杜郎口中学洋思中学参观学习总结1.
参观考察学习山东杜浪口中、江苏洋思中学反思
学习先进理念推动学校发展——赴山东杜郎口中学、江苏洋思中学参观考察学习反思在校长的带领下，我有幸赴山东杜郎口中学、江苏洋思中学参观学习、考察，通过听课、交流、参观等形式，学习了两所全国知名学校的先进经验，独具特色的教学模式、行之有效的教学方法、严谨务实的教学管理、处处育人的校园文化，回来后仔细回顾几天的考察和学习，感受颇多，下面我就此次参观考察学习的情况反思如下：1、两所学校的学生课间操给我留下了深刻的影响。
赶到杜浪口中学时，老师们正在做早间操，整齐的队伍，标准的动作，不管是年轻教师还是年长的教师，他们都一丝不苟，没有哪个教师因为是跳跃运动而站着，都非常认真地完成。
学生的课间操也是一样的，动作整齐标准，像杜浪口中学的课间操几乎都是跳跃运动但没有一个站着的学生。
杜郎口中学对每天各班的做操情况及时作出点评，对不认真的班级直接进行点名。
而凡是被点名的班级课间操结束后，班主任都会进行批评教育或重新进行做操，直到整齐为止。
洋思中学每天课间操都有督查的学生，对做操情况及时进行评比，凡做操不认真学生，第二天的课间操时都会被叫到全校学生的前面亮相，最大限度督促学生，保证课间操的质量。
我想杜郎口中学和洋思中学对学生课间操的管理方法能够学习借鉴，能在我校执行下去。
比如，课间操时，可以通过将四位体育教师在年级间进行交叉，以此督查各班做操质量，凡不认真、不整齐的班级留下来重新做。
同时班主任也要及时提出整改意见。
2、及时反思与反馈是杜郎口中学管理的一大法宝。
每天早晨，年级组、学科组进行反馈会，及时总结，及时归纳，及时反思。
每个教师的教学反思、教研组、年级组的总结、安排写在小黑板上，放在一楼大厅，公之于众，对每位教师的量化评价在电子屏上滚动显示。
每周每个学科组三节公开课；骨干教师上示范课、年轻教师上公开课、薄弱教师上过关课，评课不拘形式，及时评价，注重寻找不足，并利用每周一次的教师业务论坛交流，学科长针对上周出现的问题直言不讳指出每位教师存在的问题、需要改进的方面。
杜郎口中学参观学习感受
杜郎口中学参观学习感受各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：杜郎口中学参观学习感悟杜郎口中学参观学习感悟刘晓光大寨二中2015年3月25号，我有幸跟随我们大寨二中的领导和老师，到山东茌平县杜郎口中学参观学习，这是我二访杜郎口了，两次学习下来颇有感触，现总结如下：一、勇于探索，敢于创新说实话坐在大巴车上，没到杜郎口之时，心中想象着杜郎口一定身处闹市，身边有着较高素质人群的影响，学生有着较好的文化知识基础，但一路上的景象让我更加疑虑，这么一个偏远并不富裕的学校如何能创造出这样的辉煌。
走进校园，便深深感受到了它浓厚的校园文化氛围“关注生命以人为本”就是他们的校训，校园里随处可见各种各样的标语牌，每个标语牌都渗透着“以人为本”、“快乐课堂”的思想，我在想也许就是全体教师都在为这个目标而努力，才会有这么大胆的决策和魄力迈出“课堂改革”的第一步吧，真心的为杜郎口的“课堂改革’的创始人和老师点个赞。
二、坚持理念，重视实践每个学校都有自己的理念，但能做到把理念实实在在的运用在课堂里的恐怕为数不多，但我眼中的杜郎口却做到了这一点，课堂中处处体现着“关注生命以人为本”，在课堂的每一个环节都体现了以学生为本，教师处于了教学的主导地位。
课堂开始之初是学生的自有成果汇报，每个学生汇报上节课复习内容或者本节课的预习内容，也许是每个学生都已经训练有素了的原因，全体学生秩序井然，没有凌乱没有喧哗，粉笔字清晰工整，让我这个做老师的都自叹不如，然后是学生对子间的互查互纠，学生认真仔细，俨然一副小老师的样子。
真正让我觉得精彩的是杜郎口学校课堂的“合作探究拓展提升环节”，老师把本节课的重要知识点设计到“合作探究”环节里，先让学生小组之间充分的了解文本，然后给予学生充分的讨论时间，合作过程中，学生各抒己见，气氛活跃，充分体现了学生的个体性和独立性。
学生经过充分的合作探究之后就开始了精彩的展示，优雅的体态，流利的语言，多样的展示方式，让我感受到原来我们乡村的孩子也可以有这么高的综合素质，在合作探究过程中老师还引导学生发散思维，多方面拓展，谈古论今，使同学们的知识能力水平都有了很大的提高，真正做到了“以学生为快乐课堂”。
