活用精品课,打造高效课堂
构建“学生动,课堂活,效果好”的高效课堂
构建“学生动，课堂活，效果好”的高效课堂一节高效的课堂教学应该是充满活力和生机的，学生在这样的课堂里可以激发出充分的学习兴趣，主动参与到学习过程中，从而取得更好的学习效果。
如何构建一份“学生动，课堂活，效果好”的高效课堂呢？本文将从教师角度出发，探讨一些具体的方法和技巧。
一、激发学生的学习兴趣教师在课堂教学中，首先要做的就是激发学生的学习兴趣。
只有学生对所学内容感兴趣，才能主动投入学习，才能在学习过程中保持积极性。
而激发学生的学习兴趣，需要教师在教学过程中多加关注和思考。
教师可以通过设计生动有趣的教学内容和教学方式来吸引学生的注意力。
在讲解某个知识点的时候，可以结合生动的例子或者情景，引导学生主动思考和探索，而不是简单地传授知识。
教师还可以利用多媒体、实物或者图片等辅助教学手段，使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过创设轻松活泼的学习环境来激发学生的学习兴趣。
在课堂上，教师可以多与学生进行互动，引导学生自由表达自己的观点和想法，让学生感到教学内容不是仅仅是死板的知识，而是与他们的生活息息相关，这样学生就会更加愿意主动参与到学习中来。
教师还可以通过多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师可以灵活运用讨论、合作学习、小组活动等方式，让学生在积极交流和合作中感受到学习的乐趣，从而激发出学习兴趣。
二、打造丰富多彩的课堂活动除了激发学生的学习兴趣外，构建“学生动，课堂活”的高效课堂还需要打造丰富多彩的课堂活动。
只有课堂活动多样化、生动活泼，才能吸引学生的注意力，提高课堂教学的效果。
教师可以运用“任务驱动”的教学理念，在课堂上设计各种各样的任务和活动，让学生在活动中积极地思考、合作、创新。
可以设计一些小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，让学生在活动中主动探索和学习，从而提高学生的自主学习能力和合作精神。
教师还可以通过游戏化的教学方式来创造课堂活动。
在课堂上可以设计一些有趣的游戏，比如知识竞赛、趣味问答等，让学生通过游戏的形式来学习，从而在快乐中获得知识。
深入课堂教学改革,全力打造高效课堂(小学构建“先学后导,问题评价”高效课堂工作总结)
深入课堂教学改革全力打造高效课堂——XXX小学构建高效课堂工作总结为进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，提高教育教学质量，自2012年3月以来,XXX小学遵循新课程改革的基本理念和要求，根据学校实际，深入研究，大胆实践，按照“典型引路，以点带面，逐年深化，全面提升”的实验思路，确立了“先学后导——问题评价”有效课堂教学模式为主、其它模式并存的课堂教学实验改革之路，现完成了分析论证、理论学习、班级试点、总结反思和全面推进五个阶段，构建高效课堂工作取得了实质性进展。
一、强化领导，重视宣传，确定高效课堂实验模式为贯彻落实教体局《高效课堂实施方案》，优化教学方式，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学策略，学校及时召开创建高效课堂动员大会，组织全体教师学习相关文件，营造课改氛围，进一步使教师明确了当前的教育教学形势，增强了责任感和使命感，转变了教师的观念。
学校组建了高效课堂建设领导小组和业务指导小组。
领导小组认真分析了我校课堂教学的现状，在广泛征求广大教师、专家建议的基础上，对“先学后导——问题评价”有效课堂教学模式的可行性进行了多方深入的论证和研究，最终确定在我校移植推广韩立福教授“先学后导——问题评价”教学模式，促进高效课堂建设。
领导小组拟订了《构建高效课堂模式试点任务书》和《XXX小学构建高效课堂实施方案》，细化任务目标，强化责任分工。
二、加强理论学习，提高教师业务素质学校充分利用互联网资源，坚持组织教师进行业务学习，聆听专题报告、印发学习资料、观看课堂实录，开阔了教师的眼界，引导教师从外形上感受“先学后导——问题评价”教学模式。
这些培训学习，为教师提供了有效课堂教学模式的样板，教师们对“先学后导——问题评价”教学模式的核心理论有了明确的认识，对教学行动策略有了全面的掌握。
