uint6 SectionA 1a-2c
人教版八年级英语上册Unit6SectionA(1a2c)优秀教学案例
（二）讲授新知
1.教授描述动物特征的词汇和句型，如：“The tiger is big and has black stripes.”、“The panda is black and white, and it's furry.”等。
2.通过示例和练习，让学生熟练运用目标句型描述动物特征，如：老师展示一张大象的图片，让学生用目标句型描述。
3.引导学生关注野生动物保护的相关概念，如：“endangered”、“protected”等，使他们了解不同动物的生活习性和保护现状。
（三）学生小组讨论
1.学生分组，每组选择一种动物，讨论并总结该动物的特征，如：“Our group choose the panda. It's black and white, and it's furry. They are protected because they are endangered.”
2.采用形成性评价，关注学生学习过程中的进步与问题，给予及时反馈，指导他们调整学习策略。
3.组织课堂展示活动，让学生分享自己的学习成果，培养他们的自信心和表达能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张野生动物保护区的图片，引导学生关注美丽的自然风光和丰富的野生动物资源。
2.向学生提问：“你们知道哪些濒危动物？它们为什么会濒危？”激发学生对动物保护话题的兴趣。
2.各小组向全班展示讨论成果，鼓励其他同学给予评价和补充。
3.老师对各小组的讨论情况进行点评，指出优点和需要改进的地方。
（四）总结归纳
1.老师引导学生总结本节课所学内容，如：动物特征描述的词汇和句型，野生动物保护的相关概念等。
人教版英语八年级上册Unit6SectionA1a2c教学设计
3.培养学生的团队协作精神，学会倾听、关心和帮助他人。
4.培养学生热爱生活、珍惜时间、合理安排个人时间的观念。
二、学情分析
八年级学生经过前两年的英语学习，已经具备了一定的英语基础，对一般现在时、一般过去时等基本时态有了一定的了解。在此基础上，本节课的学习，学生将面临以下挑战：
（二）过程与方法
1.通过小组合作、角色扮演等形式，培养学生运用英语进行交流的能力。
2.通过听力训练，提高学生的听力技巧，如：预测、关键词识别等。
3.利用多媒体资源，创设真实语境，让学生在实际情境中运用所学知识。
4.鼓励学生主动参与课堂活动，培养自主学习能力和合作精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和积极性，增强自信心。
2.口语作业：
（1）与家长或同学一起，模拟音乐会场景，进行角色扮演，用一般将来时态进行对话。可以录制视频或音频，便于教师了解学生的口语表达能力。
（2）选择一首自己喜欢的英文歌曲，学会唱，并尝试用一般将来时态描述歌曲的演唱过程。
3.拓展作业：
（1）收集关于音乐会、乐器或音乐家的资料，了解不同的音乐类型和音乐文化，增强学生的跨文化意识。
（2）观看一场音乐会或相关的表演视频，感受音乐的魅力，并用一般将来时态记录下自己的观后感。
4.预习作业：
预习下一节课的内容，提前了解与音乐相关的词汇和句型，为课堂学习做好准备。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，注重书写规范，确保作业质量。
2.家长督促学生按时完成作业，关注学生的学习进度。
3.教师将对学生的作业进行认真批改，并及时给予反馈，帮助学生提高。
3.教学步骤：
人教版八年级上册英语 Unit 6 Section A(1a-2d)
知识点 3keepondoingsth.意为“继续做某事” 考向1【辨析】keepondoing与keepdoing
eg：Thisoldmankeptoncomingtoofferushotwater. 这位老人不断地给我们送热水。 Hekeptstandingthereforanhourwithoutmoving. 他在那儿一动不动地站了一个小时。
考向2 【ke重ep点sb】./sth. doingsth.让某人（物）不断做某事 eg：Thebosskepttheworkersworkingallday. 老板让工人们整天不断地工作。
知识点 4 （高频）besureabout确信；对……有 把握
eg：Ifyouarenotsureaboutthesituationintheworld, youcanreadthenewspapereveryday.
