创客教育 深圳在行动
深圳“触摸”创客时代
深圳“触摸”创客时代作者：暂无来源：《社会与公益》 2015年第5期深圳创客大会通过搭建平台让企业家和创客面对面，思想碰撞，共同激发现在青年人的创业热情，为社会增添更多创新力量。
文本刊记者李小伟深圳创客大会暨第三届深圳青年发展与公益创业论坛于5 月8 日在深圳大学国际会议厅隆重举办，该活动由深圳市南山区科学技术协会主办、Can? 众创空间承办，深圳市南山区科技创新局副局长刘石明、郑卫宁慈善基金会秘书长刘海军、公益星火发起人曾亚琳等13 位不同领域的嘉宾共同出席了本次大会。
本次大会顺应了大众创业、万众创新的新形势。
今年深圳还积极响应国务院号召，顺应时代潮流，创造性地提出了建设“国际创客中心”的战略目标，并出台了一系列创业扶持政策，积极推进大众创业万众创新的发展步伐。
在这样的背景下，大会通过搭建平台让企业家和创客面对面，思想碰撞，共同激发现在青年人的创业热情，为社会增添更多创新力量。
跨界演讲分享创客精神在大会现场，13 位不同领域的代表进行了跨界演讲。
深圳市南山区科技创新局副局长刘石明表示，如果时间可以倒流，愿意投身成为创客的一员；既然时间无法逆转，将竭尽全力为创客服务。
“任何梦想的实现都离不开创新，创新是根本，我相信只有创新才能形成真正的互联网+。
”郑卫宁慈善基金会秘书长刘海军以己为例，讲述了残障人士如何影响社会。
他表示，以前的沙漠绿化主要由政府和志愿者来做，现在则由企业进入，以市场运作的方式实现可持续的发展；以前的残障人士被限制在狭小的空间里，现在借助各能智能产品，则走向广阔的社会。
他指出，当下正从一个割据的旧世界走向一个融合的新世界，在这个过程中，社会影响力投资大有可为。
他提醒各界朋友，社会影响力投资的关键是，要在社会问题中寻找企业机遇，用商业的方式来解决社会问题。
北京世青创新中心理事长王则开借用《从0 到1》这本书分享了创客精神。
他表示，创客精神要完成从0 到1，从1 到N 的跨越。
他指出，创业精神是要让每个人用自己的一点点努力带动更多人去改变世界。
深圳市中小学科技创新教育三年行动计划(2015-2017年)
深圳市中小学科技创新教育三年行动计划（2015-2017年）为贯彻落实国务院《全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020年）》和《深圳市教育局关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》精神,着力提升我市中小学生创新素养，加快培养创新人才，切实强化我市科技教育特色，特制定本行动计划。
一、指导思想贯彻落实党的十八大和十八届三中全会、深圳市第六次党代会精神，健全“政府引导、学校主导、社会支持”的科技创新教育工作机制，以课程建设、队伍建设、设施建设、实践基地建设为主要抓手，创新科技教育方式，全面提升中小学生科技素养和创新素养，打造教育“深圳质量”，为建成现代化国际化创新型城市提供重要支持和不竭动力。
二、行动目标总体目标：全面提升学生科技素养和创新素养，着力培养科技创新英才，将科技创新教育打造为深圳教育的重要特色和品牌,使科技创新成为学生的重要特长。
具体目标：——科技创新教育体系更加健全。
政府支持科技创新教育政策体系更加健全，中小学科技创新教育能力全面提升，社会支持科技创新教育方式多样，形成有深圳特色的科技创新教育体系。
——科技创新教育资源更加丰富。
中小学科技创新教育设备设施达到国内先进水平，课程更加丰富，科技创新教育基地更加多样，培育一批中小学科技教育特色项目和科技教育特色学校。
到2017年，全市重点培育50所科技教育特色学校，建设30个科技创新教育基地学校，改造升级30个创新实验室，建设100个创客实践室。
——科技教师队伍更加强大。
按标准配置中小学科技教育师资队伍，培养一批骨干教师和学科领军团队。
到2017年，着力培养50名到100名在国内具有影响力的科技教育名师。
——学生科技创新素养更加卓越。
