高中化学必修一《铵盐》【创新教案】
高中化学 氨、铵盐(第一课时) 教案
教学目标知识目标使学生了解强、弱电解质与结构的关系使学生理解弱电解质的电离平衡的建立和外界条件对电离平衡的影响使学生初步了解电离平衡常数能力目标使学生能够运用电离平衡理论及其学习方法探究电离平衡知识，培养学生的知识迁移能力和分析、推理能力。
通过设置“讨论题”，培养学生的思维的严密性和语言表达的条理性和准确性。
利用一些探究性的问题，培养学生独立思考，独立分析问题、解决问题的能力和实验设计能力，提高学生的实验技能。
情感目标使学生树立对立统一的辩证唯物主义观点，培养学生钻研精神和科学态度。
教学建议教材分析本节内容分为三部分。
第一部分为强、弱电解质与结构的关系，教材设置该内容的主要目的是复习强、弱电解质概念，进而从化学键的角度分析强、弱电解质与结构的关系，加深学生对强、弱电解质概念的理解，为后面进一步学习弱电解质的电离平衡打下基础。
强、弱电解质的概念和化学键理论，都是以前所学的知识，通过建立两部分知识之间的联系，使学生在物质结构的层次上认识强、弱电解质的概念，温故而知新，便于学生对强、弱电解质概念的内涵和外延有更加深刻的理解。
同时，也使学生进一步认识结构对物质性质的决定作用。
有助于培养学生的归纳、总结知识的能力。
第二部分为弱电解质的电离平衡，包括电离平衡的建立及浓度等外界条件对电离平衡的影响，是本节的重点和本章的核心，是上一章化学平衡知识的拓展和深化，是学习后面的几节知识的重要基础。
通过该部分的学习，有利于学生加深对各种平衡体系的共性的认识，并且能够培养学生迁移运用所学知识的能力。
由于本节知识具有较强的理论性，比较抽象，为了便于学生的理解，教材中安排了一些插图和表格，使知识形象、生动，以引起学生兴趣，降低学习的难度。
本节最后设置的“讨论”题，有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生积极参与教学活动，可以激发学生的学习积极性、主动性，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。
第三部分电离平衡常数，是对电离平衡的定量描述。
铵盐教案
课题：铵盐学科：化学执教：丁烨班级：高一（8）班时间：2011年5月4日（星期三）上午第五节一、教学目标：（一）知识与技能：1、知道铵盐的物理、化学性质。
2、学会铵根离子的检验方法。
3、了解铵盐正确的保存与使用方法。
（二）过程与方法：1、通过学生实验和演示实验，培养学生动手、观察、分析的实验能力。
2、通过铵盐化学性质的探究活动，建立探究物质性质的一般方法。
（三）情感态度与价值观：了解化学肥料使用的利与弊，树立人与自然和谐共存的生态文明观念。
二、教学重点：铵盐的化学性质三、教学难点：铵根离子的检验方法。
四、教材分析：《铵盐》是高中化学第二册《化学肥料中的主角》中的第二节《氨与铵盐》的第二课时，是在学习了卤素、氧族元素、碱金属后学习的又一类元素化合物知识。
在内容上侧重于对铵盐化学性质的探究，即是对氨气与酸反应后的产物的一个延续；铵根离子的检验方法为氨气的实验室制法做好铺垫，起到承上启下的作用。
铵盐作为工农业生产中重要的化工产品，科学合理的使用有利于减少肥料对环境的负面影响，建立人与自然的和谐关系。
五、学情分析：学生在学习了卤族、氧族、碱金属后，具备了一定的元素化合物知识,对于学习元素化合物知识，要抓住“结构—性质—用途”这条主线，这样的学习方法已经比较熟悉。
但在实验设计、实验动手能力方面比较缺乏，缺少将理论知识转为实践的机会。
六、教学流程：创设情景，引出常见的几种铵盐。
阅读导学资料，小组探究铵盐的不稳定性。
阅读导学资料，小组探究铵盐与碱的反应。
[引入]文印室与家中绿色植物的图片的展示,引出氮肥的重要性，讲述常见的氮肥种 类，引出常见的铵态氮肥，即常见的几种铵盐。
［板书］二、铵盐［实物展示］氯化铵、硫酸铵、硝酸铵、碳酸氢铵固体样品。
