【新编】云南省德宏州潞西市芒市中学高中生物 3.3 细胞核 系统的控制中心教学案 必修1
【新编】云南省德宏州潞西市芒市中学高中生物 第二单元 细胞的基本结构和物质的跨膜运输教学案 必修1
云南省德宏州潞西市芒市中学2014高中生物第二单元细胞的基本结构和物质的跨膜运输教学案新人教版必修1考纲展示一.复习目标：复习重点细胞核的结构和功能。
细胞膜的成分和功能；细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义.几种主要细胞器的结构和功能；细胞膜系统的结构和功能复习难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法；细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义.细胞器之间的协调配合；制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍镜观察线粒体。
二.课前知识梳理制备细胞膜的方法？细胞膜的成分？细胞膜的功能？名称分布形态结构成分功能线粒体普遍存在于动植物细胞大多数呈椭球形外膜、内膜（双层膜结构）、嵴、基粒、基质蛋白质、磷脂、有氧呼吸酶、少量DNA和RNA有氧呼吸的主要场所，“动力车间”叶绿体主要存在于叶肉细胞和幼茎皮层细胞内球形、椭球形外膜、内膜（双层膜结构）蛋白质、磷脂、光合作用的酶、色素、少量DNA和RNA光合作用的场所，“养料制造车间”“能量转换站”内质网绝大多数动植物细胞网状（单层膜结构）蛋白质、磷脂等增大了细胞内的膜面积：与蛋白质、脂质、糖类的合成有关；蛋白质等的运输通道；“有机物的合成加工车间”高尔基体普遍存在于动植物细胞囊状（单层膜结构）蛋白质、磷脂等动物细胞：与分泌物的形成有关，表现在对蛋白质的加工和转运植物细胞：与植物细胞壁的形成有关“蛋白质的加工车间”和“发送站”核糖体普遍存在于动植物细胞椭球形粒状小体游离于基质，附着在内质网、核外膜上（无膜结构）蛋白质、rRNA合成蛋白质的场所，“生产蛋白质的机器”中心体动物细胞、低等植物细胞“＋”形两个互相垂直的中心粒及其周围物质构成（无膜结构）微管蛋白动物细胞的中心体与有丝分裂有关液泡植物细胞泡状液泡膜、细胞液（单层膜）蛋白质、磷脂、有机酸、生物碱、糖类、无机盐、色素等调节细胞的内环境，使细胞保持一定渗透压，保持膨胀状态溶酶体动物细胞、植物细胞囊状囊状（单层膜）“酶仓库”和“消化车间”细胞核的功能？细胞核的结构？三.典例引领，变式内化1.典例：下列各项中，对生物膜化学成分的表述最全面的是（）。
【新编】云南省德宏州潞西市芒市中学高中生物 第三单元 细胞的能量供应和利用教学案 必修1
云南省德宏州潞西市芒市中学2014高中生物第三单元细胞的能量供应和利用教学案新人教版必修1考纲展示一.复习目标：复习重点ATP化学组成的特点。
ATP在能量代谢中的作用。
酶的作用、本质和特性有氧呼吸的过程光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系影响光合作用强度的环境因素复习难点ATP与ADP的相互转化酶降低化学反应活化能的原理。
控制变量的科学方法。
有氧呼吸三阶段中物质变化和能量变化光合作用的光反应、暗反应过程影响光合作用强度的环境因素二.课前知识梳理ATP是＿＿＿＿＿＿＿的英文名称缩写。
ATP分子的结构式可以简写成＿＿＿＿＿＿，A代表＿＿＿＿＿＿，T代表＿＿＿＿，P代表＿＿＿＿＿＿＿＿，~代表＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
酶的成分主要是蛋白质，有高效性，专一性和需要适宜的条件1、有氧呼吸有氧呼吸是细胞中进行的分解有机物释放能量的重要生命过程。
它的总化学反应式：C6H12O6＋6O2−→−酶6CO2＋6H2O＋能量有氧呼吸可以分为三个阶段进行。
第一阶段：葡萄糖的降解阶段。
a. 发生部位：细胞质基质。
b. 过程：在酶催化下葡萄糖分解为丙酮酸。
c. 产物：丙酮酸、少量[H]和少量ATP。
第二阶段：丙酮酸分解阶段。
a. 发生部位：细胞线粒体的基质内。
b. 过程：在酶的催化下，丙酮酸和水彻底分解成二氧化碳和[H]。
c. 产物：二氧化碳、[H]、少量ATP。