科学精神在中小学得到广泛传播和认同，学生科技创新意识显著增强，创新能力大幅度提升。
探索实施“少年科学家”计划，着力培养少年科技创新英才，到2017年，培养100名“少年科学家”。
加强创客教育，到2017年，资助并培养1000名学生创客。
以创客精神和课程改革促进学校创新发展
基础教育参考·2018/08近年来，欧美创客运动在教育领域的不断探索和实践，继承并践行了杜威、皮亚杰等人的教育理想，也得到越来越多教育者和研究者的关注。
在深圳市全力建设创新型国际城市的时代背景下，创客教育亦在市内各中小学迎来了发展契机。
一、问题的提出一是模式探索已经成为中小学创客教育理论提升与实践发展的需要。
《深圳市中小学创客教育课程建设指南（试行）》（以下简称《指南》）明确指出，创客教育课程应是创客教育在中小学落地实施的基本载体，是创客技能、创客思维、创客精神在中小学学生成长中得以体现的基本保障，是在中小学校园中以创客载体培养创新人才的主要手段。
但我国中小学创客教育刚刚起步，理论研究还停留在探索阶段，实践方面得到了政策的支持和推动，已有量的进展，但还未取得质性突破，尤其是创客教育实践模式的创新十分匮乏。
通过中国知网进行文献检索发现，自2013年至2017年7月，以“创客教育”为关键词的学术论文由个位数激增至近400篇，但以“创客教育模式”为关键词的学术论文从2016年才开始出现，仅有3篇，且关注的主要是高校和高职院校创客教育的实施，针对中小学的几乎没有。
二是国内中小学落实创客教育过程中普遍存在的问题。
如传统教育的限制和学校管理者的片面认识；创客教师严重缺乏；在一些创客教育的探索与实践中，教师并未将保护学生天性作为开展创客教育的出发点……这些亟待解决的问题，无一不揭示了一个合理切入点的重要性。
而课程改革就是一个合理切入点。
三是学校自身发展的需要。
创客教育不仅是学校创新和培育创新型人才的需要，也是学校自身发展和创新的要求。
广东省深圳市梅沙小学受地理环境及社会经济发展等因素影响，硬件设施落后，大部分学生综合素质不高、家庭教育缺失、学习动力不足、自主学习能力较低、缺乏创新意识、自我效能感较低……梅沙小学的创新发展已成为必然趋势。
二、研究目的与方法教育领域的行动研究法要求教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，以解决问题为导向，强调实践者在研究中是实际的反思者，而非被动的执行者。
中小学创客教育的深圳行动
电话：************博客：/u/1147820920AD教育展台2015年6月16日星期二07深。
一个机器人手持水枪，大摇大摆地走在深圳中学校园内，它的眼睛骨碌碌地转，四处寻觅目标。
找到深圳中学高一学生王可明后，它扣动水枪扳机，水流喷射而出，王可明被淋成了落汤鸡。
这个机器人是该校高一学生陈镜鸿远程指挥的。
深圳中学高中部机器人社团成员不仅玩得不亦乐乎，还屡获大奖。
在深圳中学校长王占宝看来，机器人社团仅是该校打造的学校创客教育平台之一。
这所曾培育出马化腾等大创客的学校，正传承过往的荣光，为培育学生创新意识，而搭建了星火创业空间等学生创客的“造梦空间”。
深圳中学星火创客空间快速成长，该社团从成立之初的10名创客发展到如今的200多人，从零产品到自主研发制造出了粉尘爆炸器、电子炮等一批产品。
这与深圳中学的大力支持密不可分，学校不仅配备场地、器材搭建校内创客平台，还安排学校教学处主任负责管理，技术、物理、生物、劳技等学科教师指导，只要星火创客空间等创客平台的同学有需求，该校教师们都会提供实验仪器、技术加工工具和专业指导。
深圳市二高创客空间也成了众多创意产品的孵化基地。
出门忘带钥匙怎么办？如果安装了深圳市二高学生创客开发的“芝麻开门UN鄄LOQR”项目，只需用手机微信扫一下二维码便可以将门打开。
深圳市二高创客空间自2013年9月成立后，在该校教师周茂华等教师的指导下，不仅已制作出3D打印机、智能起居照明系统模型、无线充电桌等产品，还培养出了200多名小创客，其中包括吴子谦等“学生大创客”。