杜郎口中学洋思中学参观学习总结1[修改版]
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第一篇：杜郎口中学洋思中学参观学习总结1杜郎口中学洋思中学参观学习总结木钵中心小学郑广辉为了落实我市11月5日全市课改现场会精神，切实提高我县的基础教育水平。
县教体局于2012年12月9日组织我县教研室、督导室和部分中小学校长赴山东杜郎口中学、江苏洋思中学进行了考察学习。
在杜郎口中学参观了杜郎口中学的师生一日活动：上午参观了升旗仪式、学生新闻报告、大课间集体舞、教师反思会、观摩了课堂教学，下午听了徐利校长的专题报告，报告结束后与张校长进行了面对面的交流。
13日赴江苏洋思中学学习，参观了学校的校园文化建设，听了一节语文课，10:35分在报告大厅听了报告。
当晚6时由教体局副局长张玉杰主持，在华夏第一村——华西村的华西金塔召开了学习总结大会，大会上各位校长积极发言，畅谈感受。
此次学习使我们能与全国课改先进学校进行了零距离的接触，感受颇深，意义深远。
对我们今后的教学改革指明了方向。
1.时时处处以人为本的学生观。
走进杜郎口中学，无论是校道旁还是走廊里张贴的都是老师和学生的励志格言，每张标语牌上方粘贴着学生的照片，下面是出自学生之口的“名人名言”。
这就最大程度激发师生的自信心和自豪感。
如楼顶大字：“自主自信”，“以人为本，关注生命”，“探索创新”；如校园内标牌：“课堂的生命力来自于对事件和事实的感受与体验；来自于对问题的1 敏感与好奇；来自于情不自禁，丰富活跃的猜想与假设；如教室内和报告厅的标语：“一切为了学生发展，一切适应学生的发展，一切促进学生发展”，“为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基”，“课堂因互动而精彩，课堂因自主而发展”；每一张标语，都是一面前进的旗帜，杜郎口校园文化的独特魅力就在于润物无声，用自信的雨露浇灌入学生的心灵。
极大关注学生的存在与成长，学生真正成为学校的主体，学校的主人。
孩子们自己的励志豪言比校园里经常能读到的伟人之言或名人名言更让人振奋，各处可见的教学反思催人奋进。
2.真真正正实现了师生平等。
参观学习山东杜郎口中学的心得体会范文
参观学习山东杜郎口中学的心得体会范文一、我的学习我做主在杜郎口中学，的学生和学习，真正由“要我学”变成了“我要学”，由被动变成主动，学生真正成为学习的主人。
在我到杜郎口中学之前，我一直在想，在所有的学科中，英语被公认为是农村中学中最薄弱的学科，老师不带读、不讲解，学生怎么学呢？但当我走进教室时，分别听初一、初三各一节课后，使我大开眼界，开放的课堂，不是老师不讲，而是老师少讲、精讲，留给学生更多自主学习的时间。
只要老师把知识点讲清，把难点讲明，学生就会在合作学习中发挥漓淋淳尽致，完成得尽善尽美。
比如我听的初一那节英语课，老师开始上课时，只展示了本节的学习目标后，学生就开始互相学习生词，分角色、分组进行对话，接着进行表演，之后分组讨论本节课的知识点、难点等，最后学生争先恐后进行展示。
学生在展示的过程中，声音洪亮，解释得很清楚，快下课的2——3分钟，老师作了一个总结，对学生出现的问题作了简单纠正。
这样学生学得非常积极、主动。
当时我就想测试一下学生学习的效果，然后我就结合本节学习的内容，用英语与学生进行简单的交流，结果学生也回答得很好，这说明这样做效果是很好的。
二、有限的学习资料得到充分利用在教室里，我们翻阅了学生的课桌，发现他们每个人都有3、4本学习资料，有相同的，也有不同的，每一本上面都记满了字，预习笔记同样丰富。
听老师讲，这些学生学习格外自觉，学习资料虽然不多，有的还是借来的，但他们互相借阅，不是自己的就把重要的内容记到自己的资料上。
这样大大地提高了资料的使用效率，扩大了信息量。
三、学生分小组研究学习，有效地缩小了学生间的差异分小组学习，我们也曾有过，但我们的做法并不象他们那样。
他们由班主任同科任教师协商，把学生分成六个小组，每组六、七个学生，而且固定人员，做到兵帮兵、兵练兵、兵强兵。
好差结合，男女结合。
开展人与人、对与对、组与组之间公开、公平竞争，鼓励学生互教、互学。