［生］观察三种铵盐，结合资料导读1，得出铵盐的物理性质。
［板书］1. 铵盐的物理共性：能溶于水的无色晶体。
［师］：上述几种铵盐，作为常见的氮肥，使用广泛。
但是铵盐在保存和使用过程中有 很多注意点。
上科版高二化学《氨铵盐》word教案
上科版高二化学《氨铵盐》word 教案【例题精选】： 例1：在标况下，把一个装有氨气的烧瓶加上带胶塞的玻璃管，倒立于有足量水的水槽中，进行喷泉实验，求最后瓶中所得溶液的物质的量浓度和溶质的质量分数。
分析：由于氨极易溶于水（不管在烧瓶中完全充满氨气依旧部分是氨气）最终所得溶液的体积和原氨气的体积是相等的。
解：设烧瓶内氨气的体积为V溶液的物质的量浓度=V22.4L mol V 122.4L mol 0.045mol /L 11··--==溶液中溶质的质量分数=⨯⨯+⨯⨯=V22.41711000V V22.417100%0.076%答：（略） 例2：常温、常压下一种无色混合气体，可能含有CO 、H 2S 、SO 2、N 2、NO 、NH 3和O 2。
将该气体通过盛浓H 3PO 4的洗气瓶、气体体积缩小，再通过盛碱石灰的干燥管，气体体积又缩小，使剩余的气体与空气接触，气体赶忙变为红棕色。
依照以上现象判定该混合气体中确信有 ① ；确信没有 ② ；可能有 ③ ，其判定的理由是 ④ 。
分析：气体通过H 3PO 4时体积缩小，说明有NH 3，发生如下反应：3NH 3＋H 3PO 4 = (NH 4)3PO 4。
一定没有H 2S ，因H 2S 与NH 3不能共存：2NH 3＋H 2S = (NH 4)2S 。
气体通过碱石灰时体积缩小，说明有SO 2，因SO 2能被NaOH 吸取反应：SO 2＋2NaOH== Na 2SO 3＋H 2O 。
剩余气体与空气接触变红棕色，说明原气体一定有NO ，无O 2，因NO 和O 2不能共存：2NO ＋O 2 = 2NO 2。
答：①NH 3、SO 2、NO ②H 2S 、O 2 ③CO 、N 2 ④按以上实验不能确定它们是否存在。
例3：已知室温下几种盐的溶解度由大到小的顺序是：NH Cl >NaCl NH HCO NaHCO 4433>>实验室利用它们在溶解度上的差异来制取试剂B ，其步骤如下：试回答下列问题：（1）晶体A 的名称是，生成该晶体的化学方程式是。
2023年高二化学教案氨、铵盐(第一课时)(精选3篇)
2023年高二化学教案氨、铵盐（第一课时）（精选3篇）一、教学目标1. 知识目标：了解氨的性质及制备方法；掌握铵盐的命名及化学式的写法。
2. 能力目标：能够通过实验观察和实验数据分析归纳氨和铵盐的性质及制备方法。
3. 情感目标：培养学生良好的实验观察能力和实验数据处理能力，增强学生对化学实验的兴趣与探索精神。
二、教学重难点1. 教学重点：氨的性质及制备方法。
2. 教学难点：铵盐的命名及化学式的写法。
三、教学准备实验仪器：百页滤纸、蒸馏装置、小瓶、试管等。
实验药品：氨水、盐酸、氯化铵、硝酸铵等。
四、教学过程Step 1 引入新课1. 教师通过引入一些实际生活中与氨和铵盐相关的例子，如氨水的应用、氯化铵的应用等，引起学生的兴趣。
2. 根据学生已有的知识，让学生展开思考，了解氨和铵盐的性质及制备方法可能涉及到的实验和实验设备。
Step 2 实验观察与实验讨论1. 实验一：氨的制备和性质观察（1）将一定量的氯化铵和氢氧化钙放入试管中并轻轻摇匀。
（2）用百页滤纸蘸取稀盐酸，然后对上方的试管进行装置，观察发生的化学反应及产物的性质。
2. 实验二：铵盐的制备和命名（1）将一定量的氯化铵和硝酸铵分别溶解在不同试管中。
（2）用试纸测定溶液的酸碱性。
（3）根据化合物的离子组成和化学式书写规则，写出两个化合物的化学式，并命名。
Step 3 实验结果分析与知识总结1. 分组讨论，学生根据实验观察结果，总结氨和铵盐的性质及制备方法，并写在黑板上。