其中吴子谦就在去年，与美国两位中学生姐妹等人联手创办了“旅游互淘”网站，该项目在中国移动互联网创业大赛中获得了150万元资金赞助。
深圳市二高不仅将该校创客空间打造成吴子谦等“学生大创客”的培育基地，还将该空间设计成所有学生动手“捕捉”奇思妙想的开放平台。
因此深圳二高创客空间对全校师生采用预约的方式开放，在这里，学生有独特的想法，可以一起展开头脑风暴，互动学习，从做中学，探讨问题的解决方案，把想法变为现实。
创客教育培训总结（2篇）
创客教育培训总结____年____月____日至____日，我有幸参加了在深圳举行的“全国创客教育高峰论坛”，这是创客教育史上全国最高规格的论坛，本次论坛有全国教师创客联盟和深圳大学师范学院主办，深圳市福田中学和深圳赛格国际创客中心承办，光明日报、科技日报、《现代教育技术》杂质全程媒体支持。
参加会议的有华东师范大学终身教授、教育部教育信息化技术标准委员会主任祝智庭，清华大学创客教育实验执行主任、青橙创客教育创始人兼CEO李寅，全国教师创客联盟秘书长、陕西师范大学远超教育学院副院长白浩，华南师范大学未来教育中心主任、教授、博导焦建利，清华大学《现代教育技术》杂志编辑部主任、清华大学创客教育实验室Co-director宋述强，中国电子学会现代教育技术分会深度学习专委会主任，深圳大学现代教育技术与信息中心高级工程师____创客工作室主持人____，深圳大学教育信息技术实验中心创客教育实验室主任曹晓明，柴火创客空间负责人廖巍，研究员，清华大学教授，联合国教科文基金（UNESCO）工程教育改革首席教授的特聘顾问顾学雍，北京师范大学教育学部教育技术学院副教授付骞等____位著名教授学者及参会代表____多人。
经过本次会议的学习，我对创客有了更进一步的认识：“创客”一词来源于英文单词Hacker/Maker，是指努力把各种创意转变为现实的人。
创客的活动内容往往具备相当的技术挑战性以及密集的知识含量，被视为一种新的知识传递方式。
创客体现的精神是首创与开源、协作与分享，注重企业家与团队精神，并强调将梦想变成为现实。
近年来“创客”活动蓬勃发展，全球创客空间运动发起人Mitch·Altman曾表示：“创客活动可以给教育带来一些很好的、甚至是颠覆性的变化。
创客项目作为一项人人可以参与、鼓励将创意变成行动的创新活动，能够弥补传统教育忽视兴趣和动手能力的缺陷，让学生自主探究，激发其创新的兴趣，培养其创造的能力。
”专家指出了创客教育容易出现的误区：1.创客教育就是学习创客工具;2.创客教育就是激发学生创新;3.创客教育就是STEAM教育;4.创客教育就是培养创业。
2016年深圳市教师继续教育公需科目答案课号：gxk-2019-2016
1.1章章节测试(要求的通过率：60.0%) 测试结果：通过率[100.0%] 恭喜你！已经通过该章节测试第1次测试1. 【判断题】李克强总理在十二届全国人大三次会议上指出，把“大众创业、万众创新”打造成推动中国经济继续前行的“双引擎”之一。
对错2. 【判断题】好的技术，就会有好的产品对错3. 【多选题】创业机会的来源A: 红机会：立足于需求，未被满足的需求 B: 问题：没有解决的问题(衣、食、住、行等) C: 变化：认知、社会生活方式、人口、产业与市场结构、政策、技术（新知识、新技术、新发明） D: 竞争：竞争者的弱点 E: 可利用资源青 F: 白1.2章章节测试(要求的通过率：60.0%) 测试结果：通过率[100.0%] 恭喜你！已经通过该章节测试第1次测试1. 【多选题】我们看到了同乐学校的几个动态雕塑创客作品是：A: 八爪鱼 B: 战斗机 C: 行走结构 D: 风筝2. 【多选题】深圳市推进中小学创客教育的八大行动有（）、（）、（）、（）、形成崇尚创新的创客文化、吸引多方力量形成协同效应、成立形式多元的校外创客教育组织、创新创客教育发展机制。