第三阶段：[H]和氧结合生成水，释放大量能量的阶段。
a. 发生部位：细胞线粒体内膜上。
b. 过程：在酶的催化下，前两阶段释放的[H]和氧结合形成水，并释放出大量能量，形成大量ATP。
c. 产物：水和ATP 。
此处一定要学生理解有氧呼吸的中间产过程和产物，有条件的学校可以根据学生理解和接受能力的情况，将有氧呼吸的主要过程（三羧酸循环）较详细地介绍给学生，便于学生理解。
2、无氧呼吸无氧呼吸是指细胞可以在无氧的条件下，将有机物分解为不彻底的氧化产物，并释放出少量能量的过程。
高中生物《3.3 细胞核—系统的控制中心》导学案 新人教版必修1
高中生物《3.3 细胞核—系统的控制中心》导学案新人教版必修1一、学习目标1、阐明细胞核的结构和功能；2、尝试制作真核细胞的三维结构模型；3、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
二、自主学习1、除了高等植物成熟的和哺乳动物成熟的等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。
细胞核是真核细胞内最大的、也是最重要的细胞器。
大量的事实表明，细胞核控制着细胞的。
2、在细胞核中，核膜具有双层膜把与分开；染色质是由和组成，其中是遗传信息的载体；核仁与的合成以及的形成有关；核孔可实现核质之间频繁的和。
3、细胞核中有DNA，DNA和蛋白质紧密结合成。
它是极细的，因容易被而得名。
4、DNA上贮存着。
在细胞分裂时，DNA携带的从亲代细胞传递给子代细胞，保证了亲子代细胞在上的一致性。
5、对细胞核功能的较为全面的阐述应该是：细胞核是库，是细胞的控制中心。
细胞既是生物体的基本单位，也是生物体的基本单位。
6、模型的形式很多，包括模型、模型、模型等。
在设计并制作细胞模型时，、是第一位的，其次才是模型的美观与否。
三、小组探究与讨论1、分析52页资料1说明美西螈皮肤得颜色是由细胞核还是由细胞质控制的？你认为生物体性状的遗传主要是由细胞核还是由细胞质控制的？为什么？2、资料2可以看出细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？3、从资料3你可以得出什么结论？4、资料4说明生物体形态结构的建成，主要与细胞核还是细胞质有关？5、染色质和染色体的关系是怎样的？四、课堂巩固1、下列关于细胞核的说法，不正确的是（）A、细胞核是遗传物质储存的场所B、细胞核控制细胞的代谢和遗传C、细胞核位于细胞的正中央，故它是细胞的控制中心D、DNA主要存在于细胞核内2、染色体的主要化学成分是（）A、DNA和RNAB、DNA和蛋白质C、RNA和蛋白质D、蛋白质和脂质3、细胞核内行使遗传功能的是（）A、核膜B、核孔C、染色质D、核仁五、课后巩固1、以小组为单位尝试制作真核细胞的三维结构模型2、完成练习册相应内容六、学情反馈（记下你难以理解的知识或不会做的题）导学案3-3参考答案二、自主学习1、筛管细胞红细胞代谢和遗传2、核内物质细胞质 DNA 蛋白质 DNA RNA 核糖体物质交换信息交流3、染色质丝状物碱性染料染成深色4、遗传信息遗传信息遗传性状5、遗传信息代谢和遗传结构代谢和遗传6、物理概念数学科学性准确性三、小组探究与讨论1、美西螈皮肤的颜色是由细胞核控制的；生物体性状的遗传主要是由细胞核控制的，因为细胞核中有DNA，通过指导蛋白质的合成，控制生物的性状。
【新编】云南省德宏州潞西市芒市中学高中生物 3.2 细胞器 系统内的分工合作教学案 必修1
云南省德宏州潞西市芒市中学2014高中生物 3.2 细胞器系统内的分工合作教学案新人教版必修1一、内容及其解析：1．内容：本节课学习细胞器之间的分工、细胞器之间的协调配合和生物膜系统。
2．解析：本节课是第一章和第二章知识的进一步深入，为第五章学习作铺垫，具有重要的地位。
几种主要细胞器的结构和功能，以及生物膜系统的结构和功能是本节学习的重点，、细胞器之间的协调配合和用高倍显微镜观察叶绿体、线粒体是学习的难点。
二、目标及其解析：1．目标（1）举例说出几种细胞器的结构和功能；（2）简述细胞膜系统的结构和功能；（3）制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体；（4）讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。
