 １ ０ １０之 间 ． 大多 采 是 总 ０—２ 且 育思 想 指 导 下 和丰 富 的 教 学 经 验 基 础 上 ． 为完 成 特 定 的教 学 目 州 台 班 多媒 体 教 室 上 课 的 教 学 模 式 多 媒体 教 学 是 现代 教 育 技 标 和 内 容 形 成 的稳 定 且 简 明 的敦 学 活 动 结 构理 论 框 架 及 其 具 体 术 在 教 学 实 践 中 的 具 体 应 Ｊ ．它不 单 纯 是 教 育 技 术 的引 进 而 且 ｛ ｊ 可 操 作 的实 践 活 动 程 序 ． 教 学 的 标 准 形 式 ． 是 教 学 思 想 、 是 它 教 是 教 学 艺 术 的发 挥 ， 引 发教 学 观 念 、 学 内容 、 堂 结 构 、 学 会 教 课 教 学 原 理 、 学 方 法 、 学 形 式 等 诸 因 素 的高 度 概括 ， 从 整 体 上 方 法 、 学 艺 术 、 生 参 与等 一 系 列 的 思 考 与探 索 。 在教 学 过 程 教 教 是 教 学 思 考 教 学 过 程 的 一种 上 具 和 方 法 ．它 所 提 供 的是 和 教 学 理 论 联 中 教 师 能 合理 地 处 理 教 材．充 分利 用 多 媒体 的 教 学 手 段 是 影 系 的教 学 技 能 ， 具有 典 型性 ． 学 性 和 较 强 的理 论 功 能 和 实 践 功 响 教 学 效 果 的 重 要 凼 索 ， 中如 何 突 出 教 学 内容 的重 点 、 破 难 可 其 突 能 教 学 模式 的 主要 任 务 是 形 成 一 种 学 习 环境 ， 最适 宜 的方 式 点 是 至 关重 要 的 以
． 促 进 学 习 者 的 发展 近 年 来 随 着 高 校 招 生 规 模 的扩 大 ． 高校 在 校 ２ 课 程 建设 是 教 学 水 平 的体 现 人数成倍增加 ． 传统 的公 菇谍 教学 模 式 已显 得 力 不 从 心 同时 信 课程 建 设 是 一项 系统 工 程 ．在 建设 过 程 中要 做 的基 本 工作
息技 术 和 络 技术 的发 展 ．也 给 高 校 公 共 课 数 学 改 革 带 来 了新 是 ： 先 要 选 择 专 业 和 课程 ． 专 业 和 所设 的课 程 进 行 研 究 、 首 对 分 的 机遇 和 挑 战 。 共 课 教 学 只 有 依 托 多媒 体 、 公 刚络 优 势 ， 索 新 析 和 设 计 ， 析 哪些 是 重 点课 程 、 沿 课 程 ． 进 行 课 程设 置 。 探 分 前 并 所 课 即 ４的 开 型 的 教 学 模式 ． 才能 培 养 社 会 所 需 的高 索 质 人 才 对 高校 教 学 模 谓 ” 程 设 置” 根 据 一 定 的教 学 １ 和 培 养 目标 ． 设 的学 科 顺 式 的 探 讨 与调 整是 至 关 重 要 的 ．本 文 针 对 高校 计 算 机 基 础 系 列 及 其结 构 、 序 和课 时分 配 其 二 在 合适 的专 业 中选 择 出必 要 的 点 Ｉ程 后 ， 需 要 进 行 ” 程 设 计 ” 亦 即编 制 课 程 计 划 、 粜 就 课 ， 分科 课 程 教 学 的现 状 ． 出 了 以谍 程建 设 为 中 心 的非 传 统 教 学 模 式 ． 提 并 结 合 实 践进 行 了尝 试 、 教学 大 纲 和 教材 等一 系 列 工作 其 三 就 是 进 行 ” 程 标 准 ” 制 课 的 １ 计 算 机 基础 系列 课 程 传 统 模 式 教学 ． 定， 即进 行 培 养 目标 、 程 门 类 ． 门 类 水 准 和 基本 内 容 的规 定 课 各 课 ． 其 最 传统 的教 学方 式 就 是 我们 所 熟 知 的课 堂 黑 板 敦 学 ．这 种 其 四 是 ” 程 实施 ” 即 达 到预 期 课 程 目标 的基 本 途 径 和过 程 。 敦学 模 式 在 传 统课 程 的 讲 授 中具 有 明 显 的 优点 但 是 ． 样 的 教 五是 ” 程 评 价 ” 即依 据 实 施 情 况 ， 究 课 程 实 施 价 值 ． 断 课 这 课 ， 研 判