考试时看二人的平均分，组与组之间看小组平均分，分数高的为优胜者。
参观杜郎口中学学习心得1
参观杜郎口中学学习心得九月二十八日，在学校领导的带领下，我们到了杜郎口中学参观学习，学习他们如何进行课堂教学改革。
通过参观学习，我感受、体会颇多。
一到杜郎口中学校园，就让人感到异常的惊异：校园的地上，操场的地上，到处是学生的单词、生字、数学题。
教室里居然没有讲台，教室内、走廊上全是黑板，学生们有的站着，有的坐着；有说的，有写的；有讲解的，有点评的；热闹非凡、集市似的。
老师讲解不到十分钟，其余都是学生的“表演”,学生成了主角，老师反而是配角了！…….听了几节课后，又参加一堂报告会后，深有感触，反思、感悟了许多，杜郎口中学确实有许多值得我们学习的地方--------- 首先、构建和谐的师生关系。
避免“家长式“和歧视差生的做法，让每个学生都有平等参与学习的权利和充分展现自我的机会。
保护他们的自尊心，允许他们出错。
在杜郎口，我们能深刻体会到那种和谐的师生关系，如课堂上让每个学生都参与，课下做体操时师生共舞等等！其次、要改变传统的教学方法，注重实践体验。
在我们以往的教学中，注重向学生灌输知识，学生只能被动的接受知识，教师注重讲，学生被动的记。
新课程要求将这种被动的接受式变为学生主动积极的学习，让学生参与到教学活动中来，让学生多动口、动脑、动手、自主的学习；自主的寻找问题、发现问题、提出问题、解决问题；让学生去实践体验，成为课堂的主角。
教师要真正的走下讲台，走到学生中间，教师只是课堂的引导着、组织者，与学生平等地成为课堂学习的一员，收到良好的教学效果。
第三、激发课堂的兴趣，调动学生的学习积极性。
作为一个教师，要想教好学生，就要像杜郎口中学的教师一样，调动每一个学生的积极性、主动性让他们好学、乐学。
尊重学生，让他们成为课堂的主人，有成就感。
他们就能好学、乐学。
杜郎口学校的做法值得我们提倡，走近他们的学校，感受到的是全体学生的积极参与，他们的教学确实是欢乐教学，没有讲台，学生学习兴趣高，积极发言，想象力丰富，学生敢想敢说，敢于提出自己的观点，敢于反驳自别人的意见，于是形成了有活力、开放性的课堂。
参观学习杜郎口中学心得体会[修改版]
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第一篇：参观学习杜郎口中学心得体会学习杜郎口中学心得体会吴晓超短暂的杜朗口中学学习之行，给我留下了深刻的印象。
教室里浓厚的学习氛围、学生积极参与学习的热情，确实深深地震撼了我。
给我以下启示一、用欣赏的眼光调动学生的积极性杜郎口中学学生的学习热情使如何调动起来的？是不是有一种精神层面的东西去影响、感染学生呢？这也是我最期望得到答复的问题。
在这里我找到了答案，那就是“从人格上去尊重每一个学生”。
虽然简单，却正中要害，倒出了教育教学得真谛。
教师不歧视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到安慰。
课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度。
教师备课时每一个环节都要首先考虑到学生如何参与进来。
找后进生谈心，帮助他们树立信心，坚定信念是每一位教师必须尽到的责任和义务。
学生得到充分尊重了，学生都有了学习信心了，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切的成功就不在话下了。
再有就是通过一些具体措施激励学生努力学习。
一是划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预习情况和学习掌握情况，使每天所学的知识都能及时巩固。
班内的桌登摆放以学习小组为单位，围坐在一起。
这样也消除了以前前排和后排的区别，每个学生平等地坐在了一起。
二是每个学生都有自己的一块小黑板，学生要在自己的小黑板上写上自己的学习内容。
如果学生不学习，就没有内容在自己的黑板上写。
从某种意义上说，这叫“黑板制约生存”。
这是一个很好的措施。
三是小组间开展学习评比，每个学生都为自己所属的集体负责，尽量维护集体的荣誉。