2．解析（1）描述和比较几种细胞器的结构和功能；（2）清楚细胞膜系统的结构和功能；（3）学会制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体；（4）进一步理解细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。
三、教学问题及其诊断细胞器之间的协调配合和用高倍显微镜观察叶绿体、线粒体是学习的难点，在引导学生学习时，让学生学会思考分析问题的方法。
采用动手操作的方法提高实验操作技能和显微镜使用技能，根据已知获取新知。
四、教学支持条件分析几种主要细胞器的结构和功能是学习的重点，学生在学习时可能会难以理解，要借助视频动画辅助教学，让学生更加清晰的认识细胞器的结构和功能。
五、教学过程设计（一）教学基本流程（二）教学情景问题探讨：1、一件优质产品是如何通过各车间和部门的配合生产出来的？2、细胞内也存在类似的不满和车间吗？你能举例说明吗？设计意图：通过问题探讨创设问题情境，通过类比认识细胞内的各个“车间”及其分工。
师生活动：分组讨论并交流．问题1：细胞器有哪些？（出示细胞的亚显微结构模型）设计意图：帮助学生引入本节课的内容，认识细胞器的种类。
师生活动：教师提问，学生观察回答。
问题2：分离各种细胞器的方法？设计意图：帮助学生科学的认识分离细胞器的方法。
高中生物 3.3细胞核 系统的控制中心教案2 新人教版必修1
云南省德宏州梁河县第一中学高中生物 3.3细胞核系统的控制中心教案2 新人教版必修11.知识与技能（1）阐明细胞核的结构和功能。
（2）尝试制作真核细胞的三维结构模型。
（3）学会进行试验数据分析。
2.过程与方法（1）通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。
（2）分小组尝试制作真核细胞的三维结构模型，展开组间评价机制，既发挥每个学生的潜能，又使学生学习和体会合作的愉悦。
3.情感态度与价值观（1）认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
（2）在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。
学习重点：1.细胞核的结构和功能2.制作真核细胞的三维结构模型。
学习难点：1.领悟细胞核是遗传的信息库2.理解细胞核是细胞生命系统的控制中心课时安排 1课时课程准备1.制作细胞核结构动画。
2.制作“资料分析”的动画课件。
（1）黑白美西螈的核移植实验。
（2）蝾螈受精卵的横溢实验。
（3）变形虫的切割实验。
（4）伞藻的嫁接实验和核移植实验教学过程细胞内部像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些“车间”都有一定的结构，如线立体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体等，这些都是细胞器。
我们知道这些细胞器内部进行着有条不紊的生物化学反应，并且彼此之间互不干扰。
那为什么细胞能够如此精确而有序的进行这些生物化学反应呢？一个工厂要正常运行，必须要有厂长的正确领导和控制，可以说厂长是一个灵魂人物，是整个工厂的核心，那么在细胞这个工厂中，它的灵魂，控制中心是什么呢？答：细胞核那本堂课我们一起来学习一下细胞这个系统的控制中心——细胞核，我们来研究一下细胞核到底是如何对细胞的生命活动进行控制的。
屏幕演示制作的“资料分析”中的四个实验的动画。
请同学们观察实验动画、讨论、回答、填表这两个实验从总体看是与细胞代谢相关实验，说明细胞核是细胞代谢的控制中心。
结论：细胞核控制着细胞的代谢和遗传，是细胞的“大脑”和“控制中心”同学们都能利用资料，透过现象看本质，那么细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心，要弄清这个问题，我们必须从细胞核的结构中寻找答案。
3.3细胞核——系统的控制中心
胚胎细胞 取核
卵细胞
思考：
去细胞核
黑色个体
美西螈的皮 肤的颜色是由细 胞核还是细胞质 控制的?