2. 教师引导学生根据总结的知识，回答相关问题，如氨水的制备方法，铵盐的命名规则等。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了氨的性质及制备方法，掌握了铵盐的命名及化学式的写法。
同时，我们通过实验观察和数据分析，培养了实验观察和实验数据处理能力。
六、作业布置1. 完成课堂练习题。
2. 预习下节课内容：铵盐的化学反应及应用。
以上是2023年高二化学教案的第一课时内容，希望能对你有所帮助。
高中化学铵盐试讲教案
高中化学铵盐试讲教案主题：铵盐的性质和应用一、教学目标：1. 知识目标：了解铵盐的定义和性质，掌握铵盐的常见应用；2. 能力目标：能够正确识别铵盐，理解其在实际生活中的应用；3. 情感目标：培养学生对铵盐的兴趣和好奇心，激发他们学习化学的热情。
二、教学重点和难点：1. 重点：铵盐的定义和性质；2. 难点：铵盐的应用及与其他化合物的区分。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示图片或视频引入话题，引发学生对铵盐的兴趣，激发他们的学习热情。
2. 知识讲解（15分钟）a. 铵盐的定义：铵盐是一种含有镎离子（NH4+）的盐类化合物。
b. 铵盐的性质：铵盐一般为白色结晶，易溶于水，具有一定的腐蚀性。
c. 铵盐的应用：常见的铵盐包括氯化铵、硫酸铵等，在化肥、药品、染料等领域有广泛应用。
3. 案例分析（10分钟）通过案例分析让学生理解铵盐在实际生活中的应用，例如氯化铵在化肥生产中的作用，硫酸铵在药品生产中的用途等。
4. 实验演示（15分钟）进行一个简单的实验演示，让学生亲自操作并观察铵盐的溶解性和腐蚀性，加深他们对铵盐性质的理解。
5. 练习和总结（10分钟）设计一些练习题目，让学生巩固对铵盐的理解，并进行讨论和总结，强化他们对所学知识的记念和理解。
四、课堂小结：通过本节课程的学习，我们对铵盐的定义、性质和应用有了更深入的了解。
下节课将继续学习铵盐与其他化合物的区分和鉴别方法，希望同学们能够继续保持学习状态，加深对化学知识的理解和运用能力。
谢谢！（备注：此教案仅为范本，请根据实际情况和教学内容进行调整和修改。
）。
高一化学教案氨铵盐
高一化学教案 - 氨铵盐一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1. 掌握氨铵盐的基本概念和性质； 2. 了解氨铵盐的制备方法及其在日常生活中的应用； 3. 理解氨铵盐在工业生产中的重要性，并能够分析其产生的原因。
二、教学准备教师准备： - PPT课件； - 实验器材和试剂：氨气、铵盐、试管、试剂瓶等； - 复习课程相关的教材和参考书目。
学生准备： - 化学课本和笔记本。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问和引入相关的化学现象或实验现象，激发学生的学习兴趣，并引出本节课的主题：氨铵盐。
2. 知识讲解（20分钟）通过教师讲解和PPT展示，介绍氨铵盐的基本概念和性质，包括： - 氨铵盐的化学式和结构； - 氨铵盐的颜色、形状、溶解性等基本性质； - 氨铵盐的燃烧性质和与其他物质反应的特点。
3. 实验演示（30分钟）教师进行氨铵盐的制备实验，展示制备氨铵盐的步骤和实验过程，让学生亲眼目睹氨铵盐的形成过程，加深他们对氨铵盐的理解。
4. 学生实验操作（40分钟）学生根据教师提供的实验步骤和实验指导书，进行氨铵盐的制备实验，并记录实验数据和观察结果。
同时，教师进行巡视和指导，及时解答学生在实验中遇到的问题。
5. 实验结果分析与讨论（20分钟）学生根据实验结果，与同桌讨论和分析实验数据，总结氨铵盐制备过程中的关键步骤和注意事项，并提出自己的思考和问题。
教师组织全班讨论，引导学生深入思考氨铵盐的制备原理和可能的应用领域。
6. 拓展知识（15分钟）教师向学生介绍氨铵盐在工业生产中的应用，比如作为肥料和燃料等。