2012年秋学期，学校选派了6名实验班教师到北京团河小学、唐山银丰小学参观学习，亲身体会了“先学后导——问题评价”的高效课堂教学模式，为使我校高效课堂建设工作的进一步提升起到了积极的推动作用。
高效课堂实施方案
德惠市实验中学“构建高效课堂”实施方案一、指导思想针对目前课堂”教育理念相对落后，内容方法手段陈旧，教学过程高耗低效，素质教育推进困难”的现状，为了充分落实学生的主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，采用“自主、合作、探究”新课程理念，进一步深化课堂教学改革，提高教育教学质量和全面实施素质教育。
根据德惠市教育局“关于推进课堂教学改革开展高效课堂创建活动实施方案”的文件精神，结合我校实际，特制定我校构建高效课堂实施方案。
二、实施方案（一）加强领导，健全组织为加强领导，保证课堂教学改革顺利开展并取得显著成效，我校成立高效课堂课改领导小组和工作小组。
1、领导小组：组长：郭彦良副组长：吴少华周德金成员：夏茂权迟永刚兰雪艳2、工作小组：组长：吴少华周德金副组长：夏茂权迟永刚兰雪艳组员：张秀坤宁梅郭威马德惠姚凤春汤柏春霍春燕曲向燕孙梅宋兆吉赵金成蔡彦辉王景春韩艳杰李立学王立初黄庆峰刘亚娟王荣华徐晶嵇胜林王亚薇马春丽张秀树孙清华张冲宋士瑞及班主任。
（二）确立目标、明确思路工作目标：构建“民主、和谐、开放、富有活力”的课堂。
认真贯彻学生为主体的原则，做到让学生全员参与、全程参与和有效参与。
积极建立民主平等、充满温情的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，关注每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。
适当拓展课程资源，开放教材内容，开放学习形式，开放学习实践，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探索精神、合作精神。
（三）学习宣传、统一认识通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。
一方面进行理论学习，组织全体教师进行高效课堂的培训，深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法；另一方面开展具体操作层面的讲座，采取“请进来”或“走出去”等方式，认真学习、实践外校的先进课改经验，深入了解不同学科“高效课堂”的教学模式，明确高效课堂中具体的教学流程。
构建“学生动,课堂活,效果好”的高效课堂
构建“学生动，课堂活，效果好”的高效课堂一、引言在教学过程中，构建一个活跃、高效的课堂是教师不断追求的目标。
一个高效的课堂能够激发学生的学习热情，提高他们的学习效果，使得教学目标更好地实现。
本文将围绕着如何构建“学生动，课堂活，效果好”的高效课堂展开探讨，从课堂氛围、教学设计、教学方法等方面展开分析，以期给广大教师带来一些实用、可行的建议。
二、创设良好的课堂氛围良好的课堂氛围是构建高效课堂的重要基础。
一个积极、主动的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性和主动性。
为了创设良好的课堂氛围，教师可以从以下几个方面入手：1. 掌握学生动态。
通过学生访谈、问卷调查等方式，了解学生的兴趣爱好、学习习惯、学习能力等方面的信息，为教学设计提供依据。
2. 营造轻松愉快的氛围。
在课堂上，教师可以采用轻松幽默的语言，调动学生的积极性，使得学生在学习中感到快乐与满足。
3. 加强学生交流互动。
在教学过程中，教师可以借助小组合作、角色扮演、讨论与分享等形式，让学生之间开展积极的交流互动，使得课堂更加生动活泼。
4. 提供个性化学习支持。
针对不同学生的学习需求与学习能力，教师可以提供个性化的学习支持，帮助学生更好地适应课堂学习。
三、设计多样化的教学活动教学活动的设计是构建高效课堂的一项关键工作。
多样化的教学活动能够激发学生的学习兴趣，激活他们的学习潜能，提高课堂的活跃程度。
为了设计多样化的教学活动，教师可以采取以下几种措施：1. 结合学生的兴趣进行教学设计。
