2018-2019版历史新导学笔记选修一习题人教全国通用版：第三单元北魏孝文帝改革 单元检测(三)Word版含答案
高二历史人教版选修1练习：第三单元第2课北魏孝文帝的改革措施 Word版含解析
[高中历史]绪论：许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。
的确如此，学好历史的基础就是记忆。
人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。
其中，记忆力是基础，思维力是核心。
法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。
”日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。
”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。
因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。
对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法:(1) 顺序记忆法:按照事件本身的发展的顺序依次记忆。
(2) 特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。
(3) 规律记忆法:在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。
(4) 隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。
(5) 重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆。
(6) 回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。
(7) 谐音记忆法:将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。
(8) 形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。
(9) 讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论就比较容易记住。
(10)口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。
(11)词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子。
(12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。
(13)联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一。
(14)多种感官参与记忆法:多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。
(15)信息压缩记忆法:先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。
新人教版历史选修一第三单元 第3课 北魏孝文帝改革
关
廷实权。
(4)孝文帝受到良好的汉族文化的教育，对汉族文化的先进
和鲜卑族的落后认识深刻。
知识整合·有序识记
第3讲
二、改革进程
1．冯太后主持实行新制
(1)实行俸禄制，以此整顿吏治。
(2)推行均田制，将国家控制的土地按标准分配给农民耕种，
使无地农民得到土地。