并通过实例分析，让学生了解氨铵盐的重要性和相关产业的发展前景。
7. 讲解扩展阅读材料（10分钟）教师向学生提供相关的文献、报告、论文等扩展阅读材料，让学生深入了解氨铵盐的更多应用领域和研究进展。
8. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，并强调学生在学习过程中需要注意的重点和难点。
鼓励学生针对学到的知识进行思考和提问题。
氨、铵盐（第一课时）_高中化学教案
氨、铵盐第一课时_高中化学教案氨、铵盐（第一课时）_高中化学教案作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的氨、铵盐（第一课时）_高中化学教案，欢迎大家分享。
氨、铵盐（第一课时）[教学目标]1．知识目标（1）掌握氨气分子的结构、性质、用途及相互关系。
（2）掌握氨水的性质、掌握有关氨气溶于水的计算。
（3）了解氨水、液氨的区别，能分析氨水溶液中存在有关平衡问题。
2．能力和方法目标（1）通过氨水、液氨成分的比较，培养学生的分析、对比能力。
（2）通过氨的结构、性质和用途相互关系的理解，提高推理能力。
（3）通过有关计算训练数学计算和推理能力。
（4）通过有关实验现象的观察、实验结论的分析，提高观察能力和解释能力。
[教学重点、难点]氨水跟液氨的差异。
喷泉实验的有关计算。
[教学过程]见课件[氨、铵盐（一）ppt文件][巩固练习]1．完成下表，比较液氨跟氨水的差异。
液氨与氨水的比较液氨氨水物质成分微粒种类主要性质存在条件答案：液氨与氨水的比较液氨氨水物质成分纯净物（非电解质）氨的水溶液是混合物。
NH3·H2O是一种弱电解质。
微粒种类氨分子氨分子、一水合氨分子、水分子、铵离子、氢氧根离子、氢离子主要性质不具有碱性氨水中的一水合氨具有碱的通性存在条件常温常压下不能存在常温常压下可存在2．气体X可能有NH3、Cl2、H2S、HBr、CO2中的一种或几种组成，已知X通入AgNO3溶液时产生淡黄色沉淀，该沉淀不溶于稀HNO3溶液，若将X通入澄清石灰水中，却不见沉淀产生，则有关气体X的成份的下列说法正确的是①一定含有HBr，可能含有CO2 ②一定不含CO2 ③一定不含NH3、Cl2、H2S ④可能含有Cl2、CO2。
（A）只有①（B）只有③（C）①和③（D）②和③答案：C。
2．关于氨水的叙述中，错误的是（）（A）氨水的溶质是NH3·H2O（B）氨水可使酚酞指示剂变红（C）氨水中含三种分子和三种离子（D）氨水中溶质的质量分数越大，溶液密度越小答案：A。
高中化学铵盐的教案
高中化学铵盐的教案教学目标：
1. 了解铵盐的定义、性质和常见应用；
2. 掌握铵盐的命名规则和化学式的表示方法；
3. 能够正确描述铵盐在化学反应中的作用。
教学重点：
1. 铵盐的定义和常见性质；
2. 铵盐的命名规则；
3. 铵盐在化学反应中的应用。
教学难点：
1. 区分铵盐和其他化合物的特点；
2. 理解铵盐的作用机理。
教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 实验室设备及化学试剂。
教学内容与步骤：
一、引入（5分钟）
1. 展示铵盐的一些常见应用场景；
2. 引导学生讨论铵盐在生活中的用途。
二、铵盐的性质与定义（10分钟）
1. 定义铵盐的概念；
2. 分析铵盐的性质和常见特点。
三、铵盐的命名规则（15分钟）
1. 介绍铵盐的命名规则和表示方法；
2. 演示几个铵盐的命名及化学式的写法。
四、化学反应中的铵盐的应用（15分钟）
1. 分析铵盐在酸碱中和反应中的作用；
2. 讨论铵盐在肥料、药品等领域的应用。
五、实验演示（15分钟）
1. 展示铵盐合成实验的步骤和反应过程；
2. 学生观察实验现象，总结实验结果。
六、课堂讨论与总结（10分钟）
1. 引导学生回顾课堂内容，并提出问题进行讨论；
2. 总结铵盐的性质、命名规则和应用。