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２０ ０ ６年第 ｌ ２期
福
建 电
脑
１ ５
以课 程建设为 中心的非传 统模式教 学的研究
贺卫红． 高为 民
（ 南 工 学 院 现 代 教 育 技 术 中心 湖 南 衡 阳 ４ １０ ） 湖 ２０８
【 摘 要】 ：提 出一种新的计算机 基础 系列课程教学模式 ， 以课 程建设为 中心 ， 学生为主的建构 主义教 学法驱动 ． 以 催化
学 模 式 的不 足 之处 也 逐 渐 显 示 出来 ． 整 个教 学 过 程 以教 师 为 中 程 在 促 进：： 发 展方 面的 作 用 和 效 果 学生 ．旨在判 定 课 程 的 设 计 和
心 ． 利 于学 生 的 自主学 习 ： 川 这 种 模 式 不能 解 释 和 描 述 清 楚 实 施 中 完 成 教 育 ｝标 的程 度 、 验 课 程 编 制 的效 果 。众 所 周 知 ＋ 不 利 ＿ ＝ ｊ 检 计 算 机 课 程 中 的操 作 过 程 此 ． 们 必 须 萼 探 索 计算 机课 程 教 任 何 一门课 程 的培 养 目标 必 须 依 靠 由 每 一 讲课 所 构 成 的教 学 过 我 学 的新 方 法 随 着计 算 机 技 术 的 发 展 和计 算 机 课 程 教 学 实 际 要 程 的 宴 施 才 能得 以实 现 ， 句 话说 ， 程 的 建设 必 须 通 过 一 讲 一 换 课 符 求． 现有 计 算 机 课 程 一 般 都采 用 多媒 体 教 室 授 课 通 过 投影 仪 将 讲 精 品 课 的建 设 来 体 现 课 程 建设 要 体 现 现代 教 育 思 想 ． 合 科 教 师 操 作 计 算 机 的 过 程 投 射 到 大 屏 幕 上 ．还 可 利 用 展 示 台 、 学 性 、 进 性 和 教 育 教 学 的 普遍 规 律 ， 有鲜 明特 色 ， 能恰 当 先 具 并 方 教 具 Ｖ Ｄ、 像 机 等设 备 进 行 相 关 矧识 的 讲 解 和 展示 ． 极 大 地 丰 富 运 用 现 代 教 学技 术 、 法 与 手 段 ， 学效 果显 著 ， 有 示 范性 和 Ｃ 录 用 厂课堂 教 学 内 容 ．ｌ ｒ 递 信 息 的 容 量 ， Ｊ 大 『传 Ｊ 】 ｌ 以使 讲解 的 内容 更 辐 射 推 广 作 用 开展 课 程 建 设 是 提 高高 校 教 学水 平 ． 证 教 学 质 保 Ｊ 直观 形 象 ． 易 于 理 解 ． 高讲 课 的 效 牢 和 教 学效 果 。 但这 种 量 的 一项 重 要措 施 Ｊ Ｉ 】 更 提 … 方 式仍 有 一 定 缺 点 首 先多 数 学 生 ｔ 时 期没 有 接 触 这 种 教 学 岛中
理 论教 学 ， 过 构 建 基 于 ＷＥ 化 的 教 学 互 动 平 台 ， 好 的 实 现 了计 算 机 基 础 系列 课 程 的 非 传 统模 式教 学 。 通 Ｂ 较
【 键字 】 关 ：课 程 建பைடு நூலகம்设 ； 传 统 模 式 、 非 网络 教 学 平 台
０ 引 言 ．
算 机 麻 用 教 育 三 个 层 次 ． 际 上 现 在 许多 高 校 实 行 ”＋ ” 实 １ Ｘ 的计 算