本
讲 栏
(3)设立三长制，加强对人民的有效控制。
1．阅读下列材料，回答问题。 材料一 《春秋》之义，内诸夏而外夷狄。……夫关中土
沃物丰……帝王之都每以为居，未闻戎狄宜在此土也。非
本 我族类，其心必异，戎狄志态，不与华同……戎晋不杂，
讲
栏 并得其所，上合往古既叙之义，下为盛世永久之规。纵有
目
开 猾夏之心，风尘之警，则绝远中国，隔阂山河，虽为寇暴，
关
史论结合·重点深化
第3讲
三 框架整合
本
讲
栏 目
说明 统一是历史发展的大趋势，无论哪一个民族完成的统
开 关
一都有利于经济的发展、中华民族的进步；民族融合是汉族
与少数民族不同文化之间双向的学习融合的过程，推动了中
华民族的发展和中华文明的进步、民族团结、民族统一。
课时训练·规范答题
第3讲
课时训练·规范答题
史论结合·重点深化
第3讲
主题 2 迁都洛阳 (1)迁都原因 ①平城天气恶劣，生产的粮食不能满足京城的需要。 ②平城地理位置偏僻，经常受到北方少数民族的威胁。
本 ③接受汉族的先进文化，加强对黄河流域的控制。 讲 史料一
栏 目 开 关
史论结合·重点深化
第3讲
史证 史料表明迁都洛阳可躲开北方柔然族的威胁，巩固对中
人教版高中历史选修1第三单元北魏孝文帝改革练习(附答案)
湖南省茶陵县第三中学人教版高中历史选修1第三单元北魏孝文帝改革练习材料题（共33分）1、阅读下列材料2、3、汉人胡食画像砖4、请回答：5、⑴图中所示的景象出现于北魏时期，它出现的原因是什么？图中哪一现象能体现民族融合？（2+2分）⑵历史上金戈铁马、气吞万里如虎的鲜卑民族消失了，鲜卑文明是不是也彻底消失在历史的烟雾中？你从中得到什么启示？（2+2分）⑶你认为孝文帝是盖世英雄还是千古罪人？你认为孝文帝改革成功的原因是什么？同商鞅变法相比，改革的相同点和不同点有哪些？通过商鞅变法和孝文帝改革的结果，思考改革成功需要什么条件。
（10分）2、（15分）庙号改革是北魏孝文帝改革的一项重要内容。
公元398年，拓跋珪迁都平城，仿中原传统制度设立太庙，早先草原部落联盟时代的首领以“太祖”“高祖”等庙号受到祭祀，他们的子孙被封为王公，享有政治军事特权，成为北魏政权的统治支柱。
孝文帝下令改革庙号，宣称按“宗有功、祖有德”的原则，推最先实现在中原进行统治的拓跋珪为太祖，不再为拓跋珪以前的祖先设庙祭拜。
因太祖拓跋珪以后只有五位皇帝去世，为了不违“天子七庙”这一儒家礼制，孝文帝甚至前无古人地在太庙中为自己虚设一庙。
庙号改定后，孝文帝下令，“非太祖子孙”及异姓封王、公、侯、伯者，皆降一等。
——据吕思勉《魏晋南北朝史》1.（1）根据材料，概括孝文帝庙号改革的内容。
（8分）（2）根据材料并结合所学知识，简析孝文帝推行庙号改革的意义。
（7分）答案详解1、⑴北魏孝文帝实行的移风易俗的改革。
汉人使用叉子吃肉。
（金世宗大定）⑵没有。
各民族在相互交流、融合中发展，并逐渐融为一体。
⑶盖世英雄。
顺应历史发展的潮流。
相同点：都顺应了历史发展的潮流，都促使了政权的封建化。
不同点：北魏孝文帝改革侧重于制度的更新、迁都和移风易俗，而商鞅变法侧重于富国强兵。
改革应当顺应历史发展的潮流，改革者应当具有坚忍不拔的毅力，改革者应当勇于与落后的旧势力斗争到底等。
历史选修一 第三单元、北魏孝文帝改革
• 2、启示 、 • （1）先进必然战胜落后。 • （2）改革必须符合历史发展潮流。 • （3）任何改革都不是一帆风顺的(举 例)
小结： 小结：北魏孝文帝改革 （一）背景 前提、必然性、 前提、必然性、可能性 （二）内容 前期：俸禄制、均田制、三长制、 1、前期：俸禄制、均田制、三长制、租调 制 后期：迁都、 2、后期：迁都、移风易俗 评价（性质、目的、特点、作用） （三）评价（性质、目的、特点、作用） （四）成功原因与启示
