【配套K12】宋词之旅教学设计
宋词精选教案
宋词精选教案教案概述：本教案旨在通过精选宋词进行教学，帮助学生了解宋代文学的特点、欣赏宋词的艺术魅力，并培养学生对于中华文化的兴趣和积极参与的精神。
教案适用于中学高年级，课程时间可根据实际情况进行调整。
教案内容：一、教学目标1. 了解宋代文学特点，明确宋词的定义和形式特点；2. 欣赏宋词的艺术魅力，培养学生审美情趣；3. 掌握几首经典宋词的背诵和朗读，并理解其意境与情感表达；4. 引导学生进行创作与表达，提高语言表达能力和文学欣赏能力。
二、教学重点和难点重点：宋词的定义与特点；几首经典宋词的欣赏与背诵。
难点：理解宋词的意境和情感表达；学生的创作与表达能力培养。
三、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、音频或视频等多媒体材料，引导学生感知宋代文学的氛围与特点，激发学生的学习兴趣。
2. 了解宋词（20分钟）a. 引导学生了解宋词的定义和发展历程，介绍宋词的特点，如抒发时代特色、婉约而含蓄的语言形式等。
b. 分享一些著名的宋词作品，以便学生初步了解宋词的魅力。
3. 欣赏宋词（30分钟）a. 选择几首经典的宋词，通过音频或朗读进行欣赏，引导学生感受其中的意境与美感。
b. 分析每首宋词的词牌、韵律、句式等要素，帮助学生理解词曲结合的特点和韵律之美。
4. 完成作业（10分钟）要求学生选择一首自己喜欢的宋词进行背诵和朗读，并写下自己对这首词的理解和感受。
5. 学生创作（25分钟）a. 引导学生进行小组讨论，分享对于宋词的理解与感受，并就自己所关注的主题进行创作。
b. 每个小组选出一位代表，分享自己所创作的宋词。
其他小组成员可对其进行评价和提出改进建议。
6. 总结与展示（10分钟）a. 教师对学生的创作进行综合评价，鼓励学生勇于表达和创新。
b. 分享学生创作中的优秀作品，并进行展示和赏析。
c. 总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生继续深入研究宋词和其他经典文学作品。
四、课堂评价与反思本节课通过欣赏、背诵和创作的方式，帮助学生更好地了解宋词的特点和魅力，并培养学生的文学修养和审美情趣。
宋词知识教学设计
宋词知识教学设计一、教学背景概述宋词是中国文学史上的瑰宝，其优美的语言和深邃的意境广受人们喜爱。
作为中国传统文化的重要组成部分，宋词对于培养学生的审美情趣和文化修养具有重要作用。
本文将围绕宋词知识展开教学设计，旨在帮助学生深入了解宋词的特点和魅力，提高学生的诗歌鉴赏能力和写作水平。
二、教学目标1. 了解宋词的发展背景和特点，掌握宋词的基本知识。
2. 学会欣赏宋词的语言之美和意境之深，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的写作能力，让他们能够通过模仿宋词的形式和技巧进行创作。
三、教学内容与方法1. 教学内容（1）宋词的定义和发展背景：介绍宋词的定义和发展历程，让学生了解宋词在中国文学史上的地位和影响。
（2）宋词的特点：引导学生分析宋词的艺术特点，如音乐性、婉约性、意境深远等。
（3）名家宋词赏析：选择几首经典的宋词给学生欣赏，帮助他们感受宋词的语言之美和意境之深。
（4）模仿宋词进行创作：引导学生学习宋词的写作技巧，通过模仿宋词的形式和风格来进行创作。
2. 教学方法（1）讲授法：通过讲解和示范引导学生了解宋词的知识和技巧。
（2）案例分析法：选取经典的宋词进行分析和讨论，让学生进一步理解宋词的特点和魅力。
（3）合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作创作，促进学生之间的互动和交流。
（4）写作指导法：给学生提供写作指导和范例，引导他们进行创作。
四、教学步骤1. 导入通过播放一段宋词音乐或展示一幅宋词相关的图片，引发学生对宋词的兴趣和好奇。
2. 知识讲解（1）介绍宋词的定义和发展背景，让学生了解宋词在中国文学史上的地位和影响。
（2）分析宋词的艺术特点，让学生了解宋词的音乐性、婉约性、意境深远等方面的特点。
3. 名家宋词赏析选择几首经典的宋词，如苏轼的《水调歌头》、李清照的《如梦令》等，给学生进行赏析和讨论。
