除数是一位数的除法——整理和复习
人教版三年级数学第二单元《除数是一位数的除法》整理和复习教案
人教版三年级下册《除数是一位数的除法》整理和复习教学内容：教科书第35—37页的内容。
教学目标：1．通过对本单元所学知识回顾整理，使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算，估算，笔算的基本方法。
2．通过判断商的位数，估算近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点。
3．能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。
教学重点：掌握除数是一位数的除法的计算方法。
教学难点：掌握商中间、末尾有零的除法特点。
提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、课前准备请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述。
用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构。
提示整理知识的一般方法：1、先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？2、再看例题。
看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些练习？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你理解了吗？3、根据目录和例题，概括出本单元的知识，用自己理解的方式表示出来。
【设计意图】学生根据提示对本单元所学知识进行回顾和整理。
使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。
二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图。
1、给出一定的时间让学生将自己整理的知识在班级进行交流，教师寻找整理的较全面、较有逻辑性的学生作品，利用实物投影仪再展示给全班同学看，然后大家对展示的作品给于适当的评价。
2、教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示。
对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识：3、教师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可以向同伴介绍的？”组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。
【设计意图】通过在小组内组织交流、展示，培养学生的合作交流及倾听的学习能力，提高学生的语言表达能力，并形成较完整的知识结构图。
三年级上册数学教案-第4单元除数是一位数的除法的整理和复习∣苏教版
三年级上册数学教案第4单元除数是一位数的除法的整理和复习∣苏教版教案：三年级上册数学教案第4单元除数是一位数的除法的整理和复习∣苏教版一、教学内容本节课是对三年级上册第四单元“除数是一位数的除法”的整理和复习。
我们将回顾和巩固本单元所学的内容，包括除数是一位数的除法的计算方法、注意事项以及应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握除数是一位数的除法的计算方法，灵活运用所学知识解决实际问题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：除数是一位数的除法的计算方法。
难点：在实际问题中灵活运用除数是一位数的除法，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入通过一个实际问题引入本节课的内容：小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？引导学生思考并尝试解答。
2. 知识回顾引导学生回顾除数是一位数的除法的计算方法，包括：先算除法，再算减法；如果除不尽，要记得加上余数。
3. 例题讲解通过PPT展示一些典型的例题，如：36÷4，45÷5，引导学生按照除数是一位数的除法的方法进行计算，并解释每一步的计算意义。
4. 随堂练习让学生独立完成一些除数是一位数的除法的练习题，如：25÷3，48÷6，教师选取一些学生的作业进行讲解和评价。
5. 巩固练习通过一些实际问题，如：小华有一些糖果，他想把它们平均分给他的朋友们，每个朋友会得到几颗糖果？引导学生运用除数是一位数的除法进行计算。
