七年级语文下第二单元诵读欣赏之《黄纱巾》教案设计
《黄纱巾》教学设计
《黄纱巾》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解小说的故事情节和人物形象。
学会分析小说中人物的心理活动和情感变化。
提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
2、过程与方法目标通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的自主学习和合作探究能力。
引导学生品味文中的语言，学习作者通过细节描写来刻画人物的方法。
3、情感态度与价值观目标让学生感受人与人之间相互关爱的美好情感。
培养学生关爱他人、尊重他人的意识。
二、教学重难点1、教学重点理解小说中“黄纱巾”的象征意义。
分析人物形象，体会人物的内心世界。
2、教学难点理解小说主题，领悟人与人之间真挚的关爱。
三、教学方法1、讲授法讲解小说的基本知识，如情节、人物、环境等。
分析文中重点语句和段落，引导学生理解文章的深层含义。
2、讨论法组织学生分组讨论，让学生在交流中碰撞思维，深入理解小说。
鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的自主思考能力。
3、朗读法让学生有感情地朗读课文，通过朗读感受文中的情感。
教师进行适当的朗读指导，帮助学生更好地把握语气和节奏。
四、教学过程1、导入新课展示一条漂亮的纱巾，引起学生的兴趣。
提问：看到这条纱巾，你会想到什么？2、初读课文学生自主阅读课文，了解故事的大致内容。
教师检查学生的预习情况，包括生字词的掌握。
3、整体感知请学生简要概括小说的故事情节。
思考：故事中出现了哪些人物？他们之间发生了什么事？4、人物分析小组讨论：文中的女孩和中年人分别是怎样的人？从哪些地方可以看出来？学生代表发言，教师进行总结和补充。
重点分析女孩看到黄纱巾后的心理变化，以及中年人对女孩的关爱之情。
5、象征意义探讨引导学生思考：黄纱巾在文中有什么象征意义？小组交流，发表各自的见解。
教师总结：黄纱巾不仅是一条美丽的纱巾，更象征着人与人之间的关爱和温暖。
6、主题升华提问：通过这个故事，你明白了什么道理？让学生联系生活实际，谈谈自己在生活中感受到的关爱。
7、语言品味找出文中你认为精彩的语句或段落，进行朗读和赏析。
七年级语文下册《黄纱巾》优秀教学案例
c.文中哪些细节描写让你印象深刻？
3.朗读与感悟：挑选文本中具有代表性的段落，进行示范朗读。引导学生感受文本的节奏美和情感美，进而深入理解作者的情感表达。
（三）学生小组讨论
在学生对文本有了初步理解的基础上，组织他们进行小组讨论。讨论主题包括：
1.分析文本中的象征意义，探讨黄纱巾在故事中的重要作用。
问题设计将遵循由浅入深的原则，从对文本内容的理解到对作者观点的分析，再到对文本内涵的挖掘。通过问题导向，激发学生的求知欲，培养他们独立思考和解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作学习是本节课的重要教学策略。我将根据学生的学习特点和兴趣，合理分组，确保每个小组的成员在能力上互补。在小组合作过程中，引导学生相互交流、讨论，共同完成学习任务。
2.交流对文本中人物形象的认识，分享自己对这些人物的情感态度。
3.围绕文本主题，讨论自己在生活中遇到的类似情感体验。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我会邀请各小组代表进行成果展示。针对学生的发言，进行总结归纳，提炼文本的核心观点和情感内涵。同时，强调学生在学习过程中要关注以下几点：
1.散文的文学特点及其在文本中的体现。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握散文的文学特点，如形象、细腻的描写，情感的自然流露等。
2.学会分析文本，提取关键信息，概括文章主题，把握作者的观点和情感。
3.提高朗读和表达能力，通过朗读感受文本的节奏美和情感美，通过复述和转述锻炼自己的表达能力。
4.掌握基本的文学鉴赏方法，学会从不同角度欣赏和分析文学作品，形成自己的审美观点。
此外，我还会设计一些角色扮演活动，让学生站在角色的角度去感受和体验，进一步深化对文本的理解。通过情境创设，使学生在情感上与文本产生共鸣，为后续的学习打下坚实基础。
《黄纱巾》教学设计(网友来稿) 教案教学设计