Conversation2 Girl：Larry, whatdoyouwanttobewhenyougrowup? Larry:Ilovebasketball, soIwanttobeabasketballplayer. Girl: Howareyougoingtodothat? Larry：I'mgoingtopracticebasketballeveryday.
pilot
pianist
basketballplayer scientist
actor
知识点 1Whatdoyouwanttobewhenyougrowup? 当你长大以后，你想要成为什么？
考向一 when是连词，意为“当……的时候”，引导时间状 语从句。when作连词时，如果主句是过去时，从 句也要用过去时；如果主句是一般将来时，从句 要用一般现在时，即“主将从现”。
人教版英语九年级全一册教案：Unit6 SectionA(1a-2d)
Unit6 SectionA（1a-2d）教案【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册【单元名称】Unit 6 When was it invented?【课时】Section A 1a-2d （第1课时）【课型】Listening and Speaking（听说课）教材分析【本单元话题】谈论发明，能够简要地谈论发明的历史。
【本单元重点掌握目标】用“be(过去式was/were)+ 动词过去分词”结构来表达发明的历史。
【教材内容拆分分析】Section A围绕单元话题“发明”，介绍了我们日常生活中一些物品的发明历史。
如：电视，电话，拉链，茶叶等，包括它们被发明的时间，被什么人发明及其作用等。
1a-1c是整个Section A的基础。
活动1a要求学生使用I think it was invented before/after...的句型讨论图中发明出现的先后顺序。
1b要求学生通过听力训练验证自己的预测，并将以上发明与其时间匹配。
听力材料中输入了本单元的重要语言结构：When was it invented? It was invented in...1c则要求学生结伴，用前面的语言结构谈论这四项发明。
2a-2d侧重听说互动，是对单元话题的深化和拓展。
从语言结构上，需要学生掌握对发明者和发明用途提问的句型及回答：Who was it invented by? It was invented1 / 11第 1 页by...What was/is it used for...? It was/is used for...从活动和内容上看，2a要求学生听对话谈论三项发明，并按所听顺序为其排序；2b需要学生听懂发明的用途，补全表格。
2c 要求学生结伴谈论听力中的发明用途。
2d作为示范性对话，介绍了生活中随处可见的小发明-拉链。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】通过本单元的学习使学生学会谈论各种发明的历史，熟练使用被动语态。
Unit6Unit 6 I’m going to study computer science_Section_A_1a-2c说课稿
Unit 6 I’m going to study computer science.Section A 1a-2c 说课稿一、说教材I’m going to study computer science.是Go for it!八年级上册第六单元的教学内容，本单元的语言功能是“简单谈论对未来的打算（talk about future intentions）”，核心话题是“生活目标（life goals）”，语法重点是能正确使用be going to结构表示将来，使用want to be结构谈论未来的理想，整个单元的内容始终围绕“未来的打算”这一主线展开。
本节课是以谈论梦想的职业以及打算如何实现梦想为重点的听说课，主要内容包括Section A 1a-2c. 1a呈现职业词汇，1b听力输入目标语句型What do you want to be when you grow up? How are you going to do that?，1c对话训练巩固目标语句型。
2a-2b通过听力拓展目标语句型, 进一步增加了谈论实现未来目标的时间和地点。
2c以问答的形式帮助学生回忆复习巩固听力内容。
依据课标教学建议（五）以及学科核心素养的有关内容，结合教材和学生实际，我对教材适当删减、拓展、整合，进行了创新设计，以任务、体验为主要教学途径，更加注重学生综合语言能力的培养和提高。
二、说学情1、学习起点：学生通过七年级的学习已初步掌握了部分职业词汇，并且熟知want to be 句型，小学也已接触过be going to 结构，这些都为今天谈论职业理想做了较好的语言铺垫。
学习的最大障碍是，对于自己心仪的职业以及如何实现它不会用英语表述。
为此，我通过归类职业词汇和相关短语来为学生搭建支架，提供帮助。
2、学习风格：随着课程难度的加深，部分学生对英语的学习兴趣有所减弱，学习上存在一定的困难。
我通过设置游戏、调查任务、小组合作、评价反馈、提供完成任务的语言结构，增强了师生、生生之间的多重互动，以有效降低难度，使不同层次的学生均能学有所获。
Unit 6 (Section A 1a-2d) 七年级英语下册(人教新目标Go for it!)
Let’s listen 2b Listen and fill in the blanks.
Jack: Hello, Steve. Steve: Hi, Jack. Jack: What ___a_re___ you __d_o_in_g___, Steve? Steve: I’m _w__a_tc_h__in_g__T_V__. What about you? Jack: I’m _li_s_te_n_i_n_g__to__a_C__D_, but it’s kind of _b_o_r_in__g_. Steve: Yeah, my TV show is also not very i_n_t_e_re_s_t_in__g.