六、板书设计板书设计如下：除数是一位数的除法计算方法：1. 先算除法，再算减法2. 如果除不尽，要记得加上余数七、作业设计作业题目：25÷536÷448÷6答案：5982. 运用除数是一位数的除法解决实际问题：小明有20个橘子，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友会得到几个橘子？答案：4个橘子八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对除数是一位数的除法有了更深入的理解和掌握。
人教2022版数学三年级下册：(除数是一位数的除法)整理和复习【教案】
整理和复习（1）▶教学内容教科书P31“整理和复习”,教科书P32“练习六”第1~3题。
▶教学目标1.进一步理解除数是一位数除法的算理，熟练掌握计算方法，提高计算能力。
2.在梳理知识的过程中，提高学生自主整理、建构知识脉络的能力。
3.结合学生的日常生活实际教学，激发学生学习数学的兴趣。
▶教学重点设计本单元内容的知识结构图。
▶教学难点会用所学知识灵活解决实际生活中的问题。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、梳理知识脉络师：第2单元的学习已经结束了，在本单元中我们学习了哪些知识？揭示课题：今天我们就对本单元进行整理和复习。
[板书课题：整理和复习（1）]师：先不要翻书，回忆“除数是一位数的除法”这一单元所学的内容，并记录下来。
【学情预设】学生大致能回忆起这些主要内容:口算、两位数除以一位数、三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法、解决问题等。
师：请同学们在小组内进行整理和交流，小组长记录。
【学情预设】三年级的学生完整地构建单元知识结构还有点困难，可能不够全面，在交流时再逐步完善。
汇报交流，师生一起梳理、整理本单元知识点。
【设计意图】通过回顾，让学生主动构建知识结构，形成本单元的知识脉络图。
二、系统整理除数是一位数的除法的计算方法1.举例整理复习。
【教学提示】复习时主要以学生们交流整理为主，不断完善。
◎教学笔记(1)课件出示教科书P32第1题。
(2)回顾竖式计算方法。
师：计算之前，先回顾一下，除数是一位数的除法的计算方法是怎样的？【学情预设】学生可能会说：从高位除起，先看被除数的首位是比除数大还是小，确定商的最高位的位置；除的过程中每一步的余数必须小于除数；除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0。
结合学生的回答，教师板书。
师：那我们第一步来看看，这些算式的商的首位在哪里？学生表述，课件呈现答案。
【学情预设】被除数百位上的数大于或等于除数时，商的首位在百位，商是三位数；被除数百位上的数小于除数时，百位不够商1，商的首位在十位，商是两位数。
《除数是一位数的除法》整理和复习
05÷6
如果商是两位数，□里可以填
1、2、3、4、5
如果商是三位数，□里可以填
6、7、8、9
光明书屋有785本图书需要整理。如果平均 放在5个书橱里，每个书橱放多少本？如果 把这些书平均分给8个班，每班分得多少本？ 还剩多少本？
785÷5 =157（本） 785÷8 =98（本）…1（本）
答：每个书橱放157本。 答：每班分得98本，3; 余数 = 被除数
光明书屋里买有4套中国古典名著，共花 了760元。3套世界名著，共花了615元， 中国古典名著每套多少钱？世界名著每套 多少元？
760÷4 =190（元） 615÷3 =205（元）
答：中国古典名著每套190元， 世界名著每套205元。
（1） 方法一
方法二
463÷9 ≈50（个） 9×48=432（本）
50>48
463>432
答：准备48个打包袋不够。
（2） 463÷9=51（个）…4（本）
51+1=52（个）
答：实际需要52个打包袋。
1、计算下面各题，带*要验算。
*783÷6 317÷4 *399÷7
524÷5 920÷8 *1000÷3
光明书屋打算捐489本图书给8所贫困小学， 每所小学大约分得多少本？
估算
489看成480
或者 489÷8 ≈60（本 ）
480÷8=60（本 ）
答：每所小学大约分得60本？
实际要比60本多还是少？
光明书屋打算把捐的463本书进行打包， （1）每9本放进一个打包袋里，准备48个打包 袋够吗？
（2）实际需要多少个打包袋？
人教版三年级数学下册
《除数是一位数的除法》 整理与复习
小学三年级数学下册教学课件《除数是一位数的除法 整理和复习》
用被除数中“0”前面的数除 以一位数，求出商后，再看 被除数的末尾有几个“0”， 就在商的末尾添几个“0”。
60÷3＝20 6÷3=2 60÷3=20
600÷3＝200
6÷3=2 600÷3=200
1.口算除法 几百几十、几十几除以一位数
1、将几百几十看成几个十 计算；
2、几十几可以看成整十数 和几个一计算。
180÷6 ＝ 30（千克） 答：平均每个年级分得30千克。
（2）小军家到学校有500米。他每天上学大约要走 8分钟，他每分钟大约走几十米?
480 500÷8 ≈ 60（米）
答：他每分钟大约走60米。
（3）三年级的225名学生要乘5辆车去春游。如果每辆 车坐的人数同样多，每辆车坐多少人?