教师可以通过调查或观察学生的日常生活，了解学生的兴趣爱好，并结合学生的兴趣进行教学设计，使得教学内容更加贴近学生的生活实际，增加学生的学习动力。
2. 运用多元教学手段。
教学过程中，教师可以结合多种教学手段，如多媒体教学、游戏式教学、实践性教学等，丰富教学内容，提高学习效果。
4. 设置情境式学习任务。
通过设计情境式学习任务，将学习内容置于真实的情境中，让学生更加深入地理解和应用知识，激发学生的学习兴趣。
优化课堂环节 打造高效课堂
优化课堂环节打造高效课堂摘要：“优化课堂环节，打造高效课堂”，立足语文课堂教学，科学实践，注重培养学生的质疑问难能力，激发学生的学习兴趣；注重培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力，使课内知识得到拓展延伸。
关键词：素质教育；课堂；高效为了全面实施素质教育，“优化课堂环节，打造高效课堂”，立足语文课堂教学，勤于学习，科学实践，积极探索，扎实推进，现将构建高效课堂谈一谈自己粗浅的做法。
一、加强学习，更新课堂教学改革观念思想是行动的指南，理论是行动的先导。
为有效推进课堂教学，构建高效课堂，首先从转变课堂观念入手。
1.研读课标通过自学、集中学习全面理解把握修订后课程标准的精神实质和主要变化。
通过参加好省市区的专题培训讲座及测试活动，更好地理解新课程标准的要求，切实把课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中。
2.网络培训积极参与网络学习，通过观看全国教育专家关于课改专题的讲座视频领会专家的先进理念。
二、借鉴先进经验，建立教学模式借鉴“杜郎口”和“洋思”课堂教学先进教育理念和教学模式，通过一段时间的实验探索，建立了适合实际的语文课堂教学模式：导、学、教、练，即“创情导入明确目标—提出问题自主学习—合作交流点拨指导—训练拓展基础测评。
”规范了课堂教学行为，提高了课堂教学效率。
三、参与教研活动，推进课堂教学改革1.集体备课以年级组、学科组为单位进行集体备课，按照“定人先备—集体研讨—形成共案”的程序进行。
在集体备课中充分发挥学科带头人的引领作用，聚群体智慧，弥补个人备课中所未能解决的教学具体问题，在充分研讨后，形成单元备课的定稿。
在此基础上，根据不同学情，进行有特色的课时备课。
2.电子备课充分利用学校网络资源，收集网络中的教学资源和信息，因地制宜地创新制作课件，在电脑上电子备课，把网络资源引入到课堂教学，做到资源共享。
3.学科整合注重信息技术与语文学科紧密配合，利用学科教研活动，积极推广现代教育技术在学科教学和课堂教学中的应用，注重信息技术与学科课程的整合。
如何打造高效课堂 全面提高教学质量
如何打造高效课堂全面提高教学质量云梦县义堂镇明德小学张望连教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。
近几年，随着教育投入不断加大，办学条件显著改善，以及优课数字化教学系统的深入开展，我校教学质量也有了较大提高。
为了更好地提高教育教学质量，打造一堂“高质量”“高效率”的精品课堂，便成了每位老师共同追求的目标。
那么，如何构建高效课堂提高教学质量呢？本人结合自己的一些教育教学实践，以及个人对教学工作的感悟和反思，浅谈自己的一些看法。
一．教师方面：（1）充分备课：备好课是上好课的前提。
教材相当于教师的枪，老师必须要有驾驭教材的能力。
教师要认真地研读教材，整体把握教材，有的放矢进行教学。
把握教材科目的基本知识点及其相互关系，把握教材的重难点及突破方法，把握课程资源的利用及整合延伸，把握教材章节之间、课课之间的联系。
这些内容教师必须做到心中有数、融会贯通，就能收到事半功倍的效果。
（2）扎实上好课：教学中要突出三个关口：①、严格控制教师讲课时间；（每节课控制在15分钟以内）。
②、确保学习任务当堂完成；（力求做到课后无作业）。
③、让课堂充满魅力；（教师上课有激情，学生学习有积极性）。
抓好三个环节：课前精心准备、作业当堂批改、课后认真反思。
实现三个转变：①、教师的课前准备由编制教案向编制学案转变；（发挥学案指导学生学习的作用）。
②、师生关系由固定角色向多元化角色转变；（注重课堂中教师和学生的共同参与、研究和发展）。