What are you doing? What is he/she doing? What are they doing?
I’m ...ing. He/She is ...ing. They are ...ing.
Let’s look
Bob lives in Happy Apartments in a happy neighborhood. Today it’s Sunday, so Bob’s neighbors are all at home. Now it’s six o’clock in the afternoon, and Bob wants to know what they are doing.
Hi, Jack.
What are you doing, Steve?
I’m watch TV. What about you? I’m ...
Group work It’s 8:00p.m. in the Happy Apartment. Everyone is happy.
初中英语_Unit6I'mwatchingTV(A1a-2c)教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 6 I’m watching TV (Section A 1a-2c)【教学目标】1.知识目标Words and phrases:watch TV, read a newpaper, go to the movies, eat out, talk on the phone, listen to a CD, use the computer, make soup, wash the dishes Sentences structures:What are you doing? —I'm watching TV.What is he/ she doing? — He/She is exercising.Ability aims:talk about what people are doing谈论人们正在干什么2.能力目标能用现在进行时态准确的描述和表达正在发生的动作。
【教学难点】学生能够掌握现在进行时，并能与之区分一般现在时。
【教学过程】Step 1. Listening to a songFirst let students listen to a song and think about what’s this song about.【设计意图】通过歌曲能够顺利的导出本节课所讲的重点，并能激发学生们学习的兴趣。
Step 2 Presentation1. 通过幻灯片展示学生喜爱的公众人物的照片引出句型“What is he/shedoing? He/She is …ing. What are you doing? I’m…ing. What are they doing? They are…ing.重要的句型。
2.Game: Guess the action教师让学生抽取准备好的写有本节课重要短语的纸条，让学生们上台抽取。
板书并操练句型What is he/she doing？He/She is …ing.极大的调动了学生的积极性，教学效果很好。
八上Unit6sectiona1a-2c
2.IsHolly(有趣的) than Jenny?
3.His hair is ___________(短的)than Sam’s.
4.Tom ishthanPaul .That is ,Paul isthinner thanTom.
二、单选。(4分)
1、My mother is_____than my father .
建议：
限时作业环节，时间安排上再宽松些会更好。
任务二：朗读并理解下列句型。
Pedro is funnier than Paul.
I am more outgoing than my sister.
任务三:看课本P93页语法，初步理解adj./adv.比较级的用法及构成。
四、预习诊断：
(一）写出下列单词。
1、友好的_________2、双胞胎的________ 3、镇静的_________
They are smart .But Yi Xiu is smarter than（比）Yi Deng.
（Pattern）A + be+比较级+than（比）+B意思是A比B……
Eg: Yao Ming is taller than the boys.
2.形容词比较级的构成规则
比较级规则变化口诀：（---er）
集体设计
个人修订
一．预习展示交流
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3a
Underline the correct words in the brackets.
1. I like fruit, but I (don’t / doesn’t) like vegetables. 2. She (like / likes) bread, but she (doesn’t / don’t) like salad. 第三人称单数形式 3. He (like / likes) bananas, but he (don’t / doesn’t) like oranges.
动词一般现在时的疑问句式
（1）be 动词 Am Is Are
主语+
表语
（2）行为动词
Do Does (三单)
主语+ 动原+状语+?
用词的适当形式填空。
1. Miss Guo ______ (teach) us Chinese this term. She ______ (be) a very good teacher. She often ______ (talk) with us after class. Many of us like ______ (talk) with her.
调查报告3C
Make an interview to your team member about the food and fruit. Find out about what they like and don’t like. （调查小组成员喜欢和不喜欢的食物和水果。）
team member (小组成员) food
• 对划线部分提问 1.It’s Wednesday today. What day is it today? 2.His favourite sport is basketball. What’s his favourite sport? 3.My brother works in Shenzhen. Where does your brother work? 4.One of my classmates comes from Australia. Where Does one of your classmates come from?
小结：名词分为可数名词和不可数名词。可数名词有单数和复数之分，而不可数 名词没有复数形式。有的名词因为有不同含义，所以有时是可数名词，有时 是不可数名词。 此外，我们谈论喜欢“某物”时，意思是“某类事物”，这时可数名词要用复
数形式来表示。不可数名词则无需变化。
可数名词和不可数名词 可数名词 定义：是可以计数的名词。 （ 1） （ 2） 可数名词前可以用 a, an 限定, 表一 个……。 （3）可数名词前可以用 one, two, three …… 限定。 （ 4） 可数名词有复数形式。
3b
Number these sentences [1-4] to make a conversation.