225÷5 ＝45（人） 答：每辆车坐45人。
2.两、三位数除以一位数的笔算
417 ÷ 3= 139
139
3 417 3
11 9 27 27 0
验算：
139 × 1 23
4 17
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ925÷ 5= 185
185
5 925 5
42 40
25 25
0
验算：
185 × 4 25
925
2.两、三位数除以一位数的笔算
（1）从被除数的最高位除起，每次用除数先试 除被除数最高位上的数，如果它比除数小，再 试除被除数的前两位数； （2）除到被除数的哪一位，就把商写在那一位 的上面； （3）每求出一位商，余下的数必须比除数小。
变式训练
6. 一共有180袋大米，每次运8袋，一共要运多少次？
180÷8＝22（次）……4（袋）
22＋1＝23（次） 答：一共要运23次。
剩下的4袋 也要运1次。
人教版数学三年级下册-02除数是一位数的除法-03整理与复习-教案02
除数是一位数的除法整理与复习【学习内容】人教版小学数学三年级下册第二单元第33页。
【课程标准描述】能计算两位数和三位数除以一位数的除法。
【学习目标】1. 经历归纳、整理知识的过程，学会有条理的思考，提高归纳整理能力。
2. 经历回顾和整理多位数除一位数的除法口算、估算、笔算方法的过程，熟练掌握计算方法，会运用乘法验算。
3.在解决问题的过程中，能灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。
【学习重点】通过回顾和计算体验的过程，找出计算过程中的易错点。
借助易错数字的描红，进一步明确多位数除以一位数的计算方法。
【学习难点】经历归纳、整理知识的过程，学会有条理的思考。
【评价活动方案】1.借助知识结构图，通过回顾与整理知识的过程，关注学生对本单元知识点的记忆和理解，以评价学习目标1。
2.通过闯第一、二关，关注学生能否找出易错点，掌握计算方法，以评价学习目标2。
3.通过闯第三关，关注学生是否能够根据实际情况，灵活选择合适的计算方法解决实际问题，以评价学习目标3。
【学习过程】一、回顾整理（评价目标1）在《除数是一位数的除法》这一单元，我们学习了哪几部分的内容？口算判断商的位数估算基本除法计算两位数除以一位数笔算三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法没有余数的除法验算除法的验算有余数的除法验算二、“职位”PK赛规则：三人一组。
职位分为A、B、C三种职位，分别为“组长”、“副组长”、“改错监督员”。
在闯三关的过程中，A同学计分，根据本节课得分，并综合本单元学习过程中组员所得的分数，进行核分，按分值获得下一单元的学习职位。
1.第一关：口算（评价目标2）要求：手势表示答案。
80÷4＝ 900÷3＝ 450÷5＝0÷8＝ 69÷3＝ 1800÷3＝⑴提问：你是怎样进行口算的？口算时，你使用的是什么方法？预设：利用表内乘法计算利用表内除法计算利用数的组成计算鼓励算法多样化。
著名机构三年级数学下册同步讲义除数是一位数的除法——单元复习
著名机构三年级数学下册同步讲义除数是一位数的除法——单元复习(总18页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--除数是一位数的除法——单元复习学生姓名年级学科授课教师日期时段核心内容口算除法，笔算除法课型一对一／一对N教学目标1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。
2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3、使学生能在具体的情境中进行除法估算。
4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
重、难点除数是一位数除法口算的思考方法与估算方法，笔算商的书写位置，确定第一位商的位置。
课首沟通1、上讲回顾、作业检查：上次的作业给我看看，完成了没有还有不会的题吗2、询问学生的学习进度及目前遇到的困难。
知识导图课首小测1.（2012年白云区单元测验）（2012年白云区单元测验模拟题）口算。
2.一条500米长的路，修路队已经修了380米，剩下的要在5天内修完，每天应该至少修多少米?3.小芳看一本132页的书，每天看8页。
至少要多少天才能看完？4.列竖式计算下面各题。
320÷8 = 909÷9=714÷7 = 585÷3 =导学一：口算除法知识点讲解整十、整百、整千数除以一位数先用0前面的数除以一位数，得到结果后，再在后面添0，被除数有几个0就添几个0。
例 1. 口算。
100÷2 = 2000÷2 = 30÷3 = 4000÷5=600÷2 =我爱展示1. 口算。
120÷2 = 1500÷3 = 1600÷4 = 220÷2 = 4400÷4 = 480÷4 = 6600÷2 = 840÷4 =知识点讲解两位数除以一位数将几十几分成几十和几再分别除以一位数。