《黄纱巾》教学设计（网友来稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《黄纱巾》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）提高阅读理解能力，能够概括故事的主题和人物性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）运用想象和联想，感受故事人物的内心世界，培养学生的情感表达能力。
（3）学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜和感恩。
（3）增强学生的民族自豪感，传承优秀的民族文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《黄纱巾》的内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）提高阅读理解能力，能够概括故事的主题和人物性格特点。
2. 教学难点：（1）分析故事中人物的心理变化，理解人物之间的感情纠葛。
（2）运用想象和联想，感受故事人物的内心世界。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《黄纱巾》的作者和背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入故事情境。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事内容。
（2）学生通过查找资料，了解生字词的含义。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析故事情节的发展和人物性格特点。
（2）学生代表分享讨论成果，进行班级交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充。
（2）教师引导学生深入分析故事中人物的心理变化和感情纠葛。
5. 情感体验：（1）学生通过想象和联想，感受故事人物的内心世界。
（2）学生分享自己的情感体验，进行情感交流。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调故事的主题和人物性格特点。
四、课后作业1. 学生回家后，复述课文《黄纱巾》的故事情节，向家长分享学习收获。
2. 学生选择一个生字词，进行书写练习，提高书写能力。
《黄纱巾》教学设计
《黄纱巾》教学设计一、背景介绍《黄纱巾》是一首经典的民歌，它以古代民间故事为题材，通过歌曲的形式将故事情节生动地展现出来。
《黄纱巾》教学设计旨在通过歌曲欣赏和表演，培养学生的音乐素养和表达能力。
教学设计通过歌曲演唱、舞蹈和情感表达等方式，引导学生感受歌曲的美妙，理解故事的情节，并将其应用到音乐表演中。
通过学习《黄纱巾》教学设计，学生可以提高音乐欣赏能力，培养音乐表达能力，感受音乐的魅力。
二、读后感内容读完《黄纱巾》教学设计，我深受启发，产生了许多思考和感悟。
音乐的魅力：《黄纱巾》教学设计通过歌曲的形式，将故事情节生动地展现出来。
音乐具有独特的魅力，可以通过声音和旋律表达情感和故事的情节。
通过教学设计，我深刻体会到音乐的魅力，它可以唤起人们的情感，让人们沉浸在音乐的世界中。
音乐的表达能力：《黄纱巾》教学设计通过演唱、舞蹈和情感表达等方式，培养学生的音乐表达能力。
音乐是一种非常直观和感性的艺术形式，通过声音和动作，可以表达出丰富的情感和意境。
通过教学设计，我明白了音乐的表达能力，它可以帮助人们表达自己的情感和思想。
音乐的欣赏能力：《黄纱巾》教学设计通过歌曲欣赏，培养学生的音乐欣赏能力。
音乐欣赏是一种审美体验，通过聆听音乐，我们可以感受到音乐的美妙和情感。
通过教学设计，我学会了欣赏音乐，体会音乐的情感和内涵，提高了自己的音乐欣赏能力。
三、个人感悟和启示通过阅读《黄纱巾》教学设计，我从中获得了一些个人感悟和启示：音乐的情感表达：通过《黄纱巾》教学设计，我明白了音乐的情感表达的重要性。
音乐可以通过声音和旋律表达出丰富的情感，让人们感受到音乐所传递的情感和意境。
只有理解和掌握音乐的情感表达，我们才能够更好地演绎音乐作品，让观众感受到音乐的魅力。
团队合作的重要性：通过《黄纱巾》教学设计，我明白了团队合作的重要性。
音乐表演需要多个人的配合和协作，每个人都扮演着重要的角色。
只有团队合作，我们才能够演绎出完美的音乐作品，让观众享受到音乐的美妙。
《黄纱巾》教学设计
《黄纱巾》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解并掌握文中的生字词。
能够准确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标通过阅读与讨论，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
