中高职教育衔接的现状与对策研究

“ ３ ＋ ２ ” 的中等职业学校应为省级示范 以
上 或条件 较好 、 质量 较高 、 特 色鲜 明的 中等 职业 学校 ” 等等 。这些 限制条件 一
定程度上将 民办中职学 校挡 在门外 ， 导
２ ． “ ３ ＋ ２ ” ：由中等职业学 校与高等
职业院校分 段实施 、 联合培 养 ， 且后两
作， 在 １ ６ ６个专业开 展“ ３ ＋ ２ ” 招生 ， 计划
为 １ ４ １ ２ ０人 。
等职业学校联办“ ３ ＋ ２ ” 专业分别不超 过 ４个和 ３个 ， 其它条件 较好 、 质量 较高 、 特色鲜明的中等职业学校不超过 １ 个。
（ 二） 湖北省 中高职衔接的主要 问题 自开展五年制职业教育 以来 ， 中高
问 题
（ 一） 湖北 省中高职衔接现状 ２ ０ ０ ０年 左右 ，湖北 省就 已开 展五 年一贯 制和 “ ３ ＋ ２ ” 中高职 分段培 养 ， 直 至２ ０ ０ ７年 ，暂停这 一招 生方式。２ ０ １ ４
业 院校联 合办学 ；每所 高等 职业 院校 “ ３ ＋ ２ ” 同一专业开展联合办学 的中等 职
高职学校的体制有公办 、 民办之分 ， 不 同 体制 、不 同层 次学校面临的问题各不相 同， 因而他们 的对此事的热度也不一样 。 （ １ ） 高职学 校 ： 公办学校冷 、 民办学 校热 。 湖北省公 办高职学校还没有实现
生均拨款方式 ， 生源多少 对学校办学经
业 布 点数 原则 上 不超 过 ３个 ” ， “ 举 办
业学校原则上不超过 ３ 所 。各市（ 州） 同
一
入（ 软 硬件投入 ） ， 其 实际收益 微薄 ， 因
而， 表现为“ 公 办高 职冷 ” 。民办高职学 校与公办学校具有不 同的特点 ， 集 中体 现 为办学 经费来源 ，也就 是说学 生越 多、 办学经费越充足 ， 而且 ， 在招生 中民 办学校往往处 于劣势 ， 希望获得更多 的 游离 于招 生的举措 ； 此外 ， 民办 学校 比 公 办学校更 具市场 意识 ， 因此 ， 表现 为 “ 民办高职学校热 ” 。 （ ２ ） 中职学校 ： 民办 中职 冷 、 公办 中 职热 。众所周 知 ， 招生对于 中职学校 意
职衔接就成为政府 、 学校关 注的问题。 总
根据《 湖北省五年制高等职业教育 管理办法》 ，湖北省 中高职衔接衔接方 式主要为“ 五年一贯制” 和“ ３ ＋ ２ ” 中高职 分段培养 （ 以下简称“ ３ ＋ ２ ” ） 。具体运行
方式如下 ：
结过去 的经验 ， 以及兄弟省市的做法， 湖
北省 中高职衔 接主要面 临以下问题 ： １ ． 不 同类 型学校关注 度不一 ， “ 冷
热” 不均
１ ． 五年一 贯制 ： 由省级示 范以上高 等职业学校 和农林类 、 水利类 、 地矿类 、
大，中职学校应该更有热 情。但是按 照
中高职衔接意 义重大 。 学校关注点 在 于这样做 对学校发 展学 校招生有 何
职成教苑
中高职教育衔接 的现状与对策研究
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武 汉市职业教育与成人教育协会课题 组
一பைடு நூலகம்
、
湖北省 中高职衔 接存 在的主要
年必须在高等职业学校实施。 每所 中等 职业学校 “ ３ ＋ ２ ” 同一专业 与 １ 所高等 职
费 的影响不 大 ， 另外 ， 参 与五年一 贯制 培养可能能够争取一些经费 ， 还没有相 关 的政策 。 相对于举办五年一贯制 的投
问题
升 学难易 程度 主要受 招生 计划 的
限制 ， 高 职对 口招生 的专业有 限 ， 可供
选 择的高职院校较少 ， 五年制高职 的受 益 者只是很少一部分 ， 本身就降低 了其 吸引力 。 此外参 与这种方式学 习的学生 基础较差 、学习习惯及文化基础差 ， 厌
发展规划 和重 大教学 改革 的措施 ， 对 中 高职衔 接专业 的设 置 、 调整 、 招生 规模 进行调研 、 论证 ， 提出意见和建议。 对 中
２ ．五年制职业 教育对 中职学生 的
吸引力不够
（ １ ） 升 学 的 难 易 程 度 以及 升 学后 的 学 习 过 程
业 学校的指导和监督 ” 。 因此 ， 中高职衔 接 的主导是 高等 职业学校 。 ４ ．具 体 人 才 培 养 过程 存 在 诸 多
为学校 的省级重点专业或主干专 业。 每
帮助 ？中职学校 、 高职学校均面临招生
难题 （ 中职学校更 甚 ） ， 我 省 中职 学校 、
所 高等 职业 院校 开展五 年一贯 制高等 职 业教 育的专业 和招生 计划分别 不超 过 学校 招生 专业 数 的 １ ／ ４和 学校 当年
招 生计划 的 １ ， ３ 。
■囫 Ｉ ２ 年 第 ４ 期
职成教苑
致“ 民办中职冷 、 公办 中职热 ” 的现象 。
有指导和监督责任。 中等职业学校要 认
真执行 五年 制高等 职业教 育人 才培养
方案和教学计划 ， 主动接受联办高 等职
然要求 ， 也为职业教育发展带来 的新 问 题 。要保证 中高职衔 接顺 利 ， 需要针对 中高职衔 接成立 中高职 教学指 导委员 会。 教学指导委员会围绕相关 的中高职 衔接专业 ， 研讨 中高职衔接专业 的专业
《 湖北 省 五年 制高 等职 业 教育 管 理 办 法》 ， “ 每所高等职业院校开展五年一贯 制高等职业教育的专业和招生计划分别
不超过学校招生专业数的 １ ／ ４和学校 当 年招生计 划 的 １ ／ ３ ” ， “ 各市 （ 州） 同一 专
学 前教育类 、 艺术类 、 体 育类 高等职业 学校举 办 ， 并在本校组织实施 。专业应
义 更 大 。 生 源 问 题 影 响 中 职 学 校 的发 展 ，五 年一 贯 制应 该 对 中 职学 校 作用 更
专业布点数原则上不超过 ３ 个 。每所 国家示范和省级示范中等职业学校与高
年， 湖北省有 ２ ０所高职 的 ２ ９个专业开 展“ 五年一 贯制 ” 高职教育招生 ， 招生计 划４ ６ ９ ０人 ； ６ ５所 中职与有关 高职合