引导学生感受宋词的语言之美和意境之深。
4. 模仿宋词进行创作（1）讲解宋词的写作技巧，如押韵、对仗、运用典故等。
优秀教案二则：《宋词二首》教学案例分析
优秀教案二则：《宋词二首》教学案例分析教学案例分析随着中国教育的发展，优秀的教案设计成为了教学质量的重要保障。
优秀的教案能够帮助教师更好地组织教学活动，实现教学目标，促进学生的学习与发展。
本文将以《宋词二首》教学案例为例，分析其设计思路、教学实施效果及反思，为教师们提供一些参考。
一、教学目标在确定教学目标时，教师需综合考虑国家教学大纲、学生认知水平及教学内容等多个方面，设计考查不同层次认知能力的目标。
在本案例中，教学目标分为知识、能力和情感态度三个方面。
具体如下：1.知识目标：（1）掌握《江城子》、《临江仙》的基本意思及词句；（2）理解宋词的基本节奏与韵律特点。
2.能力目标：（1）能够默写《江城子》、《临江仙》的四句词句；（2）能够分析宋词的意境特点；（3）能够运用所学知识点进行自主创作。
3.情感态度目标：（1）培养学生对中华文化的认同感和自豪感；（2）引导学生欣赏宋词的诗情画意，体验书香气息。
二、教学设计1.导入环节在导入环节中，教师通过介绍宋词的发展历程、文化内涵及作者特点，调动学生对宋词的学习兴趣，为后续的学习打下基础。
2.认知目标达成环节在认知目标达成环节中，教师将所学知识点进行讲解，让学生了解《江城子》、《临江仙》的基本意思及词句，并且分析宋词的基本节奏与韵律特点。
教师还采用拓展性问题，与学生进行互动交流，让学生按照宋词的节奏模仿唱词，培养学生的音乐节奏感。
3.能力目标达成环节在能力目标达成环节中，教师先陈述《江城子》、《临江仙》的情景描写，指导学生思考其中所表达的情感，并通过开放性问题促使学生分析宋词的意境特点。
随后，教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生展开想象并且围绕新的情景进行创作，提高学生的自主创作能力。
4.情感态度目标达成环节在情感态度目标达成环节中，教师通过播放相关的视频或音频，展示作家的生平及作品的创作背景，帮助学生更好的了解宋词的诗情画意。
教师还引导学生欣赏宋词音赏，体验宋词美学，促进学生的文学修养和人文素质。
大学语文宋词两首教案
教学目标：1. 让学生了解宋词的背景、特点及代表人物。
2. 通过对宋词的学习，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 培养学生对古典文化的热爱，增强民族自豪感。
教学重点：1. 理解宋词的背景和特点。
2. 鉴赏宋词的意境和艺术特色。
3. 分析宋词中的修辞手法和表现手法。
教学难点：1. 把握宋词的意境和情感表达。
2. 分析宋词中的修辞手法和表现手法。
教学过程：一、导入1. 向学生介绍宋词的背景和特点，让学生对宋词有一个初步的认识。
2. 举例说明宋词的代表人物及其作品，激发学生的学习兴趣。
二、学习内容1. 选取两首宋词进行讲解，如《青玉案·元夕》和《水调歌头·明月几时有》。
2. 分析词人的生平背景和创作背景，让学生了解词人的心境和情感。
3. 鉴赏词的意境和艺术特色，引导学生体会词人的情感表达。
4. 分析词中的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人、对仗等。
三、课堂活动1. 让学生朗读两首宋词，感受词的音韵美和意境美。
2. 分组讨论，分析词中的修辞手法和表现手法，分享学习心得。
3. 比较两首词在意境、情感、手法等方面的异同。
四、总结与拓展1. 总结宋词的背景、特点和艺术特色。
2. 拓展：让学生课后阅读更多宋词作品，了解宋词的多样性。
3. 布置作业：撰写一篇关于宋词的读书笔记，结合所学内容谈谈自己的感受。
教学反思：1. 本节课通过讲解宋词两首，使学生了解了宋词的背景、特点和艺术特色，提高了学生的文学鉴赏能力。
2. 课堂活动设计合理，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的合作意识。
3. 在教学过程中，应注重培养学生的审美情趣，引导学生深入理解词人的情感表达。
【配套K12】宋词四首教案