二、以全新的课改充分发挥学生的潜能在这里，学生的主体性和教师的主导性得到了最大程度度的发挥。
可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。
1、看看他们的预习笔记，一种颜色写预习目标或需要解决的问题（知识点），一种颜色写答案。
这节课我要学习什么、了解、掌握哪些知识点，学生每个人都各不相同却都心中有数。
遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。
参观学习杜郎口中学心得体会
参观学习杜郎口中学心得体会今年四月，我有幸参观了山东省杜郎口中学。
这是一所乡镇中学，此前虽有耳闻，但对其内在精神并无多深认识。
通过听课、参观、听讲座一系列活动后，我感到很受教育和启发。
我们走进校园便看见教学楼上立着的一排红字“以人为本，关注生命”，显得与众不同。
像“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。
”“人的成长，并不仅仅是知识技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升”、“学会学习最重要的是学会提出问题，只有提出问题才能分析与解决问题，任何创造总是从提出问题开始的，没有问题就不可能创造。
”、“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”、“自主课堂，我参与，我快乐，自主学习，我自信，我成长”等等。
校园文化气氛格外浓厚，处处激励人教育人。
真正做到了让每一面墙说话，让每一个台阶说话。
更具特色的是，每层楼的每个台阶都有各科的知识点以及名言警句，他们利用一切空间，张贴激励性标语，张贴优秀学生作业，把一切优秀的都呈现给全体学生和全体老师，充分给予学生一切表现机会，为他们尽可能的搭建一切平台。
杜郎口中学历经十多年的教学改革，逐渐形成了“三三六”的课堂教学模式。
即三个特点：立体式、大容量、快节奏；三大模块：预习—展示—反馈；六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。
这种模式的每个环节无不体现了“把课堂还给学生”的主体要求。
“教是为了达到不需要教，学是为了自己会学”，“要无限相信孩子的潜能”，这一理论在“杜郎口中学”得到了诠释。
在这里学生是学习主体，把课堂归还给了学生，真正地把“讲堂”变成了“学堂”。
我首先听了一节语文课《安塞腰鼓》，我个人认为这是一篇不太好讲的课文。
当我走进教室时，同学们正积极发表自己的观点。
我简直不敢相信，这就是课堂。
没有有序的座次，是大家八人一组围坐在一起，谁有想法，谁有观点随时站起来面对大家就是一阵的慷慨激昂。
教室的四面墙壁，三面是黑板，教室的走廊还有一面，这都是为学生自主学习、发表观点而准备的。
赴杜郎口中学学习之体会3篇
赴杜郎口中学学习之体会赴杜郎口中学学习之体会精选3篇（一）在赴杜郎口中学学习期间，我收获了很多体会。
首先，杜郎口中学注重学生综合素质的培养。
除了传授知识，学校还注重培养学生的批判思维、创造力和沟通能力等综合能力。
在课堂上，老师经常通过提问和讨论激发我们的思考，培养我们的批判思维能力。
此外，学校也组织了许多活动和比赛，鼓励学生积极参与，锻炼自己的创造力和表达能力。
其次，杜郎口中学强调学科的综合发展。
除了重视文科和理科的学习，学校还注重培养学生的艺术、体育和实践能力。
在我所学的科目中，我发现学校将各个学科联系起来，开设了一些跨学科的课程，帮助我们更全面地理解和应用知识。
此外，学校也鼓励学生参加各种社团和俱乐部，培养学生在不同领域的兴趣和特长。
最后，杜郎口中学注重学生健康成长。
学校非常重视学生的身心健康，为我们提供了良好的学习环境和生活条件。
学校设有图书馆、体育馆和多功能教室等设施，让学生有更好的学习和锻炼条件。
学校还定期组织健康教育和心理辅导活动，关注学生的身心健康问题。
通过在杜郎口中学学习，我意识到学校教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和健康成长。
这些体会使我更加明确自己的学习方向和目标，并且愿意积极参与学校的各项活动，不断提高自己的能力。