A: 开发灵活适切的创客课程 B: 构建无处不在的创客环境 C: 全面推进研究性的创客学习 D: 加强创客教师队伍建设 E: 各方引进创新人才3. 【多选题】深圳中小学开展创客教育的方式主要有三种:A: 自行开发设计的校本创客课程 B: 与现有课程相整合的创客课程 C: 校外引进的创客课程第二章章节测试(要求的通过率：60.0%) 测试结果：通过率[75.0%] 恭喜你！已经通过该章节测试第1次测试第2次测试1. 【单选题】（）是指没有经过任何官方或社会团体标准制定组织批准，仅通过企业的私有协议或多个企业的联合声明的方式，成功地使产业界接受自己的技术而形成的标准。
A: 事实标准 B: 标准2. 【多选题】轮距或轨距是1435mm的有？A: 19世纪的四轮马车轮距 B: 绿皮火车轨道间距 C: 第一条铁路轨距 D: 现代高铁轨距 E: 古罗马战车轮距3. 【单选题】目前先进国家的标准化教育从（）阶段开始正确答案:[B]A: 幼儿园 B: 小学 C: 中学 D: 大学4. 【多选题】中国古代标准化思想的几个例子：A: 北宋时期毕升提出的《活字印刷术》 B: 宋代由官方编写的110卷《军器法式》 C: 北宋由李诫编制的《营造法式》 D: 明朝李时珍编写《本草纲目》 E: 明朝宋应星著的《天工开物》5. 【多选题】有组织的标准化活动时代的代表性组织有哪些：A: 1865年首个国际标准化组织——国际电报联盟成立 B: 1901年英国工程标准委员会成立（BSI的前身） C: 1906年国际电工委员会（IEC）成立，负责国际电气标准 D: 1947年国际标准化组织(ISO)成立 E: 1995年世界贸易组织（WTO）成立6. 【单选题】2013年，（）首超爱立信，排名第315位（爱立信排名第333位），成为全球第一大电信设备商。
风吹浪起正当时——对学校创客教育的思考与实践
果化 ” 呈现 ． 它 更 注 重 人 的 创 新 思 维 的
培 养 创 客 教 育 以 解 决 问题 为 目标 ． 开展跨 学科 的知 识统 整与融 合 ， 尝 试
灯、 班牌 、 闹钟 、 百家 姓文 字等 与学生
密 切相 关的生 活主题 作 为创作 内容 ， 同 绕 生 活 情 境 展 开 研 究 和 实 践 成果 与评价 方 面 ， 我 们 不 以 竞 赛 成 绩 为 目标 ． 而是 与“ 生活 ” 恩息相关 ， 从 个人到 校园 、 到 社会 ， 以３ Ｄ创 客 作 品 在 生 活 中 的 应 用 作 为 评 价 的 主 耍 依
风 吹浪 起正 当时 ． 我 们 正 朝 着 更 加 广 阔 的创 窖教 育 彼 岸扬 帆 前 行 １
科 院便组 织开 展 了多次教 师培 训 ， 从
实 践 ” 科 技 小 发 明 侧 重 培 养 学 生 的 创新 思维 ， 科 技 小 制 作 侧 重 培 养 学 生 的创 造思维 ， 创 意 设 计侧 重 培 养 学 生 的设 计思维 ， 文 创 产 品 侧 重 培 养 学 生
位的培训 ． 整 体 提 升 了 其 对 创 客 教 育
的 理 解 和 认 识 。存 此 过 程 中 ， 教 师 群 体 的综合 素养 不断 提升 ， 指 导 学 生 开 展创客宴践的能力也得到有效提升
运用新技术 、 新材料 、 新 工 艺 提 高 学 生 基 于 生 活 体 验 解 决 实 际 问题 的 能 力 ，
更注重“ 过程化” 的思维和 “ 产品化 ” 的 探索 ， 充分 体现 着 思 考 、 探究 、 实践 、 应 用 等 能 力 的建 构 过 程 在创 客课 程的 理念 指导 下 ， 我 们 积极 进行 了“ ３ Ｄ打印 创 客课 程” 的 探 索 与建构 ． 从课 程 内容 、 教学 思路 、 创 作 思路 、 成 果 与评价 四个 方 而建立较 为 系 统 的 课 程 框 架 课 程 内 容 主 要 包 含 科 技小 发 明 、 科 技小 制 作 、 创 意 设 计、 文创产 品等 我 们 将 实 践 探 索 的
深圳学生创客节(2023)扣叮赛项选拔赛 题目