北 方
东 汉
南 方
魏 蜀 吴
十六国
北朝 南朝
西晋
东晋
隋 朝
东魏 北朝： 北朝： 北魏 南北朝 南朝： 南朝： 宋 西魏 齐 梁
北齐 北周 陈 隋朝
（一）背景
1、北魏崛起与统一黄河流域提供前提。 、北魏崛起与统一黄河流域提供前提。 前提 2、早期北魏统治者汉化改革奠定基础。 、早期北魏统治者汉化改革奠定基础。 奠定基础 （拓跋珪） 拓跋珪） 3、社会矛盾的尖锐，威胁北魏统治，改革迫在 、社会矛盾的尖锐，威胁北魏统治， 眉睫。 必要性） 眉睫。 （必要性） 4、冯太后掌权，孝文帝学习汉族文化，认识 、冯太后掌权，孝文帝学习汉族文化， 到民族政权的落后性，成改革的推动者 推动者。 到民族政权的落后性，成改革的推动者。
思考： 思考： 一、什么是封建化
1、封建化是指在封建生产关系主导下，各 、封建化是指在封建生产关系主导下， 是指在封建生产关系主导下 种非封建因索向封建关系的转化。 种非封建因索向封建关系的转化。 • 2、少数民族的封建化是指处于奴隶社会或 、 是原始社会的少数民族在政治、经济、 是原始社会的少数民族在政治、经济、文化 等方面向封建的政治、经济、文化过渡转化。 等方面向封建的政治、经济、文化过渡转化。 • 3、其主要表现是(1)在生产方式上由渔猎、 、其主要表现是 在生产方式上由渔猎、 在生产方式上由渔猎 放牧向农耕转化； 在政治上采用汉族封建 放牧向农耕转化；(2)在政治上采用汉族封建 的官制、法律。 少数民族的封建化过程 少数民族的封建化过程， 的官制、法律。(3)少数民族的封建化过程， 也是中原封建生产方式和文化向边疆地区传 播的过程。 播的过程。 •
人教版选修一第三单元北魏孝文帝改革
民族歧视和民族压迫
每有骑战，驱夏人（汉人）为 肉篱。在战争时，往往驱使汉族 和其他各族的人充当步兵，在阵 前冲锋，鲜卑骑兵则在后督阵， 并任意纵马践踏。
其他民族 益激化,其中不突出的矛盾是( )
A.阶级矛盾 B.统治阶级内部矛盾 C.民族矛盾 D.鲜卑族内部矛盾
人 教 版 选 修 一第三 单元北 魏孝文 帝改革 (共33 张PPT)
人 教 版 选 修 一第三 单元北 魏孝文 帝改革 (共33 张PPT)
1、推行均田制； 演1）变：雏均形田：制北开魏始初年实实行行于计北口魏授田，“劝课
时期，隋唐时进农一桑”步，发从展事，农唐业朝生产。
中后2）期主逐渐观瓦目解的。：保证政府的财政收入， 农含民3）义向：前政把府提国交：家纳政控租府制税掌的维握，护荒大承北批地担魏无分一政主配定权荒给的的地农徭统。民治。， 役和4）兵性役。质：封建国家土地所有制。
人 教 版 选 修 一第三 单元北 魏孝文 帝改革 (共33 张PPT)
政治 经济 军事 文化
从平城方面看
从洛阳方面看
洛阳保守势力强大， 有利于争取汉族地
不利于改革
主的合作
气候恶劣，交通不 便，生产不能满足 需要
易受强敌“柔然” 威胁，不利于控制 中原
落后的少数民族 文化
人 教 版 选 修 一第三 单元北 魏孝文 帝改革 (共33 张PPT)
人 教 版 选 修 一第三 单元北 魏孝文 帝改革 (共33 张PPT)
人 教 版 选 修 一第三 单元北 魏孝文 帝改革 (共33 张PPT)
思考：政府分配的土地是不是 全部归农民所有？
禁 露田
国家所有
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人教版选修1第三单元北魏孝文帝改革单元练习
高中历史人教版（新课程标准）选修1历史上重大改革回眸第三单元北魏孝文帝改革单元练习一、单选题1.《资治通鉴》记载“魏主（指孝文帝）雅重门族，以范阳卢敏、清河崔宗伯、荥阳郑羲、太原王琼四姓，衣冠所推，咸纳其女，以充后宫”。