引导学生学会通过细节描写来体会人物的情感。
3、情感态度与价值观目标让学生体会人与人之间相互关爱、尊重的美好情感。
培养学生积极乐观的生活态度，懂得珍惜身边的美好。
二、教学重难点1、教学重点理解课文的主要内容，把握人物的情感变化。
分析文中的细节描写，体会其对表现人物情感的作用。
2、教学难点理解“黄纱巾”所象征的意义，以及它在文中所蕴含的深层情感。
引导学生从文中得到启示，树立正确的价值观和人生观。
三、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受文本的语言美，体会人物的情感。
2、讨论法组织学生进行小组讨论，交流对文本的理解和感受，培养学生的合作学习能力和思维能力。
3、讲授法在学生自主学习和讨论的基础上，教师进行适当的讲解和点拨，帮助学生解决疑难问题。
四、教学过程1、导入新课展示一条漂亮的纱巾，引起学生的兴趣。
提问：看到这条纱巾，你想到了什么？2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
检查生字词的掌握情况，重点强调易错字的读音和写法。
3、整体感知请学生简要概括课文的主要内容。
思考：文中围绕黄纱巾发生了怎样的故事？4、精读课文分角色朗读课文，让学生体会人物的情感。
引导学生找出文中的细节描写，如女孩的神态、动作、语言等，分析这些描写所表现出的人物心理。
小组讨论：女孩为什么拒绝了中年人送她黄纱巾的好意？中年人为什么也不再坚持？5、深入探究思考：黄纱巾在文中有什么象征意义？结合生活实际，谈谈你对文中所表达的人与人之间相互关爱、尊重的理解。
6、拓展延伸让学生想象女孩长大后的情景，续写这个故事。
交流自己身边类似的充满关爱的故事。
7、课堂小结总结课文的主要内容和所表达的情感。
鼓励学生在生活中学会关爱他人，传递温暖。
《黄纱巾》教学设计
《黄纱巾》教学设计《黄纱巾》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解小说的情节、人物和主题。
学生能够分析小说中的细节描写，体会其对人物形象和主题的作用。
学生能够掌握小说的阅读方法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法目标通过阅读、讨论、分析等方式，引导学生理解小说的内容和主题。
培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观目标引导学生感受小说中人物的情感，培养学生的同情心和爱心。
让学生体会到人与人之间的关爱和温暖，培养学生的社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点理解小说的情节、人物和主题。
分析小说中的细节描写，体会其对人物形象和主题的作用。
2. 教学难点理解小说中人物的内心世界和情感变化。
体会小说的主题，理解人与人之间的关爱和温暖。
三、教学方法1. 讲授法讲解小说的基本知识，如情节、人物、主题等。
分析小说中的重点段落和句子，引导学生理解小说的内涵。
2. 讨论法组织学生讨论小说中的问题，如人物形象、主题等。
鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 阅读法让学生阅读小说，了解小说的情节和人物。
引导学生分析小说中的细节描写，体会其对人物形象和主题的作用。
4. 分析法分析小说中的人物形象，如小女孩、中年人等。
分析小说中的主题，如关爱、温暖等。
四、教学过程1. 导入新课展示一条黄纱巾，让学生观察并描述其特点。
提问学生：这条黄纱巾会引发什么样的故事呢？2. 讲授新课介绍小说的作者和背景。
让学生阅读小说，了解小说的情节和人物。
分析小说中的人物形象，如小女孩、中年人等。
分析小说中的主题，如关爱、温暖等。
分析小说中的细节描写，体会其对人物形象和主题的作用。
3. 课堂讨论组织学生讨论小说中的问题，如人物形象、主题等。
鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 课堂总结总结小说的情节、人物和主题。
强调小说中的细节描写对人物形象和主题的作用。
七年级语文下册第二单元诵读欣赏《黄纱巾》(第2课时)教案(新版)苏教版
诵读欣赏《黄纱巾》中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
诵读欣赏《两小儿辩日》《黄纱巾》—苏教版七年级下册语文教案