宋词四首教案教学目标了解并体会四首作品中词人所呈现的内心情感。
鉴赏词人表情达意的不同手法及其巧妙之处。
说明：《中国诗学史•词学卷》中写到，“北宋文人有着自己特殊的文化性格，简单概括起来，这是一种自律与自放相结合的雅儒风范。
宋人缺乏唐人那样一种昂扬活跃的生命动力，长期的书斋生活又培养了他们不同寻常的领悟力与感受力。
所以，他们的自放体现为深刻敏锐的人生洞察力，细致精确的审美感悟以及将生活艺术化的美感体验，以致在进行‘非正统’的词的创作时，文人一方面追求雅致清峻的审美风度，另一方面也颇敢于标榜‘人生自是有情痴，此恨不关风与月’，直抒其情。
归根究底，词毕竟是心灵的解放与寄托，是一块较自由的空间。
”因而，在学习这四首作品的时候，我们应将注意力集中在感受词人袒露的真性情以及鉴赏其细腻独到的艺术技巧上。
教学重点与难点重点：充分利用课本信息，引导学生发现这四篇作品各自的形意兼备之美。
难点：让学生了解这四篇作品所表达的“感伤”主题的源头和价值，并进而初步了解词“缘情”的基本特点。
说明：通过对四首作品的一番解读，我们不难发现，“感伤”一词或许可以用来形容它们共同的情感表达。
事实上，“在中国文化的传统审美中有一种‘以悲为美’的倾向。
诗歌史的支流便是结合这种倾向发展的。
其中最早的当属《楚辞》。
屈原在荆楚大地上反复吟唱自己的悲哀、愤慨、怀疑、绝望，在关注社会的同时，诗人表现了情感的丰富性和复杂性。
及至宋玉，淡化了政治激情，把‘感士不遇’作为表现母题，《悲秋赋》正是其中最有代表性的一例。
‘士不遇’更多的关联着诗人对于命运的个人化思考。
从屈到宋，愤怒演化为忧伤，抗争代之以悲泣，至此，‘感伤诗歌’正式滥觞。
”从东汉无名文人的《古诗十九首》到建安诗人群，从阮籍的《咏怀》八十二首到晚唐诗人的创作，“感伤诗歌由涓涓山泉汇成汩汩溪流，但诗人们在写作时往往是不自信的，因为‘缘情’之诗违背了‘言志’的诗学规范。
到了宋代，词因为被人曰之为‘诗余’、‘小道’，便少了一点约束，多了一份自由。
初中历史宋词的教案
初中历史宋词的教案1. 了解宋词的特点和历史背景。
2. 熟悉常见的宋词作品及其作者。
3. 掌握一些常见的宋词句型和表达方式。
教学重点：1. 学习宋词的特点和历史背景。
2. 熟悉一些常见的宋词作品及其作者。
3. 掌握一些常见的宋词句型和表达方式。
教学难点：1. 熟练掌握宋词的表达方式。
2. 了解宋词作品的文学价值。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引导学生了解宋词是中国古代的一种文学形式，具有深厚的历史背景和文学价值。
2. 提出学习目标和难点，激发学生学习的兴趣。
二、学习内容（15分钟）1. 讲解宋词的特点和历史背景，让学生了解宋词在中国文学史上的重要地位。
2. 介绍一些常见的宋词作品及其作者，让学生对宋词有一个初步的了解。
3. 分析一些经典的宋词句型和表达方式，引导学生学习如何写好一首宋词。
三、示范与练习（20分钟）1. 展示一些经典的宋词作品，让学生欣赏并品味其中的文学之美。
2. 给学生布置练习题目，让他们尝试用宋词的表达方式写一首小词。
四、讨论与总结（10分钟）1. 学生展示自己的小词，互相欣赏和点评。
2. 教师总结本节课的内容，让学生对宋词有一个更加深入的了解。
3. 鼓励学生多读经典的宋词作品，提高自己的文学修养。
五、作业布置（5分钟）1. 布置阅读相关的任务，让学生了解更多的宋词作品和作者。
2. 要求学生继续练习写宋词，提高自己的写作水平。
教学反思：通过本节课的教学，学生对宋词有了初步的了解，对于宋词的特点和表达方式有了一定的掌握。
在今后的教学中，要继续帮助学生深入学习宋词，提高自己的文学修养。
宋词兴趣活动教案
宋词兴趣活动教案教案标题：宋词兴趣活动教案教案目标：1. 培养学生对宋词的兴趣和欣赏能力。
2. 提高学生对宋词的理解和表达能力。
3. 培养学生的合作与创新能力。
教学内容：1. 了解宋词的起源和特点。
2. 学习并欣赏几首经典的宋词作品。
3. 进行与宋词相关的兴趣活动。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）介绍宋词的起源和特点，引起学生对宋词的兴趣。