③、学生课业负担由重向轻转变；（做到当堂教学任务当堂完成）。
二．学生方面1. 指导他们养成课前预习的习惯；著名的教育家陶行知先生指出“我以为好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学。
”所以我们在传授知识的同时，还应注重学生学习方法的指导。
2. 课堂学习习惯：课堂上我们可以指导学生用十六字方针去要求自己。
即：声声入耳，字字入目，动手动脑，用心学习。
3.课后巩固习惯不可少：复习包括两方面的内容：一是记忆性的复习；二是应用性的复习。
高效课堂实施方案
“精品高效课堂”实施方案“优化教学模式，构建高效课堂”，是全面推进素质教育、深化课程改革的根本要求，是切实推进教与学方式转变、实施课堂评价方法改革、规范教学行为的重要举措，是提升教师专业水平、促进学生全面成长的有效途径，是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，对促进教育事业可持续发展具有重要和深远的意义。
依据上级文件精神，为持续推进课堂教学改革工作，探索构建适合我校实际的课堂教学新模式，以提高整个学校教育教学管理水平和课堂教学质量，现制定以下实施方案：一、指导思想坚持科学的现代教育理论，落实《国家中长期教育改革与发展纲要》和《※※市中长期教育改革和发展规划纲要》，以深化课程改革，践行素质教育为抓手，以课堂为主阵地，以构建课堂教学新模式为目标，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，建立完善的校本研修机制。
牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作、拓展等策略，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等能力的有效提高，探索常态教学条件下，实现三维目标的有效教学方式和策略，形成灵活多样的课堂教学新模式,使学生在学习过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观，全面提高教育教学质量。
二、目标任务1、构建精品、高效课堂教学新模式，更新教师教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究的能力。
引导教师深化教材教法研修活动，不断提高教师理解课标和把握教材的能力；通过教学有效性的实践和改革，逐步形成灵活多样的课堂教学模式，促进教学质量和效益的显著提高。
2、开展多种形式的培训及校本研修，通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践，实现教学方式和学习方式的深刻变革，不断提高教育教学质量。
3、构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，初步形成正确的人生观、价值观，提高学习效率。
关于小学青年教师“高效课堂”教学比武结果的结果的通报
关于小学青年教师“高效课堂”教学比武结果的
通报
各小学：
根据县教研室工作要求和中心学校教学教研工作计划，对青年教师的专业素养的培训是我镇今年教学教研工作的重要任务，为青年教师成长搭建学习平台，让青年教师人人参与锻炼，着力提升青年教师的高效课堂教学技能。
采取以老带新，推陈出新，新老结合，相互切磋，研课磨课，共同提升的研讨模式，达到转变教师角色，更新教学方法，打造高效课堂，推出精品课例的教研目标！中心学校，于2013年5月26日和6月6日分别在田桥中心小学、龙井小学开展青年教师语文、英语学科高效课堂实践活动优质课比赛，取得圆满成功。
本次“岗位练兵”活动，我镇各学校都成立了指导小组，全镇小学40多名“新机制”教师几乎人人上赛场，个个有提升，语文课——注重文本对话，重视基础训练，自学导学教学，初读精读品读，读懂文本，体悟情感，浓厚的语文味道，轻松的语文课堂。
英语课——教师功底扎实，学生兴趣浓厚，教法新颖灵活，学法进入生活，夯实词句训练，培养说话能力，师生同台表演，展示英语魅力！教师专业成长迅速，教学艺术提升明显，课堂教学扎实高效，学生能力全面发展。
展示了檀林教研活动的成就，彰显了檀林年轻教师的风采！
经中心学校研究决定，对参赛教师提出通报表彰!