3 So, let’s get salad. A: Do you like salad? 2 Yes, I do. B: Yes, I do. 1 Do you like salad? C: So, let’s get salad.
用动词的适当形式填空 1. Mike_________ (like) cooking. 2. They _________ (have) the same hobby. 3. My aunt _________ (look) after her baby carefully. 4. You always _________ (do) your homework well. 5. I _________ (be) ill. I’m staying in bed. 6. She _________ (go) to school from Monday to Friday.
6. David has a pen. （改为一般疑问句） 7. We have four lessons. （改为一般疑问句,并作肯定回答） 8. My dog runs fast. (一般疑问句并否定回答)： 9 、I do my homework.(用He 改写) 10、She does her homework.(用we改写) 11、Tom does his homework.(用they 改写)
可数名词复数形式的构成 1
名词特点 一般情 况下 以-s, -x, sh, -ch 结 尾的 加-s 词尾 加法 词尾读音方法 1. -s在清辅音后读[s] 2. -s在浊辅音后读[z] 3. -s在元音后读[z] 例词
desks apples pears
4. 以音素[ s , z ]结尾 的，读[iz]
7.She _________(go) to school at seven o’clock. 8. He usually ___up at 17:00.(get ) 9. She ________(live) in Beijing. 10. He often _________ (have) dinner at home. 11. Daniel and Tommy _________ (be) in Class One. 12. We _________ (not watch) TV on Monday. 13. Nick_________ (not go) to the zoo on Sunday.
不可数名词
定义：是指不能计数的名词。 （ 1） （ 2） 不可数名词前不可以用 a, an 限定。 （ 3） 不可数名词前不可以用 one, two, three … 限定。 （ 4） 不可数名词没有复数形式。
uncountable nouns
milk
tea
meat
water
bread
rice
既可数又不可数名词 定义：在某些情况下能计数，在某些情况下 不能计数的名词。
• 改句子 • 1. Do you often play football after school? (肯定回答) • 2. I have many books. （改为一般疑问句并作 否定回答） • 3. Gao Shan’s sister likes playing table tennis （改为一般疑问句） • 4. She lives in a small town near New York. （改为一般疑问句） • 5. I watch TV every day. （改为一般疑问句）
have salad. 3. — Let’s _____
don’t ______ like salad. — Oh, no. I ______ have _________ ice-cream and ___________. hamburgers 4. — Let’s _____ — That _______ sounds good. I ____ like them.s play volleyball. — _____ (Sounds/ sound) good.
√
三、 根据图片提示完成句子。
1. — ___ Do you like ___________? strawberries bananas too. — Yes, I do. I like ________, Does your father like ______? pears 2. — _____ — No. He _______ doesn’t like ______. pears
Unit 6 Do you like bananas?
学科网，zxxk.fenghuangxueyi
Section A 3a-3c
二、 选词填空。 1. Do you like ___ (strawberry/strawberries)? 2. Here are some nice ___ (tomatos/tomatoes). 3. Let’s ___ (have / has) apples and bananas. 4. John likes ___ (milk/milks) and bread. 5. Sam ____ (don’t /doesn’t) like vegetable salad.
小结：主语不是三人称单数时，谓语动词用动词原形(like), 疑问句和否定句中用 助动词do。主语是三人称单数时，谓语动词词尾加-s/-es (likes), 疑问句和否定句
中用助动词does。 疑问句和否定句中用到does后，谓语动词用原形(like).
一般现在时态的否定句
（1）be 动词
主语+ am is are + not +表语
名词特点 以 f 或 fe 结尾的
词尾 加法 加-s 加-es
词尾读音方法
例词
oranges
-es读[iz]
boxes watches knives
wives
改f或 fe为 v 再 加 -es
-ves读[vz]
可数名词复数形式的构成 2
名词特点 词尾加法 词尾读音方法 例词 families dictionaries
4. We (likes / like) hamburgers, but we (don’t / doesn’t) like chicken. 5. They (likes / like) pears, but they (don’t / doesn’t) like strawberries. 第三人称复数形式
like(s ) )
fruit
doesn’t like like(s doesn’t like
用到的句型：Do you like…？ Does she/he like…? Report (报告) : In my group, I like …. I don’t like… ×××likes…. ×××doesn’t like….