其根本目的在于（）A. 密切鲜卑贵族与汉族地主的联系B. 稳定鲜卑社会C. 巩固北魏统治D. 促进民族融合2.北魏冯太后说：“立三长，则课（税）有常准，赋有恒分，苞荫之户可出，侥幸之人可止。
”此制度实施改变了北魏初期的某种社会现象。
从材料中可以判断，此社会现象是（）A. 鲜卑贵族排斥汉族地主参政B. 官吏没有俸禄吏治腐败C. 豪强地主隐匿人口逃避赋役D. 鲜卑贵族拒绝移风易俗3.北魏孝文帝改革措施中具有开创性的是( )A. 整顿吏治B. 迁都洛阳C. 汉化政策D. 颁布均田令4.史书曾称颂北魏孝文帝时代“肃明纲纪，赏罚必行，肇革旧轨，时多奉法”。
这种状况出现的主要原因是（）A. 推行均田制B. 整顿吏治，实行俸禄制C. 实行三长制D. 实行汉制与移风易俗5.《魏书•高祖纪》载：（北魏孝文帝下诏）“富强者并兼山泽……而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉？今遣使者，循行州郡，与牧守均给天下之田，还以生死为断，劝课农桑，兴富民之本。
”从材料判断，孝文帝实施均田制的直接推动力是（）A. 抑制土地兼并B. 加速北方各族封建化的进程C. 巩固北魏统治D. 促进北方农业生产的恢复6.下表是北魏孝文帝推行的一项改革措施，孝文帝推行该项措施的主要意义在于（）鲜卑姓拓拔拔拔丘穆陵步六孤贺赖独孤汉姓元长孙穆陆贺刘A. 变鲜卑贵族为汉族地主B. 加速了鲜卑族的汉化过程C. 改鲜卑人为汉人D. 消灭了鲜卑陋习7.北魏太和年间，拓跋政权议定百官秩品，分九品，每品又分正、从。
从品为北魏之首创。
十九年，北魏政府又按照家世、官爵等标准，将代北以来的鲜卑贵族定为姓、族，姓为高，族次之。
由此可知，北魏政府（）A. 改变了选官方式B. 提高了官员俸禄C. 打破世族对官员的垄断D. 积极向汉族官制靠拢8.北魏征服中原时，遇到了许多豪强地主建立的“坞堡”，它们“或百室合户，或千丁共籍”，并拥有武装。
《历史选修一》习题集第三单元北魏孝文帝改革
《历史选修一》习题集第三单元北魏孝文帝改革公元4世纪在中国北方崛起了起一强大的少数民族政权----北魏，到公元5世纪40年代重新统一了黄河流域，对中华民族的发展产生了很大的影响。
据此回答1----6题。
1、淝水之战后，在北方崛起的一个少数民族政权是A、北魏B、前秦C、北齐D、东魏[A]2、439年北魏政权重新统一了黄河流域，被初步结束的王朝是A、曹魏B、西晋C、前秦D、北周[B]3、下列对北魏统一北方的评述，不正确．．．的是A、创造了一个较为安定的社会环境B、促进了社会生产的发展C、改变了北方少数民族人民的生活方式D、为各族之间的交流融合创造了有利的条件[C]4、下列对孝文帝改革前的北魏社会状况的表述，不正确．．．的是A、政治体制的落后B、民族问题突出C、阶级矛盾尖锐D、汉族文化被抛弃[D]5、北魏冯太后亲自督促孝文帝自幼学习的是A、本民族的典章制度B、儒家经典C、汉族历朝的典章制度D、佛教文化[B]6、南北朝时期，我国北方少数民族中通过汉化推动社会进步，影响最大的是A、鲜卑族B、匈奴族C、突厥族D、羯族[A]公元五世纪80年代，北魏孝文帝开始了改革，改革分为前期和后期两个阶段。
据此回答7----9题。
7、北魏孝文帝改革前期首先进行的是A、推行均田制B、制定官吏俸禄制，整顿吏制C、设立三长制，强化对地方的控制D、推行新的租调制[B]8、孝文帝改革中的下列哪一制度，使北魏农民的负担大为减轻，从事农业生产的人口增多A、推行均田制B、制定官吏俸禄制，整顿吏制C、设立三长制，强化对地方的控制D、推行新的租调制[D]9、我国古代均田制的建立开始于A、西汉B、北魏C、隋朝D、唐朝[B]10、在下列改革中，实行均田制的是A、周世宗改革B、商鞅变法C、孝文帝改革D、王安石变法 [C]11、北魏孝文帝亲政后，其实行的改革措施是①推行均田制②推行新的租调制③迁都洛阳④移风易俗⑤兴办学校⑥采纳汉族封建统治制度A、①②③④⑤B、②③④⑤⑥C、①②⑤⑥D、③④⑤⑥[D]12A、鲜卑族的服装特点B、民族的融合图见《历史选修1》43页C、鲜卑族手工业发展D、鲜卑族的汉化[B]13、下列历史现象中，与北魏孝文帝改革互为因果关系不相符．．．