诵读欣赏《两小儿辩日》《黄纱巾》—苏教版七年级下册语文教案一、背景知识在学习苏教版七年级下册语文课本《青春》模块的过程中，学生需要通过欣赏两首诵读课文《两小儿辩日》和《黄纱巾》来培养学生的朗读能力和语感，同时了解古代的文化背景和价值观念。
《两小儿辩日》选自《论语》中的一则对话，在古代被广泛传播，具有很高的文化价值和历史意义。
《黄纱巾》是唐代著名诗人白居易的诗歌，表现了唐代士人的风范和文化底蕴。
二、教学目标1.了解《两小儿辩日》和《黄纱巾》的文化背景并掌握其中的传统文化和价值观念；2.提高学生的朗读能力和语感，培养学生对课文的欣赏能力；3.培养学生对课文的理解能力、分析能力和思考能力，促进学生品格的形成。
三、教学重难点1.教育价值观念，使学生认识《两小儿辩日》和《黄纱巾》的价值与意义；2.培养学生的朗读能力和语感，使学生的口语表达更准确、更连贯。
四、教学步骤第一步了解课文背景让学生了解《两小儿辩日》和《黄纱巾》的文化背景、作者以及诗歌的主题和价值观念。
通过阅读课文，学生了解到《两小儿辩日》是一篇流传甚广的古代文化典范，是《论语》中的一则对话，体现了儒家思想中的某些观念。
《黄纱巾》是唐代著名诗人白居易所写，表现了唐代文化的底蕴和士人的风范。
第二步诵读课文让学生进行课文朗读，边读边记录难点和生词。
在朗读后，老师针对性地分析学生朗读中可能出现的问题，指出正确的表达方式，并且鼓励学生多加练习。
针对《两小儿辩日》和《黄纱巾》两篇课文的语言特点，要求学生能够准确掌握平仄押韵等语言规律。
第三步课文理解和分析了解课文的内容，分析课文中的语言、情感和形象，领悟课文所表现的思想和价值观念，完成课内的阅读理解习题。
通过分析和讨论，帮助学生正确理解并领悟课文所要传达的意义。
第四步简短讲解文化背景教师简要讲解课文的文化背景，强调其中涉及到的传统文化和价值观念。
提醒学生，在理解课文内容的同时，要注重学习传统文化，领悟其中所包含的思想意义。
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七年级语文下第二单元诵读欣赏之《黄纱巾》教案设计
教学目标
1、体味人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。
2、通过诵读品味虚实留白的语言魅力
教学重点
体味人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。
教学难点
感受虚实留白的语言魅力
教学课时：一课时
预习要求：自读课文，初步体会文章的主题思想，并搜集相关主题的文章。
教学过程
一、导入
二、初读文本，整体感知文章
播放小说的配乐朗诵，要求学生边倾听边思考一下问题。
1、识字词
恋liàn恋不舍、惋wǎn惜、愣lèng、累lèi
2、抓住文章线索，概述故事情节。
女孩很想要那条黄纱巾，因为家里不富裕，再喜欢也不要求家里买；
中年人知道女孩的心愿，他摘下黄纱巾自愿送给女孩，女孩说她不能白收人家的东西，
她再喜欢也不能要；
为了能圆女孩子的梦，中年人把黄纱巾高高地挂起，并贴上"永不出售"的标签。
3、了解微型小说
微型小说又名小小说，超短篇小说，一分钟小说。
微型小说具有立意新颖、情节严谨、结局新奇三要素。
即在1500字以内，要概括出普通小说应具有的一切。
4、用双引号画出人物对话部分，分组分角色朗读，注意人物的情绪变化。
（女孩，中年人，旁白）
三、精读品析，探究人物形象
1、仅靠这些对白是很难让观众去深刻感悟人物的美好之处的。
为人物设计内心独白（心理描写）是展示人物心灵世界的最好的办法。
请你为文中的人物设计内心独白,把握文章的主旨(分组讨论,分角色表演)（朗读提示：由于学生在前几遍阅读后，对文章内容和人物内心世界已有比较深刻的理解，因此，无论是听者还是读者都觉得假如在在舞台上表演，仅靠这些对白是很难让观众去深刻感悟人物的美好之处的。
只有为人物设计内心独白是在舞台上展示人物心灵世界的最好的办法。
）
2、结合人物的心理活动，概括人物的精神品质，理解文章的主旨
女孩:懂事、有自尊、心灵美
中年人：心地善良、慷慨大方、成人之美
了两个爱美的人，两颗爱美的心。
以这样的主题创作的文学作品还有吗？能不能跟同学们作一些介绍？
鼓励同学们对自己朗读的文章作适当的点评，能注意到与本篇课文作些比较则更好。
结语：在我们周边随时都会有同类事件发生，我们习惯认为，生活的意义在于那些精彩的时刻，但精彩的时刻总是带着旁人看来微不足道的外表。
人们可能已经记不得你曾经做过什么，说过什么了……可是他们会记得你给他们带来了怎样的感觉。
稍微停下你的脚步，品味那些你已拥有的回忆，那些发生在你身上的小事，虽然是件小事，却让别人有与众不同的转变，而且拥有了一份特别的回忆。
六、作业
选择发生在学习、生活中的一个动情点，模仿写作一篇微型小说。