深圳学生创客节(2023)扣叮赛项选拔赛题目深圳学生创客节(2023)扣叮赛项选拔赛作为创客教育的重要组成部分，深圳学生创客节一直以来都备受关注。
在即将到来的2023年，深圳学生创客节将举办扣叮赛项选拔赛，这无疑将成为创客教育界的一大盛事。
本文将围绕此主题展开深入探讨，从不同角度全面评估扣叮赛项选拔赛的意义、规划、参与方式等方面。
1. 深圳学生创客节(2023)扣叮赛项选拔赛的意义深圳学生创客节(2023)扣叮赛项选拔赛的意义不言而喻。
作为创客教育的一次盛会，选拔赛旨在挖掘和培养具有创造精神和创新能力的青少年学生，激发他们的创新潜能，推动创客教育的发展。
通过选拔赛，可以为更多有志于创客领域的学生提供展示自己才华的舞台，促进学生之间的交流互动，营造良好的创新氛围。
2. 深圳学生创客节(2023)扣叮赛项选拔赛的规划在深圳学生创客节(2023)扣叮赛项选拔赛中，规划是至关重要的环节。
选拔赛需要明确赛项设置、选拔标准、评审流程等，以确保选拔赛的公平、公正和公开。
还需要制定合理的赛程安排和组织管理，为参赛选手提供良好的比赛环境和服务保障。
规划还涉及宣传推广、奖励设置等方面，以吸引更多的学生积极参与，并为优秀选手提供嘉奖和奖励。
3. 参与深圳学生创客节(2023)扣叮赛项选拔赛的方式对于学生们来说，参与深圳学生创客节(2023)扣叮赛项选拔赛有多种方式。
他们可以通过学校组织的选拔赛、社团比赛或个人报名等途径参与到选拔赛中来。
还可以利用线上线下的资源和评台积极准备和展示自己的作品，以实现自我价值的实现和成长。
总结回顾通过对深圳学生创客节(2023)扣叮赛项选拔赛的全面评估，我们可以深刻理解这一盛事的意义、规划和参与方式。
此次选拔赛将为广大学生提供一个展示自己才华的舞台，推动创客教育的发展。
希望通过此次选拔赛，能够培养更多具有创造精神和创新能力的青少年学生，推动创客教育的蓬勃发展。
个人观点与理解作为创客教育的一次盛会，深圳学生创客节(2023)扣叮赛项选拔赛对于推动青少年创客教育的发展意义重大。
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了学 习者 的兴 趣 与 动 机 、 情 感 与
意志 以及 与他 人协作 与沟 通等 非智力因素 。 ２ ． 培 育 以创新 为核 心 的综 合素 养 。２ ０ １ ４年 ， 深 圳 市 教 育
★ 工 匠 精 神 的 传 承 。 应 鼓
励 学 生“ 积 极发现 问题 、 充 分感
知 细节 、 勇 于 尝 试 变化 、 执 着 追 求 成果 、 精 细应 用工具 、 专 注 静
１ 指 向 全 人 发 展 的 全 人 学
习。全人 发展 的全 入学 习包含 六 个基 本要素 ： 学科知 识 、 创 新 仓 Ｊ Ｊ 造、 自我 认 知 、 合 作共 享 、 有效
此外 ， 《 指 南》 还细致地对 课
程要素 、 课程开发 、 课程 设 置 、 课 程实 施 、 课程 评价 、 保障措 施等
★ 产 业 知 识 的 启 蒙 希 望
不 仅 能 对 学 生 开 展 产 业 创 新 知 பைடு நூலகம்
圳 存 中 小 学 创 客 教 育 方 面 有 哪
些 具 体 经 验 与 成 效 ？我 们 认 为 ， 具 有 深 圳 特 质 的 创 客 教 育 的 内 涵 主 耍有 两 点 ：
识的启 蒙教育 ， 还能将 学 生培养 成未 来产业的创造 者和 消费者，
助 推 国 家 创 新 能 力 与 竞 争 力 的
提 升
开发 多元 创 客课程 ９ 呼 化 创新
如 何 将 创 客 课 程 有 效 地 与 学校 课程相结合 ． 推 进 创 窖 课 程 在学校 中的落实 ． 是 深圳 中 小 学 实 施 创 客 教 育 的 重 点 和 难 点 。对此 ． 我院 于 ２ ０ １ ８ 年１ ０月
修和校外实践 ； 课 程 开 发 可 以有 多种组织方式 ， 比如学校Ｉ 司队 开 发， 教 师个体 生成 ， 校 企 联 合 开