第二步：学习与欣赏（15分钟）1. 选择几首经典的宋词作品，如李清照的《如梦令》、苏轼的《水调歌头》等。
2. 分析词的结构和意境，帮助学生理解宋词的表达方式。
3. 播放相关的音频或视频，让学生聆听和欣赏宋词的音乐表演。
第三步：合作活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一首自己喜欢的宋词作品。
2. 每个小组根据选定的宋词作品，设计一场小型的文艺表演，可以包括朗诵、歌曲演唱、舞蹈等形式。
3. 每个小组进行排练，并准备相关的道具和服装。
第四步：展示与评价（10分钟）1. 每个小组轮流进行表演，其他学生进行观看和评价。
2. 老师对每个小组的表演进行点评，鼓励学生的创新和合作。
第五步：总结与拓展（10分钟）1. 总结学习过程中的收获和体会，学生进行交流和讨论。
2. 鼓励学生拓展自己对宋词的兴趣，可以自主阅读更多的宋词作品或参加相关的比赛活动。
教学评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现。
2. 对学生的合作活动进行评价，包括创意、表演和团队合作等方面。
教学资源：1. 相关的宋词作品音频或视频资源。
2. 相关的音乐和舞蹈资源。
3. 道具和服装准备。
教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读更多的宋词作品，可以组织宋词阅读小组或参加相关的比赛活动。
2. 引导学生进行宋词创作，可以组织诗词比赛或创作展示活动。
宋词学习教案
宋词学习教案一、教学目标1. 了解宋词的定义、历史背景和特点；2. 掌握常见的宋词体裁及其特点；3. 学习分析宋词的方法和技巧；4. 提高学生欣赏宋词的能力，培养对古典文学的兴趣和理解力。
二、教学重点1. 理解宋词的定义及其特点；2. 掌握常见的宋词体裁；3. 学习分析宋词的方法和技巧。
三、教学内容1. 宋词的定义和背景介绍宋词是中国古代文学史上一种重要的诗歌形式，起源于宋代，是继唐诗之后的又一文学流派。
宋词以其简洁、含蓄、婉约的风格受到广泛喜爱。
宋词的发展与宋代社会的繁荣、儒家思想的兴盛和文人士人的思想情感表达密切相关。
2. 宋词的特点(1) 婉约含蓄：宋词注重言外之意，通过细腻的描写和间接的表达方式，营造出含蓄深沉的意境。
(2) 情感真实：宋词以表达个人内心情感为主要目的，真实地反映了当时文人士人的情感体验。
(3) 语言优美：宋词追求音韵的和谐，注重字句的选用和修辞手法的运用，使词的语言优美流畅。
3. 常见的宋词体裁及其特点(1) 唐诗继承派：这类宋词在形式和风格上延续了唐诗的传统，题材多为抒发爱情、自然景观的感受。
(2) 赋咏派：这类宋词受到古文赋的影响，以描写具体事物和表达作者思想感情为主要特点。
(3) 士人词派：这类宋词以表达士人的感情、思想、人生观为主要目的，注重思辨和抒发志向。
4. 分析宋词的方法和技巧(1) 词牌分析：通过分析词牌名称和曲调特点，理解词的语言风格和意境。
(2) 词句分析：重点关注词的核心词句，通过解析其意象和修辞手法，把握词的主题和情感表达。
(3) 背景分析：了解作者和当时社会背景，帮助理解词的内涵和情感。
(4) 表现手法分析：分析宋词的描写手法、表达方式和韵律特点，探索其艺术魅力。
四、教学方法1. 多媒体讲解：使用投影仪和多媒体设备展示宋词的文字和音频材料，直观地向学生展示宋词的魅力。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们对指定的宋词进行分析和讨论，培养合作和思考能力。
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宋词之旅教学设计
《宋词之旅》教学设计
李丽军
教学目标：
1、培养学生在诵读中领会宋词的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染，提高鉴赏能力。
2、通过交流, 了解更多的搜集信息的渠道, 掌握更多更好的阅读方法。
教学过程：一、导入新课
师: 中国自古就有诵读经典，通过诵读掌握经典、传习文化的传统。
上学期，在“经典浸润人生”中华经典诗文诵读活动中，我们一起走进了唐诗的百花园，在缤纷的唐诗奇葩中尽情徜徉。