绵羊“多莉” 整个克隆过程如下：
母绵羊甲
母绵羊乙
乳腺细胞 （体细胞）
未受精的 卵细胞
提取细胞核
新的卵细胞发育成胚胎
去核卵细胞
母绵羊丙 多莉长得像哪只母羊
“多莉”
想一想:
究竟是假根中的细胞质还是细胞核 决定了伞帽的形状？怎样证明？
练习
1、除了高等植物成熟的 筛管细胞 和哺乳动物成熟 的 红细胞 等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。
2、从细胞的结构看，“种瓜得瓜，种豆得豆”这种现象 主要决定于…………………………………………(D )
A.线粒体
B.叶绿体
C.核糖体
D.细胞核
3、科学家将雌性黑鼠乳腺细胞核移入白鼠去核的卵细胞 中，待发育成早期胚胎后移植入褐鼠的子宫。该褐鼠产下 的小鼠的毛色和性别分别为………………( A )
用光学显微镜观察细胞，最容易看到是_细__胞__核_
高等植物成熟的筛管细胞，哺乳动物成 熟的红胞核
---系统的控制中心
本节聚焦：
1.细胞核有什么功能？ 2.细胞核的形态结构是怎样的？ 3.为什么说细胞核是细胞的遗传 信息库？
一、细胞核的功能
黑色美西螈 白色美西螈
•细从胞资核料是3你细能胞得生出命什活么动结的论?控制中心， 细胞结构的完整性是细胞正常进行各 项生命活动的前提.
资料一：生物体的性状由细胞核决定
资料四：生物体形态结构建成与细胞核有关
资料二：没有细胞核，细胞就不能分裂分化
细资细胞料 胞三 核核： 与控细细胞胞制质核着相是互细细依胞胞存生的，命细活代胞动谢的的控完和整制遗中性心是传；
云南省潞西市芒市中学人教版高中生物必修一导学案：3.3细胞核----系统的控制中心 缺答案
教学案主备人：杨颖萍高中生物课程标准•必修1 学科长审查签名:第三章第三节细胞核—---系统的控制中心一、教学目标1、阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系2、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心3。
、尝试制作真核细胞的三维结构模型教学重难点：细胞核的结构和功能二、预习导学(一)细胞核的功能（1）细胞核是库。
（2）细胞核是中心。
（二）细胞核的结构三、问题引领,知识探究导入:复习、资料分析导入新知问题1:我们知道这些细胞器内部进行着有条不紊的生物化学反应,并且彼此之间互不干扰。
那为什么细胞工厂能够如此精确而有序的进行这些生物化学反应呢？一个工厂要正常运行，必须要有厂长的正确领导和控制，可以说厂长是一个灵魂人物,是整个工厂的核心，那么在细胞这个工厂中，它的灵魂，控制中心是什么呢?合作探究一细胞核的功能请同学们阅读课本P52的四则资料分析，完成导读提纲,我们都知道分工合作效率高，每四人分为一个小组，按原班级里的大组依次顺序每小组重点讨论一个问题，并推举一人交流情况．问题2：移植后长大的美西螈体色与处理的哪个细胞有关？与该细胞的什么结构有关？问题3：蝾螈受精卵原来无核的一半为何可以发育,速度为什么慢些？问题4:变形虫去核及核移植实验，从该实验你能得出什么结论？问题5:伞藻嫁接实验：切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的？还是由假根决定的?【练习内化1】下图表示科学家进行的蝾螈受精卵横缢实验.你认为该图最能说明（）.A．细胞质控制着细胞的代谢B．细胞核控制着细胞的代谢C．细胞质是细胞遗传特性的控制中心D．细胞核是细胞遗传特性的控制中心【练习内化2】下列关于细胞核的叙述，正确的是( ）.A．核膜是双层膜，外膜常与内质网相连，且附着大量的核糖体B．不同细胞内,核仁的大小是一定的C．只有等到细胞停止分裂后，才能观察到染色体D．各种物质都可通过核孔自由出入细胞核合作探究二细胞核的结构问题6：细胞核能控制细胞的遗传,说明其应该有什么物质?问题7：含有DNA的结构如细胞核、线粒体、叶绿体，它们都有什么相同的结构？问题8:细胞核能控制细胞，肯定能与外界联系，如何能办到?问题9：学习RNA的分布时，RNA主要分布在细胞质，少量还分布在哪里呢？(核仁:合成某种RNA）问题10：染色质是否等同于DNA呢?染色质与染色体异同点及关系？【练习内化3】如图为细胞核结构模式图，据图回答有关问题。
高中生物 3.3细胞核-系统的控制中心课件 新人教版必修1
1.下列关于细胞核的说法，不正确的是（ C）
A．细胞核是遗传物质储存的场所