的是A、北方统一的实现B、鲜卑族封建化进程的深化C、北方民族大融合D、北方经济的发展[A]14、下列关于北魏均田制的表述，正确的是A、受田农民可以纳绢代役B、加速了北方各族封建化进程C、有利于商品经济的发展D、一直沿续到北宋[B]15、南北朝时期，北方各少数民族内迁后，对历史影响最大的是A、鲜卑族B、匈奴族C、氐族D、羯族[A]16、北周鲜卑大臣豆卢勣自愿弃官去学儒家经典，皇帝对此大加赞赏。
高二历史选修1：第三单元《北魏孝文帝改革》练习题含答案
第三单元北魏孝文帝改革【考点阐讲】1、对于北魏孝文帝改革（1）、历史条件A．民族大交融趋向的出现：北魏一致北方，黄河流域民族大交融加快发展，西晋与十六国期间那样强烈的民族矛盾已逐渐跟着民族交融而除去（北方民族学会农耕，走向农业定居生活，出现封建化趋向；汉人学习少量民族的畜牧业经验，丰富了生产知识；在共同反对各族统治者的压迫中亲密了联系。
B．北魏内部的问题——阶级和民族矛盾的加深北魏强盛与一致北方是孝文帝改革的基础。
北魏政权面对的问题。
如吏治败坏，赋税杂乱，政府财政困难，北方草原的柔然对北魏的威迫很大，鲜卑贵族中守旧权力还很强，皇权与旧贵族的矛盾加剧。
这些都表示，北魏仍用原有方法很难再统治下去了，一定实行改革；C．北方长久以来兵革不息，土地大量抛荒，这使均田制的推行既有必需又具可能；鲜卑族原是游牧民族，文化较低，社会发展落伍，进入文明程度较高的中原地域此后，他们接受先进文化也是历史的必定。
跟着封建化的程度加深，与原有的落伍国家制度产生矛盾。
于是，在一些有为、有志的统治者中产生了进行政治和社会改革的要求。
（2）、目的：面对民族交融的大趋向，为增强对各族的统治，接受汉族地主的建议进行汉化改革。
（3）、性质：把奴隶制的生产关系和上层建筑改革为封建制的生产关系和上层建筑2、怎样评论北魏孝文帝北魏孝文帝看清了历史发展的潮流，适应历史发展的趋向，突破守旧权力、习惯权力的阻止，放弃本民族的旧俗，接受先进文化，鼎力推行改革，他是中国古代优异的政治家、改革者。
认识：（这是规律性的认识需要同学们会应用）（1）、先进必定战胜落伍；（2）、民族交融与孝文帝改革互为因果关系；（3）、改革一定切合历史发展的潮流、切合历史发展的潮流，适应民心；（4）、任何改革都不是一帆风顺的，都拥有波折性。
3．对于民族交融的基本理论民族交融是指不一样民族之间在民族迁移、混居相处、长久交往、矛盾斗争的过程中，不一样生产方式、民俗习惯、文化心理特点等方面的相互影响和浸透，是民族之间的自然交融，它是民族间经济、文化以及生活习惯亲密联系的结果。
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单元检测(三)
一、选择题(共6小题，每小题4分，共24分)
1．(2018·潍坊高二检测)在北魏统一黄河流域后，出现了“纵富督贫，避强侵弱”的局面，这种局面的产生主要是由于北魏实行了()
A．编户制度B．汉化政策
C．宗主督护制度D．民族歧视政策
答案 C
解析在完成统一后，北魏统治者在地方上建立了宗主督护制，出任宗主的多是地方豪强。
这样，地方官吏与地主勾结，使人民的负担空前沉重，苦不堪言。
2．(2017·枣阳高二检测)他是一位卓越的少数民族的政治家和改革家。
他崇尚中国文化，实行汉化，是西北方各民族陆续进入中原后民族融合的一次总结。
这一改革顺应了下列哪一趋势()
A．民族的融合B．分裂走向统一