三年下册数学教案-第2单元除数是一位数的除法整理和复习- 人教新课标
三年下册数学教案-第2单元除数是一位数的除法整理和复习-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解和掌握除数是一位数的除法计算法则，能够熟练进行除法计算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和运算能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的沟通和表达能力。
二、教学内容1. 除数是一位数的除法计算法则。
2. 除数是一位数的除法应用题。
3. 除数是一位数的除法计算技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是一位数的除法计算法则，除数是一位数的除法应用题。
2. 教学难点：除数是一位数的除法计算技巧，解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：PPT课件，计算器，教具。
2. 学生准备：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过PPT展示除数是一位数的除法题目，引导学生回顾除法计算法则。
2. 新课讲解（15分钟）（1）教师讲解除数是一位数的除法计算法则，引导学生进行计算练习。
（2）教师讲解除数是一位数的除法应用题，引导学生运用除法解决实际问题。
3. 案例分析（15分钟）教师展示除数是一位数的除法案例，引导学生分析解题思路，提高学生的解题能力。
4. 课堂练习（15分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论，共同解决除法计算中的问题，提高学生的合作学习能力。
6. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调除数是一位数的除法计算法则和计算技巧。
7. 课后作业（课后自主完成）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，观察学生的合作学习能力。
4. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对知识的巩固程度。
通过以上教学设计，相信学生能够理解和掌握除数是一位数的除法计算法则，提高学生的数学思维和运算能力，培养学生的合作学习能力。
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1、在学生个别回答的基础上教师板书：
口算除法
估算除法一位数除两位数
除数是一位数的除法一位数除三位数
笔算除法除法的验算
商中间和末尾有0的除法
2、展示交流
本单元我们学习了口算除法、估算除法和笔算除法这三方面的知识，那么这每一种计算的方法是怎样的？应注意哪些问题？请同学们结合教材的例题，在小组中互相说一说，议一议。
a. 148÷2b. 343÷5
（5）、商中间和末尾有0的除法
当除到被除数的哪一位上不够商1时，就在哪一位上商0.
（学生独立完成）
1 0 3
3 3 0 9
30除以任何不
9是0的数都得0
9
0
2 0 8
4 8 3 2
8十位上不够商1，
3 2就商0
3 2
0
三、巩固拓展（10分钟）
完成课本35页1、2、3题
教学案
执笔:审核:审批:
授课人:班级:授课时间：
课题:除数是一位数的除法——整理和复习（一）课型:复习课课时:一
【教学目标】
1、整理本单元的知识内容，使学生全面掌握本单元知识，形成知识体系。
2、培养学生总结归纳的能力和自学能力。
3、能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性、合理性以及熟练程度。
【教学元知识。
难点：提高计算的正确性。
【教学方法】
指导复习法
【学习过程】
一、问题导入（3分钟）
这阶段，我们学习的是第二单元，现在请同学们翻到课本目录，看着第二单元的标题——除数是一位数的除法，你想到了什么？回想起什么知识点吗？（组织学生在小组内议一议，互相交流，然后个别回答）
四、课堂总结（3分钟）
通过今天的复习，你对哪些知识的有了更深的理解？
五、布置作业
数学作业本同步
六、板书设计
整理与复习
口算除法
估算除法一位数除两位数
除数是一位数的除法一位数除三位数
笔算除法除法的验算
商中间和末尾有0的除法
教师复备栏
教师复备栏
（1）、口算除法
例：2700÷9
（2）、估算除法
例：178÷6
（3）、笔算除法a. 75÷5
1 5余下的2个十与个位上的5合并
5 7 5
2 5
2 5
0
b. 238÷6
3 9这是怎么来的？
6 2 3 8
1 8
5 8
5 4
4
c. 317÷2学生独立完成
（4）、除法的验算（同桌间交流分析有几种情况——有余数与没余数，并独立完成）