B．细胞核控制细胞的代谢和遗传
C．细胞核位于细胞的正中央，故它是细胞的
控制中心
D．DNA主要存在于细胞核内
2.染色体的主要化学成分是（ B）
A．DNA和RNA
B．DNA和蛋白质
C．RNA和蛋白质 D．蛋白质和脂质
3.细胞核内行使遗传功能的是（ C）
• A、黑雌 B、褐雌
• C、白雄 D、黑雄
A:口腔上皮细胞
B:胰岛细胞
染色质和染色体的比较表：
吧
染色质
染色体
不形 态 同
点 存在时期
细长丝状
分裂间期
棒状、杆状
分裂期
相成 分 同 点特 性
主要是DNA和蛋白质 易被（碱性染料）染成深色
联 系
同一种物质在不同时期的两种形态
细胞核中谁控制细胞的遗传和代谢 的呢？
(携带遗传信息）
细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制 中心
第3节 细胞核—— 系统的控制中心
【教学目标】 • 1.阐明细胞核的结构和功能 • 2.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心
一、细胞核的分布
筛管
成熟的红细胞
绝大部分有１个细胞核
真核细胞中 高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟 的红细胞无细胞核。
二、细胞核的功能 资料１：美西螈的核移植实验
取核
胚胎细胞
结论：细胞核控制着细胞的遗传和代谢。
三、细胞核的结构
核膜（双层膜，把核内物质与细胞质分开）
染色质 主遗行传要信由使息DN着的A携和遗带蛋传者白质功组能成，DNA是
核仁（与某种RNA的合成以及核糖体 的形成有关）
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云南省德宏州潞西市芒市中学2014高中生物 3.3 细胞核系统的控制中心教学案新人教版必修1一、内容及其解析1．内容：细胞核的功能、结构。
2．解析：通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。
培养学生设计实验、分析实验结果的能力。
二、目标及其解析1．目标（1）阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系（2）尝试制作真核细胞的三维结构模型。
2．解析（1）通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。
（2）在合作与交流中分享解决问题后的愉悦．三、教学问题诊断分析本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。
另外，其中的伞藻实验也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
四、教学支持条件分析为了加强学生对本章的理解，帮助学生克服在理解定义过程中可能遇到的障碍，采用多媒体辅助讲解。
五、教学过程设计（一）教学基本流程（二）教学情景1．复习、资料分析导入新问题1：我们知道这些细胞器内部进行着有条不紊的生物化学反应，并且彼此之间互不干扰。
那为什么细胞工厂能够如此精确而有序的进行这些生物化学反应呢？一个工厂要正常运行，必须要有厂长的正确领导和控制，可以说厂长是一个灵魂人物，是整个工厂的核心，那么在细胞这个工厂中，它的灵魂，控制中心是什么呢？设计意图：温故知新，激发学生的探究欲望师生活动：教师提问，积极思考回答2．细胞核的功能请同学们阅读课本P52的四则资料分析，完成导读提纲，我们都知道分工合作效率高，每四人分为一个小组，按原班级里的大组依次顺序每小组重点讨论一个问题，并推举一人交流情况．问题2：移植后长大的美西螈体色与处理的哪个细胞有关？与该细胞的什么结构有关？问题3：蝾螈受精卵原来无核的一半为何可以发育，速度为什么慢些？问题4：变形虫去核及核移植实验，从该实验你能得出什么结论？问题5：伞藻嫁接实验：切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的？还是由假根决定的？设计意图：培养学生阅读、思考、讨论、交流、归纳等综合性能力。
师生活动：阅读、分组讨论，完成导读提纲总结出细胞核的功能。