C．中央集权加强D．经济重心南移
答案 A
解析由材料中“民族融合的一次总结”这一信息即可判断答案为A；其他选项与材料不符。
3．(2017·成都高二检测)北魏前期，吏治混乱，各级官吏贪污现象相当严重，北魏统治者和人民之间的矛盾十分尖锐。
为此，北魏孝文帝采取的主要措施是()
A．迁都洛阳，削弱保守势力
B．定期考核，依照政绩提拔官吏
C．限制“恩荫”，防止权贵垄断
D．发放俸禄，并由国家统一筹集
答案 D
解析结合史实可知，为解决吏治混乱、贪污成风的现象采取了俸禄制，统一由国家发放，故D正确。
4．(2018·平顶山高二检测)“此田制用意并不在求田亩之绝对均给，只求富者稍有一限度，贫者亦有一最低之水准。
”(钱穆《国史大纲》)此田亩最有可能是()
A．天子赐予的井田B．因军功受赏的土地
C．租种的诸侯土地D．国家授予的无主荒地
答案 D
解析据材料“此田制用意并不在求田亩之绝对均给”和“只求富者稍有一限度，贫者亦有一最低之水准”并联系所学知识可知该田制为均田制，均田制分配的前提是国家掌握大量的无主荒地，故D项正确。
5．史书记载，孝文帝“始班俸禄。
户增调帛三匹，谷二斛九斗，以为官司之禄；增调外帛二匹。
禄行之后，赃满一匹者死”，又接受汉族官僚李世安的意见，“始议均田”。
孝文帝的这两项措施所起到的共同作用是()
A．吏治清明
B．粮食产量增加
C．极大地满足了农民的要求
D．在一定程度上减轻了农民的负担
答案 D
解析从材料可知本题共涉及了孝文帝的两项改革措施：俸禄制和均田制，A仅是俸禄制的作用，B、C仅是均田制的作用，故排除。
俸禄制减轻了官吏对百姓的掠夺，均田制规定国家将无主荒地分配给农民耕种，这些在一定程度上都减轻了农民的负担，故选D。
6．(2017·洛阳高二检测)孝文帝曰：“今恂(即太子)欲违父背尊，跨据恒朔(今山西大同，内蒙古河套一带)……此小儿今日不灭，乃是国家之大祸……”乃废为庶人。
由此反映北魏孝文帝()
A．入主中原的愿望B．实行汉化政策
C．改革的坚强决心D．废除宗法制的决心
答案 C
解析根据题干材料关键信息“欲违父背尊”“今日不灭，乃是国家之大祸”等，分析、判断选项，可知：A、B、D三项的表述均与题干材料核心意思无关，排除。
进一步可知，C 项表述客观，符合题意。
二、非选择题(共4小题，第7题18分，第8题16分，第9题20分，第10题22分，共76分)
7．(2017·扬州高二检测)阅读材料，回答问题。
材料一自孝文定鼎伊洛，务欲以夏变夷，遂至矫枉过正，宗文鄙武，六镇兵卒，多摈弃之，有同奴隶，边任浸轻，裔夷内侮。
魏之衰弱，实肇于此。
——马端临《文献通考》
材料二魏孝文帝的厉行改革，读史的人都说他是失策。
这种观察，也是谬误了的。
议论他的人，不过说他是：从此以后就同化于汉族，失掉本来雄武的特质。
然而不如此，难道想永远凭藉武力和汉族相持么？……总而言之，以塞外游牧的民族，侵入中国，其结果和汉族同化而融合是不可避免的。
——吕思勉《中国通史》
(1)材料一作者认为“魏之衰弱”的原因是什么？(8分)
(2)材料二的作者是如何反驳对孝文帝的指责的？(4分)
(3)通过上述材料，你对民族发展和文明进步有何认识？(6分)
答案(1)急于汉化，矫枉过正；崇文鄙武(重文轻武)削弱军力。
(2)作者认为改革促进民族融合符合进步趋势；有利于少数民族发展(封建化)。
(3)中华文明是各民族相互融合共同创造的成果；善于吸收借鉴其他民族的先进文化推动文明进步；融合发展中要注重保留本民族优秀传统。
(言之有理即可)
解析第(1)问，第一小问“衰落原因”，依据材料“务欲以夏变夷，遂至矫枉过正”“宗文鄙武”分析作答；第(2)问结合“读史的人都说他是失策”“这种观察，也是谬误了的”“以塞外游牧的民族，侵入中国，其结果和汉族同化而融合是不可避免的”等信息和所学知识综合分析作答。