凭书香传承文化，借经典启迪心灵，陶冶人生。
在中华五千年的历史长河中，宋词也是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻，今天就让我们共同走进这块芬芳绚丽的园圃。
——出示课题
师:首先，请同学们回想一下，我们是从哪些方面走进唐诗，品位唐诗的。
师：如果说了解一个人物，知道一段历史，品位一种情怀，使我们走进了唐诗，感受到了它的回味无穷。
那么词是中国古代最美最动人的文学，它美到极处，又豪放到极处。
所以赏析宋词还与唐诗有着不同之处，你在品读时有哪些自
己的方法呢？
师：的确，老师也喜欢宋词，所以我在品读宋词的时候，我会和大家一样，会去仔细地品读它，揣摩重点语句，理解思想内容，感受蕴涵的感情，我特别喜欢把自己融入到词的意境中，驰骋自己的想象去感悟作品的魅力。
尤其适当了解时代背景以及作者的人生经历，特别有助于我深入体会词人的情感和作品的思想内容。
师: 一个月以来的宋词阅读活动中，同学读背、积累了许多名家名篇。
今天我们就借助这样一堂课，从多方面，多角度来赏析宋词的美，品位宋词的芬芳。
相信大家一定会对宋词有一个更深层次的认识。
首先请同学们说说你对宋词有哪些知
1
识性的了解。
学生谈。
师：的确，宋词她以姹紫嫣红、千姿百态的丰神，与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之胜。
远从《诗经》、《楚辞》里汲取营养，又为后来的明清戏剧小说输送了有机成分。
直到今天，她仍在陶冶着人们的情操，给我们带来很高的艺术享受。
宋词的境界之高远，语言之优美，一直吸引着后人效仿。
二、品读悟情，交流学法
师：那么同学们，在老师推荐给你的作品当中，你最喜
欢、最欣赏哪一首呢？通过诵读对你又有哪些至深的感受与收获呢？
师：老师听出来了，苏轼的《水调歌头》赢得了大家的喜爱。
有人说苏轼是最浪漫的诗人，最豪放的词家，最超脱的文人，最潇洒的过客，最具人文魅力的大师。
下面就让我们一起走进苏轼的《水调歌头》。
谁愿意来为大家朗诵？ 1、学生诵读《水调歌头》 2、苏轼简介
师：苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，他的诗，词，文，书，画，文艺理论均有独到成就。
清代词评家胡仔是这样评价的“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。
”可见后人对这首词的评价之高。
3、补充作者与子兄弟情深的资料、写作背景
师：通过理解这首词的写作背景，你知道了苏轼虽然不能和弟弟团聚，即使政治上不得意，但他并没有因此而悲观，最后还为天下不能相聚的人们发出美好的祝愿。
苏轼这种乐观豁达的胸襟、积极的人生态度值得我们学习。
4、学生结合自己的理解方法赏析悟情。
师：刚才我们从从揣摩词的重点语句、感悟词的意境、了解作者的创作背景和情感态度等几方面品位赏析了苏轼的这首《水调歌头》。
优秀的作品优秀的人值得我们一生用心去读。
东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘去以后无论在何时何地，只要能
再一次与它相遇，让我们都能从心底生发出一个真诚的声音：但愿人长久，千里共婵娟！
2
师：在苏轼的作品中还有一首词被誉为“千古绝唱”的名作，是宋词中流传最广、影响最大的作品那就是——《念奴娇.赤壁怀古》。
谁愿意为大家诵读。
1、找一生读。
2、播放两段乐曲。
刚才朗诵的《念奴娇·赤壁怀古》和哪支乐曲相应和。
这首豪迈大气的曲子还可以配哪些词牌名？判断某一首词的风格可以根据其词牌的格式去判断。
有时候词牌就表现词的内容……第二首曲子你可以想到哪些词牌名？《声声慢》
师：让我们一起走进李清照的《声声慢》。
刚才的苏轼的词赢得了全班同学的喜爱，而女同学偏爱李清照的要多一些了，那我们就请一名女同学起立给大家有感情的诵读出来吧！
3、从刚才的朗读中，大家感受到这首《声声慢》和《念奴娇》的味道相同吗？师：那我们就把象《念奴娇》这样豪迈奔放的词归为豪放派，象《声声慢》这种风格的称为“婉约派”，他们是宋词的两大流派，可是老师有个问题问大家：是