七、作业布置（5分钟）
1. 布置课后作业，要求学生练习铵盐的命名和化学式的表示；
2. 提醒学生注意复习铵盐的相关知识。
教学方式：
1. 案例分析；
2. 实验演示；
3. 小组讨论；
4. 教师讲授。
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第四节氨硝酸硫酸
铵盐
核心素养
培养学生理论联系实际的观念，能够运用化学知识解决生活中的化学问题，培养学生的社会责任意识。
教学目标
1．知识技能目标：
(1)知道铵盐的组成及物理性质。
(2)掌握铵盐的重要化学性质。
(3)学会铵根离子的检验方法。
(4)会书写铵盐参加反应的化学(离子)方程式。
2．过程与方法目标：
初步学会预测并通过实验验证物质化学性质的方法。
3．情感、态度与价值观：
通过老王保存和施用铵态氮肥所发生的事例，体验化学在生活中的应用。
教学重点
铵盐的化学性质。
教学难点
铵盐参加反应的化学(离子)方程式的书写。
教学过程
【新课导入】演示实验：分别在集气瓶中滴加两滴浓氨水和浓盐酸，口对口，观察现象。
引出在农业上的铵态氮肥，进而引出铵盐。
【板书】铵盐
一、铵盐的物理性质：都是固体，都易溶解于水
【思考】如何科学地保存和施用铵态氮肥呢？
【问题一】农民老王发现自家买的一袋碳酸氢铵（NH4HCO3）化肥受了潮，就把它放在太阳底下晒了较长一段时间，结果发现化肥少了很多。
老王很纳闷，是谁偷了我的化肥呢？你能从化学视角帮老王找找原因吗？
【学生】讨论、回答、总结
【实验】闻NH4HCO3气味，并用湿润的红色石蕊试纸检验气体。
【板书】一、铵盐的化学性质：
1.铵盐受热都易分解
【学生】写化学方程式
【总结】原来老王把化肥晒分解了。
【问题二】老王知道氮肥和钾肥对庄稼都有益，两者同时施用效果是否更好呢？他在自家稻田里做了个对比试验：在一半稻田里只施NH4Cl氮肥，在另一半稻田里同时施NH4Cl氮肥和自己烧制的钾肥——草木灰（主要成分为K2CO3，水溶液呈碱性）。
结果秋收时发现，前者稻田产量比后者高，老王很纳闷，这又是为什么呢？你能从化学视角再帮老王找找原因吗？
【学生】讨论、回答、总结
【实验】NH4Cl溶液与NaOH溶液混合，然后加热。
【学生】写化学方程式和离子方程式
【板书】一、铵盐的化学性质：
2.铵盐都能与碱反应
(1)溶液反应
【总结】原来NH4Cl与碱混合反应，放出氨气，降低了肥效。
【过度】铵盐能与碱在溶液中反应，那么固体铵盐与固体碱能发生反应吗？
【实验】固体NH4Cl与固体Ca(OH)2混合研磨，闻气味，并用湿润的红色石蕊试纸检验气体。
【思考】本实验中“研磨”的作用是什么？
【学生】写化学方程式
【板书】(2)固体反应
【思考】综上所学，在保存和施用铵态氮肥时，你给老王提一些合理化建议【学生】回答、补充。
【过度】铵盐与碱反应，可以用来实验室制氨气
【思考】实验室制备NH3用溶液反应好，还是用固体反应好？为什么？
【学生】讨论、回答、补充
【思考】如何用化学方法证明某白色固体是铵盐？
【学生】讨论、回答、补充
【本课小结】
即铵盐三解：溶解、分解、碱解
【练习】只用一种试剂区别MgCl2、AlCl3、NH4Cl、(NH4)2SO4四种溶液，这种试剂是( )
A．NaOH溶液B．H2SO4溶液
C．Ba(OH)2溶液D．AgNO3溶液
教学反思
本节课的整体设计分为两大部分：一是铵盐的化学性质，二是铵盐化学性质的应用。
第一部分是以农业生产中的两个问题来驱动学生思考、老师实验验证、
总结来完成的；第二部分是以两个思考问题驱动学生思考、老师总结来完成的。
讨论部分，开放的内容较多，课堂较活跃，学生真正的参与到问题的思考讨论中来，而且课堂紧凑有序，课堂实效性较好。
从总体上看这节课是通过开放性的教学实施促进了教学实效性的达成。
这节课讨论的内容相对较多，由于时间的关系，个别问题的讨论显得有点急且不够深入，这是本节课的一个缺陷。