第(3)问属于开放性题目，可以从民族融合、民族发展等角度分析作答，只要言之有理即可。
8．(2017·苏州高二检测)北魏孝文帝改革是中国历史发展进程中具有重大影响的著名改革。
阅读下列材料，回答问题。
材料一拓跋鲜卑入主中原后，其民族意识开始觉醒，这一点充分体现在其民族优越感与自卑感的并存上。
在这种意识的驱使下，魏孝文帝借助中央集权的强制力，相继实行了一系列汉化政策，旨在以“中夏正统”自居。
——赵向群、侯文昌《孝文帝的汉化政策与拓跋民族精神的丧失》材料二在北魏前期，由于民族本位意识……汉化处于不自觉的状态。
……北魏孝文帝以其非凡的勇气、魄力，矢志不渝地推进鲜卑族的全面汉化改革，将北魏汉化运动推向高潮。
他的一系列汉化举措，使得鲜卑上层与汉族上层融为一体，使鲜卑族的主体部分融入到中华民族大家庭之中。
……孝文帝在文化上汇通南北，大量汲取南朝文化，不仅补充了北朝文化的缺失，更有助于消除南北歧见。
——胡阿祥《魏晋南北朝史十五讲》
材料三(孝文帝)恶本俗之陋，欲以华风变之，故不惮为此举也。
然国势之衰，实始于此。
——[清]赵翼《廿二史札记》卷十四《魏孝文迁洛》(1)据材料一指出北魏孝文帝推行汉化措施的有利条件和主要目的。
(6分)
(2)据材料二分析孝文帝汉化措施的特点。
(4分)
(3)材料二、三两位作者对孝文帝改革的评价有何不同？并指出导致评价不同的因素。
(6分) 答案(1)条件：民族意识觉醒，中央集权力量加强。
目的：巩固北魏统治。
(2)特点：自觉汉化；全面汉化；汇通南北。
(3)不同：材料二作者对孝文帝改革持肯定态度，认为改革促进了民族融合，有助于消除南北歧见。
材料三作者对改革持否定态度，认为改革是北魏走向衰落的转折点。
因素：评价者的立场；研究的方法、角度；历史的时代变迁等。
9．(2017·扬州模拟)孝文帝改革是北魏政治生活中的一件大事。
阅读下列材料：
材料一南朝梁武帝派大臣陈庆之出使北魏，他在宴会上大言不惭：“魏朝甚盛，犹曰五胡。
正朔相承，当在江左”，言词中充满对北魏的蔑视，自以为长江以南才是“正朔”的所在。
但是当他亲眼目睹洛阳旧貌换新颜，一派欣欣向荣的景象，回到梁朝后观点大变：“昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原，礼仪富盛，人物殷阜”，承认南朝自愧不如。
——摘编自樊树志《国史十六讲》材料二孝文帝不加扬弃的全盘汉化，也为北魏后期的统治埋下了无穷的隐患，特别是孝文帝大定姓族，移植门阀士族制度，在经济利益上一味向鲜卑贵族让步，这对尚无文化积淀可言的鲜卑贵族来说，无疑是给了他们滋生腐化的肥沃土壤。
凡此种种，消蚀了北魏统治者的锐气与活力，激化了社会矛盾与冲突，致使北魏统治迅速由盛转衰，归于灭亡。
——摘编自郝松枝《全盘汉化与北魏王朝的速亡——北魏孝文帝改革的经验与教训》(1)根据材料一指出陈庆之在出使前后对北魏的看法有何变化，结合时代背景说明北魏社会变化的主要原因。
(10分)
(2)材料二的观点与材料一有什么差异？你是否同意材料二的说法，请简要说明理由。
(10分) 答案(1)变化：从蔑视北魏野蛮落后到承认它礼仪兴盛。
原因：孝文帝改革，北魏接受了汉族先进文化，促进了民族融合。
(2)差异：材料一肯定了北魏孝文帝改革推动了北魏发展进步，材料二认为全面汉化的改革导致北魏的速亡。
同意：全面的汉化消磨了北魏政权的活力，滋生腐败，加速了北魏政权的灭亡。
不同意：经过孝文帝改革，北方经济逐渐恢复，促进了民族融合，为隋唐大一统和经济文化发展奠定了基础。
(是否同意及理由：同意或不同意均可，但理由必须与态度一致，只表明态度不得分。
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