语文:
英语:
檀林镇中心学校
二○一三年六月十七日。
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活用精品课，打造高效课堂
华蓥市观音溪镇高坪小学侯妮
从接触精品课到现在，已经有大半年的时间。
从最初的不熟悉和新奇，到现在的基本熟练运用，它交给我很多东西。
精品课可以给我们节约很多的时间。
不用再像传统的备课一样写教案、做课件。
精品课就像是我们集体备课一样，然后运用到每一个不同的班级，不同的课堂。
精品课给我的感觉更像是一个模板。
毕竟整个华蓥市的教师风格、教学环境、学生情况都不同，所以精品课的用法还是要根据不同的情况，要把它用得更符合自己班级的情况才能发挥更大的作用。
我的学生都是农村的孩子，他们的基础相对较差，所以在讲解的时候，我们往往需要用更简洁，易理解的方法去让学生理解知识点，要等他们掌握了基本的知识后才可以试着让他们接受更为复杂多样的方法。
同时，这些孩子的学习习惯不是很好，上课的时候注意力不是那么集中，这就需要我们的知识、我们的课堂富有趣味性，才能让学生有学习的兴趣。
特别是我们的数学学科，因为要接触的往往都是数字和公式，会让孩子们更觉得难学和无聊，失去了对课堂的兴趣。
精品课上面则有很多有意思的引入和事例，然后通过比较有趣的方式，让孩子们掌握应该学到的知识。
所以我在上课的时候，都会注重让课堂“有意思”，这样孩子们才会感兴趣。
有的课件本身就已经很有意思，有很强的趣味性，然学生在玩的过程中就能掌握知识。
但是也有一些课件并不适合我们的孩子，那就需要我另外把精品课的内容变得属于我自己。
我在本学期教授《确定位置》第一课时的时候，我就发现有很多的地方和我自己的想法有点不同，有的地方并不适合我们班的孩子，所以按照自己的想法把它变成一些有趣的游戏。
比如当时有学校的几位老师来听课，我就会让同学们按照我制定的不同的坐标，去找各个老师的位置，甚至是校长的位置。
同学们觉得这些老师都参与到了我们的课堂活动中，很有意思，也很轻松就能掌握。
《确定位置》这一张在精品课的内容安排的是三个课时，但是我发现同学们在第一课时中掌握得很好，于是便把后面两个课时的内容合到一节课上，然后在第三课时的时候直接来练习习题和解决同学们主要的问题所在。
以前实习的时候，我的指导老师就告诉我，上数学课的时候，我们要让学生去预习，但是在上课的时候，尽量不要让学生在课堂开始的时候打开书。
不要让他们总是去看例题，因为很多同学都有懒惰的心里，带份的例题书上都会给出正确的答案，学生总是喜欢去看答案，而很少去独立思考。
而用课件的话就可以避免这个问题。
而精品课则更好的避免了这个问题，不仅节约了老师的时间，也能吸引学生的兴趣。
但是我觉得我们的课堂还是不能仅仅依靠精品课，在教学过程中还是需要认真备课。
有时候，精品课中也有一些错误的地方，需要我们课前去认真备课，认真准备每一堂课。
而不是说有了精品课件，就不用备课，直接拿着课件就能上课。
如果你对学生不认真，那么他的成绩就不会很认真。
不论怎样，精品课是一个很好平台，让我们老师少了很多诸如写教案、做课
件的麻烦。
但是要我不代表我们要完全依赖于精品课。
每个傲视都应该有自己不同的教学风格，针对不同的学生不同的情况，制定不同的教学方案。
做到活用精品课，打造高效课堂。
2015年4月19日。