3．细胞核的结构问题6：细胞核能控制细胞的遗传，说明其应该有什么物质？问题7：含有DNA的结构如细胞核、线粒体、叶绿体，它们都有什么相同的结构？问题8：细胞核能控制细胞，肯定能与外界联系，如何能办到？问题9：学习RNA的分布时，RNA主要分布在细胞质，少量还分布在哪里呢？（核仁：合成某种RNA）问题10：染色质是否等同于DNA呢？染色质与染色体异同点及关系？设计意图：在探讨细胞结构与功能相适应的过程中，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
师生活动：学生阅读课本思考讨论4．试制作真核细胞的三维结构模型现在同学们已经学习细胞各个结构的特点及功能，对细胞有了一定的认识，我们可以通过特殊的方法对已学的知识进一步的加深和巩固，这种方法就是建立模型．5．小结代谢一、细胞遗传控制中心遗传信息库相适应染色质DNA 遗传信息核膜（双层膜）核孔核仁三、尝试制作真核细胞三维结构模型设计意图：温故知新，体验建构模型的过程，回顾细胞的基本结构的相关知识师生活动：采取小组合作形式课后完成6．目标检测1．____________就像细胞生命活动的“蓝图”，它位于细胞核内。
在细胞核的控制下，细胞进行____________、____________和____________，完成生长、发育、衰老和凋亡。
2.用一根玻璃针，将一个变形虫切成两半，有核的一半能继续生活，无核的一半死亡。
如果将一个变形虫的核取出，无核的部分能短期生存，但不能繁殖后代，单独的细胞核也无法生存。
如果在去核后三天，再移回一个细胞核，这个变形虫则生活正常（如图3－2所示）。
请根据上述结果回答下列问题。
图3－2（1）正常细胞中的核与质的关系是______________________。
（2）去核后的变形虫仍能存活一段时间，这说明_____________________。
（3）单独的细胞核不能存在的原因是____________________________。
答案：1．遗传信息物质合成能量转换信息交流2．（1）相互依存，相互协调统一（2）已合成的蛋白质仍能发挥作用（3）没有营养物质和能量供应设计意图：培养学生综合性能力师生活动：完成目标检测，开展评价配餐作业A组题1．细胞核中易被碱性物质染成深色的结构是（）。
A．核膜 B．核仁 C．核液 D．染色质2．染色体的主要成分是（）。
A．DNA和糖类 B．DNA和蛋白质C．RNA和糖类 D．RNA和蛋白质3．经实验测得衣藻DNA在细胞中分布如下：84％在染色体上，14％在叶绿体上，1％在线粒体上，1％游离于细胞质中。
这些数据说明（）。
A．衣藻的遗传物质主要是DNAB．衣藻DNA的主要载体是染色体C．衣藻细胞质中无DNAD．衣藻染色体由DNA、蛋白质和少量RNA组成4．下列有关细胞核的叙述中，错误的是（）。
A．是细胞新陈代谢的主要场所 B．是细胞遗传特性和代谢活动的控制中心C．是遗传物质储存和复制场所 D．具有双层膜结构设计意图：让学生在记忆基础的知识，在学的基础上自然的记住知识点，以便于后面的运用。
B组题5．下列物质中，必须通过核孔进入核内的是（）。
A．氨基酸 B．RNA聚合酶 C．球蛋白 D．葡萄糖6．下列几种膜中，能通过某些大分子物质的是（）。
A．细胞膜 B．线粒体膜 C．叶绿体膜 D．核膜7．下列细胞中核仁较小的是（）。
A．胰腺细胞 B．肿瘤细胞 C．神经细胞 D．胚胎细胞8．细胞核最重要的功能是（）。
A．合成蛋白质的主要场所B．进行能量转换和代谢的场所C．直接调节生物体对外界刺激发生反应的场所D．储存和复制遗传物质的场所9．科学家将雌黑鼠乳腺细胞核移入白鼠去核的卵细胞内，待发育成早期胚胎后移植入褐鼠的子宫，该褐鼠产下小鼠的体色和性别是（）。
A．黑雌 B．褐雌 C．白雄 D．黑雄10．有人做过这样的实验：把变形虫的核从其体内取出，观察无核变形虫中的一系列变化的特点，推测出a～d四个现象，并提出相应的推测理由①②③④，请选出推测现象和理由均正确的一个组合（）。
推测现象：a 失去核的变形虫，虽然停止伸出伪足，但在几天后核就再生，能正常活动b 失去核的变形虫，细胞质功能逐渐衰退，几天内将死亡c 失去核的变形虫，虽然反复进行数次无丝分裂，但结果还是死亡d 除去核以后，细胞质活动反而暂时提高，因此细胞分裂变得更加旺盛推测理由：①许多生物器官都有再生能力，核也能再生②只有细胞核内才是控制细胞质代谢和遗传的中心③在没有核的细胞质里，也残存着分裂的能力④核能抑制细胞的过度分裂A．a－① B．b－② C．c－③ D．d－④设计意图：适当的改变问问题的方法，有助于学生深刻的理解知识点，，在以后只是相互渗透的时候不会混用知识。