赴杜郎口中学学习之体会精选3篇（二）赴杜郎口学习是一次非常宝贵的机会，我将全身心地投入到学习中，力求能够有所收获和提升。
首先，对于一个新的学习环境，我会尽快地适应并融入其中。
这包括熟悉学校的教室、图书馆、实验室等，以及了解学校的学习氛围和规章制度。
此外，我也会积极交流和沟通，结交新的朋友，互相学习和进步。
其次，我会主动参与到课堂活动中去。
学习是主动的过程，只有积极参与才能更好地理解和消化所学知识。
我会认真听讲，做好笔记，并及时复习和整理所学的内容。
如果遇到不理解的问题，我会积极请教老师或同学，加深对知识的理解和掌握。
另外，我也会尽可能地参加一些学校组织的活动，拓宽自己的眼界和提升综合能力。
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杜郎口中学洋思中学参观学习总结木钵中心小学郑广辉
为了落实我市 11月 5日全市课改现场会精神,切实提高我县的基础教育水平。
县教体局于 2012年 12月 9日组织我县教研室、督导室和部分中小学校长赴山东
杜郎口中学、江苏洋思中学进行了考察学习。
在杜郎口中学参观了杜郎口中学的师生一日活动:上午参观了升旗仪式、学生新闻报告、大课间集体舞、教师反思会、观摩了课堂教学,下午听了徐利校长的专题报告,报告结束后与张校长进行了面对面的交流。
13日赴江苏洋思中学学习, 参观了学校的校园文化建设, 听了一节语文课, 10:35分在报告大厅听了报告。
当晚 6时由教体局副局长张玉杰主持,在华夏第一村——华西村的华西金塔召开了学习总结大会,大会上各位校长积极发言,畅谈感受。
此次学习使我们能与全国课改先进学校进行了零距离的接触,感受颇深,意义深远。
对我们今后的教学改革指明了方向。
1. 时时处处以人为本的学生观。
走进杜郎口中学,无论是校道旁还是走廊里张贴的都是老师和学生的励志格言,每张标语牌上方粘贴着学生的照片,下面是出自学生之口的“名人名言” 。
这就最大程度激发师生的自信心和自豪感。
如楼顶大字:“自主自信” , “以人为本,关注生命” , “探索创新” ;如校园内标牌:“课堂的生命力来自于对事件和事实的感受与体验;来自于对问题的
敏感与好奇;来自于情不自禁,丰富活跃的猜想与假设;如教室内和报告厅的标语:“一切为了学生发展,一切适应学生的发展,一切促进学生发展” , “为学生的生命
质量负责, 为学生的终身发展奠基” , “课堂因互动而精彩,课堂因自主而发展” ;每一张标语,都是一面前进的旗帜,杜郎口校园文化的独特魅力就在于润物无声,用自信的雨露浇灌入学生的心灵。
极大关注学生的存在与成长,学生真正成为学校的主体,学校的主人。
孩子们自己的励志豪言比校园里经常能读到的伟人之言或名人名言更
让人振奋,各处可见的教学反思催人奋进。
2. 真真正正实现了师生平等。
走进教室,若不是教师戴校徽,根本就找不见教师在哪, 每一位教师都把自己融入到学生中去,教师放下了师道尊严, 用民主开放的行动去开启学生的智慧。
在他们的课堂上, 只有“自学、展示、反馈” ,没有讲台,没有权威,没有高高在上的老师, 没有滔滔不绝的讲解。
这里教师真正成为“导师” ,为学生构建知识的引路人,课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。
教室几乎完全变成了学生的学习活动舞台, 学生可以高度自主地学习。
教师的三面墙壁,再加上楼道的走廊四面墙壁跟前站满了展示的学生,教师真正成为学生学习的引导者、组织者和帮助者。
师生可以平等争论研讨,师生关系充满了亲和与友爱。
给我的启示是深刻的、是终身受
益的。
杜郎口这种教学模式真正实现了学生参与、合作、探究,班级中人人互动,正如学生感言:“参与就有快乐,自信就能成功” 、“课堂上没有真正的对与错,只要你敢想、敢发言,那你就是最棒的。
”我想这也是我们每个教师应该努力的一个方向,那就是良好的学习习惯与学生对学习的热情。
针对我校而言,我们面对的是小学生,年龄小,没有自学的基础,不可能完全照搬杜郎口模式,但这种充分放开、最大限度的给学生自主、真正使学生成为课堂教学的主体的教育理念, 是我们应该借鉴、领悟并着手实施于实践中去的。
到了中高年级尝试、探究,逐步放开。