理念 ， 孵化 了孩 子们的“ 创 新 眼睛” ， 推 动全 社会形 成崇 尚创 新的文化氛嗣 。
发， 围 内外 优 秀 课 程 引进 改 造 。
当创 新力 被注 入课程 改变 是显
当代教育家 ＣＯＮＴ Ｅ ＭＰ ＯＲＡＲ Ｙ ＥＤＵ ＣＡ Ｔ０Ｒ
１１ ／ ２Ｏ１６
＿
—
—
Ｉ
创窖
［ 教育 ◎深圳市教育科学研究院 黄爱华 童海云 吴良辉
随 着 教 育 信 息 化 的 快 速 发
力的培养 ， 但 创 造 力本 身却 内 含
出台《 深圳 中小学创 客教育课程 建设指 南》 （ 以下 简称“ 指南 ” ） ．
选、 分享之趣 ” ， 创 客 课 程 应 切 入
到学校 教学组织的多个空间 ， 课
程形态可 以是学科延展 ． 也 可 以
这 类 课堂 或 课程 帮助 中小学 生 实现 了 “ 我 的学 习我做 主” 的愿望 ， 让孩子形成“ 我愿 意 ， 我喜欢 ， 我动 手 ， 我 快 乐” 的
是跨学科融合 ， 还 可 以 是 校 本研
进 行 规 划 和 说 明 。特 别 提 出 一
门 创 客 课 程 至 少 应 包 含 六 项 基 本要 素 ， 即“ 生活 之 需 、 材 料 之
沟通 、 责 任意 识 ． ．在 创 客 教 育
中， 虽 然 其 关 注 点 指 向学 生 创 造
识、 工具之能 、 过程之控 、 资 源 之
而易 见 的 。
１ 愿 望 ， 让孩子形 成“ 我愿意 ． 我喜欢 ． 我
Ｉ 动 手 。 我快 乐” 的理 念 ， 孵 化 了 孩 子 们
创客 大空 间建设 的前 期调研 中 ． 和 专
家 组成 员 多次 讨 论 ， 最 后决 定将 “ 创
特长 。
系 列 的 行 为 能 力共 同 构 成 了
创客能 力
刀 『 ５ 么， 具 有 深 圳 特 质 的 创 客
教 育 的 内 涵 和 目标 是 什 么 ？ 深
存 这 样 的理 解 基 础 上 ， 我 们 把 创 客教 育 当 作 一 项 系 统 工 程 ． 从 多 个 方 面 协 同推 进 。
持创 客发展 三年 行动计 划 ” ； 深
务， 覆盖品德 、 身心 、 学习、 创新 、 国际 、 审美 、 信息 、 生活 八 个方 面 。而实 施创 客教 育的总 体 目 标， 就 是 耍培 养 学 生 以 创 新 素 养
为核心的综合素养 ， 将 科 技 创 新
★创 客 能 力 的 习 练 希 望
心 打 磨” ． ＝
深± 』 ｌ 『 市于 ２ ０ １ ５ 年 首 次 提 出 强化“ 创新 、 创业 、 创投 、 创 客” 的
“ 四创 联动 ” 新思 路 ， 出 台 了“ 支
局正式 出台《 关 于进一步提升中
小 学生 综合素 养的 指导意 见》 ， 将 八 大 素 养 的 提 升 列 为 主 要 任
圳市教育局相继 出台了《 关于进
一
学 生“ 贴近 生活进 行观 察 ， 创 造
性 地 运 用 各 种 技 术 和 非技 术 手 段， 通过 分享 和协作发 现 问题 、
步 提 升 中 小 学 生 综 合 素 养 的
指导意 见》 和《 深 圳市 中小学 科 技 创新 教育 三年行动 计划 》 ， 为
深 圳 的 创 窖 教 育 做 好 了 顶 层 设 计 和 行 动 方略 ， 旨在 为 深 圳 的 未
来 培 育更 多创 新 型 人 才
解 构 问题 、 探 索解决 方案 ， 反 复
验证 、 优化 迭代 ， 制 出成 品 ” ， 这
一
教 育 打 造 为 深 圳 教 育 的 品 牌 特 色， 使 科 技 创 新 成 为 学 生 的 重 耍
对 培养 深圳 的学 生创客 总体 目 标 有 深 沉 而贴 切地 表达 。 比如 ：
展， 以及 ３ Ｄ打 印 技 术 、 微 控 制 器 等 开 源 硬 件 平 台 的 日益 成 熟 ， 创
客教 育 （ Ｍａ ｋ ｅ ｒ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ） 正 在 掀 起 一 股 席 卷 全 球 的 教 育 变 革浪潮 、 ，