C组题11．细胞既是生物体________的基本单位，也是生物体________和________的基本单位。
12．模型的形式有_________模型、_________模型、_________模型等。
沃森和克里克制作的著名的DNA双螺旋结构模型是属于其中的_________模型，这类模型是以_________或_________形式直观地表达认识对象的特征。
14．1968年，美国生物学家戈登做了如下实验：把一个蟾蜍蝌蚪的肠细胞，用精细方法取出它的核，移到一个没有受精但事先已去掉细胞核的成熟蟾蜍卵细胞中。
结果发现经过移核的卵可以分裂、发育，有少数还可以发育成正常的蝌蚪。
这说明：（1）肠细胞核移植到未分化的卵细胞中，受到__________的影响，又恢复了分裂、发育的功能。
说明__________和__________是相互影响的。
（2）肠细胞核内具备有发育成蝌蚪的__________。
15．图3－3为两种单细胞伞藻的幼体相互嫁接的实验过程示意图，图中所表示的实验结果说明：___________________________________________________________________。
15．科学家做了如下实验：（1）用婴儿头发沿着蝾螈受精卵的正中缚扎成2个半球状，使细胞核处于一侧。
结扎不要太紧，要留下一条狭窄的细胞质桥，将有核的一半和无核的一半联结起来；（2）有核的一半开始分裂；（3）有核的一半继续正常地分裂，进行早期的胚胎发育；而无核的一半不能分裂；（4）待有核的一半分裂到16细胞期时，把结扎的头发放松一些，让一个细胞核横穿细胞质桥逸入到无核的那个半球中去；（5）收紧发环，使细胞质桥断离；（6）分离后的两部分都能各自发育成正常的胚胎，只是其中一个小些，在发育的时间上延迟了一些。
这个实验证明了蝾螈16细胞期胚胎的体细胞核仍然和原来受精卵的核一样，保留了完整的___________________________，能控制细胞的分裂和分化。
设计意图：充分与生活结合，在生活实际中找到答案，便于学习较好的同学提高兴趣，在学习中找到乐趣，也便于培养探究的科学精神。
参考答案：1．D 2．B 3．B 4．A 5．B 6．D 7．C 8．D 9．A 10．B11．结构代谢遗传12．物理概念数学物理实物图解13．（1）细胞质细胞核细胞质（2）全部遗传信息14．细胞核决定生物的性状15．遗传信息（遗传物质）教学反思：学案3.3 细胞核----系统的控制中心班级姓名学号一、学习目标（1）阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系思考题1细胞核有些什么结构与功能？（2）尝试制作真核细胞的三维结构模型。
思考题2怎么制作细胞三维结构模型？二、问题与例题问题1：我们知道这些细胞器内部进行着有条不紊的生物化学反应，并且彼此之间互不干扰。
那为什么细胞工厂能够如此精确而有序的进行这些生物化学反应呢？一个工厂要正常运行，必须要有厂长的正确领导和控制，可以说厂长是一个灵魂人物，是整个工厂的核心，那么在细胞这个工厂中，它的灵魂，控制中心是什么呢？(一)细胞核的功能请同学们阅读课本P52的四则资料分析，完成导读提纲，我们都知道分工合作效率高，每四人分为一个小组，按原班级里的大组依次顺序每小组重点讨论一个问题，并推举一人交流情况．问题2：移植后长大的美西螈体色与处理的哪个细胞有关？与该细胞的什么结构有关？问题3：蝾螈受精卵原来无核的一半为何可以发育，速度为什么慢些？问题4：变形虫去核及核移植实验，从该实验你能得出什么结论？问题5：伞藻嫁接实验：切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的？还是由假根决定的？(二)细胞核的结构问题6：细胞核能控制细胞的遗传，说明其应该有什么物质？问题7：含有DNA的结构如细胞核、线粒体、叶绿体，它们都有什么相同的结构？问题8：细胞核能控制细胞，肯定能与外界联系，如何能办到？问题9：学习RNA的分布时，RNA主要分布在细胞质，少量还分布在哪里呢？（核仁：合成某种RNA）问题10：染色质是否等同于DNA呢？染色质与染色体异同点及关系？(三)．试制作真核细胞的三维结构模型现在同学们已经学习细胞各个结构的特点及功能，对细胞有了一定的认识，我们可以通过特殊的方法对已学的知识进一步的加深和巩固，这种方法就是建立模型．三、目标检测1．____________就像细胞生命活动的“蓝图”，它位于细胞核内。