不是婉约派就是非常的悲伤、忧愁呢？师：是的豪放词给人的感觉就是大气磅礴，有气势。
豪放词特点：境界
宏大、气势恢弘、不拘格律、汪洋恣意、崇尚直率代表作：《念奴娇·赤壁怀古》苏轼婉约词的特点：以情动人，以美取胜。
结构深细缜密，音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。
代表作：《声声慢》李清照。
看来同学们对宋词确实有一定的了解了，那刚才在大家整体诵读悟情的基础上，你根据自己的理解方法
对这两首词还什么不同感悟和读法吗？4、学生结合自己的理解方法交流感悟《念奴娇·赤壁怀古》、《声声慢》。
5、同学们真的是“仁者见仁，智者见智啊”。
也许以往的印象中，一提起李清照，一提起婉约词，有的人就会认为她的词写的都是闺怨闲愁，其实不尽然，它是在金兵入侵，国土沦丧，人民流离失所，朝政腐败这样一个社会背景之下产生的，而且李清照诗中也洋溢着激越的爱国情感，如《夏日绝句》体现出女词人对故土、故国的无限流连连和深沉的爱。
同样，苏轼几度被贬，几度的挫折中反而使他的人生经历更丰富，也开拓了他更宽广的文学领域，可以说苦难与挫折成就了他伟大的人格与伟大的文学作品，但是他那种在顺境中不骄奢享受，在逆境中亦能随遇而安，不悲观失望，仍能以乐观积极的态度坚持对美好人生、美好事物的3
追求，是值得我们在座的每一个人去学习的。
同学们，看来无论是豪放词还是婉约词，它们的创作都与词人的生活
经历，所处时代有着密不可分的联系，抒发的都是词人的真情实感，这和我们的作文又是多么的相似，作文中我们不也是在书写着自己的生活感悟，抒发着自己的真情实感吗？
6、那对于其他的宋词呢？把你喜欢的词句推荐给大家吧！
7、学生结合自己的理解方法交流感悟推荐的其他宋词。
师：你们如情入境的诵读、感悟真的是让老师感受到了宋词的无穷魅力，令人觉得回味悠长。
实际上，你们知道吗？词是中国唐五代兴起的一种配乐歌唱的新体诗。
它在隋唐之际已经产生，中唐以后文人创作渐多，晚唐五代趋于繁荣，宋代极盛。
诗仙李白就著有忆秦娥，菩萨蛮，他还被人称为百代词曲之祖呢。
还有白居易的《忆江南》、张志和的《渔歌子》，南唐后主李煜是五代成就最高的词人，也是整个词史上的一流大家。
《虞美人》刻画了强烈的故国之思，他的一句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。
尽写愁思就象春水一样无尽绵长。
清代身在征途却心系故园的纳兰性德的《长相思》，还有我们敬爱毛泽东主席，诗词气势磅礴，一泻千里，体现了一代伟人指点江山，挥斥方遒的豪情壮志与精神境界。
他的诗词更是中国革命历史的艺术概括，是中国革命的一面镜子。
同学们，你们还积累了哪些词？请你朗诵给大家！
师：在本册书的第八单元，我们将随着课文的学习，走近毛泽东，去感受他伟人的风采和凡人的情怀，也请同学们
在课后继续搜集毛泽东的诗词作品，作为我们下一次经典诵读的主题。
三、总结拓展
师：学们真的走进了至善至美宋词，同学们，优秀的诗词作品包蕴厚重，意存高远，使人得到美的享受和情感的愉悦。
中国词学研究会会长王兆鹏说:“宋朝那个词的辉煌时代不可能再出现了。
文学是有规律的，现在不是诗歌的时代。
因此把唐诗宋词及中国经典传统文化变成今天的食粮，让现代文学吸收精华。
在传统文化传承中，来锻造我们豁达的胸怀;来丰富我们纯洁的情感;来诗化我们多彩的生活,来成就我们不朽的事业。
课后作业：
以名言佳句串联出自己生活中的某些经历或自然美景。
如：秋日的田野更有一翻
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美景，那绿油油的稻田，变成了眼前金灿灿的稻浪起伏，好像闻到了一阵丰收的稻香，真似辛弃疾“《西江月》中“听取蛙声一片，稻花香里说丰年”的景象。
”农民伯伯忙前忙后，准备收割金黄的稻子，黑色的芝麻和雪白的棉花，秋天喜悦的心情醉在丰收之年。
——————————————————————————————————————————————师：孩子们，腹有诗书气自华，老师更想说：“腹有诗书文亦华，愿同学们从中国的古典诗词文化中不断提升我们
的文化素养品位,陶冶我们的审美情趣，健全我们的人格。
让我们相约经典，闻香识雅，携手经典，一路芬芳。
”
5。