3. 关注每一位学生的发展。
没有教不好的学生,只有不会教的老师。
对于我们好像这是一个遥不可及的梦。
要做到那谈何容易呢 ? 而洋思人做到了,并且做得很出色。
他以三流的办学条件,三流的师资基础,三流的生源质量和课业负担,取得了一流的教育教学质量。
连续多年创合格率百分之百,升学率百分之百,巩固率百分之百。
没有违法乱纪的学生和老师。
这一切是洋思中学的领导和老师艰苦奋斗,无私奉献的必然结果。
走进洋思, 就像走进了一座文化的殿堂。
操场,楼道,窗明地净,一尘不染。
名人名言,警训铭言,到处都是,潜移默化,处处渗透。
尤其是耐人寻味的校园标语, 独具匠心, 平实中寓深意, 没有一幅不是语言精品, 教育的航标。
这是个文化的大熔炉,
文明滋生的乐园。
正是有这样的环境,才感染塑造了今日洋思的新秀。
也正是这样的环境,才使“没有教不好的学生” 成为可能。
洋思有这样一群领导,他们急学生
之所急,想学生之所想。
他们同舟共济,本着“让每一位家长都满意” 的胸襟和办学理念,创造了洋思的辉煌。
洋思有这样一群老师,他们业务精湛,素质强硬,有着极高的课堂驾驭能力。
更难能可怪的是他们的合作精神,他们“集体备课” ,他们“师傅带徒弟” ,他们一人上课,多人帮忙……他们是个整体,又是一个个整体中的个体。
也正是有他们,才塑造出了一个个鲜活的洋思中学的“小精灵” 。
也正是有他们,才使“没有教不好的学生”成为必然。
4. 自主的课堂,独创的模式。
先学后教,当堂训练。
这是洋思中学的课堂教学模式, 也是洋思中学的核心经验,先学就是让学生自学。
不是漫无目的的学,而是在老师出示自学指导后,在老师的指导下, 有目的,有方向,有内容地自学。
提示课堂教学目标(大约 1分钟。
课前制作好课件,通过课件展示给学生。
让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求,使学生一上课就明确学习目标,使他们学习有方向。
把知识问题化,把问题层次化,整个课堂中以自学,汇报,提出不懂的问题,教师解决贯穿始终。
5. 日日清、周周清、月月清。
这一具体的做法是蔡校长亲自总结的经验。
他的三个子女,上小学时成绩都是中等偏下,唯一的女儿小学毕业时成绩全乡倒数第一。
上初中时蔡校长把他们带到洋思上学。
面对现状,蔡校长只要求他们扎扎实实学好书本知识做到“日日清、周周清、月月清” 。
就这样三个孩子进步很快学习成绩有了质的变化,一年内都赶上了班上尖子生,后来三个孩子都考上了大学。
正因为如此,蔡校长要求所有老师要确确实实相信每一个学生都愿意学习、能学习,相信他们通过自己的努力,都能学好。
因此要放手让学生自己学习。
他们承认差异,但他们坚信,这种差异是一种可开发的资源, 只要提供必要的学习指导和基本的学习条件,几乎所有学生都能学好。
适当的方法能让每一个学生学好。
洋思人的观念是“没有教不好的学生,只有不会教的教师” 、“没有差生、只有差异” 、“只要下功夫,每一个学生都能教好”在这样的信念支配下,洋思人不放过每一个基础差的学生,扎扎实实地做好每一个学生的教育工作。
在这一点上我们学习的地方太多了,初次调到学校第一次中考下来,教师强烈的
呼吁评比时除掉差生,而且差生那么多,为什么呢?在这里我找到了答案,学生知识欠账太大导致的,日积月累,学生失去了学习的信心。
特别是数学,大多学生四五十分,有的甚至讨厌数学,对数学失去了信心。
要做到洋思中学的日日清、周周清、月月清,问题不就解决了吗?学生没有作业,我们的
教师认为可以更闲了，其实不然，我们不做作业不可能，但可以改变作业的形式，用作业代替人家的反馈，日日清不了的周周清，一月下来，回头望，做好月月清，让检测，反馈，纠错反复进行，这样长期坚持，学生可以找到自己的位置，并为之而努力，学生成功了就有自信心了，能在学校里抬起头来走路实现了，我们的目的就达到了。
无论在洋思、还是杜郎口中学我们看到的教师、学生都是忙忙碌碌的，杜郎口中学的教师几乎是跑步工作的，我们确实没有做到。
总之，短暂的几天学习我本人收获不小，深深感到责任重大，此次学习留给我更多地是一份责任，如何做好教改也是一沉重的负担，今后将继续努力，不断探索，寻找一条适合与我们的教学模式，更好的促进每一位学生快乐的学习，健康的成长。
6。